第10課我們不亂扔教學設計-2024-2025學年道德與法治二年級上冊統編版主備人備課成員教學內容第10課我們不亂扔教學設計-2024-2025學年道德與法治二年級上冊統編版

本節課主要圍繞教材第10課《我們不亂扔》展開，內容包括：1.了解垃圾對環境的危害；2.認識垃圾分類的重要性；3.學習正確的垃圾分類方法；4.培養學生環保意識，養成不亂扔垃圾的好習慣。核心素養目標1.培養學生環保意識，樹立人與自然和諧共生的觀念。

2.增強學生社會責任感，認識到保護環境是每個公民應盡的責任。

3.提升學生實踐能力，學會正確進行垃圾分類，養成良好的生活習慣。

4.培養學生創新思維，鼓勵學生在日常生活中尋找環保創新點。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生通常已經具備基本的環保意識，知道保護環境的重要性，但對垃圾分類的具體方法和垃圾分類的意義可能了解不深。他們可能對垃圾對環境的危害有所了解，但對如何實際操作垃圾分類還缺乏系統的知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生的興趣廣泛，但可能對抽象概念的理解能力有限。他們喜歡通過直觀、生動的方式學習，對參與實踐活動的興趣較高。學生的能力差異可能較大，有的學生動手能力強，有的則在觀察和思考上較為欠缺。學習風格上，部分學生可能更傾向于合作學習，而另一部分則可能更喜歡獨立探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習垃圾分類時可能會遇到的困難包括對垃圾分類概念的理解不夠清晰，以及在實際操作中如何正確區分不同類型的垃圾。此外，學生可能難以長期堅持環保行為，容易在日常生活中忘記或不自覺亂扔垃圾。教師需要設計易于理解和參與的活動，幫助學生克服這些困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、彩色紙張、剪刀、膠水等。

2.課程平臺：道德與法治課程教學平臺，用于展示教學視頻和課件。

3.信息化資源：垃圾分類相關的圖片、動畫、視頻資料。

4.教學手段：實物展示（垃圾分類桶）、角色扮演、小組討論、環保知識競賽等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示一幅城市環境被垃圾污染的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？你們覺得這樣的環境怎么樣？”

2.學生回答后，教師總結：“是的，亂扔垃圾會污染環境，影響我們的生活。今天我們就來學習第10課《我們不亂扔》，了解垃圾分類的重要性，學習如何正確進行垃圾分類。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師講解垃圾分類的基本概念和意義，舉例說明垃圾分類對環境保護的重要性。

2.教師展示不同類型的垃圾圖片，引導學生識別可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。

3.教師介紹垃圾分類的具體方法，如將可回收物分類投放，將有害垃圾單獨收集等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.教師分發垃圾分類卡片，讓學生將卡片上的垃圾圖片正確分類到對應的垃圾桶中。

2.教師組織學生進行垃圾分類接力賽，讓學生在游戲中鞏固垃圾分類知識。

3.教師帶領學生參觀校園內的垃圾分類設施，讓學生實地了解垃圾分類的實際操作。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論如何在家中進行垃圾分類，分享自己的家庭垃圾分類經驗。

2.學生討論在學校如何做到不亂扔垃圾，提出具體的改進措施。

3.學生討論在社區如何宣傳垃圾分類，提高周圍人的環保意識。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，提問：“今天我們學習了什么？你們覺得垃圾分類重要嗎？”

2.學生回答后，教師總結：“是的，垃圾分類非常重要。通過我們的努力，可以讓我們的生活環境更加美好。”

3.教師強調本節課的重難點，如垃圾分類的具體方法和如何養成垃圾分類的習慣。

教學流程總用時：45分鐘拓展與延伸1.《垃圾去哪兒了？》

-這本書通過生動的故事和插圖，向孩子們介紹垃圾的處理過程，從產生到分類、運輸、處理和回收的各個環節，讓讀者了解垃圾如何變成資源。

2.《環保小衛士：垃圾分類手冊》

-一本專門為小學生編寫的垃圾分類手冊，內容包括垃圾分類的基本知識、家庭垃圾分類指南、學校垃圾分類活動等。

3.《我們的地球：保護環境，從我做起》

-這本書從地球生態的角度出發，講述了環境保護的重要性，以及每個人如何從日常生活中的小事做起，為地球環保貢獻力量。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.家庭垃圾分類實踐

