一、觀測(cè)物體第一課時(shí)

教學(xué)課題觀測(cè)物體第一課時(shí)

1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷從不同方向觀測(cè)由兩個(gè)實(shí)物組成的物體的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)2.可以辨認(rèn)從不同方向觀測(cè)由兩個(gè)實(shí)物組成的物體所看到的圖形。

3.感受實(shí)物與圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)對(duì)于一般物體，能分辨出從不同方向看到的不同的畫面。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的空間想向力。

教學(xué)手段及方法一個(gè)帶把、提手、蓋的暖壺，一個(gè)無(wú)把的杯子,畫筆和圖版。

教學(xué)過(guò)程授課變更

一、創(chuàng)設(shè)情境

師生談話，交流春節(jié)期間有趣的、和教學(xué)有關(guān)的事情。

二、觀測(cè)實(shí)物

1.讓學(xué)生看書觀測(cè)情境圖，交流從圖中看到了什么。讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下，

了解圖中的所有信息。

2.啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)情境圖，并想像四個(gè)小動(dòng)物從不同方向回家分別會(huì)看到什

么?給學(xué)生充足的表達(dá)不批準(zhǔn)見的機(jī)會(huì)。教師進(jìn)行啟發(fā)性引導(dǎo)。

3.讓學(xué)生觀測(cè)教材中的匹幅圖，提出“判斷這四幅圖分別是誰(shuí)看到的?說(shuō)一說(shuō)你

是如何刊斷的？”規(guī)定，讓學(xué)生充足表達(dá)自己的想法

三、畫實(shí)物

1.教師談話提出畫圖的規(guī)定，讓學(xué)生以小組為單位,按照情境圖擺好暖瓶和杯子。

然后，讓學(xué)生畫出自己看到的暖壺和杯子。給學(xué)生一定的畫圖時(shí)間。

2.展示、欣賞學(xué)生畫的作品。先請(qǐng)一人展示，然后讓同位置的人展示、評(píng)價(jià)。

四、辨認(rèn)圖形

1.教師談話引出課本上畫暖壺和杯子的情境圖，先讓學(xué)生觀測(cè)并說(shuō)一說(shuō)圖中有

誰(shuí)。然后，提出大頭蛙的問(wèn)題，并規(guī)定說(shuō)明判斷的理由。

2.教師提出“假如從上面看,會(huì)看到什么形狀？”的問(wèn)題，讓學(xué)生想象并用自己的

語(yǔ)言描述。

3.讓學(xué)生觀測(cè)桌上的實(shí)物，驗(yàn)證自己的想像。

五、課堂練習(xí)

1.練一練第1題。先同桌討論，再全班交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由

2.練一練第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立判斷、填空，再交流。

3、練一-練第3題。分組進(jìn)行，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生說(shuō)出從前面和右面看到的圖形，并

試著畫出這些圖形。（學(xué)生獨(dú)立完畢，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一-說(shuō)

你是怎么填的。）

六布置作業(yè)

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)填空1。

第二課時(shí)

第2課時(shí)：觀測(cè)物體授課時(shí)間年

月日

本課知識(shí)

前后聯(lián)系

教學(xué)目的

教參4頁(yè)

能對(duì)的辨認(rèn)和畫出從正面;側(cè)面、

教學(xué)重點(diǎn)

