2024年［精］小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

［精］小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)

計(jì)呢？下面是我精心整理的小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：本次習(xí)作是讓學(xué)生通過具體的事例，與父母說說心里話。從對(duì)父母的不理解到理

解，體會(huì)到父母的爰；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；也可同父母再說說其他

心里話。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生選擇最想跟父母說的話，暢所欲言，表達(dá)真情實(shí)感,并在寫完后讀給父母

聽。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生說出心中真實(shí)的想法。聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生充分的體驗(yàn)父母之愛的偉大與

無私，從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力和愛父母的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生理解與感恩父母，與他們進(jìn)行真誠地溝通和交流。

教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）第二課時(shí)（習(xí)作略?

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

展示共計(jì)50分鐘

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，在今天的課堂上有辛勤培育你的老師，有與你相處了整整四年的小伙伴，可唯獨(dú)缺

少了每T立同學(xué)生命中最至親至愛的人，他們是誰呢？（爸爸媽媽）

是啊！爸爸媽媽！他們將你從呱呱墜地的嬰兒撫養(yǎng)成人；他們承擔(dān)了所有的苦難，為你播撒

幸福；他們盡管并不完美，卻努力為你創(chuàng)造最好的生活。讓我們緩緩走近這些似曾相識(shí)的畫面，

去感受那份份愛意！

（播放一組幻燈片，片中照片系班中孩子的生活照，力圖走進(jìn)孩子的內(nèi)心）

看了這些浸透著濃濃親情的畫面，你想說些什么呢？（學(xué)生暢所欲言感謝父母）

設(shè)計(jì)意圖：教師用富有感染力的語言，借助動(dòng)情的音樂，父母關(guān)愛孩子的照片，創(chuàng)設(shè)出一種

情境，喚起學(xué)生心底那柔軟的情感，感受父母對(duì)自己的那份深情，繼而激起孩子們表達(dá)與習(xí)作的

熱望】

二、指導(dǎo)選材

1、生活中，我們與父母朝夕相處，有太多太多的想法需要交流，有太多太多的話需要傾訴。

今天，讓我們?cè)谶@充滿溫情的課堂上，敞開心扉，盡情訴說心里話，真誠的說一句：爸爸媽媽，

我想對(duì)您說！（齊說）

2、盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂，但老師知道他們深深地裝在你的心中。假使你

的父母此刻就在你眼前，渴望與你溝通，你最想對(duì)他們說些什么呢？（師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度暢

所欲言，述說心里話）

3、自由讀習(xí)作要求，教師根據(jù)回答相機(jī)板書：

不理解——理解寫抒

父母建議直直愛

其它事情

此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生從多個(gè)角度表述心里話，先說心里話后出示習(xí)作要求，為的是使學(xué)生不拘

泥于要求在教師的引導(dǎo)下能暢所欲言心里話所涵蓋的面更廣泛些。緊接著習(xí)作要求適時(shí)出現(xiàn)，

使學(xué)生更好地把握寫好此次作文的要點(diǎn)要寫真事抒真情。

三、指導(dǎo)學(xué)生要抓住具體事情來寫

同學(xué)們從多個(gè)角度向父母表達(dá)了內(nèi)心最真實(shí)的想法，我相信這一定源于你們與父母在相處時(shí)

那點(diǎn)滴小事對(duì)你深深地觸動(dòng)現(xiàn)在就搜索一下你的記憶將那一件件小事簡(jiǎn)單地說給父母聽聽吧!

自己靜靜的想想吧，同桌互相說說吧！

此設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生言之有物、言之有序，引導(dǎo)學(xué)生寫真事，自然地抒發(fā)真情。

四、構(gòu)思全文，在點(diǎn)評(píng)中習(xí)得寫法

1、自由構(gòu)思全文，想想你打算如何寫

2、全班交流

教師適時(shí)引導(dǎo)，在學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得寫法，以評(píng)促寫。選擇以小見大的事例，抓細(xì)

微之處，通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理表達(dá)自己的情感讓學(xué)生明確思路。

五、出示作文紙，學(xué)生動(dòng)筆寫作

教師精心設(shè)計(jì)了此次習(xí)作的作文紙。小花插圖激起學(xué)生的美感，樂于在上面寫下精彩的文字；

寫作提示指導(dǎo)學(xué)生更好地把握此次作文的訓(xùn)練要求。

附作文紙：

姓名：班級(jí)：等級(jí)：

訓(xùn)練項(xiàng)目或?qū)懛ㄌ崾荆?/p>

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

教學(xué)理念

賞析與評(píng)改是激勵(lì)，也是再次指導(dǎo)。注重學(xué)生自我展示，互相賞析，激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作自信心。

注重在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求，逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細(xì)微之處，獲得習(xí)作的自信心和成就感；

3、布置作業(yè)：課后參照作文紙的寫法提示繼續(xù)修改自己的文章。

意在在修改別人的習(xí)作時(shí)習(xí)得修改本次習(xí)作的方法，更好地修改自己的習(xí)作。

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教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫"吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。

2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

3、理解"父親"所說的話的深刻含義，懂得n人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)

別人沒有好處的人"的道理。

4、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解"父親"所說的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)

別人沒有好處的人"的道理。

2、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1.老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是明際中植物.

