2024年［集合］初中生物優秀教案篇

［集合］初中生物優秀教案1L篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌

握系統的知識。教案應該怎么寫才好呢？下面是我收集整理的初中生物優秀教案，歡迎閱讀與收

藏。

初中生物優秀教案1

教學目的

知識目標：

1、理解感覺器官的概念和意義，以及耳的結構和功能。

2、了解近視和遠視，眼睛的衛生保健知識，以及耳的結構和功能，聽覺的形成，耳的衛生

僦。

能力目標：培養預防近視沙眼中耳炎的能力。

情感目標：培養良好的衛生習慣。

重點難點

重點：眼的結構與視覺的形成，耳的結構與聽覺的形成。

難點：視覺的形成與視覺異常，聽覺的形成、耳的結構

教具準備

眼、耳結構的掛圖與視覺、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像實驗演示裝置等。

課時安排

本節內容分配為2課時。

教學過程

（第一課時）

（感覺器官一眼的結構一凸透鏡成像實驗演示一視覺的形成一近視與遠視）

引入新課：從"任何反射的產生都開始于某感受器對刺激的感受"出發，引出本節課題：感

覺器官與人的視覺和聽覺。

主體內容：首先明確，特殊的感受器與其附屬結構所組成的器官稱為感覺器官，然后指出眼

和耳是關系視覺與聽覺形成的感覺器官。再進一步指出，視覺對我們認識周圍事物是最為重要的

'功能，我們首先學習眼與視覺的知識。

提出：眼的結構是功能的基礎，它的結構是怎樣的？讓學生們一面觀察見圖，一面互相觀察

眼的外部結構，認識角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見部分的結構部位。接著出示見圖，并可配合

模型由前向后，由外到內地簡要介紹眼球的解剖結構。以板書形式逐一歸納之，最后簡單介紹眼

球附屬結構及功能。

接著指出,視覺形成的第一步是光線首先射入眼球，這一過程類似這樣一個實驗現象一

演示透鏡成像實驗，學生們仔細觀察實驗過程。教師一方面簡單明確地介紹實驗裝置，一方面提

示學生注意紙屏、凸鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關系及透鏡凸度與成像狀況的關系。簡明

記錄實驗結果。

要求學生觀察見圖，并聯系剛才的實驗現象。教師請學生回答：物像是怎樣在視網膜上形成

的？然后一步步引出視覺產生的全過程，同時以板書形式歸納。

再提出：當物體遠近、大小變化時，如何使視網膜上的成像清晰？教師弓I導學生朕系眼球結

構，認識到晶狀體曲度調節的意義，同時引出近視與遠視的現象及糾正的方法。

小結：簡要總結本節課知識要點。

附：板書設計

感覺器官與人的視覺和聽覺

感覺器官：感受器及其附屬結構組成的器官

一、眼與視覺

（第二課時）

（眼的衛生保健一學習檢查視力的方法；耳的結構T聽覺的形成T耳的衛生保健）

引入新課：從青少年發生近視眼的話題出發，引出預防近視的重要性問題。

主體內容：指出近視的發生主要由于不注意用眼衛生.例舉不良用眼習慣，明確"三要”、

“四不看”的措施。再提出如何查知自己的視力？介紹視力檢查方法。教師請一學生前來被檢，

其他同學認真學習檢查方法要點。囑課后實習之。

接著提出，沙眼也是危害眼睛健康的常見疾病，指出其危害性，說明病因、表現與預防的措

施。

提出耳也是重要感覺器官，我們再來學習有關耳與聽黨的知識。

先要學生觀察見圖，同時也互相觀察同學的外耳結構。教師出示耳的結構掛圖，簡明介紹各

部結構與功能，并歸納于板書中。

接著結合見圖一步步說明聽覺形成的過程并總結成板書內容。

最后提出耳的衛生保健的問題。首先觀察見圖，提出保護鼓膜應采取的方法，啟發學生理解

原理，明了咽鼓管的作用是平衡鼓室與外耳道的壓力。再讓學生通過自學教材有關內容了解其他

幾點耳保健的注意事項。教師以談話方式提出一些問題，檢查學生自學情況。

小結：簡要總結本課知識要點

課外思考：用凹/凸透鏡糾正近/遠視的原理是什么？

初中生物優秀教案2

《根據生物的特征進行分類》

教學目標

知識目標：生物分類的七個等級

能力目標：能夠說出貓和馬等一些生物所處分類等級的位置

情感目標：了解生物分類的依據和意義，了解雙名命名法

教學重難點

生物分類的七個等級；

生物分類的依據和意義。

生物分類的七個等級；

生物分類的依據和意義

教學工具

多媒體電子課件

教學過程

一、復習上節課上的一些內容

師：上堂課我們練習了如何對生物進行分類。那么，我fl］對生物進行分類的依據是什么呢？

生：生物在形態結構和生理功能等方面的特征。

師：分類的基本單位是什么呢？

生：種.

師：上節課講的動物可以分為哪兩大類，其中又可以分為哪些小類？

生：可以分為脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物可以分為體溫恒定和體溫不恒定；無脊椎動

物可以分為環節動物和節肢動物

師：很好，這堂課我們來學習新的內容：第二節從種到界

二、講授新課

1、分類的依據

師：幻燈片放映一則湯姆尋親記漫畫

要求：

1）在外部形態、內瞬構和生理功能與我湯姆貓相似多的保留下來，相似少的排除。

2）我每次最多只能排除三種生物。

生：根據教師幻燈片的播放進行——排除，找到狗和貓的相似度是很近的。

師：要求學生回答排除的依據是什么？

生：依據是他們的相似度（形態結構和生理功能）

2、分類的等級

師：湯姆最終通過分類找到了狗和貓的相似度很近的，那你能給湯姆找到那些親戚類別以準

確的命名嗎？

生：學生根據老師的幻燈片播放分別予以準確的命名

師：你通過這些命名，能否知道分類學上的分類單位是什么？最小的單位是什么？從大到小

依次是什么？

生：的分類單位是界，最小的是種，依次是界、門、綱、目、科、屬、種

師：

1）進行一些擴展（如界、門的擴展）

2）接下來通過一個寄信的題目引導學生回答湯姆貓分類中的地位

生：湯姆貓分類中的地位是動物界脊索動物門哺孚闞食肉目貓科貓屬貓種

師：為了進一步說明動物的.分類等級，以馬來進行再次講解。

生：通過老師播放幻燈片進一步加強了動物的分類等級

師：要求學生說出馬在分類等級中的地位

生：動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱奇蹄目馬科馬屬馬種

3、分類的意義

師：通過前面所學的進行引導學生回答分類的意義

生：分類的意義是了解生物的多樣性，知道他們的親緣關系和他們的分類等級

4、雙名命名法

師：通過幻燈片的播放讓學生了解雙名命名法的相關知識

生：對雙名命名法有一些認識

5、總結:

師生：一起回顧本節課所學的知識

初中生物優秀教案3

一、教材分析

1.地位作用。本節課位于必修2遺傳與進化第五章第二節，本節課的內容是學習了基因突變

的基礎上進行的，所以學好本節內容既能幫助學生鞏固前面知識，又能為學生學習第3節人類

遺傳病做好鋪墊，它在教材中起著承上啟下的橋梁作用。

2.主要內容。本節內容包括"染色體結構的變異"和"染色體數目的變異”以及實驗。教師

應從雌雄果蠅體細胞和生殖細胞的染色體的形態和數目分析入手，設置一系列的問題情境，通過

聯系以前所學的知識，幫助學生認識染色體組的概念.

