2024年《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

1、整體感知文章內(nèi)容，把握文章主旨。

2、仔細(xì)品味朗讀，體會(huì)濃濃的親情。

體會(huì)親情。

對(duì)于親情，學(xué)生都能體會(huì)，但很少有人能從點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)、最平凡的小事中感受到親情的

真摯和深沉，應(yīng)結(jié)合本文以小見(jiàn)大的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從最平凡的生活細(xì)節(jié)去體會(huì)他人對(duì)自己的關(guān)

愛(ài)，并學(xué)會(huì)回報(bào)。

講讀法。

一、導(dǎo)入新課

生活中，我們每一個(gè)人都有過(guò)與家人一起散步的情景，也許是在海濱棧道，也許是在林蔭小

路，也許是趁周末閑暇，也許是在華燈初上之時(shí)。（多媒體出示圖片）這是很平常的生活場(chǎng)景，所

以我們都習(xí)以為常，然而就是在這些點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)，蘊(yùn)涵著最為真摯溫馨的情感。今天就讓我

們一起去體會(huì)《散步》中那濃濃的親情。

二、整體感知

1、出示生字詞，檢查并齊讀。

2、一學(xué)生朗讀，其他司學(xué)聽(tīng)讀，并思考（多媒體出示）:

⑴一家人在散步時(shí)發(fā)生了怎樣的分歧?是如何解決的？

⑵其中蘊(yùn)含著怎樣的感情？

3、學(xué)生自由朗讀課文，初步體會(huì)文章感情。

4、討論交流思考題：

要點(diǎn)：

⑴母親要走大路，大路平順，兒子要走小路，小路有意思;我決定依從母親，委屈兒子，走

大路，母親則疼愛(ài)孫子，改變主意，最終決定走小路，三代人互相體諒。

⑵一家三代人之間的互敬互愛(ài)。（濃濃的親情）

三、研讀賞析

只是一次短暫的散步，只是一次小小的分歧，字里行間卻無(wú)處不洋溢著濃濃的親情。為什么

呢?這一切都源于作者那真摯深沉的感情和含蓄凝練的文筆。那么，讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味文章

的字字句句。

找出文中讓你感動(dòng)的情景和語(yǔ)句，仔細(xì)品讀并簡(jiǎn)要評(píng)析。

步驟：

1、自己品讀（初讀，感知內(nèi)容;再讀,揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)感情;充滿感情，再次朗讀體會(huì)）

2、四人小組討論交流，

3、全班交流。

例句及要點(diǎn)：

⑴她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話一樣。

體現(xiàn)出母子幾十年間一直相互尊重、相互信任的.融洽關(guān)系，是一種更為深沉的愛(ài)。

⑵前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

孩子的語(yǔ)言，充滿生活情趣，寫出了小家伙的天真聰穎，更體現(xiàn)出家庭的幸福溫馨。

⑶發(fā)生分歧時(shí)，我決定委屈兒子（此處可以讓學(xué)生想象：如果我依從兒子，會(huì)怎么樣?）

體現(xiàn)出我的以身作則，尊老敬老。

⑷母親改變主意，決定走小路。

母親疼愛(ài)孫子，寧愿自己克服困難，體現(xiàn)出愛(ài)幼的美德。

⑸我背起母親，妻子背起兒子，在陽(yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。

自然美與人情美X地融為一體。

⑹結(jié)尾一句。

我作為中年人，意識(shí)到自己肩負(fù)著贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)兒女的重大使命，是連接兩代人的橋梁,

肩負(fù)著生活的重?fù)?dān)，表現(xiàn)出神圣的使命感和責(zé)任感。

四、課堂練筆

散步，只是很平常的一個(gè)細(xì)節(jié)，我們很多人都經(jīng)歷過(guò)，但作者卻能從最平凡的生活瑣事中發(fā)

掘出親情之溫馨、人情之美好，那么：

1、在你的生活中，有沒(méi)有這樣的細(xì)節(jié)，讓你感受到親人對(duì)你的關(guān)爰？

2、你有沒(méi)有主動(dòng)對(duì)關(guān)爰你的人做過(guò)什么，讓他們也體會(huì)到你對(duì)他們的關(guān)心？

寫出你感受到的家庭溫馨。

五、小結(jié)及作業(yè)

羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活中缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣，從這篇文章中我們可

以體會(huì)到，生活中缺少的不是愛(ài)，而是缺少細(xì)心的發(fā)現(xiàn).希望每T立同學(xué)都能從最平凡的生活小

事去體會(huì)父母、他人對(duì)你的關(guān)愛(ài)，并且學(xué)會(huì)回報(bào)關(guān)愛(ài)你的每一個(gè)人。

作業(yè)：

1、用你的生花妙筆記錄下你感受到關(guān)爰時(shí)的情景。

2、學(xué)會(huì)珍惜和回報(bào)身邊每一點(diǎn)每一滴的關(guān)爰。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

2.品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3.體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老爰幼”的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：描繪意境，深情導(dǎo)入

多少個(gè)日落，多少個(gè)清晨，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉(xiāng)間的田野，今天就

讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》。

二、“三讀"課文：整體感知一主旨把握——品味涪言

通過(guò)"三讀"課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)文章的思想美和語(yǔ)言美。

1."一讀"課文，整體感知內(nèi)容。

Q）教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，要求：用一句話這篇課文寫了T牛什么事。

教師提示：（出示幻燈片）（什么人？在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？干什么？）學(xué)生回答，明確：一

家祖孫三代在初春的田野上散步。

（2）學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文圍繞"散步”這一中心事件寫了哪些具體的事？

學(xué)生自由回答，邊答邊板書(shū)。（請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述文章的主要內(nèi)容，100字左右。）

師明確："我"勸母親散步一全家一起散步一選擇大路小路的分歧一"我"決定委

屈兒子一母親卻依從了孫子——在不好走的地方，"我"和妻子分別背起母親和兒子。

師：家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。在散步的過(guò)程中，這個(gè)三代之家就

像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，"我"的母親要走大路，"我"的兒子要走小路。大路平

順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚(yú)與熊掌不可得兼的情況下，"我"決定舍魚(yú)