上面觀測(cè)一組立體圖形的形

能按照指定的不同位置看到的圖

教學(xué)難點(diǎn)形，用幾個(gè)小正方體搭成立體圖

形。

參考教案書寫教案

一、情境引入一、情境引入

今天這節(jié)課我們班也組織兩項(xiàng)搭積木比賽

二、展示目的能對(duì)的辨認(rèn)和畫出從正面、側(cè)面、二、展示目的

上面觀測(cè)一組立體圖形的形

三、自主探究與合作交流I

三、自主探究與合作交流

1.第一項(xiàng)是：用4個(gè)小正方體搭出立體圖形，

規(guī)定學(xué)生分別畫出從上面、正面、左面看到的

圖形。聽明白了嗎？比一比，哪一組得的分?jǐn)?shù)最

多？

師：一方面，同組合作用4個(gè)小立方塊學(xué)具出

示課本4頁(yè)的立體圖形后說(shuō)：

搭出和老師一模同樣的立體圖形，再請(qǐng)每個(gè)同

學(xué)分別畫出從上面、正面和左面（板書）看到的

形狀，比一比哪一組動(dòng)作最快，

2.全班講評(píng)，訂正、交流

（根據(jù)速度和對(duì)的率來(lái)給每一組評(píng)分）

3.師:剛才同學(xué)們?cè)诘谝豁?xiàng)比賽中合作的真棒，

下面我們?cè)賮?lái)一次比賽，請(qǐng)每一桌用4個(gè)小正

方體自由搭一個(gè)立體圖形，然后從三個(gè)不同的

位置進(jìn)行觀測(cè)。（師邊指邊說(shuō)：上面、正面、左

面）再把看到的畫面畫在自己的草稿本上。（動(dòng)

作快得加分）四、自主探究與合作交流II

4.前后兩桌同學(xué)互換互相評(píng)改、打分。

四、自主探究與合作交流

1.師：下面我們進(jìn)行第二項(xiàng)比賽,請(qǐng)同學(xué)們聽清

楚比賽規(guī)則：請(qǐng)你們按照老師在黑板上給出的

不同位置看到的圖形，讓學(xué)生用4個(gè)小正方形搭

成立體圖形。

2.師邊說(shuō)邊出示。

從上面看到的口0從正面看到的口_」

3.小組評(píng)判哪兩個(gè)搭得對(duì)，并說(shuō)一說(shuō)理由。

4.獨(dú)立判斷,全班交流。

五、專項(xiàng)訓(xùn)練五、專項(xiàng)訓(xùn)練

試一試。

1.P5先審題，再讓每個(gè)學(xué)生都搭一搭,讓學(xué)生

通過(guò)觀測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。

2.師：用5個(gè)正方體搭成一個(gè)立體圖形，從上

面看到的形狀是日口，從左面看到的形狀是

出

六、綜合訓(xùn)練

六、綜合訓(xùn)練

練一練P5一題和二題

七、回顧反思

七、回顧反思］

這節(jié)課的收獲

二、用字母表達(dá)數(shù)2

用字母表達(dá)數(shù)|課型：新授

教材與學(xué)用字母表達(dá)數(shù)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“式與方程”部分的

情分析內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在4—6年級(jí)學(xué)段亮出了三條具體目的：（1）在具體情

境中會(huì)用字母表達(dá)數(shù)。（2）會(huì)用方程表達(dá)簡(jiǎn)樸情境中的等量關(guān)系。（3）理解

等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)樸的方程。用“問(wèn)題情境一一建立模型一一

解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程,本

單元教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)思緒是：在學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景卜.，讓學(xué)生經(jīng)歷由具

體情境抽象出簡(jiǎn)樸數(shù)量關(guān)系并用字母表達(dá)的過(guò)程，經(jīng)歷由數(shù)的計(jì)算、圖形代

數(shù)、字母代數(shù)等探索用字母表達(dá)加法運(yùn)算定律的數(shù)學(xué)化過(guò)程。所以，新教材

的用字母表達(dá)數(shù)，不單是代數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，而重要是培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感和數(shù)學(xué)

思想方法，特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)建模的思想和方法。

本單元教育目的

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出簡(jiǎn)樸數(shù)量關(guān)系并用品有字

母的式子表達(dá)的過(guò)程。會(huì)用品有字母的式子表達(dá)數(shù)量、加法運(yùn)算定律，能用品

有字母的式子表達(dá)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積公式。④2.會(huì)用品有

字母的式子描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)樸問(wèn)題,在具體情境中，能對(duì)具有字母的式子

所表達(dá)的意思作出說(shuō)明，能根據(jù)給定的字母表達(dá)的數(shù),求出式子的值。

3.在探索、驗(yàn)證運(yùn)算定律和解決用字母表達(dá)的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，能

進(jìn)行有條理地思考，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。初步

體會(huì)數(shù)學(xué)建模的思想和方法。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活的密切聯(lián)系，結(jié)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以用品

有字母的式子來(lái)表達(dá)，并可以借助具有字母的式子來(lái)交流。

知識(shí)與技能目的：會(huì)用字母或具有字母的式子表達(dá)簡(jiǎn)樸的數(shù)量關(guān)系，知道具

有字母的式子的簡(jiǎn)便寫法。

教學(xué)過(guò)程與方法目的：經(jīng)歷由具體到抽象并用品有字母的式子表達(dá)數(shù)量關(guān)系的過(guò)