3.教學目標。1）知識目標：A、說出染色體結構變異的基本類型。B、說出染色體數目的變

異。2）能力目標：A、培養學生識別生物圖的能力和分析歸納總結的能力。B、通過對具體事例、

概念的辨析和對比，認識單倍體，二倍體和多倍體間的聯系。3）情感目標：A、了解染色體數目

變化原理在農業生產上的應用，激發學生學以致用的理想。B、通過實驗培養學生動手能力、與

他人合作能力，激發學生勇于探索熱情，使學生關注染色體加倍對人類未來的發展影響。

4.重點、難點和關鍵。1）教學重點：染色體數目的變異.2）教學難點：A、染色體組的概念。

B、二倍體、多倍體和單倍體的.概念及其聯系。3）教學關鍵：成功地用好各種直觀教具與各種教

學方法。

二、教法運用和學法指導

1.教法運用：陶行知先生曾說過："興趣是最好的老師”在教學中，針對學科特點，堅持以

啟發探究性原則為主，綜合運用講授、討論、觀察、直觀教具、電化教學等多種方法，調動學生

的學習興趣，發揮學生的主體作用。

2.學法指導：依據教法，指導學法，體現："教是為了不需要教"的目的，直觀教具的使用

和電化教學手段，教給學生分析綜合的思維方法；運用形象記憶，教給學生記憶的方法。

三、教具使用

依據直觀性、科學性的原則，有利于突出重點、突破難點，獲得感性認識，積極思考。

四、教學程序

教師應該引導學生激活原有的知識系統，包括有絲分裂、減數分裂、染色體是遺傳物質的載

體、植物雜交、生長素在農業上的應用等知識，創設問題情境，新舊知識融會貫通，形成完整的

認知結構。

1.創設情境，導入新課。導言在教學中起著承上啟下的作用。一方面可以激發學生的學習興

趣，調動學生的學習積極性，另一方面也可以留下懸念.本節導言我以大家熟悉的西瓜引入：我

們通常吃的西瓜是有子的，但是現在有一種西瓜無子，而巨又大又甜，大家想知道它是怎樣形成

的嗎？請看教材"問題探討"，并討論西瓜"無子"的原因。

想知道更多有關的知識嗎？據報載，在上海第五人民醫院降生一貓叫綜合癥男嬰，嬰兒面容

特殊：小頭小臉、眼距寬、塌鼻梁、皮紋改變，生長發育遲緩，智力低下，因哭聲像貓而得名，

發病率只有十萬分之一，解放后全國有記載的僅20例。研究證明，這是因為人的第5號染色體

部分缺失而引起的遺傳病。為什么染色體部分缺失就會引起這么嚴重的后果呢？引導學生思考分

析這些問題，進入新知識的學習：染色體變異

2.出示目標，自學交流。

多媒體展示目標：1）說出染色體結構變異的基本類型。2）說出染色體數目的變異。3.師生互

動，建構目標。

多媒體展示如下資料：

A、人的第5號染色體短臂缺失，患貓叫綜合征。

B、果蠅X染色體上某一區段的重復，可使正常的卵圓形眼變為棒狀眼。

C、如果人的第22號染色體和第14號染色體發生易位，會使人患慣性粒細胞白血病c

D、如果使蘿卜的染色體增加T剖則主根粗大產量高；如果使番茄的染色體增加T宮則所含

的維生素C大約多了一倍。對玉米和番茄來說細胞內少一條染色體就不能成活。

根據上述材料，分析染色體的變異包括哪些類型？染色體變異有什么特點？得出結論：染色

體變異可以分為結構的變異和數目的變異。染色體變異對生物的影響大多是有害的，因為遺傳物

質的穩定性是生物長期進化的結果，也是生物正常生命活動的基礎。

Q）染色體結構的變異。

多媒體演示：染色體結構變異的四種類型。教師點評：缺失和增加會使排列在染色體上的基

因的數目發生改變，移接和顛倒會使染色體上基因的排列JII頁序發生改變.其結果導致了生物性狀

的改變。其實，染色體除了可以發生結構上的變異以外，在特定的環境條件下，生物體染色體的

數目也會發生改變，一類是細胞內個別染色體的增加或減少；另一類是細胞內染色體數目以染色

體組的形式成倍地增加或減少。那么，什么叫染色體組？

多媒體演示：雌雄果蠅減數分裂形成精子和卵細胞的過程。

教師小結果蠅的精子和卵細胞中只含有一組非同源染色體，它們在形態和功能上各不相同，

但是攜帶著控制一種生物生長發育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個染色

體組。

(2)染色體數目的變異。

多媒體展示果蠅通過減數分裂產生配子的圖示

讓學生據圖分析并思考：A、染色體組的概念？果蠅的體細胞中有多少條染色體？多少對同

源染色體？B、分析配子中有多少條染色體？有什么特點？C、果蠅體細胞中有幾個染色體組？

引導學生分析并回答上述問題，充分發揮學生的主體作用，既有利于組織教學又利于調動學

生的積極性，符合認知規律,把難點分散、轉化，便于學生接受。

(3)單倍體、二倍體、多倍體。

我們在初中學過蜜蜂中的工蜂和蜂王是由受精卵發育而成，而雄峰是由未受精卵發育而成。

因此，雄峰體細胞的染色體數是工蜂和蜂王的一半。像這樣，體細胞中含有本物種配子染色體數

的個體，稱為單倍體。

由受精卵發育形成的個體，體細胞含有兩個染色體組的個體叫二倍體；體細胞含有三個或三

個以上染色體組的個體叫多倍體。

由學生分析回答：玉米(2n=20)由其花粉直接發育成的個體為(單倍體)。

普通小麥六倍體(6n=42)由其花粉直接發育成的個體為(單倍體)。