而取熊掌。"我"認(rèn)為，母親年

老體弱，余年不多，仔隨她的'機(jī)會(huì)已很少；兒子年紀(jì)尚幼,來(lái)日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很

多。于是“我"決定委屈兒子，順從母親，作出了"走大路"（板書(shū)）的決定。這個(gè)決定是明智的，

體現(xiàn)了中華民族"尊老"（板書(shū)）的美德。同時(shí)母親的選擇是一走小路。這又體現(xiàn)了我國(guó)另一種

傳統(tǒng)美德，是一愛(ài)幼。）

（尊老與愛(ài)幼最好由學(xué)生總、結(jié)出。）

2.二讀課文，把握文章主旨，體會(huì)親情美。

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：討論并回答在整個(gè)散步過(guò)程中，誰(shuí)做得最好？并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，大膽發(fā)表見(jiàn)解，這里不需要標(biāo)準(zhǔn)答案，言之有理即可。老師總結(jié)：其實(shí)

這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景（明確：最后一段）

（2）請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一段。

（3）繼續(xù)引導(dǎo)提問(wèn)：營(yíng)造一個(gè)如此和諧的家庭，作者的意圖是什么？學(xué)生嘗試概括發(fā)言，老

師明確：（中心思想概括的常見(jiàn)格式）

本文通過(guò)一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也突

出中年一代的責(zé)任重大，充滿人情美。

（4）拓展——投影出名人名言，學(xué)生一起朗讀，并記錄積累.

"老人和兒童屬于社會(huì)中的弱勢(shì)群體，他（她）們的生活狀態(tài),最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì)國(guó)家

的。文明程度。"

"哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。"（培根）"老吾老以及人之

老，幼吾幼以及人之幼"。（孟子）

老師總結(jié)：培根的話讓我們想到了中國(guó)已傳承幾千年的美德：孝。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗f(shuō)

說(shuō)"孝〃的寫法。

3.三讀課文，賞析重點(diǎn)句，品味語(yǔ)言美：

我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人，也喜歡這篇散文;醐雋永的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以

下提示找出你喜歡的語(yǔ)句，朗讀出來(lái)，并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這里，老師應(yīng)對(duì)初中語(yǔ)言賞析的基本步

驟做個(gè)方法指導(dǎo)。（找出賞析點(diǎn)+分析句子含義+表達(dá)效果或情感）

Q）含蓄美：（找出你認(rèn)為含義豐富的句子）

（2）對(duì)稱美：（找出前后對(duì)稱，形式整齊勻稱的語(yǔ)句）

（3）景物的烘托美：（找出文中描寫景物的語(yǔ)句進(jìn)行賞析）

老師做一個(gè)示范，我選擇一句具有"對(duì)稱美"特點(diǎn)的句子進(jìn)行賞析：例如："她現(xiàn)在很聽(tīng)我

的話，就像小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。"

賞析：這是個(gè)內(nèi)容上相對(duì)稱的句子。意為我小時(shí)候很聽(tīng)母親的話；母親現(xiàn)在對(duì)成年的我也很

尊重。母子之間互相尊重，充滿骨肉之情。

接下來(lái)由學(xué)生自主閱讀課文，找出可以賞析的句子，嘗試賞析，可重點(diǎn)分析以下句子：

“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整

個(gè)世界。"

明確："世界"在這里大詞小用，意為"老一代"和"下T弋"加起來(lái)就是整個(gè)世界，突出

中年一代責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老T弋，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命.家庭、民

族、國(guó)家都是如此。

景物描寫的作用：為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊，例如文中對(duì)小路盡頭的景物描寫。

三、教師小結(jié)

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海吹，也

許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣？但"孝"的天

平上，它們等值。（畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》）

把這副對(duì)聯(lián)送給在座的每T立同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福！最后就讓我們?cè)谶@

首《相親相愛(ài)》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)：

1.寫一篇同題目作文《散步》，集中記敘一件事情。

2.拓展閱讀《孝心無(wú)價(jià)》，并借閱畢淑敏文章。

板書(shū)設(shè)計(jì)：《散步》

課文內(nèi)容：一家祖孫三代在初春的田野里散步

我勸母親散步

全家人一起散步走大路（我）尊老

路線的分歧走小路（母親）愛(ài)幼

分歧的解決尊老

爰幼

我背起母親，妻子背起兒子和諧、和睦、鄉(xiāng)親香愛(ài)文章主旨（中心、主題）：本文通過(guò)一家祖

孫三代散步的小事，歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老爰幼的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也突出中年一代的責(zé)任重

大，充滿人情美。

語(yǔ)言品味：（找出賞析點(diǎn)+分析句子含義+表達(dá)效果或情感）

對(duì)稱美、含蓄美、景物烘托美。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

1、整體感知文章內(nèi)容，把握文章主旨。

2、仔細(xì)品味朗讀，體會(huì)濃濃的親情。

體會(huì)親情。

對(duì)于親情，學(xué)生都能體會(huì)，但很少有人能從點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)、最平凡的小事中感受到親情的

真摯和深沉，應(yīng)結(jié)合本文以小見(jiàn)大的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從最平凡的生活細(xì)節(jié)去體會(huì)他人對(duì)自己的關(guān)

愛(ài)，并學(xué)會(huì)回報(bào)。

講讀法。

一、導(dǎo)入新課

生活中，我們每一個(gè)人都有過(guò)與家人一起散步的情景，也許是在海濱棧道，也許是在林蔭小

路，也許是趁周末閑暇，也許是在華燈初上之時(shí)。（多媒體出示圖片）這是很平常的生活場(chǎng)景，

所以我們都習(xí)以為常，然而就是在這些點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)，蘊(yùn)涵著最為真摯溫馨的情感。今天就讓

