第二單元專題學習活動《有朋自遠方來》教學設計2024-2025學年七年級上冊同步學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《有朋自遠方來》專題學習活動，涉及2024-2025學年七年級上冊《道德與法治》教材第二單元“友誼的力量”中的相關內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：通過本節課的學習，學生將回顧和鞏固初中階段對友誼的理解，進一步認識友誼的重要性和價值，同時將所學知識應用于實際生活中，培養良好的友誼觀。核心素養目標培養學生的人文素養，提高道德認知和法治意識，理解友誼的真諦，學會與人交往的技巧，增強人際溝通能力。通過本節課的學習，學生能夠樹立正確的友誼觀，培養真誠、互助、寬容的品質，為構建和諧的人際關系奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經具備了一定的社交經驗，對友誼有一定的認識。他們可能了解友誼的基本特征，如相互尊重、真誠相待等。然而，對于友誼的深度理解，如友誼的力量、如何維護友誼等方面，學生的認識可能還較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新知識充滿好奇，對道德與法治課程的學習興趣較高。他們的學習能力較強，能夠通過課堂講解、小組討論等方式吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更偏好團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《有朋自遠方來》這一專題時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對友誼的深度理解不足，難以將抽象的概念與實際生活相結合；二是學生在人際交往中可能存在困惑，不知如何處理友誼中的矛盾和沖突；三是部分學生可能因為個性原因，在小組討論中難以積極參與，影響學習效果。針對這些挑戰，教師需要引導學生深入思考，通過案例分析、角色扮演等方式，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如友誼卡片、圖片等）

-課程平臺：學校內部教學平臺、網絡教學平臺

-信息化資源：友誼主題的圖片庫、視頻資料、在線互動學習平臺

-教學手段：PPT課件、案例分析、小組討論、角色扮演、課堂提問教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生閱讀關于友誼的定義、特征和重要性的相關內容。

設計預習問題：圍繞“友誼的力量”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你心目中的友誼是什么樣的？友誼對你意味著什么？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或預習報告來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解友誼的基本概念和重要性。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以通過提交電子筆記或思維導圖來展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解友誼的概念和重要性，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過分享一個關于友誼的故事或案例，引出“友誼的力量”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解友誼的特質、友誼對個人成長的重要性等內容，結合實例幫助學生理解。例如，通過分析友誼中的互助、信任等元素，讓學生認識到友誼的力量。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中體驗友誼的力量。例如，讓學生分組討論友誼中的沖突解決方法，或進行角色扮演，模擬友誼中的互動場景。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，當學生提出關于如何建立友誼的問題時，教師可以提供具體的建議和策略。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗友誼的力量。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解友誼的特質和重要性。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握友誼的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解友誼的特質和重要性，掌握建立和維護友誼的技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“友誼的力量”課題，布置適量的課后作業，如撰寫一篇關于友誼的文章，或設計一個友誼主題活動方案。

提供拓展資源：提供與友誼相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于友誼的心理學研究或電影。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，針對學生的文章，提供具體的修改建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以寫一篇反思日記，記錄自己在友誼學習中的收獲和體會。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的友誼知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《友誼的特質》：介紹友誼的幾個基本特質，如真誠、信任、支持等，以及這些特質如何影響友誼的質量。

-《友誼的心理學》：探討友誼的形成、發展和維持的心理機制，包括人際吸引、依戀理論等。

-《青少年友誼發展》：分析青少年在友誼發展過程中的特點和挑戰，以及如何促進青少年友誼的健康發展。

-《跨文化友誼》：探討不同文化背景下友誼的差異和相似之處，以及如何建立跨文化友誼。

-《網絡友誼與真實友誼》：比較網絡友誼和真實友誼的異同，以及如何在網絡時代維護和發展真實友誼。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一篇或幾篇進行深入閱讀，撰寫讀書筆記或心得體會。