教師總結：可見多倍體、二倍體和單倍體的劃分依據是不同的;多倍體、二倍體是以含有的

染色體組數來劃分；單倍體則只要含有本物種體細胞染色體數的一半即是，與含有的染色體組數

的多少沒有關系。

4.鞏固練習，及時反饋

五、教后反思

對于染色體數目變異的知識，學生不太了解，但是，無子西瓜、多倍體草莓等，學生并不陌

生。我從學生熟悉的事物入手，引導學生進入相關概念的學習；并提醒學生，盡管大多數染色體

變異是有害的，但也有少數變異是有利的。而染色體組的概念較為復雜，直接講述學生難以理解

其實質，可從具體實例，如：果蠅的染色體分析，創設問題情境，來幫助學生認識，效果不錯。

在教學中以愛心鼓勵學生,促使學生“親其師，并信其道"，各方面都得到發展。

初中生物優秀教案4

一、教學設計思路

培養學生的生物科學素養是生物科學教育的基本任務之一。生物課教學不僅要向學生傳授生

物學基本知識，還要通過課程資源的開放與共享，課上師生互動，共同參與解決現實中的具體問

題等形式，使學生獲取科學與技術的知識，并形成正確的情感、態度與價值觀。這樣，在他們參

與社會時，才能夠對某些社會問題做出合理的價值判斷，并能夠采取適當的行動。

二、教材分析

就本冊第六單元知識整體來分析，前兩章為本章內容做了一個很好的鋪墊。學生學習生物的

分類，認識生物的多樣性，都是為了更好地保護和合理利用生物的多樣性。保護生物的多樣性是

可持續發展的重要內容。因此，我把教學重點放在了"了解生物多樣性面臨的威脅及原因"上，

通過一個具體事例一"辯論和協商怎樣保護白頭葉猴"，使學生聯系家鄉實際，參與到保護生

物多樣性的宣傳和行動中。在這個過程中，注重對學生的情感、態度及價值觀的教育。但是，保

護生物多樣性又涉及到諸多因素，八年級的學生認知水平和接受能力都還有限，所以，本節課的

難點在于分析白頭葉猴面臨生存危機的原因。

三、教學目標

1.知識目標

描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現狀。

2.能力目標

(1)通過小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在"角色扮演”活動中，培養學生

收集資料、處理信息、口頭表達、與人合作能力和民主思想；

(2)理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關系，發

展解決實際問題的決策能力。

3.情感、態度與價值觀目標

(1)通過"辯論和協商怎樣保護白頭葉猴"的活動，使學生關注我國特有的珍稀動植物，

進一步增強學生關爰生命、熱愛祖國的情感，形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識，真正

把保護生物多樣性付諸于行動上。

(2)健全法制觀念，認識到保護生物多樣性應全球合作，樹立人與自然和諧發展理念。

(3)通過展示科學家講究白頭葉猴的科研活動，對學生進行一般科學方法、實事求是的科

學態度和持之以恒的科學精神的教育。

四、教學策略

本節課涉及到的信息多容量大所以在課前組織好學生做好充分準備工作是相當必要的，

如收集相關的背景資料、處理信息、小組分工、讓角色扮演者寫好發言提綱等。通過教師精心設

計的層層環節,制造懸念，引導學生對所扮演角色進行充分理解，課上通過角色扮演活動，聯系

實際，在辯論和協商過程中，形成保護白頭葉猴的方案，并形成書面協議，使學生認識到保護生

物多樣性的意義.

五、教學過程設計

程序教學是過程設計意圖

教師點撥學生活動

前準備①為什么要保護生物多樣性？保護生物多樣性和人類的生存有何聯系？

②保護生物多樣性會涉及到當今社會的哪些問題？你如何處理這些問題之間的復雜關系？

布置學生收集相關的背景資料、處理信息、小組分工。①預習新課，小組合作，收集相關資

料，制作展示。

②角色扮演者寫好簡要的發言提綱等。體現課程資源的開放性，在小組收集、整理資料的

過程中，培養學生處理信息的能力和與人合作的精神。

入同學們，每當太陽升起的時候，我們都會對新的一天充滿著無限的憧憬和期待，然而，你

想過沒有：有些生物也許再也見不到第二天的太陽了。目前，由于人類的濫砍亂伐、濫捕亂殺，

加之環境污染及外來物種入侵等因素，生態環境遭到了嚴重的破壞，生物多樣性正面臨著極大的

威脅。生物多樣性破壞的最終的受害者是我們自己。那么，如何保護生物的多樣性呢？今天，我

們來探討這個問題。思考：

為什么生物多樣性面臨著空前的威脅，而最終的受害者將是人類自己呢？

如何保護生物多樣性？把保護生物的多樣性和人類自身的生存聯系起來。

料①利用多媒體展示一組我國特有的瀕危動物和植物圖片。

②保護生物多樣性的措施之一：建立自然保護區。展示"長白山自然保護區和青海湖鳥島自

然保護區"的圖片。

③引導學生欣賞我國廣西保護白頭葉猴的生態公園中的一幅壁畫，引出白頭葉猴的內容，并

使學生知道白頭葉猴是潘文石教授研究的第二個世界瀕危物種。①展示：詳盡介紹了白頭葉猴的

形態、分布、生活習慣、分類地位等.

