第3課《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第3課《安塞腰鼓》是統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)的課文，主要內(nèi)容包括對(duì)安塞腰鼓這一民間藝術(shù)形式的介紹，以及對(duì)作者對(duì)這一藝術(shù)形式的贊美和思考。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)到的民間藝術(shù)知識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)對(duì)比和拓展，加深學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以了解作者的情感表達(dá)和寫(xiě)作手法，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，感受民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的理解和感悟，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和共同成長(zhǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《安塞腰鼓》中作者對(duì)安塞腰鼓這一民間藝術(shù)形式的贊美和思考。

2.感受作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪安塞腰鼓的生動(dòng)形象。

難點(diǎn)：

1.深入理解作者在文中表達(dá)的情感和思想內(nèi)涵。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種修辭手法，提升自己的寫(xiě)作能力。

解決辦法：

1.通過(guò)課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，共同探討作者對(duì)安塞腰鼓的贊美和思考。

2.采用朗讀、背誦等方式，幫助學(xué)生體會(huì)作者的情感，深入理解文意。

3.分析課文中的修辭手法，結(jié)合例句，讓學(xué)生模仿練習(xí)，提高寫(xiě)作技巧。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師講解和引導(dǎo)學(xué)生討論，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“安塞腰鼓”主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，如鼓手、觀眾、評(píng)論家等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)。

3.利用多媒體展示安塞腰鼓的圖片和視頻，直觀地展示民間藝術(shù)的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，共同分析課文中的修辭手法和情感表達(dá)。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用修辭手法，提升自己的寫(xiě)作能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《安塞腰鼓》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“安塞腰鼓的起源和特點(diǎn)是什么？”“作者在文中表達(dá)了哪些情感和思考？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解安塞腰鼓的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《安塞腰鼓》這一課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示安塞腰鼓的視頻或圖片，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解安塞腰鼓的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)以及作者在文中的情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并就課文中的修辭手法進(jìn)行探討。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何理解作者對(duì)安塞腰鼓的贊美？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解安塞腰鼓的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解安塞腰鼓的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握課文中的修辭手法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《安塞腰鼓》這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如寫(xiě)作一篇關(guān)于安塞腰鼓的短文，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。

提供拓展資源：提供與安塞腰鼓相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的安塞腰鼓的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《安塞腰鼓》是統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、課文背景與作者介紹

1.安塞腰鼓的起源與發(fā)展：了解安塞腰鼓的歷史背景，包括其起源、發(fā)展過(guò)程以及在我國(guó)民間藝術(shù)中的地位。

2.作者介紹：介紹課文作者劉成章的生平、創(chuàng)作背景以及主要作品。

二、課文內(nèi)容分析

1.課文結(jié)構(gòu)：了解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括引言、正文、結(jié)尾等部分。

2.課文主題：明確課文主題，即對(duì)安塞腰鼓這一民間藝術(shù)形式的贊美和思考。

3.課文情感：體會(huì)作者在文中表達(dá)的情感，如對(duì)安塞腰鼓的喜愛(ài)、對(duì)民間藝術(shù)的尊重等。

三、修辭手法與表達(dá)技巧

1.比喻：分析課文中的比喻手法，如“腰鼓如同一團(tuán)火，燃燒著人們的激情”等，體會(huì)其表達(dá)效果。

2.擬人：探討課文中的擬人手法，如“腰鼓在跳躍，仿佛在訴說(shuō)著古老的故事”等，感受其生動(dòng)形象。

3.排比：分析課文中的排比手法，如“鼓聲如雷，如潮，如海”等，體會(huì)其氣勢(shì)磅礴。

4.對(duì)比：探討課文中的對(duì)比手法，如將安塞腰鼓與現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行對(duì)比，突出其獨(dú)特魅力。

四、課文中的文化內(nèi)涵

1.民間藝術(shù)：了解安塞腰鼓作為民間藝術(shù)的代表，其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

2.民族精神：分析課文中所體現(xiàn)的民族精神，如團(tuán)結(jié)、拼搏、進(jìn)取等。

五、課文中的寫(xiě)作手法

1.描寫(xiě)手法：分析課文中的描寫(xiě)手法，如動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，體會(huì)其生動(dòng)形象。

2.表達(dá)手法：探討課文中的表達(dá)手法，如抒情、議論等，感受其情感真摯。

六、課文中的思想教育

1.愛(ài)國(guó)主義教育：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族自豪感。

2.美育教育：通過(guò)欣賞安塞腰鼓這一民間藝術(shù)形式，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

3.傳承與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)，同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。

七、課文中的語(yǔ)言特點(diǎn)

1.詞語(yǔ)運(yùn)用：分析課文中的詞語(yǔ)運(yùn)用，如成語(yǔ)、俗語(yǔ)等，體會(huì)其豐富性。

2.句式特點(diǎn)：探討課文中的句式特點(diǎn)，如長(zhǎng)短句結(jié)合、修辭句式等，感受其節(jié)奏感。

八、課文中的文學(xué)價(jià)值

1.文學(xué)價(jià)值：分析課文在文學(xué)史上的地位，以及其對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的影響。

2.教育價(jià)值：探討課文在語(yǔ)文教育中的價(jià)值，如提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力等。板書(shū)設(shè)計(jì)①安塞腰鼓簡(jiǎn)介

-起源：陜西安塞

-特點(diǎn)：腰鼓表演、擊鼓節(jié)奏、舞蹈動(dòng)作

②作者介紹

-劉成章

-生平：作家、詩(shī)人

-代表作：《安塞腰鼓》

③課文結(jié)構(gòu)