我們一起去體會(huì)《散步》中那濃濃的親情。

二、整體感知

1、出示生字詞，檢查并齊讀。

2、一學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀，并思考（多媒體出示）：

⑴一家人在散步時(shí)發(fā)生了怎樣的分歧？是如何解決的？

⑵其中蘊(yùn)含著怎樣的感情？

3、學(xué)生自由朗讀課文，初步體會(huì)文章感情。

4、討論交流思考題：

要點(diǎn)：

⑴母親要走大路，大路平順，兒子要走小路，小路有意思；"我"決定依從母親，委屈兒子，

走大路，母親則疼愛(ài)孫子，改變主意，最終決定走小路，三代人互相體諒。

⑵一家三代人之間的互敬互愛(ài)。（濃濃的親情）

三、研讀賞析

只是一次短暫的散步，只是一次小小的分歧，字里行間卻無(wú)處不洋溢著濃濃的親情。為什么

呢？這一切都源于作者那真摯深沉的感情和含蓄凝練的文筆。那么，讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味文章

的字字句句。

找出文中讓你感動(dòng)的情景和語(yǔ)句，仔細(xì)品讀并簡(jiǎn)要評(píng)析。

步驟：

1、自己品讀（初讀，感知內(nèi)容；再讀，揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)感情；充滿感情，再次朗讀體

會(huì)）

2、四人小組討論交流。

3、全班交流。

例句及要點(diǎn)：

⑴她現(xiàn)在很聽(tīng)我的.話.就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話一樣。

體現(xiàn)出母子幾十年間一直相互尊重、相互信任的融洽關(guān)系，是一種更為深沉的愛(ài)。

⑵前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子.

孩子的語(yǔ)言，充滿生活情趣，寫出了小家伙的天真聰穎，更體現(xiàn)出家庭的幸福溫馨。

⑶發(fā)生分歧時(shí)，"我決定委屈兒子"（此處可以讓學(xué)生想象:如果我依從兒子，會(huì)怎么樣？）

體現(xiàn)出"我"的以身作則，尊老敬老。

⑷母親改變主意，決定"走小路"。

母親疼愛(ài)孫子，寧愿自己克服困難，體現(xiàn)出愛(ài)幼的美德。

⑸我背起母親，妻子背起兒子，在陽(yáng)光下，向著月陵花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。

自然美與人情美X地融為一體。

⑹結(jié)尾一句。

"我"作為中年人，意識(shí)到自己肩負(fù)著贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)兒女的重大使命，是連接兩代人的橋

梁，肩負(fù)著生活的重?fù)?dān)，表現(xiàn)出神圣的使命感和責(zé)任感。

四、課堂練筆

散步，只是很平常的一個(gè)細(xì)節(jié)，我們很多人都經(jīng)歷過(guò)，但作者卻能從最平凡的生活瑣事中發(fā)

掘出親情之溫馨、人情之美好，那么：

1、在你的生活中，有沒(méi)有這樣的細(xì)節(jié)，讓你感受到親人對(duì)你的關(guān)愛(ài)？

2、你有沒(méi)有主動(dòng)對(duì)關(guān)愛(ài)你的人做過(guò)什么，讓他們也體會(huì)到你對(duì)他們的關(guān)心？

寫出你感受到的家庭溫馨。

五、小結(jié)及作業(yè)

羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活中缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣，從這篇文章中我們可

以體會(huì)到，生活中缺少的不是愛(ài)，而是缺少細(xì)心的發(fā)現(xiàn)。希望每T立同學(xué)都能從最平凡的生活小

事去體會(huì)父母、他人對(duì)你的關(guān)爰，并且學(xué)會(huì)回報(bào)關(guān)愛(ài)你的每一個(gè)人。

作業(yè)：

1、用你的生花妙筆記錄下你感受到關(guān)愛(ài)時(shí)的情景.

2、學(xué)會(huì)珍惜和回報(bào)身邊每一點(diǎn)每一滴的關(guān)愛(ài)。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法。

2、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的人性美。

重點(diǎn)：

1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法。

2、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

難點(diǎn)：

3、結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的人性美。

一課時(shí)。

多媒體。

一、導(dǎo)入新課

在我們的家庭生活中有許多平凡小事，然而就這些平凡的小事透露出父母祖輩濃濃的關(guān)愛(ài)，

傳達(dá)出溫馨的親情。讓人回味，令人感動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們回味這些美好的時(shí)刻，并講出來(lái)大家分享。

導(dǎo)入先t《散步》的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文、整體感知

1、聽(tīng)錄音朗讀課文，完成下面兩項(xiàng)任務(wù)：

⑴用一個(gè)詞概括本文事件。

⑵簡(jiǎn)述文章內(nèi)容。

（3）這一家人在散步過(guò)程中哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你。

2、聽(tīng)讀后，抽生用一個(gè)詞慨括本文的事件，并簡(jiǎn)述本文內(nèi)容。談?wù)務(wù)n文哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你。

注：散步。這是一家匹口散步的過(guò)程。開(kāi)始我讓母親去散步，母親很順從地服從了我。后來(lái)

產(chǎn)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路，走不過(guò)去的時(shí)候,

我背著母親，妻子背著兒子。

體現(xiàn)了尊老愛(ài)幼、溫馨和睦、互敬互愛(ài)。

三、再讀課文，合作探究

1、討論：

⑴散步的過(guò)程中出現(xiàn)了分歧，作者是如何選擇的，請(qǐng)談?wù)勊麨槭裁匆@樣選擇？

⑵找出你認(rèn)為最能夠打動(dòng)你的段落或最有價(jià)值的語(yǔ)句，然后把你的感受與同學(xué)交流一下。

2、交流:

注：

⑴我選擇了走大路。在尊老和愛(ài)幼的天平上，作者傾向了尊老。因?yàn)槟赣H老了，剩下的時(shí)

日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母

親慈爰，兒子活潑可爰。家庭成員之間互敬互愛(ài)，溫馨和睦。

哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類特有的文化之舉一（英）培根。

⑵談一談你認(rèn)為最能夠打動(dòng)你的段落或最有價(jià)值的語(yǔ)句，然后把你的感受說(shuō)出來(lái)與大家分

享一下。

注：

⑴"她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一徉。"

明確：包含著老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴這樣的人生哲理。體會(huì)母子

之間"互相尊重，相處和詣"。

⑵"前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。"

明確：兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對(duì)母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛(ài)、聰明活潑。

⑶"我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父

親。”

明確：母親老了，兒子成長(zhǎng)了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽(tīng)從于兒子;而我的兒子

還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力

所能及的事情。

⑷"我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。"