"根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)其，地下結(jié)果不開花。"（板書：花

生）

2.花生又叫落花生，（圖示花生生長(zhǎng)過程）因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到土里長(zhǎng)成

花生莢，所以叫落花生。（板書：19.落花生）

這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。他給自己取的的筆名是"落華生"。這是因

為小時(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，成為他一生做人的準(zhǔn)則。那么，他的

父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

二、初步感知:

自由選擇你喜歡的方式讀課文，思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？其中哪部分是主要的？

（板書：種花生——收花生——嘗花生一議花生）

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)"議花生"

1、默讀3—15自然段，看看一家?guī)讉€(gè)人在一塊談?wù)摶ㄉ?/p>

2、分角色朗讀課文，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

3、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的.卻是花生常常被人忽視的一個(gè)

特點(diǎn)。下面我們來看看父親對(duì)花生是怎樣評(píng)論的？

（板書：花生一桃子、石榴、蘋果）

4、齊讀父親的話。思考：父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的？

（父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，炫耀自己，而花生卻埋在地里。）

5、該抓住哪些關(guān)犍詞語來突出花生的可貴之處？

（板書：埋在地里、高高地掛在枝上）

6、指導(dǎo)朗讀。

7、桃子、石榴、蘋具鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們

來挖掘，來利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？

（默默奉獻(xiàn)、無私奉獻(xiàn)、不求名利，樸實(shí)無華……）

8、父親這樣談花生的用意是什么？用一劃出來。誰來讀讀？（父親由花生的特點(diǎn)引申

出去，進(jìn)一步用花生來比喻怎樣做人，由物及人，借物說理，使意思更進(jìn)一層。）

4、作者"我"對(duì)父親的話是不是理解了？從哪看出來的？

（要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。）作者把"外表好看"引申為"只

講體面"，把"沒有實(shí)用"引申為"對(duì)別人沒有好處"，這說明作者不但理解了父親的話，而且

深有體會(huì)。說出了父親沒有說出的話。

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.一是積累詞語，感受語言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語和四字詞語分別表達(dá),

體會(huì)語言藝術(shù)表達(dá)形式的多樣性.

2.知道"夸張"是民間文學(xué)中常用的修辭手法，感受這種修辭手法的表達(dá)效果.

3.初步認(rèn)識(shí)古文，感受中國古文化的魅力.

4.告訴學(xué)生默讀的方法，并在平時(shí)閱讀中運(yùn)用.

5.用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話，能體現(xiàn)一個(gè)人的良明修養(yǎng).

6.學(xué)習(xí)的寫法，讓學(xué)上進(jìn)行大膽而合理的想象。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

六課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么

1.先讓學(xué)生自由讀一讀詞語

2.想一想，你明白了哪些詞語的意思

3.請(qǐng)小組合作，讓學(xué)生用形象的動(dòng)作解釋詞語的意思

4.請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么

小結(jié):這組詞語雖然意思相近，但不是近意詞,因?yàn)槊拷M詞語的字?jǐn)?shù)不等.

二.讀T賣，說說下列句子的表達(dá)效果

L學(xué)生初讀句子，感受三句話表達(dá)的意思.

教師簡(jiǎn)單介紹"夸張"：夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象，特征，作用,程度等方

面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式.

2.再讀句子,說說自己讀懂了什么，并提出疑問.（第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴(kuò)大夸

張.第二句也使用了夸張，讓我們知道了燕山原來有這么冷，讓人難以想象）

3.學(xué)生品句子，請(qǐng)說一說夸張的作用是什么？

夸張的作用：

A.揭示本質(zhì)給人以啟示

B.烘托氣氛，增強(qiáng)感染力

C.增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛.

教師提醒應(yīng)該注意的地方.

A.夸張不是浮夸，不叫去生活的.基礎(chǔ)和根據(jù).

B.夸張不能和事實(shí)距離過近.

C.夸張要注意文體特征，如科技說明文，說理文章就很少使用夸張手法，以免歪曲事實(shí).

三.讀T賣,記一記

1.激情導(dǎo)人.

我們中華民族是禮儀之邦

,古代許多賢人學(xué)士寫了許多為人處世方面的警句，激勵(lì)我們博愛廣敬。

2、學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.

3、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。

第一句:一件事情不親眼看見只光聽說，而根據(jù)猜測(cè)判斷可以嗎？

第二句:親眼看見才是真，傳言未必是真.

4.背誦名言.

5、交流其他收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀T賣、說一說、背一背.

6、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.

第二課時(shí)

一讀一讀

1.默讀短文，讀文章后知道了什么？

學(xué)情預(yù)設(shè)(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.

(2)默讀的方法是眼到,心到.

(3)默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成？

2.教師補(bǔ)充默讀的方法

二.口語交際。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的熱情

在學(xué)校圖書室里,同學(xué)們?cè)诎察o的看書，兩位同學(xué)在一旁高談闊論.你正在看書，你會(huì)怎么想，怎

么做？

(二)合作討論，豐富話題

1.小組內(nèi)交流.組織小組成員輪流發(fā)言，相互啟發(fā)，提問，評(píng)價(jià)，推薦說得好的同學(xué)到班上交流.

2.指名試說，教師點(diǎn)評(píng).

3.想一想，同學(xué)們?cè)谀男﹫?chǎng)合要小聲說話？

4.全班交流.

第三、四課時(shí)

習(xí)作：《荒島生存記》

一.回顧原文，激發(fā)興趣

請(qǐng)學(xué)生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內(nèi)容小組內(nèi)討論.

二.課堂討論揭示規(guī)律

你認(rèn)為要寫好此文，必須把握那幾點(diǎn)?學(xué)生歸納，教師小結(jié).

Q)要結(jié)合荒島的環(huán)境來寫，讓自己置身其中，當(dāng)成格列拂寫在荒島上的種種經(jīng)歷.

(2)想象要大膽,合理假設(shè)的推測(cè)是有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣.

(3)事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果要描述清楚，特別是在荒島上遇到的困難的過程要重點(diǎn)寫，幾件事之

間要注意詳略得當(dāng).

三、全班交流，由說到寫

1.小組推薦一位

同學(xué)介紹，師生共評(píng)。

請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，每個(gè)代表發(fā)言完畢，教市組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

瞬卜充。

2.擬訂提綱，起草。

3.片斷展示，組織評(píng)價(jià)

教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么?

