數學主題活動方案數學主題活動方案「篇一」設計意圖：孩子們很快就要進入小學學習了，對數量關系的理解能力、規則意識、競爭意識等方面的進一步培養就顯得尤為重要。最近，我發現班上的孩子對下棋非常感興趣，帶來了各種各樣的棋，并且對用一個骰子的玩法已經很熟悉，都能快速反應出該怎樣走、走幾步。我想，何不抓住幼兒的興趣點來提升他們的經驗呢！因此我設計了“造彩磚”這節活動，旨在借鑒棋類游戲的競賽形式來鞏固幼兒對10以內加減運算的理解及運用，并采用了兩粒骰子一起擲的新玩法，增加了活動的趣味性和難度，對于幼兒來說也是一個全新的嘗試，大家一定會感興趣的。活動目標：1、在游戲活動中，復習10以內的加減，感知面積的大小。2、嘗試運用多種方法進行計算，培養邏輯思維能力。活動準備：1、知識經驗準備：幼兒初步掌握了10以內數的加減運算。2、物質材料準備：1）幼兒兩人一組，每組一個操作籃，內裝自制骰子2粒（六個面上分別寫上數字1—6、7—12）、格子紙一張、2支不同色的油畫棒。剪刀若干。2）示范用大骰子兩個、大格子紙一張。活動過程：1、展示“操作籃”，激發幼兒的游戲興趣。看看里面有些什么，想想可以怎么玩？2、簡要介紹游戲玩法，邊示范邊引導幼兒制定游戲規則。如：1）兩人中誰先擲骰子2）若同時擲出一個“1”、一個“12”時該如何操作3）若骰子擲到地上去了怎么算。玩法示例：兩人猜拳，勝者先擲骰子（把兩粒骰子同時往桌面上一擲），然后將骰子兩個面上的數字相加或相減（得數不能大于10），按照得數在方格紙上涂相應的格子數表示自己造的彩磚數，另一人接著擲骰子、涂格子，兩人輪流，直至將所有格子涂滿。3、分組游戲競賽“造彩磚”。要求：1）遵守共同制定出的玩法與規則。2）擲完骰子后必須先念出自己所列算式和得數才能進行涂色，兩人互相監督糾正。教師巡視并適時介入指導。4、比比誰造的“彩磚”面積大“彩磚”造好后（兩人將格子紙涂滿顏色），想辦法比比誰造的彩磚面積大，看誰想的辦法多。（如：數格子或各自剪下自己涂色的部分，用四格拼成正方形或六格拼成長方形為一個單位來比較總面積的大小等。）圖例：活動延伸：1、藝術活動“漆地板”，填畫色塊組合成各種圖案，注重整體效果。2、“拷貝不走樣”，看方格圖案找出規律并復制。3、感知和測量桌面、椅面等身邊物品的面積大小等。數學主題活動方案「篇二」活動目標：1、知道圓形的特征，能從不同的物品中找到共同的地方。2、樂意參加操作活動，能遵守操作規則。3、能夠遷移生活經驗，說出與圓形相似的物品。活動準備：1、圓形寶寶一個。2、圓形實物多個。3、PPT圖片。活動過程：一、出示圓形實物，引出話題。師：小朋友們好，今天老師帶來了一位好朋友，你們想不想知道是誰。幼：想。幼兒和圓形寶寶打招呼，教師描述一下圓形。（圓形寶寶是圓圓的，胖胖的）二、找圓形師：今天老師來的時候也帶了許多圓形寶寶的好朋友，它們來的時候都躲起來了，想要找到他們就要先看看老師手上的圖片了。（教師出示圓形實物圖片讓小朋友們看看圖片上的物品是什么。）師：咦，這些圖片上的物品你們都認識嗎？幼：認識。（一個一個介紹一下）師：今天啊，老師就把這些物品藏在了我們的教室里，我們小朋友想不想一起來找一找。幼：想。（小朋友依次把物品找到，教師在和圖片對比，看看我們小朋友有沒有找對。）師：小朋友的眼睛真明亮，一下就找到了老師藏在教室里的物品了。師：現在啊，老師還想考一考小朋友的小眼睛。出示PPT大圖，尋找藏起來的圓形寶寶。師：小朋友們看看，老師這里呀還有一幅圖片，這個圖片里藏在許多的圓形寶寶，老師希望小朋友幫幫忙，幫我把他們找出來。