明確：為選擇行走路線形成分歧，但能相互體諒達(dá)到和諧統(tǒng)一，反映了家庭成員之間真摯的

愛(ài)。

⑸文中作者簡(jiǎn)潔地描寫了南方初春的美好景色，巧妙地襯托了一幅充滿情趣的生活畫面。

請(qǐng)找出描寫景色的語(yǔ)句朗讀并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

提示：春的氣息，充滿生機(jī)，高歌生命。

金色的菜花、整齊的桑樹(shù)、水波粼粼的魚(yú)塘，看出春天是美的，有意思的。

生活幸福，其樂(lè)融融。

體會(huì)到課文的語(yǔ)言美、描寫的景物美、體現(xiàn)的人情、入性美。

四、重點(diǎn)研讀，深化主旨

如何理解"但我和妻子都是慢慢的穩(wěn)穩(wěn)的走得很仔細(xì)好像我背上的和她背上的加起來(lái)，

就是整個(gè)世界.”？

明確：

"世界"這是大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。"我"背

母親，妻背兒子，從表面上看，"我"害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的爰護(hù)。

母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成

了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至

全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。

可見(jiàn)本文寫了T牛"散步”的小事卻表現(xiàn)了“尊老愛(ài)幼”的大主題這就是“以小見(jiàn)大"

的寫法。

五、創(chuàng)維空間，拓展練習(xí)

1、消息：

老師曾在看到報(bào)紙上有一則消息："國(guó)慶節(jié)放假前，有許多人往養(yǎng)老院打電話，想在黃金周

期間把老人送去托養(yǎng)。這樣，他們便能安心地帶著孩子出游，因?yàn)轲B(yǎng)老院有人照顧自己的老人."

請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀闳绾慰创@件事情的。

尊老愛(ài)幼是中華民族傳統(tǒng)的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓。我們應(yīng)該大

力的傳承和發(fā)揚(yáng)，這樣讓中華民族的這一奪奇琶在在世界民族之林中開(kāi)得最艷、開(kāi)得最美。

2、課堂調(diào)查：

⑴每年在你過(guò)生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過(guò)了生日？

⑵你能準(zhǔn)確地說(shuō)出爸苗媽媽的生日嗎？

（3）假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝

福!（要求寫50字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ)）

注：從剛才的調(diào)查結(jié)果看，說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題?（對(duì)父母關(guān)心太少、理解不夠）

（學(xué)生交流短信）

課堂總結(jié)：其實(shí)，生活中親情無(wú)處不在，生活的細(xì)枝末節(jié)無(wú)不體現(xiàn)出父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，讓

我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛(ài)親情。讓我們一起用愛(ài)擔(dān)起家庭的責(zé)任，用情擔(dān)起社

會(huì)的責(zé)任，為美好的明天唱出最動(dòng)聽(tīng)、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛(ài)住我家》送給

大家。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來(lái)不易的團(tuán)圓。

六、親情放送，課后作業(yè)

1、（多媒體播放flash《讓愛(ài)住我家》）

謹(jǐn)以此片獻(xiàn)給那些熱愛(ài)家庭的人們希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭珍惜得來(lái)不易的團(tuán)圓。

2、課后作業(yè)：

學(xué)習(xí)了本文，你一定有萬(wàn)千感慨吧，請(qǐng)掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中的筆，以"爸

爸、媽媽我想對(duì)您說(shuō)"為題，寫下你現(xiàn)在最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話。

《散步》課文解讀

莫懷戚的《散步》是一篇秀美雋永、玲瓏剔透、含蓄蘊(yùn)藉的精美散文，它像一首動(dòng)人心弦的

詩(shī)，一支感人肺腑的歌，品讀這篇文章，如同在做一次偷悅而高尚的美的旅行。

一、以小見(jiàn)大的構(gòu)思美。

本文在構(gòu)思上頗有特色，采用了"以小見(jiàn)大”的寫作手法，選取家庭生活中一個(gè)美麗而平凡

的鏡頭——散步，來(lái)揭示親情、生命、倫理的重大主題。"一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”，

這樣以小題材來(lái)表現(xiàn)大主題，為我們的'寫作提供了一個(gè)極佳的范例。

二、蘊(yùn)含詩(shī)意的畫面美。

本文的景物描寫著墨不多，只有兩處：第一處對(duì)南方初春田野的描寫，透露出春的氣息和生

機(jī)；第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露的是一種對(duì)生活的酷爰，對(duì)生命的珍

惜。兩處景物互相呼應(yīng)，如同兩幅美麗的畫面，充滿了濃郁的詩(shī)情畫意和盎然的生機(jī)，為常見(jiàn)的

散步提供了一個(gè)美妙的背景.

三、耐人尋味的樸實(shí)美。

縱觀整個(gè)行文，除文末有幾分含蓄外，其余則明白如話，樸實(shí)但卻耐人尋味。如："我和母

親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然大叫起來(lái)：’前面也是媽媽和兒子，后面也

是媽媽和兒子J"這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸

福、溫馨。

四、搖曳多姿的對(duì)稱美。

本文兩兩對(duì)稱的句子很多，互相映襯，搖曳多姿，很有情趣。如：”有的濃，有的淡"我

和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。""前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒

子。""我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕”等。

仔細(xì)揣摩這些對(duì)稱的句子，卻大有意味：一邊是長(zhǎng)輩,一邊是后代，這樣寫既表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的

責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者摯愛(ài)生活，品嘗人生甜美的無(wú)窮韻味。

五、意蘊(yùn)豐富的主題美。

本文雖然寫了一件小事，但卻意蘊(yùn)豐富，主題深刻。文中一家人互相關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、體貼，譜

寫了一首動(dòng)人的親情之歌。文中一個(gè)“慈母"，一個(gè)"孝子"，一個(gè)真誠(chéng)的理解，一個(gè)絕對(duì)的信

任,孫子受其影響，懂事、孝順，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的尊老愛(ài)幼的倫理道德之美。

文中"我"和妻子是中年人的代表，這個(gè)形象具豐富的象征意義：人到中年，肩上負(fù)著的是承前

啟后的責(zé)任，既要蟾養(yǎng)老一ft,又要撫養(yǎng)下T弋。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家又何嘗