②從白頭葉猴的現狀分析：目前，白頭葉猴的棲息、地越來越少，偷獵者大量捕殺白頭葉猴用

來制造烏猿酒謀取暴利等。從學生認識我國所特有的部分珍稀動植物，認識到保護生物多樣性的

意義，從而想到建立自然保護區是保護生物多樣性的有效措施之一；然后以一幅生動的壁畫為切

入點，通過壁畫的信息資料，學生由大熊貓、白頭葉猴、藏羚羊、金絲猴、東北虎、華南虎等瀕

危生物，引出白頭葉猴的故事。通過小組講述或展示關于白頭葉猴的故事，真正達到了師生間、

生生間的資源共享，在學生充分體會成功、自信、被人欣賞的喜悅同時，成為課堂真正的主人。

分析現狀從白頭葉猴及其目前的生存狀況入手，播放一段錄象，和學生共同分析白頭葉猴瀕

臨滅絕的原因，引出"人猴矛盾"，制造懸念。思考、討論分析：在白頭葉猴的生活中，哪些因

素和它存在著關聯呢？通過教師精心設計的環節，步步緊扣，讓學生通過觀看真實的錄象片，體

會到保護生物多樣性所涉及到的錯綜復雜的社會關系。

通過對白頭葉猴的現狀分析，師生得出如下與白頭葉猴生活有關的因素：

①當地農民生活十分困難，墾荒、砍柴是他們祖祖輩輩的生存方式。如今，人口增加了，這

種生存方式給白頭葉猴的生存帶來了威脅；

②保護野生動植物，不僅是科學工作的研究課題，現在已經轉化為他們的一種社會義務和責

任；

③一些偷獵者，正在捕殺白頭葉猴，以謀取暴利；

④當地生活條件的艱苦，使一些教師望而卻步，而教育資源的短缺，又使當地的孩子得不到

應有的教育；

⑤面對種種復雜的問題，當地政府雖然傾向保護白頭葉猴，但顯得愛莫能助。

辯論協商

角色扮演出示辯論和協商的問題和注意事項。

強調：討論后，每小組分別推選T立同學，代表其中一個角色的利益來談談對保護白頭葉猴

的想法。小組討論后，進行角色扮演活動。

學生躍躍欲試，積極發言，課堂氣氛達到高潮。①在辯論協商過程中，培養學生合作精神和

民主意識的，學會傾聽他人意見，學會尊重他人；

②"角色扮演”的活動給予學生充分發揮才華的舞臺從而更加深刻體會到保護生物多樣性

的艱巨性；

③通過激烈的辯論協商和生動的角色扮演學生能夠合理地將所學到的科學知識運用到社會

中去，樹立正確的價值觀，在有限的課堂時間內，有效地提高了學生的科學素養。

師生總結

達到共識

針對學生在角色扮演活動中提到的有關保護白頭葉猴的方案，播放一段1996年到20xx年

潘文石教授和他的學生在當地研究白頭葉猴，并且使白頭葉猴的生存狀況得到改善的錄像，引導

各組學生形成保護白頭葉猴的'方案。結合這段錄象，思考：你制定的保護方案哪些被采納了，

哪些沒有被采納？需要我們進一步的理解和觀察。①有的學生一定會想到要把農民或者是白頭葉

猴中的一方遷走，但是，那樣，農民就會背井離鄉，白頭葉猴會被關進動物園的籠子里面，逐漸

喪失野性。這樣的矛盾怎樣解決？通過錄像中介紹在科學家的研究、倡導、教育和媒體宣傳、政

府合作及當地農民支持下，建立了自然保護區，并健全了法制，改善了農民的生活狀況，使白頭

葉猴和人類和平共處，看到人與自然和諧發展的景象。

②通過觀看錄象，體會潘文石教授和他的學生在研究道路上的坎坷經歷，對學生進行科學態

度和科學精神的教育，并使學生進一步理解保護生物多樣性的重大意義，呼吁保護生物多樣性的

全球意識。

實踐應用引導學生應用這節課的方法，進一步設計如何保護東1匕地區的珍稀物種一東北虎

的方案.課下設計方案，進一步交流，達成共識.進一步使學生知道在曰常生活中如何把所學到

的知識和方法與實踐相結合，形成學生保護生物多樣性的參與意識和公民意識，并激發學生熱愛

家鄉的美好情感。

附：［學生在角色扮演活動中的發言］

白頭葉猴：我們世代生活在地球上，地球上一切動物的生存權利是平等的。人類沒有任何理

由驅趕甚至捕殺我們。

農民：我們農民的生活條件非常不好，祖祖輩輩都是這樣墾荒、砍柴。如果不砍柴，就無法

取暖、吃飯；孩子的吃飯、穿衣上學都得用錢，有時還得養個豬什么的，這樣,需要的柴禾就

更多了。如果為了保護白頭葉猴而不讓我們砍柴的話，我覺得我們生活不下去了。

科學家：作為科學工作者，我們應該大力倡導保護白頭葉猴這種瀕危動物。經過研究發現,

在國外目前還沒有發現白頭葉猴的活體或標本。但是在研究保護白頭葉猴的過程中，也許得不到

當地農民的理解和支持，需要我們不斷的交流、溝通，加大宣傳教育力度，讓越來越多的人了解

白頭葉猴，保護白頭葉猴。而且，我們也可以進行募捐活動，最好能籌備一些資金來建立一個保

護白頭葉猴的保護區。

政府官員：對于政府來說，應該支持科學家的研究工作，并協助科學工作者對當地農民進行

宣傳和教育，同時，要正確協調農民和白頭葉猴爭奪生存資源的問題。可以撥款凈化水質，挽留

師資，讓農民用電或其他方式取暖、做飯而不用柴禾。另外，我剛才看見白頭葉猴的棲息地一

石山都被炸開，作為采石場了，我們會下令盡快關掉這個買石場的。

六、教學反思

成功之處：

1.共享課程資源，樹立開放的課程觀

課程不只是“文本課程"（教學計劃、教學大綱、教科書等），更是師生共同探求新知的過

程，即"體驗課程"，師生同為課程的創造者和主體.所以，對于“保護生物多樣性"及"白頭

葉猴"的內容，師生共同搜集資料、處理信息，課上共同交流，達到了資源共享。

2.充分體現師生在教學過程中的雙主體地位

本節課把教學重點放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護生物多樣性的宣傳

和行動上這種行動通過“角色扮演”的方式以一個具體活動"辯論和協商怎樣保護白頭葉猴"