其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修

改。

4.獨(dú)立撰寫，完成寫作

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)

隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了。現(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的人

物能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎?就請(qǐng)大家拿起你們的筆，

完成習(xí)作。

第五、六課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

一、集體評(píng)改

1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以"你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方"或"這篇習(xí)作

有什么地方值得你學(xué)習(xí)""你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議"等引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生展開互相評(píng)價(jià);老

師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。

(1)說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好？

(2)哪些地方要修改？

(3)應(yīng)該怎么改？

二、同桌互改

1.導(dǎo)語：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。

學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。

2.展示改得好的典型。

Q)修改后的文章比原文好嗎？

⑵好在哪里?

三、指導(dǎo)自改

1.通過互改后，請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：

(1)敘述過程是否具體，是否突出"趣"。

(2)詞語的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)?文章是否通順？

(3)文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書寫是否規(guī)范?

2.學(xué)生自改。

請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作,

讓家庭趣事能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

四、總結(jié)課堂

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這

些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。

4浮五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。

2、體會(huì)相同意思的不司詞語在表達(dá)效果上的不同。

3、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

4、積累古詩詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。

2、體會(huì)相同意思的不司詞語在表達(dá)效果上的不同。

3、積累古詩詞

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落.

教具準(zhǔn)備：

課件

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。

板書：語文園地三

（2）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn)，把課文中的.例子說一說

2、詞句段運(yùn)用

Q）讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同。（出示課件4）

A、大聲朗讀詞語。

B、尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。

C、體會(huì)表達(dá)效果。

生總結(jié)、匯報(bào)

（出示課件5）

左邊的詞語是俗語，比較口語化;右邊的是成語，較為簡(jiǎn)潔。在表達(dá)效果上，口語化的語言

更貼近生活，顯得更為生動(dòng)。

板書：口語化的語言更生動(dòng)

成語較為簡(jiǎn)練

如：一毛不拔鐵公雞

膽小怕事顧慮太多杞人憂天

拿不定主意舉棋不定

（2）仿照例子,把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體，（出示課件6）

A、讀44頁兩段文字，匕瞰二者的不同。

師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡(jiǎn)潔,而改寫的文章較為生動(dòng)。這是因?yàn)樵诟膶?/p>

過程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對(duì)話描寫得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒有改

變，這說明改寫的同時(shí)也要忠于原文。

B、師總結(jié)：我們?cè)趯懪＠煽椗醮我娒娴臅r(shí)候，也要加入合理的想象，把他們的語言、動(dòng)

作描寫得詳細(xì)一些。

3、日積月累

學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩。

乞巧

七夕今宵看碧霄，

牽牛織女度河橋。

家家乞巧望秋月，

穿盡紅絲幾萬條。

(1)指導(dǎo)朗讀這首詩。

(2)簡(jiǎn)介作者。

(出示課件7)

林杰(831-847):字智周，唐代詩人，六歲就能賦詩,下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年

僅十六。《全唐詩》存其詩兩首。《乞巧》是唐代詩人林森描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。

⑶板書：說說詩句的意思。

(出示課件8)

七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著"天河"的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。

家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對(duì)月穿針)，穿過的紅線都有幾萬條了。

(4)學(xué)生讀讀背背。

(5)測(cè)試學(xué)生背誦。

三、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達(dá)效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，還

學(xué)習(xí)了古詩。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)云解決問題。

板書內(nèi)容：

板書設(shè)計(jì)

創(chuàng)編故事

語文園地三口語化的語言更生動(dòng)成語較為簡(jiǎn)練

說說詩句的意思

教學(xué)反思：

1、在本課的教學(xué)中，我抓住詞語、句子的重點(diǎn)，讓學(xué)生在品味詞語的基礎(chǔ)上，體會(huì)俗語和

成語的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編”這個(gè)環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同，從而讓他們

明白創(chuàng)編故事的要點(diǎn)，取得了較好的效果。

2、我在"日積月累”的授課中，摒棄了以往的以“教師講解"為主的舊模式，鼓勵(lì)孩子們

自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時(shí)，讓孩子fl］多讀，達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好。

美中不足之處在于，花《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠詳細(xì)，致使同學(xué)們對(duì)我國這個(gè)傳統(tǒng)

的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中，我盡力做到講解詳細(xì)，讓同學(xué)們獲得更多的知識(shí)。

備課素材

古i寺相關(guān)資料

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)。諾人在

詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時(shí)的喜悅之

情。

乞巧：中國古時(shí)風(fēng)俗，是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜（七天八夜），穿

著新衣的少女們?cè)谕ピ合蚩椗瞧蚯笾乔桑Q為“乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)

巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同，各有趣味。近代的

穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞

巧風(fēng)俗的延伸。

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)"隼、瀚"等5個(gè)生字,會(huì)寫“冠、俯”等10個(gè)生字，掌握"獵豹、鴕鳥"等詞

語。

2、快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫作順序。

3、學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容,明白課文的寫作順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）

同學(xué)們，今天老師讓你們猜一個(gè)謎語：

似虎不是虎，

速度快過虎，

身披花點(diǎn)衣，

羚羊填飽肚。

——打一南非動(dòng)物

生新迷語。

同學(xué)們，我們知道，獵豹是動(dòng)物界非常著名的運(yùn)動(dòng)健將，它奔跑的瞬間時(shí)速可達(dá)一百千米每

小時(shí)。獵豹厲害吧?可是，還有比獵豹更厲害的呢?它們是誰?讓我們走進(jìn)課文去看看吧。（板書：

什么比獵豹的速度更快）

二、讀文識(shí)字。

1、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2、查閱工具書，理解生字、詞語。教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語造句，借以理解。

三、速讀檢測(cè)。（出示課件5）

同學(xué)們，我們?cè)陂喿x的時(shí)候要能把握文章內(nèi)容。如果我們能加快閱讀的速度，那么閱讀的效

果是不是就會(huì)增強(qiáng)呢?下面，我們就進(jìn)行速讀練習(xí)。

1、本文共700多字，我的閱讀速度為分鐘。

2、討論、交流：如何才能加快閱讀速度？

3、速讀課文，你有什么體會(huì)？

生讀課文，交流。（預(yù)設(shè)）

生1:我讀這篇文章，用了大概5分鐘。

在閱讀的時(shí)候，我先根據(jù)題目提出了一個(gè)問題，然后轉(zhuǎn)著這個(gè)問題讀，這樣讀得更快一些.