不是這樣？

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

一、內(nèi)容及其分析

1、內(nèi)容

莫懷戚的《散步》是六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的4篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在

初春的田野上散步的"生活細(xì)節(jié)"，滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛(ài)、

珍愛(ài)親情、珍惜生命。

2、分析

《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。

它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)

課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣應(yīng)得到潛移默化地熏陶感染。可以采取自主、合作探

究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供學(xué)習(xí)的廣泛空間。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言,

增強(qiáng)語(yǔ)感，加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

品讀淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，并進(jìn)行仿寫。

課時(shí)：

1課時(shí)

二、目標(biāo)及其分析

1、目標(biāo)

(1)有感情地朗讀課文，把握文章主旨；

(2)品讀淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，并進(jìn)行仿寫。

2、分析

(1)有時(shí)簡(jiǎn)單的誦讀，就是最好的教學(xué)手段；

(2)有意識(shí)地在積累感悟中，提高自己的欣賞品味，并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，達(dá)到讀寫結(jié)合。

三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析

一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。本文滲透著濃郁溫馨的親情，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊(yùn)含的

主題較深，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來(lái)有一定的難度.另外，對(duì)于文章具體生動(dòng)的

景物描寫，對(duì)稱的句式，學(xué)生需要反復(fù)的朗讀，思考，才容易體會(huì)。

授課過(guò)程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開(kāi)討論和交流，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，主要貫穿以下教

法：

1、情境設(shè)置法：教師可讓學(xué)生配樂(lè)朗誦，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中

去，思想產(chǎn)生共鳴。

2、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思

想內(nèi)涵，在教學(xué)中應(yīng)讓選擇讓我們感動(dòng)的段落朗讀，加深學(xué)生7寸課文的理解。

3、討論法：小組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合

作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

?教學(xué)基本流程

課前回顧一揭示（學(xué)習(xí)）目標(biāo)一指導(dǎo)自學(xué)一巡視自學(xué)一檢查（自學(xué)）效果——

討論（學(xué)生），點(diǎn)撥（教師）一當(dāng)堂訓(xùn)練-----課后小結(jié)

?教學(xué)情景

（一）課前回顧（1一2分鐘）

同學(xué)們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，朗讀是必不可少的，你能說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)該注意哪些方面嗎？

明確：

1、停頓，給聽(tīng)者一個(gè)領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫助聽(tīng)者理解文章含義，加深印象。

2、重音，為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義，引起聽(tīng)者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某

個(gè)部分。

3、語(yǔ)調(diào)，表示的語(yǔ)氣和感情態(tài)度的不同。

4、語(yǔ)速，一般說(shuō)來(lái)，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉

重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。

5、情感，依文章內(nèi)容而定，或歡愉，或沉郁，或悲傷。

設(shè)計(jì)意圖：回顧舊知識(shí)，引入新的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入：

有一種愛(ài)，遲了就無(wú)法再來(lái)；有一種情，走了就無(wú)法追溯。它，就是親情！從最初的出生,

到懂事，到成年，它，一直陪伴著我們。親情，就像一滴春日里的甘露，總能在悲愴的歲月里,

鮮活懷舊者那風(fēng)干的記憶；它就是這樣，沒(méi)有雜質(zhì)，沒(méi)有距離，更沒(méi)有虛偽，僅僅是相通的血脈

間彼此默默地關(guān)懷。

今天，就讓我們走進(jìn)一篇凝聚濃濃親情的文章一莫懷戚的《散步》。

（并簡(jiǎn)介莫懷戚，讓學(xué)生勾劃注釋。）

板書(shū)課題：散步

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)精彩的導(dǎo)入，迅速把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）揭示（學(xué)習(xí)）目標(biāo)（1分鐘）

（1）有感情地朗讀課文,把握文章主旨；

（2）品讀淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，并進(jìn)行仿寫。

（三）指導(dǎo)自學(xué)（2分鐘）

問(wèn)題1:生字詞學(xué)習(xí)。

嫩芽（）霎時(shí)（）拆散（）委屈（）

分歧（）水波粼粼（）

設(shè)計(jì)意圖：注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)生字詞。

問(wèn)題2:有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你感受到了一個(gè)怎樣的家庭？作者在文中寫了何事？

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練，從讀入手，把握文章內(nèi)容.

問(wèn)題3:文中寫了哪些景物？你最喜歡其中的哪些句子？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)具體生動(dòng)的描寫。

問(wèn)題4:"我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣嚀從他

高大的父親。"此句寫得好，為什么？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)對(duì)稱的句子。

問(wèn)題5:你認(rèn)為誰(shuí)做得最好？誰(shuí)說(shuō)話的份量重，都聽(tīng)誰(shuí)的？

設(shè)計(jì)意圖：把握文章主旨。

（四）巡視自學(xué)（5T分鐘）

（五）檢查（自學(xué)）效果（5—8分鐘）

師生活動(dòng)：通過(guò)朗讀渲染氣氛，讓學(xué)生融入課文。學(xué)生獨(dú)立思考后合作討論，選代表回答問(wèn)

題，學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，教師點(diǎn)評(píng)。

1、嫩芽（nen）霎時(shí)（sha）拆散（chai）委屈（qu）

分歧（qi）水波粼粼（Hn）

2、《散步》一文比較溫情，以中速為宜，第四段應(yīng)快些，結(jié)尾慢些。

和諧的家庭、互敬互愛(ài)的家庭、相互理解的家庭……

《散步》一文主要寫了春天來(lái)了，祖孫三代人在田野里一起散步的平凡小事。（找出文章的

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）

3、①南方初春田野；②母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物。

嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感到生命的存在，生命的在召喚。

正是因?yàn)楦惺艿酵ゴ簛?lái)，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)是散步。這是對(duì)全文的鋪墊。

學(xué)生喜歡的句子可能是以下任意一句：

示例：

①大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；

②樹(shù)上的嫩芽也密了；

③田里的冬水也咕咕地起著水泡；

④那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘；

⑤但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

4、構(gòu)成了句式的對(duì)稱美，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，蘊(yùn)含著豐富的思