可以嗎？幼：可以。師：（請不同的幼兒幫忙找）小朋友真厲害啊，幫老師把圖片里的圓形寶寶都找到了。師：小朋友們今天真厲害，幫老師把圓形寶寶都找了出來，現在啊，我們一起到幼兒園里，找找我們生活中的圓形寶寶吧。數學主題活動方案「篇三」一、活動目的為進一步探索如何構建“簡約、智慧、高效”的數學課堂，還“真教育”本色，進一步深化課改精神，讓數學教學“簡約而不簡單”，特擬定于11月份于成功中心小學開展“簡約、智慧、高效”數學課堂教學研討活動。二、活動時間20xx年11月13日上午8:30三、活動地點成功中心小學多媒體教室四、參加對象1、全鎮小學每校各選派數學教師代表1—3名。2、鎮數學學科教研組成員。五、研討主題：簡約課堂教學六、活動安排9:00-9:40四年級上冊《數圖形的學問》執教：黃xx指導教師：陳xx9:50-10:20專家點評林培育老師（進修學校教研員）10:30-11:30專題講座《構建智慧簡約的數學課堂》林培育老師（進修學校教研員）七、活動要求1、請參加研討活動的老師事先熟悉教材，根據研討主題進行相關理論的學習。2、活動后請參與活動的老師填寫并上交評議表。3、授課教師師撰寫課后反思。4、成功中心小學對本次活動進行綜述。數學主題活動方案「篇四」新學期開始了，為了進一步深化課堂改革，貫徹新課程理念，提高我校教研組教師的課堂教學能力和水平，促進教師成長，我們教研組將一如既往地開展好數學主題教研活動。一、教研主題背景學年初，我們在學習新課標時發現：《20xx版新課標》在解決問題方面的總目標有了新的闡述，“獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發展創新意識。”這個修改引起了我們的注意，反思我們的教學，整體上在解決問題方面存在嚴重的不足。經過全體數學教師的商討，我們確定了主題教研的范圍為“解決問題”方面。然后在三年級開設了研討課，目的是從課堂中發現問題以明確主題。我們發現學生分析問題的能力較差，導致學生解決問題時經常出錯，教師又在這方面的教學困惑很多，所以經過全體數學教師的共同商討，就確定了“培養學生分析問題的能力”這個主題。二、教研要解決的問題教師層面：依據標準引導教師探索培養學生分析問題能力的教學模式。學生層面：培養學生分析問題的能力三、前期工作先搜集和學習有關方面的資料，使教師及時了解最科學的信息，擴展教師知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教師的教育教學理論。接著開展研討課，在開展研討課的過程中，發現由于各年級學生年齡特點和學習能力不同，所以不能一刀切，各年級又根據本年級的實際情況確定了大課題下的子課題。低年級：如何通過教師引導培養學生分析問題的能力；中年級：培養學生獨立分析問題的能力；高年級：培養學生采用多種途徑分析問題的能力。中年級起了橋梁和過度的作用。經過一系列研討課的聽評課活動，通過磨課各年級已經形成在“數與代數”領域內解決問題的課堂模型。四、深化研討調研教師在解決問題教學中的困惑，學生在學習中的問題，以《數學課程標準》的指導精神為數學教學的航標，確定主題教研的主題以及研究方向。本學期每位教師根據本級部的教學內容精心準備一節課，重點體現如何培養學生分析問題的能力，先獨立備課，然后本級部進行課時集體備課，形成二次備課，分低和中高級部組聽評課，進行課堂評價和評課議課，每位教師在吸取眾多意見和建議的基礎上，