生2:我讀這篇文章用了4分鐘。

在閱讀的時(shí)候，遇到不明白的詞語，我也不糾結(jié)，而是直接越過，繼續(xù)讀下去。

生3:我讀這篇文章用了大概6分鐘。

我在讀課文的時(shí)候，用的時(shí)間比較多。因?yàn)椋龅讲焕斫獾摹~語，我會(huì)稍作停留，思索一

下，這樣就拖慢了閱讀速度。

生4:我用了大概四分鐘多點(diǎn)，不到五分鐘。

在閱讀的時(shí)候，我抓住每段的重點(diǎn)句子，重點(diǎn)讀，其他的地方，我會(huì)加快速度。

師：同學(xué)們總結(jié)得非常好。那么，速讀課文，你有什么感受？

生1:速讀課文，能盡快把握課文內(nèi)容。

生2:速讀課文，能節(jié)省閱讀的時(shí)間，這樣，就能把更多的時(shí)間用在對(duì)課文的理解上。

生3:在做題的時(shí)候，加快閱讀速度，能提高效率。

師：同學(xué)們說得非常好。我們明白了速讀的好處后，要經(jīng)常練習(xí)，這會(huì)讓我們受益匪淺。

四、整體蝴。(出示課件6)

1、指名朗讀課文，總結(jié)一下，這篇文章介紹了哪些事物的速度?由慢到快完成下列表格。

名稱速度名稱速度人二十四千米噴氣式飛機(jī)鴕鳥火箭獵豹流星體游隼光聲音

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，并且知道了速讀的好處，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們運(yùn)用速

讀，提高學(xué)習(xí)效率。

六、布置作業(yè)。(出示課件7)

1、熟記本課的字詞，掌握重點(diǎn)詞語的意思。

2、繼續(xù)閱讀課文，看看課文用了哪些說明方法.

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫詞語。

、鴕鳥善于奔跑，是鳥類中的奔跑

1guanjun()o

2、他在超市的專柜買了yimei()chih6ng()色的胸針。

二、選詞填空。

輕易輕松

1、人不要()做出承諾，做出了承諾就要做到。

2、面對(duì)考官的提問，他()應(yīng)答，沒有一絲慌亂。

三、填空。

文中提到的速度最快的事物是()

A噴氣式飛機(jī)B聲音(:光

一、1、冠軍2、一枚赤紅

1、輕易2、輕松

C

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由

發(fā)言。

?今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。

學(xué)習(xí)生字，讀順課文

?自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。

出示要求寫的字1?個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如："肺"字右邊不是"市"，而是

“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

?認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家

討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字典

或聯(lián)系上下文來理解。

?自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢杳是否讀得

正確、流^1」，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感知，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解？

精讀課文。體會(huì)寫法

?自由讀第I自然段，你從哪1港出鯨很大，畫出有關(guān)若句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)

充，讀出體會(huì).

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最/.\的也有兩千公斤.

?從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那

么重。

自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的

?你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀啟由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。

?小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

?引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。

?全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

第二課時(shí)

圍繞重點(diǎn)，全班研討

?自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說一說“你“

的進(jìn)化過程。

學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的、時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就

生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退

化，就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。

?快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大

家聽一聽。

?鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？

默讀4~7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?（課文從吃食、呼吸、睡覺、生

長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.）?鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、

5自然段用"——"畫出須鯨的生活習(xí)性;用"-------"畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組

內(nèi)交流。

吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）

呼吸（用什么怎么呼吸）

共同點(diǎn)

都吃魚蝦

用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨

小魚小蝦吞進(jìn)吃的多

噴出的水柱垂直細(xì)高

齒鯨

大魚海獸咬住兇猛

噴出的水柱傾斜粗短

?鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.

?輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？

回顧內(nèi)容，朗讀記憶

我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給

小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.

出示資料，延伸擴(kuò)展

?出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?

?通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，

這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“源的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)

容寫一篇短文.

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫"捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、

操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐"等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的

重點(diǎn)句。

2、有感情地朗讀課文。從中體會(huì)"我"和"父親"的心理活動(dòng)，并能概括"我"的心情變

化的過程。

3、理解父親沒有商量余地地要"我"將妒魚放回湖中的理由,讀懂"我”從釣魚這件事中

所獲得的啟示懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量提高抵制"魚"

的誘惑的能力。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們讀單元學(xué)習(xí)提示，看看從中可以知道什么？

1、生活是一本書。

2、學(xué)習(xí)本組課文的方法。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？注意有哪些生僻的詞語和不容易讀好的句子，

一會(huì)兒和大家交流。

2、交流詞語和句子。

(1)交流字形詞意V

(2)屏幕出示詞語檢查。

(魚餌、妒魚、操縱、魚鯨、翕動(dòng)、皎潔、嘴唇、沮喪、抉擇、告誡、實(shí)踐)

(3)把課文中難讀的句子讀通順。

3、說說課文主要寫了什么事？

4、再來讀一讀課文，想一想“我"不愿意把妒魚放回湖里，而父親卻為什么堅(jiān)持要"我"