目的程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：感受用字母表達(dá)數(shù)的趣味性，結(jié)識(shí)到生活中許多

問(wèn)題可以用品有字母的式子來(lái)表達(dá)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)建模的思想和方法。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用字母表達(dá)數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)理解具有字母的式子的意義。

教學(xué)方法講授法、實(shí)踐法、電教法

預(yù)習(xí)作業(yè)

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)板塊課堂預(yù)設(shè)課堂記錄及因素分析

第一版塊：一、創(chuàng)設(shè)情景

檢杳或鋪墊，融入課堂階師生談話,學(xué)生老師說(shuō)出自己的

段年齡，然后引出YY和如如對(duì)話的情

境。

師生交流年齡的問(wèn)題，然后提出

書中YY和妞妞的對(duì)話。

師：同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你

今年兒歲了？

生1：我11歲

生2：我12歲

生3：我10歲

師:老師今年23歲了,你們算一

算,老師23歲時(shí)你們幾歲？

生1:我12歲

生2：我13歲

生3:我11歲

師：老師24歲時(shí)你們幾歲呢？

第二版塊：生1：我13歲……

情境+提問(wèn)，認(rèn)定問(wèn)題階段二、問(wèn)題討論

師：我們的小伙伴YY和妞

妞也在談年齡的事，我們聽聽她們?cè)?/p>

說(shuō)什么？

1.呈現(xiàn)情境，了解信息，知道妞

姐1歲時(shí)YY幾歲.會(huì)用式子表達(dá).

師：誰(shuí)知道她們說(shuō)什么了？

生1：YY比妞妞大3歲

生2：妞妞問(wèn)她1歲時(shí)，YY多大?

師:妞妞1歲時(shí)，YY幾歲？

生：當(dāng)妞妞1歲時(shí)，YY4歲。

師：說(shuō)說(shuō)你是如何知道的，能

用算式表達(dá)嗎？

生1:我是數(shù)的

生2：妞妞1歲時(shí)，YY(1+3)歲

2.師生對(duì)話，說(shuō)出妞妞2歲、3

歲、4歲……1()歲時(shí)，YY幾歲？

師：那么你再想一想:妞妞2歲時(shí)，

YY幾歲？能用算式表達(dá)出來(lái)嗎？

生:妞妞2歲時(shí)，YY(2+3)歲

師：妞妞3歲時(shí)，YY幾歲？

生:妞妞3歲時(shí)，丫站(3+3)歲

師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)，妞妞4歲時(shí),

YY幾歲？

師：假如妞妞11歲、12歲、13

歲……時(shí)，你能用式子表達(dá)出YY的

年齡嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)互相提問(wèn)題，說(shuō)

式子。

學(xué)生互相提問(wèn)，回答。教師巡視

第三版塊：并參與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

自主+合作,探索嘗試階段

三、字母表達(dá)

提出“妞妞a歲時(shí)，YY幾歲”

的問(wèn)題，師生對(duì)話，讓學(xué)生解答，并說(shuō)