想內(nèi)涵。

在《散步》中兩兩對(duì)稱的句子很多。如："母親要走大路，大路平順，我的兒子要走小路,

小路有意思"等。

5、請(qǐng)同學(xué)暢所欲言，有條理地闡述自己觀點(diǎn)。學(xué)生的解答可能有以下幾個(gè)方面：

(1)①"我"做得好，因?yàn)樗⒕蠢先耍屑彝ヘ?zé)任感，在處理家人的分歧時(shí)講原則，不

寵愛(ài)孩子。

②“妻子"，做得好，因?yàn)樗t惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。

③母親做得好，母親慈祥善良、善解人意，疼愛(ài)孫子。

④孩子做得好，他聰明活潑，也很懂事。

(2)9"我"聽(tīng)母親的；

我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路。”

②母親"聽(tīng)"孫子的；

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意："還是走小路吧。"

③兒子聽(tīng)"我"的；

我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

④母親聽(tīng)"我"的；

我的母親老了，女也早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子。

⑤妻子聽(tīng)"我"的。

妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。

一個(gè)散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關(guān)愛(ài)中消除了，家里每一個(gè)成員

說(shuō)話的‘分量都重。于是他們共同走向了那條開(kāi)著金色菜花、長(zhǎng)著整齊桑樹(shù)、閃著粼粼水波的幸

福小路。文章歌頌了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

（六）討論（學(xué)生），點(diǎn)撥（教師）（8—10分鐘）

問(wèn)題3的分析，教師可讓學(xué)生勾畫文中句子，讓他們找到真正喜歡的句子，并說(shuō)出理由。

《散步》一文對(duì)景物描寫著墨不多，僅有兩處，兩段文字加起來(lái)也不過(guò)七十余字，可在這輕

描淡寫之中充滿了濃郁的詩(shī)情畫意，為常見(jiàn)的散步提供了一個(gè)美妙的背景。

第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：冬去春來(lái)，"大塊小塊的新綠"有濃有淡，"樹(shù)上的嫩芽

也密了"，"田里的冬水也咕咕起了水泡"。

這"新綠"，這"嫩芽"，這"冬水"的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制

的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命力的禮贊。

第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘春天在

召喚，生命在呼喚。是啊，盡管"今年的春天來(lái)得太遲"，"一些老人挺不住"，"但春天總算

來(lái)了"，母親也總算"又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬"，這字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命

的珍爰。

春天來(lái)了，一切都要從頭開(kāi)始。是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨，用充

沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。

兩段景物，看似簡(jiǎn)短，實(shí)則蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。

問(wèn)題5的討論有一定難度，這是對(duì)主題的把握.

文章歌頌中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這幾個(gè)"聽(tīng)"，是對(duì)家人的一種尊敬、信任、理解，

用一個(gè)字來(lái)概括，“聽(tīng)”就是對(duì)他人的一種"愛(ài)"。"愛(ài)〃是相互的付出，奶奶疼愛(ài)孫子，父

母關(guān)爰子女，長(zhǎng)輩們給我們的爰已很多很多，我們?cè)撊绾巫瞿兀?孝"應(yīng)該是最好的方法。

（七）當(dāng)堂訓(xùn)練（七分鐘）

平平淡淡的生活小事，包蘊(yùn)著無(wú)比豐富的情感。請(qǐng)你回想與家人相處時(shí)溫馨的一幕幕場(chǎng)景，

用心去描繪一個(gè)最令你感動(dòng)的片段，并穿插一句對(duì)稱的句子，50字左右。

明確：學(xué)生寫好后，可分組討論交流，推選2-3名代表起來(lái)發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫作，達(dá)到讀寫相結(jié)合，學(xué)以致用。

(A)課后小結(jié)

文章的學(xué)習(xí)，對(duì)我們的寫作有何幫助？思想上，又有怎樣的感悟？

明確：可讓學(xué)生暢所欲言。

如：

①景物描寫，可使文章蘊(yùn)含美妙的意境，為下文做鋪墊；

②寫作時(shí)采用對(duì)稱的句式，互相映襯，富有情趣。

如：

古人云：”百善孝為先"。一個(gè)人能夠孝順，他就有一顆善良仁慈的心，有了這份仁心，就

可以利益許許多多的人。如果具體一點(diǎn)，同學(xué)的想法可能是以下這些：

①父母已經(jīng)老了，始終抱著感恩父母的心；

②中學(xué)生應(yīng)"自己的事自己干"，長(zhǎng)期分擔(dān)家庭的勞動(dòng)；

③不擺闊氣，不亂花錢，不向父母提出超越家庭經(jīng)濟(jì)條件的要求；

④中學(xué)生尚未成年，缺少社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，許多事情需要聽(tīng)從父母的意見(jiàn)和教導(dǎo)；

⑤遵守學(xué)校紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，不讓家長(zhǎng)操心；

⑥父母累了時(shí)要熱心照顧，父母生病時(shí)要主動(dòng)端水送藥，耐心照料，讓父母感受到子女的關(guān)

心與回報(bào)。

此刻，文章的意境如同橄欖的回甘在心中漫涌。在樸素的文字里，充滿著關(guān)愛(ài)、和諧，飽含

著孝敬、責(zé)任；字里行間，流淌著真情，閃爍著理性。同學(xué)們，讓我們?cè)俅物柡钋榈乩首x文章

最后一段。

五、課外作業(yè)：

1、請(qǐng)把你寫的片段與家人交流，大膽地傾訴自己對(duì)他們的愛(ài)；

2、把愛(ài)付諸行動(dòng)，注重生活小細(xì)節(jié)，真正做到"尊老愛(ài)幼"。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

散步

尊老

母親

和諧

我愛(ài)妻子

兒子

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感悟課文。學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，字里行間流露出濃重的"愛(ài)".

2、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的親情美。

3、學(xué)習(xí)對(duì)稱句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、整體感悟課文。學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，字里行間流露出濃重的"愛(ài)"。

2、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的親情美。

3、學(xué)習(xí)對(duì)稱句。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、整體感悟課文。學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，字里行間流露出濃重的"愛(ài)".

