一年級語文下冊課文412古詩二首第1課時教學(xué)實錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：一年級語文下冊課文412古詩二首第1課時教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：一年級（2）班

3.授課時間：2022年3月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運用能力，通過學(xué)習(xí)古詩，提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。學(xué)生將學(xué)會欣賞古詩的韻律美和意境美，增強對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，同時培養(yǎng)細心觀察、準(zhǔn)確表達的能力，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解古詩內(nèi)容：重點理解《春曉》和《靜夜思》兩首詩的基本內(nèi)容，包括詩中描繪的景物和詩人的情感。

-學(xué)習(xí)古詩韻律：通過朗讀和跟讀，掌握古詩的韻律特點，能夠正確地朗讀兩首詩。

-體會詩人的情感：通過分析詩句，體會詩人表達的情感，如《春曉》中的對春天的喜愛和對生命的感慨，《靜夜思》中的對家鄉(xiāng)的思念。

2.教學(xué)難點

-古詩的意象理解：幫助學(xué)生理解古詩中的一些生僻詞語和意象，如“窗前明月光”中的“明月光”和“地上霜”中的“霜”，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗理解這些詞語。

-朗讀節(jié)奏把握：指導(dǎo)學(xué)生正確把握古詩的朗讀節(jié)奏，避免因不熟悉古詩的韻律而出現(xiàn)斷句錯誤。

-詩歌情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生深入體會古詩中的情感，這是對小學(xué)生情感認(rèn)知能力的較高要求，需要通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的反復(fù)朗讀來逐步實現(xiàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合圖片和動畫，直觀展示古詩中的意象，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

2.運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享對古詩的理解和感受，促進思維碰撞。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩人，體驗詩歌情感，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

4.利用多媒體播放古詩朗讀音頻，讓學(xué)生跟隨音頻朗讀，糾正發(fā)音，培養(yǎng)語感。

5.設(shè)計“古詩接龍”游戲，鞏固學(xué)生對古詩內(nèi)容的記憶，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是兩首古詩《春曉》和《靜夜思》。請大家翻開課本，我們一起來看看這兩首詩分別描繪了怎樣的畫面，表達了怎樣的情感。

2.初讀課文，整體感知

-（老師）請大家先自由朗讀這兩首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

-（學(xué)生）我認(rèn)真朗讀了兩首詩，感覺《春曉》描繪了春天的景象，而《靜夜思》則表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念。

3.理解古詩內(nèi)容

-（老師）很好，同學(xué)們已經(jīng)對古詩的內(nèi)容有了初步的了解。接下來，我們來具體分析一下這兩首詩的內(nèi)容。

-（學(xué)生）在《春曉》中，詩人描繪了春天清晨的景象，有花、有鳥、有太陽，還有露水。在《靜夜思》中，詩人表達了夜晚思念家鄉(xiāng)的情感。

4.學(xué)習(xí)古詩韻律

-（老師）這兩首詩都有很美的韻律，讓我們一起再來朗讀一遍，注意感受詩句的節(jié)奏和韻腳。

-（學(xué)生）我跟著老師一起朗讀，感覺詩句的節(jié)奏很美，像是春天的風(fēng)，輕輕地吹過。

5.體會詩人的情感

-（老師）同學(xué)們，詩人通過這些景物和情感，想告訴我們什么呢？

-（學(xué)生）我覺得《春曉》中的詩人喜歡春天，對生命充滿了希望；《靜夜思》中的詩人則非常思念家鄉(xiāng)，感到孤獨。

6.分析重點詞語

-（老師）接下來，我們來分析一下這兩首詩中的重點詞語。

-（學(xué)生）在《春曉》中，重點詞語有“春眠不覺曉”、“處處聞啼鳥”；在《靜夜思》中，重點詞語有“床前明月光”、“疑是地上霜”。

7.朗讀指導(dǎo)