這么做。

（老師出示關(guān)于妒魚捕撈開放日的相關(guān)資料幫助學(xué)生理解）

5、默讀課文的4-9自然段，看看我的心情是怎樣的？（提示：如果課文里有合適的詞語

能概括出作者的心情，你就把他畫出來；如果沒有這樣的詞語，你可以自己找出合適的詞語來概

括，把這個(gè)詞語寫在書邊上。）

6、交流學(xué)生概括的詞語，指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語句。

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀出"急切、難過、依依不舍、沮喪”的語氣。）

7、完成書后練習(xí)題二，

三、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了作者當(dāng)年放掉大妒魚時(shí)的那份無奈和沮喪。課文中還有

一些含義深刻的語句，下節(jié)課我們交流這些句子的含義。

（提示學(xué)生抄寫本課要求寫的字，下節(jié)課聽寫。）

第二課時(shí)

一、聽寫

1、我小心翼翼t也將魚竿一收一放，熟練地操縱著。

2、當(dāng)我一次次面臨道德的是與非的選擇時(shí)，就會(huì)想起父親告誡我的話。

工道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難.

（聽寫后對(duì)照屏幕自查改錯(cuò)）

二、理解文中含義深刻的語句

1、指名讀課文第二部分（后三自然段）.

2、默讀思考，畫出含義深刻的句子，自己試著體會(huì)其中的含義。

3、交流語句及自己的理解。

(1)體會(huì)第一句：但是，在人生的旅途中……

引導(dǎo)學(xué)生思考：誘惑人的"魚"指的是什么？聯(lián)系生活實(shí)際思考，誘惑人的‘"魚"指的可

能是生活中的哪些事情？

(2)體會(huì)第二句：當(dāng)我一次次……

引導(dǎo)學(xué)生思考：就"釣魚”這件事來說，什么是"是"，什么是"非"？這里的是與非簡(jiǎn)單

嗎？做起來難在哪里呢？

"我抬頭……目光投向了父親"，結(jié)合這句話請(qǐng)學(xué)生想象，當(dāng)時(shí)"我"的心理活動(dòng)，以及父

親面對(duì)孩子委屈的淚水時(shí)會(huì)說些什么？

思考："我"失去的是鯨魚，但"我”得到的是什么？

(3)在"我"人生的旅途中，不止一次遇到誘惑的時(shí)候，"我”會(huì)怎樣做呢？為什么？(引

讀最后一句話：”一個(gè)人要是從小受到像……”)

三、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲呢？課文中哪些語句對(duì)你有啟示?請(qǐng)你把這些語句摘錄到筆

記上，還可以把自己想到的寫下來。

〃浮五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課"攝氏"等13個(gè)詞語，會(huì)寫“繁”等8個(gè)生字.

2、能正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點(diǎn)及太陽與人類的密切關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟說明方法，建

立學(xué)習(xí)自信。

學(xué)情分析

1、學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字寫字能力，在本課中為了提高孩子的生字學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)了識(shí)

字聞關(guān)游戲。

2、《太陽》是一篇說明文，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽

與人類有著密切的關(guān)系。三年級(jí)的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)說明文為了幫助學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟說明方法，

本課運(yùn)用多媒體多種形式幫助學(xué)生理解太陽的特點(diǎn)以及這樣說明的妙處。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，并體會(huì)說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)太陽與人類的密切關(guān)系。

教學(xué)過程

4、1第一學(xué)時(shí)

4、1、1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1啟情導(dǎo)入

出示《后羿射日》的動(dòng)畫。

提出問題：太陽能不被后羿射下來嗎？

活動(dòng)2識(shí)字寫字闖關(guān)游戲

第一關(guān)：讀詞語

出示9個(gè)生詞。

出示旭曰東升圖片.

第二關(guān)：讀生字

出示8個(gè)生字做后羿射日游戲

出示太陽的真實(shí)圖片

第三關(guān)：選詞填空

出示問題：根據(jù)詞語意思選擇正確的詞語

出示九大行星的圖片

第四關(guān)：書寫生字

教師利用白板上的漢字筆畫功能出示"繁"字圈畫"每"部分的橫折鉤不出頭的寫法，并啟

動(dòng)筆畫順序功能，幫助學(xué)生書空筆順。

運(yùn)用拍照功能出示學(xué)生書寫的生字，

出示太陽系圖片

朗讀課文

2、交流課文描寫了太陽哪些特點(diǎn)？

3、出示任務(wù)：畫出描寫太陽特點(diǎn)的相關(guān)語句。

4、全班交流匯報(bào)(隨機(jī))

匯報(bào)太陽離地球非常遠(yuǎn)。

a、出示句子：太陽離地球有1、5億公里遠(yuǎn)。用圖片把1、5億公里遮蓋住。拖出列數(shù)字說

明方法，并講解。

b、出示句子：到太陽上去，如果步行差不多要走3500年，坐飛機(jī)也要二十幾年。提出問

題：從哪個(gè)詞語看出太陽的遠(yuǎn)。

提出問題：二十年是7300天，那3500年呢？時(shí)間用的多，也說明太陽非常遠(yuǎn)。

(2)匯報(bào)太陽的大

出示句子：130萬個(gè)地球抵得上一個(gè)太陽。

教師白板上的畫圖工具，按比例畫出太陽和地球，讓學(xué)生比較大小，體會(huì)太陽的大。

(3)匯報(bào)太陽的熱

a、出示句子：太陽的溫度有6000攝氏度，中心溫度怙計(jì)是表面溫度的2500倍。

b、出示句子：鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽。

教師指導(dǎo)，這是用鋼鐵碰到太陽的‘一個(gè)例子來說明太陽的熱。

c、出示句子：太陽是個(gè)大火球。提出問題，把是字換一個(gè)詞，就是比喻句。在說明文中叫

做打比方。為了讓學(xué)生體會(huì)打比方的生動(dòng)形象，出示了一張?zhí)柕恼鎸?shí)圖片。

活動(dòng)3突破難點(diǎn)