-組織學生開展小組討論，分享各自閱讀的收獲和感受，鼓勵學生從不同角度思考友誼的問題。

-設計實踐項目，如組織友誼主題活動、開展友誼問卷調查等，讓學生將所學知識應用于實際生活中。

-鼓勵學生參與學校或社區組織的友誼教育講座、研討會等活動，拓寬視野，豐富知識。

-引導學生關注家庭、學校、社會中的友誼現象，思考如何建立和維護良好的人際關系。

-鼓勵學生撰寫關于友誼的作文或故事，表達對友誼的理解和感悟，提高寫作能力。典型例題講解例題1：

小明最近結識了一位新朋友，他們一起參加了很多活動，但小明發現他們之間有時會產生誤解。以下是小明和朋友的對話片段，請分析這段對話中可能存在的問題。

小明：你覺得我們最近在一起的時間太少了，是不是你覺得我不夠關心你？

朋友：其實我沒有那個意思，只是最近比較忙。

解答：

問題分析：在這段對話中，小明可能誤解了朋友的意思，認為朋友不再關心自己。而朋友則可能因為忙碌而未能及時表達對友誼的重視。

答案：這段對話中可能存在的問題是溝通不暢和誤解。建議小明和朋友進行更深入的溝通，表達自己的感受，并傾聽對方的解釋。

例題2：

小華和她的朋友小麗在一場比賽中相互競爭，最終小麗獲得了勝利。以下是小華的內心獨白，請分析小華可能存在的心理狀態。

小華：雖然我輸了，但我很高興看到小麗取得好成績。我們之間的友誼不會因為這場比賽而改變。

解答：

問題分析：小華在這段內心獨白中表現出了積極的心態，盡管自己在比賽中失利，但她能夠以平常心看待競爭，并強調友誼的重要性。

答案：小華可能存在的心理狀態是成熟和寬容。她能夠接受競爭的結果，并保持友誼的穩固。

例題3：

小李在朋友圈中發表了一條關于友誼的感慨，以下是他的一條朋友圈內容，請分析這條朋友圈可能表達的意思。

小李：真正的友誼不是建立在利益交換上，而是無私的付出和關懷。

解答：

問題分析：小李的這條朋友圈表達了他對友誼的理解，即友誼應該是無私的，而不是基于利益的交換。

答案：小李可能表達的意思是，他認為友誼應該是建立在真誠和無私的基礎上的。

例題4：

小王和小李是好朋友，但最近小王因為家庭原因感到很煩惱，以下是小李對小王的建議，請分析小李的建議是否合適。

小李：我知道你現在很難過，但是你應該多和朋友溝通，分散一下注意力，這樣可能會好受一些。

解答：

問題分析：小李的建議體現了對朋友的關心，建議小王通過溝通和分散注意力來緩解壓力。

答案：小李的建議是合適的，因為他的建議有助于小王改善情緒，同時也是一種積極的友誼支持方式。

例題5：

小張和小李在一次誤會中產生了矛盾，以下是小張在解決矛盾后的感受，請分析小張的感受是否合理。

小張：雖然我們之間發生了誤會，但通過溝通，我們解決了問題，這讓我更加珍惜我們的友誼。

解答：

問題分析：小張在解決矛盾后的感受表明他能夠從錯誤中學習，并珍視友誼。

答案：小張的感受是合理的，因為他在矛盾解決后能夠認識到友誼的價值，并更加珍惜與朋友的關系。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-友誼的定義和特質

-友誼對個人成長的重要性

-建立和維護友誼的方法

-友誼與競爭的關系

-友誼在不同文化背景下的表現

②本文重點詞：

-友誼

-特質

-成長

-方法

-競爭

-文化

③本文重點句：

-“友誼是一種深厚的情感，是人與人之間最寶貴的聯系。”

-“友誼的力量在于相互理解、支持和信任。”

-“建立友誼需要真誠、尊重和寬容。”

-“在競爭中，友誼可以成為我們相互激勵、共同進步的動力。”

-“不同文化背景下，友誼的形式和表達方式可能有所不同，但友誼的本質是相通的。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在講解友誼的概念和特質時，引入真實的案例，讓學生通過分析案例來理解友誼的復雜性和深度。

2.小組討論與角色扮演：通過小組討論和角色扮演活動，讓學生在模擬現實生活中的人際交往中，體驗友誼的重要性，提高他們的溝通能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂教學中，我發現學生參與度不高，互動環節相對較少，這可能導致學生對友誼的理解不夠深入。

2.教學內容深度不夠：有時候，為了照顧到所有學生的學習水平，教學內容可能過于淺顯，未能充分挖掘教材的深度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際應用能力的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富課堂互動：我將嘗試通過提問、小組討論、游戲等方式，增加課堂互動，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習興趣和參與度。

2.深化教學內容：為了提高教學內容的深度，我計劃在講解知識點時，結合更多的實例和案例，引導學生進行深入思考，拓展他們的知識面。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如觀察學生的實際表現、小組合作項目、口頭報告等，全面評估學生的學習成果和能力。

4.加強與學生的溝通：我將定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，確保每個學生都能得到適當的關注和支持。

5.利用信息技術：我將探索使用教育技術工具，如在線學習平臺、教育軟件等，來輔助教學，提高教學效果，同時增強學生的自主學習能力。課堂在課堂評價方面，我采取了以下幾種方法來確保學生對《有朋自遠方來》這一專題的掌握程度，并及時調整教學策略。

1.課堂提問：

-我通過提問來檢驗學生對友誼概念的理解，例如：“你們認為友誼中最重要的是什么？”

-對于回答，我會鼓勵學生發表自己的觀點，并引導他們思考友誼的多樣性和復雜性。

-對于學生的回答，我會給予積極的反饋，無論是正確的還是錯誤的，都鼓勵他們繼續思考和討論。

2.觀察學生參與度：

-在課堂活動中，我特別注意觀察學生的參與程度，比如小組討論、角色扮演等。

-通過觀察，我可以評估學生是否真正投入到學習中，以及他們是否能夠與他人有效溝通。

-如果發現某些學生參與度不高，我會及時介入，通過提問或鼓勵他們參與討論來提高他們的參與度。

3.課堂測試：

-定期進行小測驗，以檢查學生對友誼相關知識點記憶的牢固程度。

-測試題目包括選擇題、簡答題和案例分析，旨在評估學生對理論知識和實際應用的理解。

-測試后，我會及時批改試卷，并根據學生的表現分析教學效果，發現教學中的不足。