體現在課堂中。在師生辯論和協商的過程中，教師是引導者和組織者，面向全體學生，給予了他

們充分發揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺。

3.注重對學生進行科學精神、科學態度和科學方法的教育

通過"辯論和協商怎樣保護白頭葉猴"的活動，使學生關注科學、技術和社會的相互關系，

從而加強STS的教育。在分演、辯論和協商過程中，滲透科學工作者的科學精神、科學態度和

科學方法的教育,學生既掌握知識，發展能力,加強參與意識，還會對情感、態度價值觀的養成

有極大幫助，真正把保護生物多樣性落到宣傳和付諸于行動上，使素質教育落到了實處。

不足之處：

對于生物多樣性保護的問題，實際是一項非常艱巨的任務，也涉及到社會各個方面非常錯綜

復雜的關系。對于八年級學生來說，其知識廣度和深度具有局限性，在學生之中又普遍存在著差

異，而且課堂時間有限，雖然通過具體、生動的"角色扮演”活動討論了怎樣保護白頭葉猴，但

不可否認并不是全體學生都能深刻地認識到保護生物多樣性的重要意義。這也為在當今基礎教育

中我們扭轉"在教學中只注重學生科學知識的傳授轉向全面提高學生科學素養的教育”這種觀

念提出了挑戰。

七、點評

"角色扮演"是人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊中一個獨具特色的探究性

學習活動。編者將這一探究性學習活動形式安排在"保護生物多樣性"一節中，其設計思想是開

放生物課程資源.依據初中學生認知規律，讓不同性別，不同年齡，不同地域的學生享受到學習

成功的快樂，體驗到學習與義務、尊重與責任的并存。為此，教師精心設計了這一情趣盎然，別

開生面的“角色扮演”活動。特點如下：

1.以史實為依據，豐富學習過程

當前生物資源的危機已是迫在眉睫，如何讓青少年切實地感受到面臨著的危機呢？教師以

"辯論和協商怎樣保護白頭葉猴”為線索，開展一系列的收集資料、口頭表達、激情辯論、協商

建議等活動。當教師播放科學家潘文石教授率領北京大學中國生物多樣性保護基地的研究生們，

在中國廣西崇左經過六年艱難曲折地對白頭葉猴的研究與保護的錄像片段之后，各小組學生利用

圖書、互聯網、電視節目等收集到的資料互相交流、匯報：師生們深深地為科學家對生命熱愛,

對科學研究的執著精神所感染。進一步增進了對保護生物多樣性的緊迫感和艱巨性的認識。

2.以情感為動力，感悟科學魅力

教師通過介紹科學家對白頭葉猴的研究，激發學生對"怎樣保護白頭葉猴呢？白頭葉猴與當

地的人們如何和諧相處？當地政府對保護白頭葉猴是怎樣的態度呢？"等問題的思考。學生們帶

著問題，以自己感興趣的話題為基礎選擇承擔相應的角色，撰寫“角色"報告和發言稿。

課堂上，教師啟智激疑，師生之間、生生之間互動默契，始終保持著探索、求知、激情、協

商的民主氣氛。

3.以探究為契機，開發課程資源

保護生物多樣性是現代社會的熱點話題之一。如果有機會讓學生走進“崇左生態公園"，親

身體驗下科學家、當地政府對白頭葉猴的保護措施用以各對學生的探究活動起到積極的促進作用。

教師將本校科技小組赴廣西崇左生物多樣性保護基地考察實踐活動的錄像資料引入課堂讓

學生真實地體驗到共享的益處，深切地體會保護生物多樣性所涉及到的重大問題及各種關系，體

驗參與社會決策、統籌兼顧各方利益及協商共存共榮的理性思考方式。

初中生物優秀教案5

一、教學目標：

說出線粒體的結構和功能

說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。（理解）

說明細胞呼吸的原理，并探討其在生產和生活中的應月。（理解）

設計實驗，探究酵母菌細胞呼吸方式的探究。

二、教學重難點：

有氧呼吸的過程及原理（重點）；

細胞呼吸的原理和本質，探究酵母菌的呼吸方式（難點］

三、課前準備：

知道兩個小組學生分工完成探究酵母菌細胞的呼吸方式。

四、教學用具：

ppt幻燈片

五、教學過程

教學內容

教師活動

學生活動

㈠引入

回顧atp的生理功能，糖類、脂肪被細胞分解后把能量儲存在atp的高能磷酸鍵中。提出

問題：有機物進入細胞后以什么方式分解的呢？在體外，有機物與氧氣發生燃燒反應，放出大量

能量.而生物學家發現，有機物在細胞內也是通過復雜的氧化反映產生能量的.

引出細胞呼吸的概念

回顧舊知識，受教師的問題所引導,進入新課。

（二）探究酵母菌細胞呼吸的方式

對引導其他學生對參加實驗的學生進行提問，并進行歸納。（問題如：為什么選用酵母菌作

為實驗材料，而不選用小白鼠等；naoh溶液的作用是什么）

總結出結論：細胞呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸。引導學生說出酵母菌的有氧呼吸產生co2;

無氧呼吸產生酒精和82，對實驗的設計、結果進行交流和表達，并回答老師和其他學生提出的

問題。

（三）有氧呼吸

提出問題：在學習細胞器的內容中，和細胞有氧呼吸有關的細胞器是什么？闡明有氧呼吸的

主要場所是線粒體。用幻燈片展示線粒體的結構，指導學生進行觀察和表述，以問題作為引導：

1.線粒體是由多少層膜組成；

2外膜和內膜在形態上有什么區別，內膜的特點如何與線粒體的功能相適應；

3.內膜和基質上有什么物質。

以幻燈片為輔助，講授有氧呼吸的三個階段。注意整理三個階段發生的場所、能量的變化、

產物。

提出問題：有氧呼吸與有機物在體外燃燒放能過程比較，有什么區別呢？

簡單介紹有氧呼吸能量的轉化效率，可以讓學生來計算。一般內燃機的效率為25%左右,

而生物有氧呼吸的能量效率為40%左右,其余60%左右轉變為熱能。

回答問題（線粒體）

觀察線粒體的結構，并回答相關問題，并把多個問題的答案進行整合，得出締體適應有氧

呼吸功能的,結構.