出示問題：課文是怎樣描寫太陽與我們有著密切關(guān)系的，畫出相關(guān)語句。

全班交流匯報(bào)

鋼鐵的形成離不開太陽。

雨雪的形成離不開太陽。教師出示相關(guān)文字圖標(biāo)，提出問題，你能擺一擺說一說，雨雪是怎

樣形成的嗎？

風(fēng)的形成，教師提出問題，冷熱空氣的流動(dòng)性成了風(fēng)，那么風(fēng)是怎樣流動(dòng)的呢？教師通過畫

圖演示風(fēng)形成的過程。

活動(dòng)4鞏固拓展

談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的感受

觀看視頻太陽黑子的相關(guān)資料。

作業(yè)：課后找到老師的博客學(xué)習(xí)更多的太陽的知識(shí)

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材^析

《松鼠》是部編版新課標(biāo)第九冊(cè)第五單元的第二篇精讀課文，是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味

性都較強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。課文語言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和

它的生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜爰之情。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是了解說明方法，教學(xué)重點(diǎn)解

決的問題有：一是通過學(xué)習(xí)本文了解說明方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說明文的表達(dá)

方法;二是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物、熱愛自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)"馴、矯、歇"等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個(gè)字，正確讀寫"松鼠、

乖巧、清秀、玲瓏”等13個(gè)詞語。

2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，把握重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)

作者的思想感情。

3.了解本文運(yùn)用的打比方、舉例子、作匕徽、列數(shù)字等說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

4.感受課文中準(zhǔn)確的‘說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)

既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，知道松鼠的特點(diǎn)是什么，課文寫了松鼠的哪些習(xí)性；

2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容,把握重點(diǎn)詞句的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的興趣，養(yǎng)成熱愛觀察的好習(xí)慣;學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn),

又言之有序的方法。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞,朗讀課文.搜集松鼠相關(guān)資料.

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動(dòng)物?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言介紹這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

生充分答。

師：今天我給同學(xué)們帶來了一種小動(dòng)物，請(qǐng)看圖片。請(qǐng)大聲說出它們的名字。

師：根據(jù)課前的預(yù)習(xí)情況，你覺得它是一種怎樣的動(dòng)物?能用你的話來說一說嗎？

（生充分答。）

師：同學(xué)們說得很精彩，那么，法國著名博物學(xué)家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢?讓我們

趕快來讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去認(rèn)識(shí)這個(gè)可愛的外動(dòng)物吧！

板書：松鼠

認(rèn)識(shí)作者。

了解科學(xué)小品文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.字詞學(xué)習(xí)。

學(xué)生小聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。

（2）教師課件出示生字、詞語：（指名讀、開火車讀）

會(huì)寫字：鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳

詞語：松鼠、乖巧、清秀、玲瓏、歇涼、追逐、警覺、觸動(dòng)、光滑、狹窄、勉強(qiáng)、脫落、梳

理

教師指導(dǎo)寫生字：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如"鼠、滑、梳”的書寫，教師要強(qiáng)調(diào)寫這些字的時(shí)候要注意的

是："鼠"的下邊是豎提、點(diǎn)、點(diǎn)、豎提、點(diǎn)、點(diǎn)、斜鉤；"滑"的右上邊的里邊是橫折；"梳"

的右下邊是撇、豎、豎彎鉤。

(4)檢查讀課文，可以拍查、可以輪讀。生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

三、再讀課文，整體感知

1.默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號(hào)里填上詞語。

討論：()的松鼠

2.指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。

3.同桌討論：如果把課文分成四部分，該怎樣分?為什么這樣分？

全班交流，總結(jié)

第一部分(1)：先總寫松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良,很討人喜歡,再分別從面容、

眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體介紹松鼠的形體特征。

第二部分(2):主要從松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面介紹松鼠的性格特征。

第三部分(3、4):從松鼠的行動(dòng)、儲(chǔ)備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點(diǎn)。

第四部分(5):介紹了松鼠的繁殖、換毛及爰干凈的生活習(xí)性。

4.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考。

Q)課文中哪一句話概括了松鼠給人留下的整體印象？

(2)你認(rèn)為課文是從哪些方面來表現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)的？

四

1.正確、流利地朗讀課；

2.掌握生字、詞；

3.仿照課文第一段的寫法，仔細(xì)觀察自己馨歡的一種小動(dòng)物，介紹它的外形。

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、導(dǎo)入

快要上課了，請(qǐng)大家聽一首歌，會(huì)唱的一起唱。（媒體一《好漢歌》）

1.誰知道剛才聽的是什么歌？

2.是的，這是《水滸傳》的主題歌作者施耐庵就用他那一枝生花妙筆塑造了一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明、

有血有肉的英雄好漢的形象，演繹了一段段生動(dòng)曲折、為后人傳頌的傳奇故事。今天我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)其中的一個(gè)故事：讀題：林沖棒打洪教頭，讓我們一起跟隨著施耐庵的妙筆一起來欣賞人物的

形象，體會(huì)他文筆的精妙。

通過早晨的熟悉課文，我們知道，這個(gè)故事分為兩大部分，第一部分是見面，第二部分是交

手。

（板書：見面、交手）見面講的是（文斗），交手講的是（武打）

二、學(xué)習(xí)第七小節(jié)

1.文章的第七小節(jié)直接寫了兩人精彩的武打場(chǎng)面，我們就先來欣賞兩人交手情景。

2.自由讀讀第七節(jié),想想第七節(jié)寫了他們幾個(gè)回合的交手？（3個(gè)）

⑴板書：回合齊讀、什么叫回合？怎樣做了才能算一個(gè)回合?課文共寫了幾個(gè)回合的打斗?