2、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的親情美。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

當(dāng)我們閉上雙眼，腦海中會(huì)浮現(xiàn)很多感人的畫面，是誰(shuí)在日落黃昏倚在窗口焦急地盼我

們歸家呢?又是誰(shuí)在我們出門時(shí)細(xì)聲叮嚀呢？當(dāng)然是我們的父母。我們的父母在艱辛和苦難

中繁衍生息，才有了我們的幸福安適。如今他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天就讓我們攙

扶著他們一起走進(jìn)暖暖的'春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。

今天，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚的散文《散步》。

二、聽(tīng)文入境

多媒體展示：從文章的字里行間你看到一個(gè)怎么樣的冢庭？

聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。

師提問(wèn)：聽(tīng)完讀文，我們從文章的字里行間看到一個(gè)怎么樣的家庭？

抽生回答。

甲：團(tuán)結(jié)的家庭。

乙：和諧的家庭.

丙：友愛(ài)、幸福的家庭。

師總結(jié)：剛才同學(xué)們所使用的詞語(yǔ)：團(tuán)結(jié)、和諧、幸福、友愛(ài)等可以歸納為一個(gè)詞語(yǔ)：和諧。

師板書(shū)：和諧

下面，我們把自己融入這樣一個(gè)和諧的家庭中，自讀課文。

三、讀文生情

師出示思考題：聽(tīng)著大家投入的朗讀，我仿佛也沉浸在親情的世界里。通過(guò)剛才的讀

你一定讀懂了很多問(wèn)題，下面就看這樣一個(gè)思考題。

多媒體展示：作者在文中寫了何事？何人？何景？讓一個(gè)家庭盡顯和造。

先看第一個(gè)問(wèn)題：文中寫了何事?

抽生回答：散步一發(fā)生了分歧——繼名賣散步。

師引導(dǎo)學(xué)生闡明分歧的具體情況。并板書(shū)。

一句話概括：一家四口在初春的田野上散步。

散步中出現(xiàn)了什么人？文中哪個(gè)句子看得出？

生回答：我、我的母親、我的妻子和兒子。從課文第一句可以看出。

師出示思考題：人們都說(shuō)莫懷戚的《散步》語(yǔ)言優(yōu)美精煉，可是老師在讀文時(shí)發(fā)現(xiàn)了一

個(gè)句子：課文第一句。我們?cè)谔镆吧⒉剑遥业哪赣H，我的妻子和兒子。老師覺(jué)得交代人

物關(guān)系可以更簡(jiǎn)潔一些，改為：我們一家四口人在田野散步。這樣就簡(jiǎn)潔了，同學(xué)們的看法呢？

能改嗎？

生思考，回答：不能改。文中的句子顯得家里每個(gè)人都很重要。還交代清楚了一家四口人的

關(guān)系。

第3個(gè)問(wèn)題：文中寫了何景？

生找出寫景的句子.

師明確：文中寫景的地方有兩處，4自然段和7自然段。

下面看這樣一個(gè)片段。

多媒體投影：課文4、7自然段寫景的句子。

朗讀這個(gè)片段。

多媒體投影思考題。

(1)請(qǐng)同學(xué)們思考：這兩個(gè)片段分別寫了初春哪些景色？

抽生回答：4段：田野、新綠、嫩芽、冬水。7段：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘。

(2)請(qǐng)同學(xué)們思考：從景物描寫中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢？

4段：意境蓬勃的生機(jī)哲理珍視生命7段：意境春天的召喚哲理珍愛(ài)生活

四、賞讀入心

師引導(dǎo)學(xué)生體味文句之美。

同學(xué)們?cè)谧x這篇文章時(shí)，會(huì)感到文中很多句子寫得很美，其實(shí)我也喜歡一個(gè)句子。

多媒體投影：我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；

我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

生了解此句的特點(diǎn)。

師投影：對(duì)稱句的概念。

文中還有很多這樣的句子，我們?cè)偃フ艺摇?/p>

生找，抽生念。

師投影：文中出現(xiàn)的另外7個(gè)對(duì)稱句。男女生分組朗讀上下句。

五、品文入理

鮮花獻(xiàn)給可敬的人

假如你有一束美麗的維花，請(qǐng)把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰(shuí)？請(qǐng)選讀課文，結(jié)合文

中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你獻(xiàn)花給他!她)的理由。

師小結(jié)：意見(jiàn)很不一致，同學(xué)們分析得很好，確實(shí)，每一個(gè)人都做得很好，家庭中也不存在

權(quán)力的大小。互相尊重，互相關(guān)爰，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭。孝順父母古來(lái)有之，我國(guó)的孟子

說(shuō)：

投影：生念。孟子老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。

英國(guó)學(xué)者培根說(shuō)：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母是人類才有的文化之舉，這個(gè)，全

世界數(shù)中國(guó)人做得最好。

師說(shuō)：同學(xué)們念到最后一句充滿了自豪感，一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中國(guó)的傳統(tǒng)美德，作為中國(guó)

人我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。

師說(shuō)：有一種水能讓你喝醉，這種水叫母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水；

有一座山能讓你堅(jiān)韌，這座山叫父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。

在這樣一個(gè)感人的時(shí)刻，請(qǐng)用你手中的筆，把你心中的這份感動(dòng)寫下來(lái)。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文后，學(xué)生能基本說(shuō)出課文的主要內(nèi)容（輔目標(biāo)）0

2、學(xué)生默讀討論后，找出一兩處精美的詞句，能說(shuō)出一些自己的看法（主目標(biāo)）。

3、背誦最后幾句（機(jī)動(dòng)目標(biāo)）。

教學(xué)過(guò)程：

第一板塊：確定目標(biāo)（5分）

1、摸學(xué)情。同學(xué)們自學(xué)了嗎？都學(xué)到些什么？這節(jié)課打算探究點(diǎn)什么內(nèi)容？

2、定目標(biāo)。（出示目標(biāo)略）同學(xué)們說(shuō)合適不合適?有什么改動(dòng)？

?預(yù)設(shè)說(shuō)明：

1、調(diào)查學(xué)生自學(xué)的情況，以確定目標(biāo)。指名一兩個(gè)學(xué)生談收獲，并征詢他們對(duì)本節(jié)課的打

算，這就為調(diào)整目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。

2、調(diào)查后以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言展示目標(biāo)，并征得學(xué)生的同意。