學生閱讀相關內容，填寫表格，并進行分組討論后，分別講述有氧呼吸三個階段。

比較兩者的區別

分析有機物產傷的熱能的生理意義。

教學活動

教師活動

學生活動

（四）第一課時小結及練習

用幻燈片展示半成品的概念圖，指導學生完成

練習略

小組討論，完成概念圖

（五）無氧呼吸

提出問題:人體所有的細胞任何時候都在進行有氧呼吸嗎？師生共同列舉一些無氧呼吸的例

子（如馬鈴薯塊莖，水稻的根、蛔蟲、骨骼肌細胞在缺氧的情況下等

無氧呼吸的場所、過程、產物、能量的變化

以乳酸、酒為例子，講授發酵的概念。

通過用圖表比較有氧呼吸和無氧呼吸兩者的區別，指導學生概括無氧呼吸的概念

舉出生活中遇到的無氧呼吸的例子。

初中生物優秀教案6

一、教學目標設計：

1、通過學習，要求學生懂得細胞是生物結構的基本單位。

2、要求學生懂得細胞是生命活動的基本單位。

3、要求學生熟悉細胞的結構和功能

4、通過實驗觀察動植物細胞的結構、草履蟲的生命活動，培養學生實驗能力和觀察能力，

以及提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。

二、教學過程：

（一）、導入。

就像磚瓦是房屋建筑的基本單位一樣，引入細胞是生物體基本的結構和功能單位這一主題。

(二)、細胞是生物結構的基本單位

1、、學生觀察衣澡結構模式圖和草履蟲結構模式圖，思考：它們是單細胞生物，還是多細

胞生物？

2、學生例舉出周圍的生物，哪些是單細胞生物？哪些是多細胞生物？

3、小結：幾乎所有的生物都是由細胞構成的。

4、資料閱讀：細胞的發現和細胞學說。總結出主要內容：細胞是生物體結構和功能的基本

單位。

5、實驗：觀察動植物細胞的結構。

學生分組：甲組和乙組。

分工：甲組觀察洋蔥表皮細胞。乙組觀察人體口腔上皮細胞。

方法步驟：

第一步：制作臨時裝片

第二步：觀察細胞結構

小組討論：

(1)、制作臨時裝片大致分為幾個步驟？

(2)、人體口腔上皮細胞與洋蔥表皮細胞的基本結構是什么？比較它們的異同。

6、通過實驗得出結論：動植物細胞的基本結構包括：細胞膜、細胞質、細胞核.植物細胞

還有細胞壁、液泡等結構。

(三)、細胞是生命活動的基本單位

1、實驗：觀察草履蟲的生命活動

小組討論：實驗步驟2、3中草履蟲是怎樣運動的？這些現象說明了什么問題？

2、小結：對于單細胞生物來說，一個細胞就是一個生命體，全部生命活動在一個細胞內完

成，這說明細胞是生命活動的基本單位。

3、學生觀察圖中：胡蘿卜細胞培養成的植株。

說明多細胞生物的生命活動：細胞中的各種結構都擔任著一定的功能，它們相互緊密聯系，

協調一致，使細胞成為一個有機的統一整體，能夠正常地完成各項生命活動。

4、學生觀察植物細胞結構模式圖

小組討論：植物細胞的結構和功能是怎樣的？

三、思考與練習

1、連線表示細胞結構與功能的對應關系。

2、制作洋蔥表皮細胞臨時裝片的‘正確順序是：

3、如何判斷顯微鏡視野中的細胞圖像是動物細胞還是植物細胞？還存在一個數量龐大的生

物群體，它們是用肉眼無法看到的微生物，那么要借助什么儀器才能看得見呢？

四、應用與實踐觀察紫鴨跖草的細胞質流動

課后反思：

1、通過學習，使學生懂得細胞是生物體結構和功能的基本單位。懂得細胞的結構和功能，

植物細胞和動物細胞的異同。

2、通過實驗活動，加深對細胞結構、細胞生命活動的直觀認識，培養學生觀察能力和實驗

操作能力.

3、通過實驗、討論等多種形式的實踐和探究過程，不斷鞏固所學知識，培養學生相互合作，

以及發現問題、分析問題和解決問題的能力。

不過，這次教學實踐活動由于實驗器材不足，平時開展實驗較少，實驗準備不夠充分，學生

親自動手能力不強，對知識的掌握還不夠牢固。

初中生物優秀教案7

《人類的起源和發展》

I、說教材：

一、教材的地位

本單元貫徹了以人與生物圈為主線構建框架的思路力求引導學生在生物圈這個大的背景下

思考人類生存和發展的問題。這部分內容不僅與上冊教材有密切的聯系，而且又是本冊的開頭，

因此起著承上啟下的作用。

人類的起源和發展問題是一個重大的科學問題，容易激發學生濃厚的學習興趣，同時又是人

類科學與偽科學斗爭的一個過程，因此探索這個問題具有直要的意義。

通過本節的學習，我們知道：人類是由于環境的改變，經過極其艱苦、漫長的過程，通過勞

動才進化來的。因而啟發我們必須以積極的態度去適應不斷變化的環境，形成熱愛勞動、熱愛生

活的積極態度；同時也應意識到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的強者，人類已強大到能

夠影響生物圈的面貌，為此我們應該處理好與生物圈的關系。從以上可知，本節教材具有舉足輕

重的作用，必須認真上好。

二、教學目標

、知識目標：

1、能說出人類與現代類人猿共同起源于森林古猿。

2、知道人類是由于環境的變化，在與自然環境的艱苦斗爭過程中逐漸進化來的.

3、概述人類在起源和發展過程中自身形態、使用工具等方面的變化。

、能力目標：

1、通過指導學生課前收集有關人類的起源和進化的資料等，培養學生收集資料、獲取信息

的能力。

2、通過對人類的起源和進化的探究，打開學生思路，培養他們的觀察能力、想象能力、分

析能力、比較問題能力及口頭表達能力。

、情感、態度價值觀目標：

1、培養學生以科學的態度認識人類的起源和進化問題,樹立人類進化與發展的‘辯證唯物主

義觀點。

2、培養學生樹立珍愛生命、熱愛勞動、愛惜我們的家園一生物圈及人類應當與自然和諧

發展的觀點。

3、培養學生探索科學的精神、實事求是的科學態度及民族自豪感。

4、培養學生善于與人合作的良好品質。

、方法目標：

1、培養學生運用比較法來找出事物的異同點。

2、培養學生運用證據、事實來說明觀點的科學方法。

3、培養學生運用辯證唯物主義觀點來分析和解決問題。

4、培養學生運用理論缺系實際的觀點來學習生物學。

上述教學目標中，知識目標和能力目標體現了顯性教育價值，而方法目標和品格目標則體現

了隱性教育價值。

三、教學重、難點：

1、人類不僅依賴于生物圈的資源和環境，而且影響和改變著生物圈，因此要建立人與自然

的和諧關系，愛惜我們的家園——生物圈。

2、人類起源于森林古猿，并且是在與自然環境的斗爭中逐漸進化來的，要珍愛生命。

3、培養學生分析資料（如圖片、化石等）、觀察問題、思考問題、討論問題、語言表達等能

力。

四、關鍵點：

1、處理好本節教材承上啟下的關系。

2、注意能力的培養和情感的教育。

3、處理好基本觀點及學術界中的爭論的關系。

4、要注意強調環境的變化與生物的起源和進化的關系。

n、說教法：

新教材的指導思想是以全面提高學生的科學素養為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力

為重點，以促進學生學習方式的轉變一變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口，使教

材符合學生的實際，因此本人根據本節教材的特點和學生情況主要采用了以下幾種教學法。

1、精心整合教材。

本節教材中的資料豐富，但提出的問題中有一些不能緊扣教學目標，且由于時間的關系也不

能一討論，所以我對此進行了適當調整。如人與類人猿的數量問題讓學生課前去查找資料并放

在進化發展中去講。而與教學目標無多大關系的四種現代類人猿的分布問題課堂就省略不講，布

置學生課外時間去完成。另外有一些與本節教材關系密切的問題，如導言，因為關系到這冊教材

如何與上冊銜接，而且還關系到我們該如何思考人類與地球關系的情感教育問題，因而花了較多

時間，作為情感教育的重點來講。同時這節課的教學設計還注意與本單元第七章呼應，做到扣緊

單元主題。

2、把握好這節教材中有關科學的基本觀點及開放性的關系.