點(diǎn)清了嗎？幾個(gè)？是否找對(duì)了，我來檢直一下

⑵分別指讀三個(gè)回合（誰來讀第一個(gè)回合，看看他分得對(duì)不對(duì)？）

3.這場(chǎng)武斗雖然只有三個(gè)回合卻扣人心弦十分精彩。那么精彩在哪里呢？我們來品讀一下。

怎樣品讀呢?請(qǐng)看提示：指名清楚響亮地讀讀要求

1.媒體出示：

1.洪教頭打了哪三棒？用直線畫出句子讀一讀；說一說，每一棒的用意何在，從中可以看出

洪教頭是個(gè)怎樣的人？

2.面對(duì)洪教頭的三棒，林沖回了哪三招？用曲線畫出（每招只能兩個(gè)字），說一說這三招妙

在何處，想一想從中可以看出林沖是個(gè)怎樣的人？

要求看懂了嗎？請(qǐng)大家先圍繞第一個(gè)問題輕輕地讀讀，細(xì)細(xì)地想想，一邊讀一邊悟，一邊讀

一邊想。

4.欣賞感悟體會(huì)

?⑴誰來做做洪教頭，通過朗讀來打出他的第一棒？

你打這一棒用意何在？何以見得？

（惱恨林沖——柴進(jìn)對(duì)他的看重和款待。"想贏銀子""使出渾身的功夫"。

他用了什么招式呢？一把火燒天。齊讀，顧名思義，這個(gè)招式應(yīng)該是什么樣子的呢?”把

火"怎么拿?燒天,天在哪兒?——誰來做做看?

請(qǐng)問洪教頭，你第一棒就使出了這個(gè)招式，想干什么？體會(huì)的真好，這個(gè)洪教頭第一招就是

一個(gè)殺招，而且使出了渾身的功夫，擺明著要致林沖以死地，用心何其險(xiǎn)惡何其毒也！）

我們一起來讀讀這洪教頭的第一棒，讀出這個(gè)洪教頭的用意

⑵誰來代表洪教頭打出他的第二棒？

你這第二棒用意何在？從哪里看出來？

"劈頭打來"——還是打腦袋，還是那么用心險(xiǎn)惡！看來，他就是要借著比武把林教頭干

掉！

跳起來大喊，喊什么？一"來！來！來！"讀讀看,這三個(gè)字怎樣讀好它？（來，讓我

打！讓我打！讓我打！）

光說不練不行，一起來讀讀他這招險(xiǎn)惡的第二棒.

⑶好，誰來代表洪教頭使出第三棒？請(qǐng)問，這一棒你月意何在？

（還沒站穩(wěn)腳跟，又提起了棒一想快點(diǎn)早點(diǎn)，迫不及待搞定林沖，還沒有站穩(wěn)就提起棒

了。）

全班一起來迫不及待一下。這三棒下來，我們可以看出洪教頭是個(gè)怎樣的人？（魯莽、兇狠、

棘、）

（4）小結(jié)評(píng)點(diǎn)：洪教頭這三棒表面上看去僅僅是比武的三棒，但一棒緊似一棒，每一棒都欲

置林沖于死地。作者施耐庵的一支筆是多么了不起！名著就是名著，幾筆下來就把人物的形象勾

勒的如此生動(dòng)、傳神。下面，我們一起完整的讀一讀洪教頭這用心險(xiǎn)惡的三棒。讀出他的用心讀

出他的特點(diǎn)。齊讀課文。

?那么面對(duì)洪教頭野蠻兇狠惡毒的三棒，林沖應(yīng)了哪三招？這三招妙在何處？

大家做一下小林沖，在小組里討論一下，說說你的回招妙在哪里？

⑴首先第一招，誰來？（一橫）——你有"把火燒天"，我有"撥草驚蛇"。草在哪里?

伸出手來撥撥看。示范，這就叫一橫。有什么好處？說不出來，指名表演（我做洪教頭，使出什

么來的？用把火燒天攻，你做做撥草驚蛇的動(dòng)作試試。我雙手舉起來了，破綻在哪里？撥草驚蛇

可以打哪里？

這一招妙在哪里？（攻其破綻）巧不巧？一板書：攻破綻

讓我們通過朗讀幫助林沖使出這高超的一著。

⑵"一退"。誰不會(huì)退,退又有什么好？（敵進(jìn)我退,避其鋒芒）——板書：避鋒芒。

林沖們一起來，靈巧的一退，避過洪教頭。

⑶"一掃"。看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，迅速出擊，洪教頭一個(gè)踉蹌，立腳未穩(wěn)就急著進(jìn)攻，破綻百出，渾

身上下全都是弱點(diǎn)，這么一掃，哪有躲開之理？正如歌里所唱的"該出手時(shí)就出手！”

板書一攻弱點(diǎn)

來！拿起棒，打他的弱點(diǎn)。

體會(huì)了這三招之妙，你覺得林沖是個(gè)怎樣的人？（武藝高強(qiáng)、武德高尚）

引導(dǎo)：洪教頭的三棒，棒棒致命，而林沖，特別是在最后一棒時(shí)，卻僅僅是打了他的小腿,

可見林沖的武德（高尚）

林沖這精妙的三招在施耐庵筆下僅僅只用了六個(gè)字一"一橫、一退、一掃"。卻是那么

生動(dòng)傳神，這就是名著的絕妙之處、這就是名家的風(fēng)范所在。讓我們完整地欣賞一下這名家的風(fēng)

