職業本科勞動教育課程實施方案(試行)為了貫徹中辦、國辦《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》(中辦發(2022)65號)、河北省教育廳《職業本科專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見(試行)》文件精神，進一步加強勞動教育課程的教學改革，培養德智體美勞全面發展的學生，結合我校實際情況，特制定本方案。一、課程目的《勞動教育》是職業本科必修的公共基礎課程，是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。本課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，培育和踐行社會主義核心價值觀。通過對勞動的基本理論學習和實踐能力培養，學生能夠深刻認識人類勞動實踐的創造本質，深入理解勞動實踐對于立德樹人的重大意義，深切感悟勞動實踐對于人的自由全面發展所具有的重要推動作用，樹立正確的勞動意識，形成正確的勞動觀；進一步明確我國工人階級的勞動實踐在實現中華民族偉大復興中國夢的偉大征程中所發揮的主力軍作用，真正在思想意識層面切實認識和領會習近平總書記反復強調的“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的深刻道理及其重大意義，從而真正樹立起尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的意識。二、課程理念（一）強化培養勞動理念，弘揚勞動精神將勞動觀念和勞動精神貫穿人才培養全過程，貫穿家庭、學校、社會各方面。注重讓學生在學習和掌握基本勞動知識技能的過程中，領悟嚴謹、專注、守正的勞動文化，形成勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。（二）強調全身心參與，首腦并用讓學生面對真實的個人生活、生產和社會服務任務，親歷實際的勞動過程。在動手實踐中，實現“勞心”和“勞力”現結合，促進書本知識轉化為有效管用的實踐本領，全面提高綜合素質。（三）注重與時俱進，與技術進步融合在發揮傳統勞動、傳統工藝羨慕育人功能基礎上，緊跟科技發展和產業變革，準確把握新時代勞動工具、勞動技術、勞動形態的新變化，創新勞動教育內容、途徑、方式，增強勞動教育時代性。（四）注重發揮學生主體性，激發創造性充分發揮勞動過程和結果的正向激勵作用，引導學生在學習和繼承前輩豐富經驗、技藝的基礎上，嘗試新方法、新技術，打破僵化思維方式，推陳出新。三、課程措施（一）教學內容根據職業本科人才培養目標，結合社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的培養要求,全面提高學生勞動素養,課程教學內容分為通識模塊和實踐模塊。分類主要內容開設專業學時（不含自學學時）通識模塊勞動認知與勞動教育全部專業8勞動精神與勞動品質勞動知識與勞動技能勞動法規與勞動保障拓展模塊知勞動全部專業8愛勞動懂勞動會勞動實踐模塊日常生活勞動全部專業16生產勞動服務性勞動共計321.通識模塊主要包括勞動認知與勞動教育、勞動精神與勞動品質、勞動知識與勞動技能、勞動法規與勞動法規，是全校各專業學生必修的基礎性通識內容，見表1。表1通識模塊內容序號單元學習任務學時（建議）開設專業1勞動認知與勞動教育任務1.勞動認知0.5全校各專業任務2.馬克思主義勞動觀1任務3.新時代大學生勞動教育0.52勞動精神與勞動品質任務1.培育勞動精神1任務2.鍛造勞動品質13勞動知識與勞動技能任務1.掌握勞動知識1任務2.培養勞動技能14勞動法規與勞動保障任務1.勞動法律法規0.5任務2.勞動關系與勞動合同1任務3.勞動權益保障0.5合計82.拓展模塊圍繞通識模塊的四大教育主題（勞動認知與勞動教育、勞動精神與勞動品質、勞動知識與勞動技能、勞動法規與勞動保障）設計了對應拓展活動，學生在勞動課程教師的指導下，可參加學校或者相關部門組織的活動，也可以班級或小組為單位，獨立組織活動。主題明確、形式多樣的拓展活動，使勞動教育從課堂延伸到操場、圖書館、企業、藝術館，延伸到勞動者的工作崗位，學生更深刻、更真實地體驗勞動課程主題，真正知勞動、愛勞動、懂勞動和會勞動。具體內容見表2。表2拓展模塊內容序號單元學習任務學時（建議）開設專業1知勞動任務1.“中國夢勞動美”攝影活動1全校各專業任務2.“幸福的人生需要奮斗”榜樣訪談活動12愛勞動任務1.“文化力量，匠心技能”非遺文化傳承活動1任務2.“走進大國工匠/勞動模范”主題活動13懂勞動任務1.安全知識講座、安全消防演習1任務2.“我的未來勞動”探尋職業清單活動14會勞動任務1.“熱愛勞動法在心中”普法宣傳活動1任務2.“大學生就業法律風險與防范”法治講座1合計83.實踐模塊主要內容包括日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動等。各專業可根據實際資源、學校特色、專業需求和學生實際情況等，自主選擇并調整教學內容，提高相關專業學生職業素養和技能，滿足學生專業發展的同時提升學生勞動素養。具體內容見表3。表3實踐模塊內容序號單元實踐任務實踐學時開設專業1日常生活勞動任務1食物烹飪、收納整理1全校各專業任務2宿舍衛生清潔、宿舍美化2任務3校園環境清潔、綠化維護1任務4校園“光盤行動”、垃圾分類、低碳環保1小計52生產勞動任務1企業參觀2全校各專業任務2專業實習、生產勞動2任務3職業技能競賽、創新創業大賽、創業活動2小計63服務性勞動任務1特殊群體（老人、兒童、殘障人士）關愛、大型賽事或活動支持、專業技術服務、無償獻血等各類志愿服務2全校各專業任務2“體驗省情服務群眾”主題實踐活動、大學生“三下鄉”活動等各類社會實踐和調研活動3小計5共計16（二）優化教學方式根據課程理論與實踐相結合的特點，采用啟發式、討論式、參與式、探究式、情境教學、案例教學、項目教學等方法。