明理由C

師：假如我們用字母a表達(dá)，妞妞

的歲數(shù)，那么YY的歲數(shù)是多少呢？

生：當(dāng)妞妞a歲時(shí)，YYa+3歲。

師：你是如何想的？

生：由于YY比妞妞大3歲，妞妞

Q歲,YY就是a+3歲。

師：a可以表達(dá)任意數(shù)，a+3既表

第四版塊：達(dá)了YY的歲數(shù)，又表達(dá)了YY和妞

反饋交流，達(dá)成共識(shí)階段妞歲數(shù)的關(guān)系。

四、簡(jiǎn)便寫法

師:觀測(cè)課本第6頁(yè)鉛筆盒圖，從

圖中了解到引么？

生:每個(gè)鉛筆盒9元。

小黑板出示：

買3個(gè)鉛筆盒（）元

買5個(gè)鉛筆盒（）元

買18個(gè)鉛筆盒（）元

學(xué)生填空、交流。

師：買X個(gè)鉛筆盒需要多少錢呢？

生：需要9XX元

師：9XX可以寫成9?X或9X。

當(dāng)1與任何字母相乘時(shí)，1省略不寫，

直接簡(jiǎn)寫成X。

板書：買X個(gè)鉛筆盒需要9X元。

購(gòu)買牛奶

1.看圖說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？弄清圖中

每個(gè)字母表達(dá)的意義。提出讓學(xué)生自

己試著填空的規(guī)定，學(xué)生獨(dú)立解答△

師：看圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：1大箱牛奶X元，1小箱牛奶

Y元。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己完畢教材中的

(1)⑵(3)題。

第(3)題中具有字母的式子X(jué)+2Y

用兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)，是對(duì)前面用字母表

達(dá)數(shù)量?jī)?nèi)容的整合，學(xué)生也許有些難

度，教師巡視指導(dǎo)。

師:誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)你填的結(jié)果，

要告訴大家你是怎么想的？

生1:(1)題填X+Y。由于1大箱是

X元，1小箱是丫元,每種都買1箱就是

X+Y元。

生2：(2)題填X-Yo求1大箱

牛奶比1小箱牛奶貴多少元，也就是

求它們的差,用減法……

第五版塊：生3：(3)題填X+2Y。1大箱是X

鞏固拓展,提高發(fā)展階段元，2小箱是2丫元，一共是……

師:假如買3大箱和4小箱牛奶，

一共需要多少元？

生：需要3X+4丫元

課堂練習(xí)

師：同學(xué)們，觀測(cè)練一練第1題，

發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

生1：同學(xué)們進(jìn)行80C米跑步訓(xùn)

練。

生2：路過(guò)的路程有30米、80

米、120米、260米、380米、n米c

生3：求剩下的路程。

師:通過(guò)觀測(cè)我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們跑

80()米是不變的,而跑過(guò)的路程是不斷

變化的。你能根據(jù)這些信息計(jì)算出每

次剩下的路程嗎？如何列式呢？自己

做一做。

師：獨(dú)立完畢2、3題，同桌互相

檢查,交流結(jié)果。

師:觀測(cè)第4題的圖并讀題，說(shuō)一

說(shuō)你了解了哪些信息？

學(xué)生也許會(huì)說(shuō)：

每本《數(shù)學(xué)游戲》X兀每本《科

學(xué)家的故事》丫元。

買來(lái)《數(shù)學(xué)游戲》35本,買來(lái)《科

學(xué)家的故事》20本。

買來(lái)的《數(shù)學(xué)游戲》比《科學(xué)家

的故事》多。

師：請(qǐng)你根據(jù)這些信息，解決

(1)(2)(3)題

學(xué)生自己解答，交流結(jié)果，然后重

點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是如何想的？

師:你還能提出其他問(wèn)題嗎？

只要合理的教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。

二、用字母表達(dá)數(shù)練習(xí)

教學(xué)課題用字母表達(dá)數(shù)練習(xí)一

1.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步結(jié)識(shí)用字母表達(dá)數(shù)的意義和作用，可以對(duì)的用字母表達(dá)

學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律和計(jì)算公式，可以在具體的情景中用字母表達(dá)常見的數(shù)量關(guān)

系。

2.學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求具有字母式子的值。

教學(xué)日標(biāo)

3.讓學(xué)生通過(guò)回憶、討論、交流，結(jié)合練一連，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,提高掌

握水平。

4.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步結(jié)識(shí)用字母表達(dá)數(shù)，可以在具體的情景中用字母表達(dá)常見的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)理解量與量之間的關(guān)系，用品有字母的式子表達(dá)的數(shù)量。

教學(xué)手段及方法練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程授課變更

一、復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)

(1)再現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)

師:在本單元的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了哪些知識(shí)/

指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書

(2)強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)

教師強(qiáng)調(diào)：用品有字母的式子表達(dá)數(shù)時(shí)，應(yīng)注意：(1)數(shù)與字母相乘，采用簡(jiǎn)便

寫法M，要把數(shù)字寫早字母的前面。兩個(gè)相同的字母相乘，也可采用簡(jiǎn)便寫法。

如，aXa=a.a

2.引入。

教師說(shuō)明本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)目的，并板書課題.

