UnitFourWhatcanyoudo(PartCStorytime)（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：UnitFourWhatcanyoudo(PartCStorytime)

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的語言理解能力，通過故事理解情節和角色情感。

2.提升學生的語用能力，鼓勵學生在實際情境中運用所學語言。

3.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下的生活習俗。

4.培養學生的思維品質，通過故事討論和角色扮演，發展批判性思維。三、學情分析五年級的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。然而，在閱讀理解方面，學生的層次差異較大。部分學生能夠理解故事的大意，但對細節的理解和推理能力有待提高。在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較好，但在寫作和閱讀理解上存在一定困難。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待加強。部分學生在課堂上較為活躍，能夠積極參與討論，但也有一些學生較為內向，參與度不高。此外，學生在行為習慣上存在差異，有的學生能夠認真完成作業，有的則對英語學習缺乏興趣和動力。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。首先，教師在教學中需要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生設計不同的教學活動。其次，為了提高學生的閱讀理解能力，教師應注重培養他們的邏輯思維和推理能力。此外，教師還需通過多樣化的教學手段激發學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養良好的學習習慣和團隊合作精神。通過這些措施，有助于提高學生的英語綜合運用能力，為后續的學習打下堅實的基礎。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板

-課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊配套電子教材和教學資源平臺

-信息化資源：英語故事音頻、視頻資料、在線互動平臺

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、PPT課件、角色扮演道具五、教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.播放一段與課程內容相關的英語動畫片段，吸引學生的注意力。

2.提問：“Whataretheydoinginthevideo?Canyoutellmeastoryaboutit?”

3.學生自由發言，教師簡要總結并引入新課主題。

**講授新課（15分鐘）**

1.教師展示故事圖片，引導學生觀察并描述圖片內容。

2.介紹故事的主要角色和情節，用簡單的英語進行講解。

3.閱讀故事文本，邊讀邊講解，重點講解故事中的新詞匯和句型。

4.通過PPT展示故事中的關鍵句子和短語，讓學生跟讀并模仿發音。

**鞏固練習（15分鐘）**

1.分組討論：學生分組，根據故事內容進行角色扮演，鞏固詞匯和句型。

2.小組匯報：每組選派代表進行角色扮演，其他組進行評價。

3.詞匯游戲：教師準備一些與故事相關的詞匯卡片，學生通過游戲形式復習和運用這些詞匯。

4.句型練習：教師給出句子框架，學生根據故事內容填充合適的詞匯和句型。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：“Whatdoyouthinkofthestory?Whatcanyoulearnfromit?”

2.學生自由發言，教師總結并引導思考。

**師生互動環節（5分鐘）**

1.教師提出問題：“Howdoyoufeelwhenyouhearthestory?CanyouexpressyourfeelingsinEnglish?”

2.學生分組討論，每組派代表發言。

3.教師總結并給予反饋。

**創新教學環節（5分鐘）**

1.制作故事海報：學生分組，根據故事內容制作海報，展示故事的主要情節和角色。

2.小組展示：每組進行海報展示，其他組進行評價。

3.教師點評并給予鼓勵。

**總結與作業布置（5分鐘）**

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點詞匯和句型。

2.布置作業：學生回家后，根據故事內容寫一篇短文，或者用所學詞匯和句型進行對話練習。

**用時說明：**

-導入環節：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：15分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：5分鐘

-創新教學環節：5分鐘

-總結與作業布置：5分鐘

總計：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言理解能力提升**：通過參與故事時間的活動，學生能夠更好地理解英語故事的內容，包括故事情節、角色關系和情感變化。他們能夠識別故事中的關鍵信息，如人物的動作、對話和情感表達。

2.**詞匯和句型掌握**：學生在故事學習中接觸到了新的詞匯和句型，如描述動作、情感和事件的詞匯。通過反復聽、說、讀、寫，學生能夠將這些詞匯和句型內化為自己的語言表達。