啟發式教學：教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，采用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想。討論式教學：在教師的精心準備和指導下，為實現一定的教學目標，通過預先的設計與組織，啟發學生就特定問題發表自己的見解，以培養學生的獨立思考能力和創新精神。參與式教學：以學生為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學生積極參與教學過程，成為其中的積極成分，加強教師與學生之間的信息交流和反饋，使學生能深刻地領會和掌握所學的知識，并能將這種知識運用到實踐中去。探究式教學：在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發現事物發展的起因和事物內部的聯系，從中找出規律，形成概念，建立自己的認知模型和學習方法架構。情境教學：在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展。案例教學：模擬或者重現現實生活中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學習。項目教學：通過真實或模擬的項目，讓學生分析、討論并應用所學知識，增強學習的針對性和實用性。具體實施如下：模塊單元教學方法通識模塊勞動認知與勞動教育講授法+啟發法+討論法勞動精神與勞動品質講授法+探究法+案例法勞動知識與勞動技能演示法+案例法+情境法勞動法規與勞動保障討論法+案例法+情境法拓展模塊知勞動項目驅動法+情境法+參與法愛勞動項目驅動法+情境法+參與法懂勞動項目驅動法+情境法+參與法會勞動項目驅動法+情境法+參與法實踐模塊日常生活勞動項目驅動法+情境法+參與法生產勞動項目驅動法+情境法+參與法服務性勞動項目驅動法+情境法+參與法（三）優化教學組織為充分提升課程教學質量，實施自學、課堂授課、課外實踐的混合式教學組織，并配套開發了《導教手冊》、《勞動成長手冊》以及豐富的教學資源。1.制定導教手冊《導教手冊》對授課老師的授課方式、教學內容及進度加以指導，內容主要包括課程教學大綱、教學進度表、課程教案、課程考試大綱、課程授課課件等。《導教手冊》由教學管理部門和授課部門共同完成。2.制定導學手冊導學手冊即《勞動成長手冊》，用于《勞動教育》課程學期內勞動指導、勞動評價和勞動考核。包含勞動者信息登記表、勞動拓展活動清單、勞動拓展活動要求、勞動拓展活動記錄表、勞動實踐清單、勞動實踐要求和勞動實踐記錄表。根據課程設置和《手冊》要求，全體課程學生在學期內至少組織或參加4次勞動拓展活動，每次不少于1學時，并進行記錄；在學期內至少完成16個學時的勞動實踐，并進行記錄。勞動課程教師給予課堂表現、拓展活動表現和勞動實踐表現，對學生進行綜合評分，給予課程成績。《勞動成長手冊》由開課部門制定。3.開發教學資源和平臺教學文件：建設課程標準、考核方案、教學計劃、教案、導教手冊、任務案例。教材：建設新形態教材，通過嵌入圖文、微課等豐富的媒體資源，增強學習趣味性，鼓勵學生主動參與，提高學習效果。（四）優化評價體系改變傳統的終結性考評的思路，以建構主義學習理論為指導，借鑒過程考核模式，將學生學習過程、活動過程和實踐過程中的勞動表現（勞動認知、勞動精神、勞動品質、勞動能力）作為主要考評資料依據，同時輔以課堂表現，考評勞動素養的整體情況。課程考核包括課堂考核、活動考核和實踐考核。1.課堂考核課堂表現包括學生的出勤情況、課堂參與度、回答問題的積極性等。教師可以通過觀察學生在課堂上的表現，給予相應的評價分數。2.活動考核在授課過程中，指導學生參與圍繞授課主題的勞動拓展活動。教師可以通過觀察學生參加活動的積極性、整體表現、活動成果等，了解學生的學習效果，并給予相應的評價分數。2.實踐考核實踐考核是指在理論授課的同時，授課教師指導學生參加各類勞動實踐，并結合學生在實踐中表現出的勞動觀念、勞動精神、勞動素養、勞動能力等進行綜合評價，全面檢驗學生的學習效果和勞動素養水平，并給予相應的評價分數。四、課程實施保障（一）組織保障為有組織、有計劃的實施教學改革，成立由教務處、開課系部、活動場地、實踐場地管理部門組成的課程改革實施小組。小組具體分工如下：組長：教務處處長組員：開課系部教學管理人員、任課教師負責部門工作職責教務處學生名單導入、考試成績導出等開課部門制定自主學習過程管理文件、完成《導教手冊》及《勞動成長手冊》、任課教師形成自己任課班級的對比分析報告，部門綜合后形成全校對比分析報告實踐管理部門教學環境保障，包括課堂教學和實踐場地開課部門教學管理部門專業系部成立勞動教育課程改革教學實施小組，負責課程改革教學實施工作。（二）師資保障聘請校內外有一技之長的工匠、勞動模范、行業專家加入勞動教育師資隊伍，建立一支由高校教師和社會行業人員共同構成專兼結合的高素質“雙師型”師資隊伍。（三）條件保障1.硬件條件勞動實踐基地應能充分滿足學生開展日常生活勞動、服務性勞動和生產勞動的需求，符合勞動教育實踐基地建設標準，校外基地應簽訂基地協議。2.軟件條件軟件在教學做一體化實訓室中扮演著至關重要的角色。能幫助提升教學效率和教學效果。（1）教學管理軟件教學管理軟件是教學日常管理的核心工具，應具備課堂管理、文件傳輸、學生統計等功能。在選擇教學管理軟件時，應注重其易用性、穩定性和安全性，確保教學管理的高效運行。（2）多元化考試系統考試系統是教學過程中不可或缺的一部分，扮演著多重角色，不僅影響著學生的學習成績，也直接關系到教育質量的提升。主要包括