二、指導(dǎo)練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完畢課本中的第1題至第8題。

學(xué)生獨(dú)立完畢后，教師組織學(xué)生進(jìn)行集體交流、訂正。

三、全課小結(jié)

師:通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什麼收獲？你尚有什麼疑難問(wèn)題？

四、布置作業(yè)

選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

三、乘法第一課時(shí)

第一課時(shí)乘法授課時(shí)間年月日

本課知識(shí)

前后聯(lián)系

教學(xué)目的

教參14

頁(yè)

教學(xué)重點(diǎn)探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)

程

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方

教學(xué)難點(diǎn)

法，能對(duì)的正行計(jì)算。

參考教案書寫教案

情境的創(chuàng)設(shè)：

一、情境的創(chuàng)設(shè)：

師生談話引出生活中的乘法話題。

1.計(jì)算：44X15、144X5

請(qǐng)同學(xué)在自己位子上做。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)

程。請(qǐng)同學(xué)回憶乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的計(jì)算法則，

教師再?gòu)?qiáng)調(diào)說(shuō)明：在計(jì)算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法

時(shí)，要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位，滿幾十

就向前一位進(jìn)兒。還要注意數(shù)的對(duì)位。三位數(shù)乘

一位數(shù)時(shí)則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)

目的展示

的每一位數(shù)的計(jì)算方法。

二、目的展示提出新的計(jì)算問(wèn)題三位數(shù)乘

兩位數(shù)筆算方法。自主探究

三、自主探究

1.自學(xué)出示例題及相關(guān)的場(chǎng)景圖，學(xué)生讀

題。

提問(wèn)：求這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉多少公

斤？可以如何列式？（板書）追問(wèn)：為什么要用乘

法?這首乘法式子和過(guò)去學(xué)過(guò)的有什么不同？

2.嘗試筆算。規(guī)定觀測(cè)算式，先想一想可以

如何列豎式計(jì)算,再板書豎式。

提問(wèn)：你能用豎式算出得數(shù)嗎？規(guī)定學(xué)生在

交流報(bào)告

自己的本子上筆算，同時(shí)指名板演。提醒學(xué)生把

橫式和答句都寫完整。

四、交流報(bào)告

先讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)自己的算法，再指名

說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

提問(wèn):用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的“4”去乘158,

得到的積是多少？用第二個(gè)乘數(shù)十位上的“2”

質(zhì)疑答疑

去乘158,得到的積是多少？最后的得數(shù)3792

是哪兩個(gè)數(shù)相加的和？

五、質(zhì)疑答疑

三位數(shù)乘兩位數(shù)如何筆算？

專項(xiàng)訓(xùn)練

（1）用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去

乘三位數(shù)；（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘

得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊；（3）把兩次乘得

的數(shù)加起來(lái)

六、專項(xiàng)訓(xùn)練做“練一練”第1題

讓學(xué)生讀題,指名說(shuō)題意。

提問(wèn)：總價(jià)是如何計(jì)算的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)數(shù)量、課堂小結(jié)

單價(jià)和總價(jià)之間的關(guān)系？（板書：數(shù)量X單價(jià)二

總價(jià)）

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、填表。交流計(jì)算結(jié)果

綜合訓(xùn)練

七、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)筆算

三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本過(guò)程？回想一下，你是如

何學(xué)會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的？

八、綜合訓(xùn)練

做“練一練”第2題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出豎式進(jìn)行筆算，同時(shí)

指名板演。

交流：前兩道題著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)

程;后四道題著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)是如何解決

104中間的“0”的。

提問(wèn)：結(jié)合剛才的計(jì)算，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)三位數(shù)

乘兩位數(shù)的筆算方法。

三、乘法第三課時(shí)

第三課時(shí)乘法授課時(shí)間年月日

本課知識(shí)

前后聯(lián)系

教學(xué)目的

教參18頁(yè)

教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)要解決的具體問(wèn)題，選擇適當(dāng)

教學(xué)難點(diǎn)的估算方

參考教案書寫教案

一、情境的創(chuàng)設(shè)生活引入一、情境的創(chuàng)設(shè)生活引入

春天是人們出游的好季節(jié)，人們?cè)诖禾斐鲇?/p>

可以呼吸春的氣息，一覽春的美麗景色,現(xiàn)在請(qǐng)