3.**閱讀理解能力增強**：通過閱讀故事，學生學會了如何從文本中提取信息，理解故事結構，預測故事發展，以及分析人物性格和動機。這些技能對于提高閱讀理解能力至關重要。

4.**口語表達能力提高**：在角色扮演和小組討論中，學生有機會練習口語表達。他們學會了如何用英語描述故事情節，表達自己的觀點，并參與對話。

5.**文化意識增強**：通過學習不同文化背景下的故事，學生能夠了解和尊重不同的文化習俗，增強自己的文化意識。

6.**批判性思維能力發展**：在討論故事情節和角色行為時，學生學會了從不同角度分析問題，提出自己的觀點，并尊重他人的意見，這有助于培養批判性思維能力。

7.**自主學習能力提升**：學生在完成故事相關的作業和活動時，學會了如何獨立思考，解決問題，并自我評估學習成果。

8.**合作學習能力加強**：在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務，這有助于提高他們的合作學習能力。

9.**情感態度價值觀的塑造**：通過故事中的正面角色和情節，學生能夠學習到積極向上的價值觀，如友誼、勇氣、堅持和正義。

10.**學習興趣和動力增強**：通過生動有趣的故事，學生對自己的英語學習產生了更大的興趣，這種興趣和動力有助于他們持續學習并取得更好的成績。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-人物角色：主人公、配角、反派角色

-故事情節：起因、經過、高潮、結局

-時間和地點：故事發生的時間、地點背景

-主題思想：故事傳達的核心信息和價值觀

②本文重點詞匯：

-人物相關：hero（英雄）、villain（反派）、character（角色）、protagonist（主人公）

-情節相關：beginning（開始）、middle（中間）、end（結束）、plot（情節）

-時間和地點相關：time（時間）、place（地點）、background（背景）

-主題思想相關：theme（主題）、message（信息）、value（價值觀）

③本文重點句型：

-描述人物：“He/Sheisabravehero.”（他是一個勇敢的英雄。）

-描述情節：“Thestorybeginsinasmallvillage.”（故事從一個村莊開始。）

-時間和地點：“Ithappenedonasunnyafternoon.”（這發生在陽光明媚的下午。）

-主題思想表達：“Thestoryteachesustheimportanceoffriendship.”（這個故事告訴我們友誼的重要性。）八、課堂1.**課堂提問評價**

-提問頻率：每節課至少進行5次提問，確保每個學生都有機會回答問題。

-提問內容：問題應與故事內容、詞匯和句型相關，旨在檢驗學生對故事的理解和語言應用能力。

-提問方式：采用開放式和封閉式問題相結合，鼓勵學生積極思考和表達。

-評價標準：學生的回答準確性、流暢性和創造性。

2.**課堂觀察評價**

-觀察學生參與度：記錄學生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、角色扮演等。

-觀察學生互動：觀察學生與同伴之間的互動，評估他們的合作能力和溝通技巧。

-觀察學生情感狀態：關注學生的情感反應，如是否對故事感興趣，是否能夠投入角色。

-評價標準：學生的參與積極性、合作性和情感投入。

3.**小組活動評價**

-評價小組任務完成情況：評估小組是否完成了預定的任務，如角色扮演、故事復述等。

-評價小組成員貢獻：觀察每個學生在小組活動中的貢獻，如發言次數、任務分配等。

-評價小組合作效果：評估小組在合作過程中的溝通和協作情況。

-評價標準：小組任務的完成質量、小組成員的參與度和合作效果。

4.**課堂測試評價**

-測試類型：采用口頭測試和書面測試相結合的方式，檢驗學生的語言理解和應用能力。

-測試內容：包括詞匯、句型、故事情節和角色分析等。

-測試頻率：每單元結束后進行一次綜合性測試。

-評價標準：學生的測試成績，包括正確率和進步幅度。

5.**作業評價**

-作業類型：布置與故事相關的寫作、翻譯和口語練習作業。

-作業