這節教材內容豐富，資料多，但學生學習起來有一定的難度，且許多問題是學術界爭論不休

的。對這樣懸而未解的問題，我們要在眾多的爭論中給出科學的基本觀點，即生物是進化來的（即

達爾文的進化論），而非由神創造的（即神創論）。但由于歷史久遠，且由于科學技術的不斷發展,

因此存在著不同的學術觀點，這是正常的。由此培養學生實事求是的科學態度和探索精神。

3、注重學生探究能力的培養及情感教育。

本節教材的知識目標不是很多，但在教學過程中要注意通過多種方式，如觀察思考、技能訓

練、資料分析、信息查詢、閱讀討論等活動，讓學生在各種活動中主動地獲取知識。提高學生的

觀察能力、分析能力、語言表達能力等，從而發展學生的探究能力及發散性思維。另外情感教育

也是本節教材不可缺少的一個重要組成部分，不論是開始的導言，還是人類的起源和進化內容中

的生物與環境的關系，及教材的最后部分等，都涉及到情感教育問題，因此要注意這方面的啟迪

教育。

4、應用好多媒體這個重要的現代化教學手段。

本節教材不僅資料多，且由于起源及進化的過程距離現代的生活極為遙遠，因而難度大，所

以必須借助多媒體手段，達到高效、簡潔、直觀的效果，還可以引發學生的想象力，另外情感教

育更是需要錄相片段來展示說明，才能更加形象生動。如將東非大裂谷這部分內容，先通過閱讀

文字資料，再觀察圖片，這樣起到非常形象直觀的效果。

總之，在課堂教學過程中，要注意多種方法的有機結合，才能達到的效果。

川、說學法：

教學是教師的教與學生的學組成雙邊活動，在新教材中，更注重促進學生學習方式的轉變。

因此在教學中要注意對學生進行學法的指導，教會學生學習。本人主要從以下方面進行指導。

1、要運用辯證唯物主義觀點來學習。

有關人類的起源和進化的觀點雖然有多種爭論，但歸根結底人是從古猿進化而來的，而絕不

是如神創論中所說的人是由神創造而來的；另外生物的進化是由于環境的改變而引起的，目是經

過極其漫長的過程；觀點要通過證據、事實來說明？總之，課文這方面的例子很多，要注意引導

學生用科學的辨證唯物主義觀點來分析。

2、善于運用不同的方法來解決不同的問題。

本節內容涉及的問題較多，因此要根據不同的問題，要運用不同的方法來解決。如分析人與

現代類人猿的相似之處、人類的起源及發展過程中人發生了哪些變化等問題，要用觀察匕匕狡法;

而研究人的起源和發展的知識則要通過分析資料、地質考察、尋找證據、觀察閱讀、思考討論等

方法。

3、重視對課文的閱讀和理解。

本節教材的篇幅不大，但內容豐富且高度概括。本節前后有近8面的內容,不僅資料圖片

多，且活動也多，初看起來很繁雜。因此在注重營造活躍的課堂氣氛及學生能力培養的同時，還

要注意知識的梳理，這樣才能對整節內容有一個清晰的輪廓。而通過閱讀理解課文就是一個極好

的方式。

初中生物優秀教案8

知識目標

1、了解真核細胞增殖的方式及意義。

2、理解細胞周期的概念。

3、準確描述細胞有絲分裂各階段的重要特征。了解劫、植物細胞有絲分裂過程的異同。

4、掌握有絲分裂的過程、特征和意義。尤其是dna和染色體的規律性變化。

能力目標

1、學習用曲線圖描述dna和染色體數量的變化規律

2、通過學習有絲分裂過程培養學生分析圖像、解讀圖像的能力.

3、通過實驗培養學生制作臨時裝片的技能，培養學生的觀察、分析能力以及識圖和繪圖能

力。

情感目標

1、通過對細胞周期以及有絲分裂過程中dna和染色體的規律性變化的學習，培養學生樹立

唯物主義的世界觀。使學生對生命的運動性、對事物發展變化過程中由量變到質變的轉化等哲學

問題有正確的認識。

2、通過對實驗思路的分析和對實驗現象的觀察培養學生實事求是的科學態度和嚴謹的科學

工作作風。

教學建議

教材分析

細胞都是通過細胞分裂產生的，細胞分裂是生物體生長、發育和生殖的基礎。在細胞的生命

周期中，一個新形成的細胞要經歷生長、分化以及衰老和死亡的過程；其中也有些細胞始終保持

分裂增生能力，不發生細胞的分化過程。在細胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學重點也是教學