-（老師）現(xiàn)在，請大家跟讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

-（學(xué)生）我跟著老師的指導(dǎo)，試著讀出了詩句的節(jié)奏。

8.角色扮演活動

-（老師）接下來，我們來進行一個角色扮演活動。請同學(xué)們分組，分別扮演詩人和聽眾，通過對話的形式，來展示詩人的情感。

-（學(xué)生）我和同學(xué)們一起分組，我扮演了《靜夜思》中的詩人，我們通過對話，把詩人的思念之情表達了出來。

9.總結(jié)與拓展

-（老師）今天我們學(xué)習(xí)了《春曉》和《靜夜思》這兩首古詩，大家學(xué)得怎么樣？

-（學(xué)生）我覺得我學(xué)會了如何理解古詩的內(nèi)容，體會詩人的情感，還學(xué)會了朗讀古詩的方法。

-（老師）很好，希望大家課后能夠多讀一些古詩，感受古詩的魅力。同時，也可以嘗試自己創(chuàng)作一首小詩，表達自己的情感。

10.作業(yè)布置

-（老師）今天的作業(yè)是：熟讀《春曉》和《靜夜思》，并嘗試用自己的話復(fù)述詩中的內(nèi)容，下節(jié)課我們將進行交流分享。

-（學(xué)生）好的，我會認(rèn)真完成作業(yè)的。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學(xué)生能夠正確朗讀并理解《春曉》和《靜夜思》兩首古詩的內(nèi)容，包括詩中的意象、情感和韻律。

-學(xué)生能夠識別并運用詩中的重點詞語，如“春眠不覺曉”、“床前明月光”等。

-學(xué)生能夠復(fù)述詩中的內(nèi)容，用自己的話表達對古詩的理解。

2.能力提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，提高了對古詩韻律的感知能力，能夠準(zhǔn)確地把握詩句的節(jié)奏和韻腳。

-學(xué)生在朗讀和背誦古詩的過程中，增強了語言表達能力，提高了語感。

-學(xué)生通過角色扮演活動，鍛煉了情感體驗和表達的能力，學(xué)會了如何通過語言傳達情感。

3.情感態(tài)度

-學(xué)生對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動去閱讀和學(xué)習(xí)更多古詩。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，對傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認(rèn)同，增強了民族自豪感。

-學(xué)生在體會詩人情感的過程中，學(xué)會了關(guān)注生活，感受生活中的美好，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣

-學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動參與課堂活動。

-學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，養(yǎng)成了獨立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

5.綜合運用

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，如創(chuàng)作小詩表達自己的情感，或用古詩中的意象描繪生活中的場景。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動尋找與所學(xué)古詩相關(guān)的資料，拓寬知識面。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校生活中，能夠運用所學(xué)知識，與他人分享古詩的魅力，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。課堂1.課堂提問評價

-（老師）為了了解學(xué)生對古詩內(nèi)容的掌握情況，我會通過提問的方式進行評價。

-（老師）例如，我會問：“《春曉》這首詩描繪了怎樣的景象？”來考察學(xué)生對詩中意象的理解。

-（老師）另外，我還會問：“你能從《靜夜思》中感受到詩人怎樣的情感？”來檢查學(xué)生對詩人情感的理解。

2.觀察評價

-（老師）在課堂活動中，我會仔細觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，如他們在角色扮演中的表現(xiàn)、在小組討論中的發(fā)言等。

-（老師）通過觀察，我可以評估學(xué)生的情感投入、合作能力和表達能力。

3.小組討論評價

-（老師）在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察學(xué)生的討論方式、語言表達和思維深度。

-（老師）例如，我會評估學(xué)生是否能夠積極地參與討論，是否能夠傾聽他人的觀點，以及是否能夠提出有見地的意見。

4.朗讀評價

-（老師）我會通過聽學(xué)生的朗讀來評價他們對古詩韻律的把握程度。

-（老師）我會注意學(xué)生是否能夠正確地發(fā)音、是否能夠掌握詩句的節(jié)奏和韻腳。

5.作業(yè)評價

-（老師）作業(yè)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括古詩的背誦、復(fù)述和創(chuàng)作等。

-（老師）對于作業(yè)中的錯誤，我會給出具體的修改建議，幫助學(xué)生及時糾正。

6.課堂測試評價

-（老師）為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會在課后進行小測驗，測試學(xué)生對古詩內(nèi)容的記憶和理解。