3、學(xué)生是陌生的，通過(guò)這種談話接近學(xué)生，以拉近距離。

第二板塊：換標(biāo)題、說(shuō)內(nèi)容（15分）

1、讀課文。請(qǐng)同學(xué)用筒明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文章內(nèi)容。

2、換標(biāo)題。題目“散步”是從文章主要事件的角度來(lái)確定的，你覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題好嗎？請(qǐng)你

換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

?預(yù)設(shè)說(shuō)明：

1、第1題，可以概括為"一家祖孫三代在初春的田野上散步"或"寫了一家三代在田野上

散步中，發(fā)生分歧與消解分歧的故事"。第2題，預(yù)設(shè)所換標(biāo)題為：分歧、責(zé)任、整個(gè)世界、

走得很仔細(xì)、我蹲下身來(lái)，背起母親、走大路、走小路等。

2、換標(biāo)題目的之一是整體把握課文內(nèi)容,即落實(shí)目標(biāo)"1"，不強(qiáng)加給學(xué)生什么，但教師

可以以平等的身份和學(xué)生交流。

第三板塊：探究與欣賞

1、朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀，品味咀嚼其精美句子。

2、品味語(yǔ)言。家庭倫理的內(nèi)涵在字里行間流淌，一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，作者寫來(lái)卻那樣細(xì)膩、

深刻、優(yōu)美、耐人尋味，值得我們好好的揣摩，請(qǐng)找出你最欣賞的一個(gè)詞、一句話或者一段話，

并作簡(jiǎn)要賞析。

?預(yù)設(shè)說(shuō)明：

1、學(xué)生可能涉及到的內(nèi)容預(yù)設(shè)如下：

（1）詞語(yǔ).如"熬（母親痛苦、我心痛與慶幸）”“鋪（多、密、矮，春意盎然）""委

屈（有歉意、孝為先）"‘慢慢地（鄭重小心情態(tài)）”等。

（2）句子，對(duì)南方初春田野的描寫（以初春的生機(jī)來(lái)渲染生命的可貴與散步的愉快氛圍）

描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（襯？E母親在選擇小路后的愉快心情）。

（3）對(duì)稱的句式，"有的濃，有的淡""我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面"（兩

兩對(duì)稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣）0

（4）"分歧"最終是如何解決的？這個(gè)細(xì)節(jié)寫出了作者怎樣的倫理原則？孝字化解，孝優(yōu)

先原則。"尊老”更可貴。

（5）"我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界"的深刻含義。

對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，“我"和妻子是主心骨上面有風(fēng)燭殘年的母親下面是未成年的孩子，

他們都需要照顧和關(guān)心，中年人肩負(fù)著養(yǎng)老撫幼的'人生責(zé)任。從深層看，這里的“我和妻子"

代表著中年人，"母親"代表著過(guò)去，"兒子”代表著未來(lái)，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族而言

則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思

想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻，把親情推及到更廣泛的境界。

2、這是本節(jié)課的主目標(biāo),要引導(dǎo)學(xué)生充分討論，但不強(qiáng)迫學(xué)生都答出來(lái)。

第四板塊：讀背欣賞，歸納所得

1、讀最后一段，背最后一句。集體讀最后一段，反復(fù)朗讀背誦最后一句。

2、檢測(cè)回顧。提示學(xué)生，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成效。

?預(yù)設(shè)說(shuō)明："1"一項(xiàng)機(jī)動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)進(jìn)度取舍。"2"這篇課言寫了我們一家三代在田野

里散步，中途產(chǎn)生了分歧，而后以孝化解，一家人和和美美，相親相愛(ài)，其樂(lè)融融的故事。"我"

委屈兒子而先滿足母親的心愿，反映了"我做人孝當(dāng)頭”的倫理思想。我背著老，妻背著幻，像

是整個(gè)世界，這是在"做人先盡孝"理念基礎(chǔ)上的深化，言中年人的責(zé)任重大，小而言之關(guān)系到

家庭的和美，大而言之是民族社會(huì)穩(wěn)定的砥柱.在寫法上，尺水興波，一波三折，語(yǔ)言對(duì)稱淡雅，

余味裊裊。

板書(shū)設(shè)計(jì)

散步（莫懷戚）

分歧（大路-小路）孝順愛(ài)幼更尊老對(duì)稱

整個(gè)世界（家庭-社會(huì)）養(yǎng)老撫幼承前啟后象征

板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

展示給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、簡(jiǎn)明概括文章內(nèi)容，

2、找出一兩處精美詞句并說(shuō)說(shuō)你的理解。

3、背誦最后一句。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

1、知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

2、過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍爰生命的情感。

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

教師：準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料（尊老爰幼的故事），安排學(xué)生作準(zhǔn)備。

1、整體感悟課文內(nèi)容，

2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍爰親情、珍愛(ài)生命的情感。

一、導(dǎo)入

孝敬父母、尊老愛(ài)幼年們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感一親情。其實(shí)，

在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親

情?（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪

怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述

了這樣一個(gè)感人的故事。

二、感知課文內(nèi)容

1、檢直生字詞。

2、教師可配樂(lè)范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。

3、學(xué)生自由朗讀課文，（或仿讀）要求：正確、流?人有感情。

4、帶問(wèn)題朗讀課文。

大屏幕投影出示問(wèn)題組：

1、課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)？

2、在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。（用文中的語(yǔ)言也可以）

三、交流感受，把握作者的感情

出示問(wèn)題：讀了這篇文章，你從中感受到什么？請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)剛€(gè)人的感受。

肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)。（這問(wèn)題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn)。）

進(jìn)一步研究文本:作者表達(dá)的感情是什么?（回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對(duì)象，

這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語(yǔ)言特點(diǎn)的思維中國(guó)）

總結(jié)：散步是曰常生活，既輕松又微不足道的T牛事，在作者筆下變得那么重要.作者從中

三、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。

四、小組學(xué)習(xí)，圈畫交流

出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞

語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。

（小組活動(dòng)，全員參與，教師適當(dāng)幫助有疑問(wèn)的小組，至卜定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié)，

準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入

推敲每一部分文字。）

五、班級(jí)交流，共享發(fā)現(xiàn)

每個(gè)小組派代