-引言：引出安塞腰鼓

-正文：贊美與思考

-結(jié)尾：總結(jié)與感悟

④修辭手法

①比喻：如“腰鼓如同一團(tuán)火”

②擬人：如“腰鼓在跳躍，仿佛在訴說(shuō)著古老的故事”

③排比：如“鼓聲如雷，如潮，如海”

④對(duì)比：如安塞腰鼓與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)比

⑤文化內(nèi)涵

-民間藝術(shù)：安塞腰鼓作為民間藝術(shù)的代表

-民族精神：團(tuán)結(jié)、拼搏、進(jìn)取

⑥寫(xiě)作手法

-描寫(xiě)手法：動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)

-表達(dá)手法：抒情、議論

⑦思想教育

-愛(ài)國(guó)主義教育

-美育教育

-傳承與創(chuàng)新

⑧語(yǔ)言特點(diǎn)

-詞語(yǔ)運(yùn)用：成語(yǔ)、俗語(yǔ)

-句式特點(diǎn)：長(zhǎng)短句結(jié)合、修辭句式

⑨文學(xué)價(jià)值

-文學(xué)史地位

-教育價(jià)值：提高文學(xué)素養(yǎng)、審美能力課堂1.課堂提問(wèn)

-通過(guò)提問(wèn)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，提出關(guān)于安塞腰鼓起源、特點(diǎn)、作者情感等的問(wèn)題，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)于回答正確或提出獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤或理解有誤的學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)和糾正。

2.觀察學(xué)生參與度

-觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，如小組討論、角色扮演等，評(píng)估學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-注意學(xué)生的情緒變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中。

3.課堂測(cè)試

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的課堂測(cè)試，如填空、選擇題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握程度。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)估，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

-組織學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，讓學(xué)生評(píng)價(jià)同伴在小組討論中的表現(xiàn)，或?qū)ν榈膶?xiě)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.教師點(diǎn)評(píng)

-對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

-對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心。

6.教學(xué)反思

-教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，如教學(xué)方法、學(xué)生參與度等。

-根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

7.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，關(guān)注作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-在作業(yè)批改中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-對(duì)于作業(yè)完成情況良好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生給予肯定。

8.定期評(píng)估

-定期進(jìn)行課堂表現(xiàn)和作業(yè)的評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題。

-根據(jù)評(píng)估結(jié)果，制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

9.家長(zhǎng)溝通

-與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.閱讀課文，總結(jié)安塞腰鼓的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)以及在我國(guó)民間藝術(shù)中的地位。答案示例：安塞腰鼓起源于陜西安塞，是一種具有悠久歷史的民間藝術(shù)形式。它以腰鼓為道具，通過(guò)擊鼓和舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)出熱烈、奔放的風(fēng)格。在我國(guó)民間藝術(shù)中，安塞腰鼓以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的文化內(nèi)涵而著稱(chēng)。

2.分析課文中的比喻手法，如“腰鼓如同一團(tuán)火”，解釋其表達(dá)效果。答案示例：這句話(huà)通過(guò)將腰鼓比喻為“一團(tuán)火”，形象地描繪了腰鼓在表演時(shí)的熱烈、激情和活力，使讀者能夠更加直觀地感受到腰鼓的生動(dòng)形象。

3.仿寫(xiě)一句擬人句，描述安塞腰鼓的表演場(chǎng)景。答案示例：腰鼓在跳躍，仿佛在訴說(shuō)著古老的故事，與觀眾們共同感受著生命的律動(dòng)。

4.列舉課文中的排比句，并分析其作用。答案示例：課文中“鼓聲如雷，如潮，如海”是一句典型的排比句，通過(guò)連續(xù)的比喻，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和感染力，使讀者對(duì)腰鼓的表演產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊。

5.思考并回答：作者在文中表達(dá)了哪些情感和思考？答案示例：作者在文中表達(dá)了對(duì)安塞腰鼓的熱愛(ài)和贊美，以及對(duì)民間藝術(shù)的尊重和保護(hù)。同時(shí)，作者也思考了如何傳承和發(fā)揚(yáng)這一民間藝術(shù)，使其在現(xiàn)代社會(huì)中煥發(fā)新的生命力。

6.寫(xiě)一篇關(guān)于安塞腰鼓的短文，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。答案示例：

《安塞腰鼓：生命的律動(dòng)》

在陜北高原的懷抱中，安塞腰鼓如同一條蜿蜒的河流，流淌著古老而熱烈的生命力。每當(dāng)夜幕降臨，鼓聲便如同一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，點(diǎn)燃了人們心中的激情。

腰鼓，這個(gè)看似普通的道具，卻在表演中展現(xiàn)出無(wú)窮的魅力。鼓手們揮舞著手中的鼓槌，仿佛在與天地對(duì)話(huà)，與歷史交流。他們的眼神中充滿(mǎn)了自信和力量，每一次擊打都充滿(mǎn)了節(jié)奏和韻律。

在這場(chǎng)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的盛宴中，我仿佛看到了中華民族的堅(jiān)韌和勇敢。安塞腰鼓，不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種精神的象征。它告訴我們，無(wú)論生活多么艱難，都要保持樂(lè)觀的心態(tài)，勇往直前。

（此處運(yùn)用了比喻和擬人兩種修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。）

7.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于安塞腰鼓的宣傳海報(bào)，包括標(biāo)題、圖片、文字描述等。答案示例：

標(biāo)題：傳承民間藝術(shù)，感受生命律動(dòng)——安塞腰鼓

圖片：展示一組安塞腰鼓表演的照片，包括鼓手、舞蹈者等。

文字描述：安塞腰鼓，源于陜北，歷經(jīng)千年傳承。它以鼓聲為韻，以舞蹈為形，