-學生可以回家后，與家長一起進行家庭垃圾分類實踐，記錄每天產生的垃圾種類和數量，分析家庭垃圾的構成，提出改進垃圾分類的建議。

2.研究不同地區的垃圾分類政策

-學生可以通過查閱資料或訪問當地政府部門，了解自己所在地區或感興趣的其他地區的垃圾分類政策，比較不同地區的垃圾分類方法和效果。

3.設計環保宣傳海報

-學生可以結合本節課所學內容，設計一張環保宣傳海報，內容可以包括垃圾分類的重要性、正確分類方法、環保小貼士等，旨在提高周圍人的環保意識。

4.探索環保科技

-學生可以查找關于環保科技的信息，如垃圾回收利用技術、可再生能源等，了解科技在環保領域的應用，激發學生對環保科技的興趣。

5.參與社區環保活動

-學生可以參與社區組織的環保活動，如清潔街道、植樹造林、環保知識講座等，通過實際行動體驗環保的重要性，并將所學知識傳播給更多人。板書設計①

-知識點：垃圾分類的重要性

-詞句：保護環境，從我做起；垃圾分類，人人有責

②

-知識點：垃圾分類的基本概念

-詞句：可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾

③

-知識點：垃圾分類的具體方法

-詞句：可回收物分類投放；有害垃圾單獨收集；廚余垃圾堆肥處理；其他垃圾填埋或焚燒教學反思與總結這節課下來，我感覺收獲頗豐，也發現了不少需要改進的地方。

首先，在教學方法上，我發現通過圖片展示和實際操作相結合的方式，孩子們對垃圾分類的理解更為直觀和深刻。特別是垃圾分類接力賽這個環節，孩子們在游戲中不僅學到了知識，還鍛煉了團隊合作能力。不過，我也注意到有些學生對于垃圾分類的具體操作細節掌握得還不夠熟練，這說明我在教學中還需要更加細致地講解和示范。

其次，我在教學策略上嘗試了一些新的方法，比如讓學生分組討論和設計環保宣傳海報，這些活動激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。但是，我發現個別學生在這類活動中表現出主動性不夠，可能是因為他們的自信心不足。因此，我需要更多地鼓勵學生表達自己的想法，培養他們的自信心。

在教學管理方面，我努力營造了積極向上的課堂氛圍，但有時候還是會遇到紀律問題，比如個別學生上課說話或注意力不集中。對此，我意識到需要更加嚴格地管理課堂紀律，同時也要通過正面激勵來引導學生。

當然，也存在一些問題和不足。比如，部分學生在討論環節參與度不高，這可能是因為他們的基礎知識和思維習慣有限。對此，我計劃在下節課前進行簡單的復習和鞏固，幫助學生建立起扎實的基礎。

此外，我還發現有些學生在面對復雜問題時，缺乏獨立思考和解決問題的能力。為了提高學生的這一能力，我打算在今后的教學中增加一些開放性的問題，鼓勵學生多角度思考，培養他們的創新思維。典型例題講解1.例題：小明在整理書桌時，發現以下物品，請將其分類到正確的垃圾桶中。

-a.空礦泉水瓶

-b.用過的濕紙巾

-c.一次性塑料餐盒

-d.舊教科書

-e.電池

答案：a.可回收物；b.有害垃圾；c.其他垃圾；d.可回收物；e.有害垃圾

2.例題：以下物品屬于哪一類垃圾？

-a.破舊的衣物

-b.廢電池

-c.剩余飯菜

-d.草稿紙

答案：a.其他垃圾；b.有害垃圾；c.廚余垃圾；d.可回收物

3.例題：學校組織了一次垃圾分類活動，以下物品應該如何分類？

-a.玻璃瓶

-b.舊報紙

-c.化妝品瓶

-d.紙巾盒

答案：a.可回收物；b.可回收物；c.有害垃圾；d.其他垃圾

4.例題：以下物品中，哪些可以回收利用？

-a.用過的塑料袋

-b.破舊的輪胎

-c.廢紙箱

-d.一次性筷子

答案：b.破舊的輪胎；c.廢紙箱

5.例題：在垃圾分類活動中，以下哪種行為是正確的？

-a.將廢電池與其他垃圾混合投放

-b.將可回收物和廚余垃圾混合投放

-c.將有害垃圾單獨收集并投放到指定的垃圾桶

-d.將所有垃圾都投放到同一個垃圾桶

答案：c.將有害垃圾單獨收集并投放到指定的垃圾桶教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，對于垃圾分類的基本概念和分類方法有了較好的掌握。大部分學生能夠積極回答問題，課堂氣氛活躍。但在個別環節，如垃圾分類接力賽時，部分學生表現出緊張和猶豫，這說明他們在實際操作中可能需要更多的練習和指導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞垃圾分類的重要性、家庭和學校中的垃圾分類實踐等話題展開討論。各小組的展示內容豐富，提出了許多有創意的環保建議。例如，有小組建議在學校設置垃圾分類回收箱，并定期進行垃圾分類知識宣傳。但也有部分小組在討論過程中，對某些垃圾分類細節的把握不夠準確，需要教師在課后進行個別輔導。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對垃圾分類的基本知識掌握較好，能夠正確識別不同類型的垃圾并分類投放。但在實際操作中，部分學生對于垃圾分類的具體方法仍存在疑惑，如如何區分可回收物和有害垃圾。測試結果顯示，學生對于垃圾分類的認識和理解還有待提高。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了自評表，評價自己在課堂上的表現和收獲。大部分學生表示通過本節課的學習，他們對垃圾分類有了更深入的了解，并表示在日常生活中會努力做到不亂扔垃圾。在互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，提出改進建議。

5.教師評價與反饋