同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在春天，出游的話你最喜歡去哪

里玩呢？

告訴大家一個(gè)好消息，學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們

去春游，春游的時(shí)候人們?般都乘坐汽車，火車

等交通工具出去旅游，同學(xué)們喜歡坐火車出去旅

游呢？還是做汽車呢？

學(xué)生自由發(fā)言

（也許喜歡坐火車的人居多，老師在這里提醒學(xué)

生出游注意安全的重要性

既然同學(xué)們這么喜歡坐火車去旅游，這次學(xué)校就

準(zhǔn)備坐火車請(qǐng)小朋友們?nèi)ケ本┕蕦m旅游。在出游

之前咱們說(shuō)一說(shuō)你對(duì)火車有哪些了解？

我們都知道火車長(zhǎng)長(zhǎng)的,有好幾節(jié)車廂,每節(jié)車

廂都能做好多人，咱們現(xiàn)在來(lái)看下面這節(jié)車

廂，（出示課本18頁(yè)圖）

同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你從圖中了解到什么呢？

二、自主探究小組合作交流

1.自學(xué)通過(guò)圖我們知道了這節(jié)車廂定

自主探究小組合作交流

員是118人，這列火車一共有12節(jié)車廂，那這

樣一列火車能站下多少人呢？列式：118X12

我們現(xiàn)在來(lái)估算一下，說(shuō)一說(shuō)你的估算方法

2.小組討論118X12的估算方法,教師巡

視指導(dǎo)

學(xué)生可以順著學(xué)過(guò)的估算方法思考：先把

118四舍五入成120,就變成前面做過(guò)的題120

XI2

此外一種估算方法是：把118四舍五入成

120,12四舍五入成10,這樣的結(jié)果是120X

10=1200,討論兩種方法的優(yōu)劣，實(shí)際計(jì)算結(jié)果，

進(jìn)行比較

在小組交流的基礎(chǔ)上全班交流估算的過(guò)程。

3.實(shí)際結(jié)果

三、質(zhì)疑答疑。

這類題的估算方法是什么？

三、質(zhì)疑答疑。

先求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù),再把兩個(gè)因數(shù)的

近似數(shù)相乘。

四、專項(xiàng)訓(xùn)練

四、專項(xiàng)訓(xùn)練

18頁(yè)的“試一試”

1、118X19——120X20=14400

（個(gè)）

2.118X19-----------------118X19=2242

（個(gè)）

先獨(dú)立做，再集體講評(píng)，講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估

算的過(guò)程

五、課堂小結(jié)

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課的收獲？

六、綜合訓(xùn)練

六、綜合訓(xùn)練

1.估算下面各題

79X5602X487X9

188X279X52602X48

87X19188X22

2.小組內(nèi)進(jìn)行估算競(jìng)賽，并寫下估算的結(jié)果。

（1）12X4232X5184X62

93X53

（2）28X4957X6846X

3737X19

（3）48X3416X2193X37

32X58

3.用計(jì)算器計(jì)算（1）、（2）兩組題目，把結(jié)果和

估算的結(jié)果進(jìn)行比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？

問(wèn)：為什么（1）組估算的結(jié)果都比準(zhǔn)確值

小？而（2）組估算的結(jié)果都比準(zhǔn)確值大？

＜（1）組題估算時(shí)，兩個(gè)因數(shù)是經(jīng)“四舍”

后再相乘，而（2）組題估算時(shí)，兩個(gè)因數(shù)是經(jīng)“五

入”后再相乘。）

4.請(qǐng)用計(jì)算器計(jì)算（3）組題目，你能了現(xiàn)什么？

為什么會(huì)這

5.19頁(yè)練一練的第1、2、3題。

三、乘法筆算乘法

（1）在自主嘗試計(jì)算、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法

教計(jì)算的過(guò)程。

學(xué)（2）掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)

目的乘法。

標(biāo)（3）在運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)遷移、類推的

能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

設(shè)“在人的心靈深處都有一種根深帶固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、

意圖研究者、探索者，而兒童的精神世界上，這種需要特別強(qiáng)烈。

課時(shí)教案?jìng)€(gè)性化教案

一、情境引入：

師生談話引出生活中的乘法話題。

二、展示目的

1.經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算的過(guò)程。

2.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的

乘法。

三、自學(xué)與交流研討

1.出示例lo

讓學(xué)生說(shuō)一