難點。

細胞分裂的三種方式是真核生物細胞增殖的方式。原核生物沒有細胞核，因此不可能象真核

細胞那樣進行無絲分裂、有絲分裂和減數分裂。

細胞分裂的三種方式中，有絲分裂是最主要、同時也是最重要的方式。多細胞生物的生長發

育過程中，體細胞的增多就是通過有絲分裂實現的。無論是單細胞真核生物還是多細胞生物他們

各種形式的無性生殖也是通過有絲分裂完成的。這將在第五章“生物的生殖和發育"中再進一步

闡述。有絲分裂還是學習減數分裂的基礎，而減數分裂知識又是學習遺傳變異規律的基礎。由此

可見有絲分裂是非常重要的基礎知識。因此在教學過程中一定要講透，要讓學生真正掌握有關知

識.可以通過不同方式；從不同的角度進行分析，要充分調動學生參與整個學習過程.通過學習

使學生了解到認識和分析一個生命現象可以有多種不同的方法一除了一般的文字描述外，還

可以用圖形描述特點用圖解和表格突出重點用曲線描述量的變化規律和趨勢通過實驗觀察、

9僉證生物學知識等……。使學生在掌握知識的同時了解一些常用的生命科學研究的基本方法。

--方案

教學題目：第二節細胞增殖（建議4課時內完成）

教學重點：1、細胞周期的概念。

2、細胞有絲分裂過程以及有絲分裂的特點

3、有絲分裂過程中dna和染色體的規律性變化。

4、細胞分裂的意義

5、制作臨時裝片觀察細胞有絲分裂的實驗

教學難點：

1、細胞周期的概念。

2、細胞有絲分裂的特點及意義

3、有絲分裂過程中dna、染色單體和染色體的數量變化規律及其相互間的關系

教學過程：

討論：生物體是如何長大的？

1、從物質轉化角度分析：同化作用強于異化作用

同化作用主要發生在細胞的那些結構上?這使細胞發生了怎樣的改變？

（引導學生簡要復習細胞的結構和功能）

2、從細胞變化角度分析：細胞分裂——細胞數目增多

細胞生長一細胞體積增大

細胞的體積一般都是很小的，細胞生長到一定大小后就會通過細胞分裂使其體積減小.為什

么細胞要進行細胞分裂呢？指導學生展開討論。（請參考"細胞有絲分裂。ppt"）

學生總結：細胞分裂的生物學意義。

對于單細胞生物體，細胞分裂意味著生物個體數的增加。多細胞生物體的生殖活動也是通過

細胞分裂完成的。對于多細胞生物體，細胞分裂則是生物體生長發育的基礎。細胞分裂保證了細

胞有足夠大的表面積與環境進行物質交換，從而保證了新陳代謝對物質更新的需求。因此細胞分

裂是生物體生長、發育和繁殖的基礎。

根據對細胞分裂過程的觀察，細胞分裂主要分為無絲分裂、有絲分裂和減數分裂三種不同的

也

學生觀察并討論：認真觀察39頁青蛙紅細胞細胞分裂圖、37頁植物分生組織細胞分裂圖

和107頁產生精子細胞的細胞分裂過程圖，簡要說出他們的主要區別特點。

歸納總結：提出三種細胞分裂方式并比較主要不同。

三種細胞分裂方式中，無絲分裂通常是已經分化的細胞所采取的細胞分裂方式，如青蛙血液

中紅細胞的細胞分裂。（見『展資料）減數分裂只發生于有性生殖過程中，多是用于產生有性生殖

細胞如卵細胞或精子細胞等；而有絲分裂則是最常見的方式，如生長發育過程中體細胞的產生以

及無性生殖過程中新個體或生殖細胞一抱子的形成……。人體就是經過連續的有絲分裂由一個

受精卵細胞生長發育成的

有絲分裂可以連續發生，具有明顯的周期性——細胞周期。

學生閱讀并討論：

1、學生分析有關文字描述找出關鍵詞語（什么樣的細胞？起、止的標志？為何這樣劃分？）

2、根據圖解描述什么是細胞周期。

3、一個細胞周期包括哪兩個階段？它們在時間分配上的特點是什么？如果觀察一個正在進

行有絲分裂的組織，處于哪個階段的細胞會更多些？

（一個細胞從它產生開始直到它又通過細胞分裂變成兩個相同的子代新細胞這就是一個周期。

它包括分裂間期和分裂期兩個階段。）

細胞周期：連續分裂的細胞。從上一次分裂結束開始，到下一次分裂結束時為止。包括兩次

分裂間期的遺傳物質復制，和分裂期的遺傳物質的均分兩人過程。

設問：為什么有絲分裂可以連續進行？

一般情況下，通過有絲分裂產生的全部細胞都具有相同的遺傳性。克隆技術就是利用的這一

原理。為什么有絲分裂能夠產生相同的細胞呢？在一個細胞周期中分裂間期和分裂期這兩個階段

各自完成了那些生命活動?

配合課件進行討論學習，并且作筆記：

根據課本給出的數據等資料可以知道，在一個細胞周期中分裂間期占有極大的比例。分裂間

期是一個新生的細胞進行物質積累生長成熟的階段與此同時這個細胞還要為新一代細胞的產生

做好充分的物質準備。因此看似靜止的分裂間期其實是細胞最繁忙的階段。

根據給出的圖形和照片比較并描述處于分裂間期的細胞具有哪些特點？是否發生了什么變

化？分析造成這些變化的原因是什么?

分裂間期：為細胞分裂做物質準備。（占時90~95%）

細胞變化：細胞核大核仁明顯,染色加深。核內漸出現染色體纖絲。

分子變化：dna復制加倍，有關蛋白質大量合成。

初中生物優秀教案9

一、教學目標：

1、說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。

2、描述身邊的生物和它們的生活環境。

3、關注周圍生物的生存狀況.

二、教學重點：

使學生初步學會設計調查方案、說出調查的一般方法和會做調查記錄，同時培養學生的分工

合作能力。

教學難點：

描述部分所調查生物的特征

三、課前準備：

幫助學生分組，確定調查范圍。了解要調查的生物狀況，并查找相關資料。

四、教學過程：

1、把全班同學分成八個小組，選出小組長，說明本節調查課的目的',步驟，各小組自由選

擇調查范圍（不可在教學區）然后匯報到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處。強調調查范

圍的要求是生物種類較多，環境有較多變化的路線。

2、注意事項：

如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環境等。

應特別關注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。

3、據報告冊P2~3內容進行調查，并及時記錄，布置作業是星期四交齊。

4、紀律要求：

出入教室不可吵，不可影響其他班同學。

各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀律。

5、利用下課前十分鐘幫助學生歸納總結出調查的生物，（可按P9的分類方法）并對個別小組

作出表揚。總結本節課全班同學的表現。（問題：1.你們組調查了多少種生物？2.你們是按什么特

征對它們進行分類的？分多少類？各多少種？每類選1-2種生物，說說它們的生活環境？調查

中，你又想到哪些新的問題？）

教學后記：

初一（2）班沒有說明細節，學生不明確調查的意義和方法，把抓昆蟲寄乍為調查的主要目的，

抓昆蟲成為本班男生的主要任務。還應強調生物包括，動物，植物，真菌等其他生物。

初一（9）班事前說好了各種注意事項，強調了紀律，所以每個人都能完成好這次調查活動。

初一(10)班沒有調動學生的積極性，該班學生較文靜，氣氛太沉悶

初一(3)班課堂紀律太亂，幾位同學特意搗雷，但小組間團隊精神不錯，調查到的種類較多，

有些學生的知識面很廣，認識植物種類多。

初一(5)班守紀律，調查生物最少19種，最多29種，證明每組都有認真調查的學生，學生

積極性高，對老師的布置完成得很好。

初一(4)班戶外活動時紀律管不好，很多男同學在玩蟾蛉等生物，男同學一堆，女同學一堆,

紀律不好，但調查到最多的生物種類有40種，最少的也有25種，證明該班學生對生物有濃厚

的興趣，但事后發現很多生物不是真正看到的，是聯想到和想到的，缺乏科學精神。

教學反思：

在戶外活動前要多強調各種規章制度，考慮問題要面面俱到，不然學生不了解活動的規則會

發生很多意想不到的事。

初中生物優秀教案10

、

(一)教材的地位和作用

《血液循環途徑》為義務教育課程標準實驗教科書《生物學》(人教版)七年級下冊第四章"人

體內物質的運輸"中的第三節的第二課時內容，課時安排為一課時，在學習了血管，血液，心臟

等知識的前提下，講述人體血液循環的相關知識，人體需要的氧氣和養料必須及時運來，并把產

生的二氧化碳廢物運走，人體才能維持正常的生命舌動，而這些都必須通過血液循環來實現.因

此，本節內容是本章的重點和核心，在全篇具有承上啟下的作用。教材中用整頁篇幅特意安排了

一幅人體血液循環模式圖，形象地表現了血液在封閉式的管道系統中的循環流動，學生能否讀懂

這幅圖，標志著是否掌握了本節知識。教材中還設計了兩個討論和兩道課堂練習，都從不同的層

面體現了本節知識的重點與難點。

（二）教學重難點：

教學重點：

1.人體的血液循環途徑。

教學難點：

1.正確理解血液成分在循環途徑的變化。

（一）知識目標：

1.正確概述人體的血液循環途徑。

2.區分動脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環途徑中發生地變化。

3.了解血液循環的意義

（二）能力目標：

1.通過組織學生自學，培養學生的自主學習、自我探究能力；

2.通過歸納總結，培養學生的比較、分析、判斷等思維能力；

3.通過多媒體的輔助，訓練學生細致觀察的能力。

（三）情感目標：

通過學習有關知識，認識到生命的奇妙，樹立生物體結構和功能相適應的觀點。引導學生熱

愛科學，建立科學的彳介值觀。

根據生物課程標準的要求，重點培養學生的科學探究和實踐能力，讓學生"初步學會生物科

學探究的一般方法，培養分析解決實際問題的能力"。

三、