-（老師）測試題目會涵蓋詩歌的基本知識、重點詞語的運用以及對詩人情感的理解等方面。

7.反饋與鼓勵

-（老師）在課堂評價過程中，我會及時給予學(xué)生反饋，對于表現(xiàn)好的同學(xué)給予表揚，對于有困難的同學(xué)給予鼓勵和指導(dǎo)。

-（老師）我會確保每位學(xué)生都感到自己的努力得到了認(rèn)可，從而激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

8.調(diào)整教學(xué)策略

-（老師）根據(jù)課堂評價的結(jié)果，我會適時調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生的不同需求進行個別指導(dǎo)，確保教學(xué)效果最大化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《春曉》

-本文重點知識點：春天的景象、詩人的情感、自然與生命的聯(lián)系。

-重點詞句：春眠不覺曉，處處聞啼鳥；夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

-邏輯關(guān)系：首聯(lián)描繪春天的清晨，頷聯(lián)表達詩人對春天的喜愛，頸聯(lián)通過風(fēng)雨聲和花落暗示春天的變化，尾聯(lián)抒發(fā)詩人對生命的感慨。

②《靜夜思》

-本文重點知識點：夜晚的景象、詩人的情感、思鄉(xiāng)之情。

-重點詞句：床前明月光，疑是地上霜；舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

-邏輯關(guān)系：首聯(lián)描繪夜晚的明月，頷聯(lián)表達詩人對明月的錯覺，頸聯(lián)通過望月引發(fā)思鄉(xiāng)之情，尾聯(lián)直接抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)的思念。

③兩首詩之間的關(guān)聯(lián)

-本文重點知識點：詩歌的韻律、情感表達、文化內(nèi)涵。

-關(guān)聯(lián)詞句：《春曉》和《靜夜思》都采用了五言絕句的形式，都表達了詩人對自然和生活的深刻感悟。

-邏輯關(guān)系：兩首詩在形式上相似，都在短小的篇幅中蘊含了豐富的情感和深刻的哲理，體現(xiàn)了中國古典詩歌的美學(xué)特點。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進

嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《春曉》和《靜夜思》這兩首古詩教學(xué)的一些反思和改進措施。

首先，我得說說課堂上的朗讀環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能正確朗讀詩句，但缺乏情感的投入，讀出來的感覺就像是讀課本上的文字，沒有那種古詩特有的韻味。所以我打算在下一節(jié)課嘗試讓學(xué)生分組，每組挑選一首詩，讓他們自己設(shè)計朗讀的方式，比如用不同的音調(diào)、語氣來表現(xiàn)詩中的情感。這樣不僅能夠提高他們的朗讀興趣，還能讓他們更深入地理解詩歌。

還有一點，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作小詩時，雖然能夠模仿古詩的格式，但內(nèi)容卻缺乏新意。我覺得這可能是因為他們對古詩的理解還不夠深入，所以創(chuàng)作時只能停留在表面的模仿。為了解決這個問題，我計劃在下一輪教學(xué)中，增加對古詩創(chuàng)作技巧的講解，比如如何捕捉生活中的細節(jié)，如何用簡潔的語言表達深刻的情感。

另外，我也注意到在評價學(xué)生的作業(yè)時，我的反饋可能過于簡單，沒有針對性地指出他們的優(yōu)點和不足。在未來的教學(xué)中，我會更加注重作業(yè)評價的個性化，給出具體而詳細的反饋，幫助學(xué)生明確自己的進步空間。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整的過程。我會定期進行自我反思，評估教學(xué)效果，看看哪些方法有效，哪些需要改進。我也會積極向同事們請教，吸收他們的經(jīng)驗和建議，不斷提升自己的教學(xué)水平。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《春曉》和《靜夜思》這兩首古詩的理解和記憶，以下是一系列課后作業(yè)，包括填空、仿寫、解釋詩句和創(chuàng)作小詩等題型。

1.填空題

-《春曉》中，詩人用“______，______。”描繪了春天的清晨。

-《靜夜思》中，詩人用“______，______。”表達了對家鄉(xiāng)的思念。

答案：

-春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

-床前明月光，疑是地上霜。

2.仿寫詩句

-模仿《春曉》中的詩句，用“______，______。”寫一句描繪春天景色的詩句。

答案：

-桃紅柳綠，百鳥爭鳴。

3.解釋詩句

-解釋《春曉》中“______，______。”這兩句詩句的含義。

答案：