采。（男生：讀洪教頭的三棒，招招致命。女生：讀林沖使出的三招，招招精妙，最后兩句全班

一起讀。）

5.小結(jié)、指導(dǎo)學(xué)法

在第七節(jié)中，施耐庵就是這樣通過對(duì)人物言行的細(xì)節(jié)描寫給我們展示了鮮明的人物形象，讓

我們通過品讀言行就了解了人物的個(gè)性，感悟了人物的內(nèi)心。像這樣精彩的描寫，文章中比比皆

是。讓我們用剛才的這種品讀方法自學(xué)課文其他的部分。今天因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們先重點(diǎn)來學(xué)習(xí)

他們的見面一第三小節(jié)

三、學(xué)習(xí)課文3節(jié)

1.提出要求：

請(qǐng)大家默讀文章的第3節(jié)，一邊讀一邊想，林沖是個(gè)怎樣的人？洪教頭又是個(gè)怎樣的人？

你是怎樣體會(huì)到的？讀的時(shí)候劃劃有關(guān)的句子。你覺得初次江面的洪教頭給你留下了什么印象？

林沖呢？

2.先討論洪教頭

三個(gè)主要部分，靈活掌握（a.人物神態(tài)b.人物語言c.人物動(dòng)作）

A.人物神態(tài)描寫

邊匯報(bào)邊板書：

挺胸歪戴

全不理睬神態(tài)描寫

也不相讓

（一介武夫、高傲、驕橫的形象躍然紙上。）

這就是神態(tài)描寫。一起來讀讀這三個(gè)詞語體會(huì)人物的'個(gè)性。

B和C用媒體交互

交流后匯總提高

作者就是這樣抓住了神態(tài)寫出了傲慢、驕橫的洪教頭

?人物語言

施耐庵運(yùn)用了人物的語言，體現(xiàn)了洪教頭的特點(diǎn)，這些語言都相當(dāng)精妙。還有哪些？

媒體演示：有道是鑼鼓聽聲聽話聽音結(jié)合上下文，讀讀洪教頭的話，想想這三句話用意何在

①指讀第一句

（評(píng)：讀的外表上像，內(nèi)心卻不像。不理睬林沖，只對(duì)柴進(jìn)說了這句話，他有什么用意?

如果說不出，聽老師來讀一強(qiáng)調(diào)"犯人"。一這是對(duì)林沖的嘲笑、譏笑）

齊讀，讀出譏笑

②那么第二句的用意又是什么？誰來讀讀說說？

（僅僅還是譏笑嗎？犯人盡管是犯人，但還有人格，然而這里用了"依草附木"、"冒稱"、

兩個(gè)"騙"，僅僅是嘲笑嗎？這是對(duì)他人格的一侮辱）貶低。

誰來做做這心高氣傲的洪教頭,貶彳氐一下林沖?

③第三句呢？誰來讀讀看，體會(huì)到了什么？（逞兇好強(qiáng)，藐視他人，對(duì)林沖的緊逼）

④初次見面，他先譏笑再貶低最后逼迫，步步（緊逼），用意（邪惡）讓我們一起做一回洪

教頭，把他言語中的譏笑、貶低、侮辱、逼迫都讀出來.

⑤面對(duì)洪教頭的傲慢無禮，步步緊逼，作為八十萬禁軍教頭的林沖讓了幾次？躬身施禮、起

身讓座、"不敢不敢二從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？（為人謙和）

書上寫得十分精彩，想不想看看電視連續(xù)劇水滸中的這段有趣的情節(jié)？

齊讀第三節(jié)，讓我們一起完整地體會(huì)一下人物的形象和作者描寫的細(xì)膩。把人物的特點(diǎn)讀出

來

四、總結(jié)：

今天,我們了解了一個(gè)故事一林沖棒打洪教頭，結(jié)識(shí)了T立好漢——林沖，還認(rèn)識(shí)了一

個(gè)社會(huì)小丑——洪教頭，我們更領(lǐng)略了T立名家一施耐庵的妙筆生花。關(guān)于水滸的故事還有

很多，課后我們可以像今天一樣細(xì)細(xì)讀，慢慢想,緊緊抓住人物的言行，品味人物的內(nèi)心，體會(huì)

人物的特點(diǎn)。

五、作業(yè)

1.全文對(duì)洪教頭的描寫是濃墨重彩，而好漢林沖卻只有寥寥幾筆，但他的形象卻深深地印在

了我們心中，揮之不去十分仰慕，這是什么寫作方法？

2.有聲有色的把這個(gè)故事講給低年級(jí)的小朋友聽。

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)"槳、樁"等3個(gè)生字，會(huì)寫"槳、律"等11個(gè)生字，會(huì)寫"竹竿、白茫茫、規(guī)律"

等詞語。

2.認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美

的教育。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法。感受文中描寫的"鳥的天堂"里人與

自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí).

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)"鳥的天堂"的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并

能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

教學(xué)過程：

一、從"天堂"入手，激趣導(dǎo)入

1.在人們印象中，"天堂”是怎樣美好的存在？

板書：天堂

你印象中，什么地方是天堂？

（幸福、美好的生活環(huán)境）

2.想象：鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的地方？

（〃當(dāng)生活的樂園）

二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1.把課文讀正確、讀瓶！L

2.可以邊讀邊思考：

（1）作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是在什么時(shí)間?看到的景色有什么不同？

⑵每次看后"我"分別有什么感受?請(qǐng)用"”畫出有關(guān)語句。

（3）鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會(huì)到的?可以在旁邊寫上自己的感受。

3.把反復(fù)讀書后，在仍不理解的地方做上記號(hào)。

三、交流初讀課文的收獲。

1.在小組內(nèi)交流讀書的收獲，討論不懂的問題。

2.全班交流（可以小組推薦，也可以自由發(fā)言，交流）