基于電子書包的教學(xué)變革與創(chuàng)新實踐內(nèi)容提要Contents我校的教與學(xué)變革01變革的關(guān)鍵點02如何組織實施03相關(guān)的機制保障04（一）當(dāng)前高中學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在哪些問題？（二）數(shù)字化環(huán)境下，怎樣進(jìn)行教與學(xué)？（三）與傳統(tǒng)的教與學(xué)比較有何不同？一、我校的教與學(xué)變革（一）當(dāng)前高中學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在問題課前預(yù)習(xí)課堂作筆記課后整理筆記經(jīng)常6.90%94.15%6.8%偶爾為之74.71%52.87%從不18.39%5.85%40.33%《高中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查研究》多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)被動！！沒有內(nèi)化學(xué)習(xí)遺忘率高（一）當(dāng)前高中學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在問題聽課中的思維活動緊跟老師思維常會走神聽不懂任由思維天馬行空聽不懂、自己看書比例33.70%50.56%13.48%2.25%遇到難題時的行為努力回憶曾經(jīng)做過的類似題目直接問老師或同學(xué)等老師講先獨立分析嘗試求解比例22.99%31.03%19.54%28.74%與課前沒有預(yù)習(xí)有關(guān)！思維能力、方法有待提高！課前預(yù)習(xí)課中帶著問題學(xué)習(xí)自我診斷及時解決及時復(fù)習(xí)鞏固課后作業(yè)高質(zhì)量完成高效學(xué)生學(xué)習(xí)的五環(huán)節(jié)

上課

作業(yè)

預(yù)習(xí)微課系統(tǒng)智慧課堂系統(tǒng)作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)（二）數(shù)字化環(huán)境下，怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)？1.課前預(yù)習(xí)傳統(tǒng)的方法：學(xué)生看課本或?qū)W案，自主學(xué)習(xí)難,教師難監(jiān)控。現(xiàn)在的方法：用微課導(dǎo)學(xué)學(xué)生易學(xué)，教師可監(jiān)控。校本教材（三）數(shù)字化環(huán)境下，怎樣進(jìn)行上課？2.課堂教學(xué)傳統(tǒng)方法：80%時間用于講授基礎(chǔ)知識，解決“是什么”問題，20%時間講“為什么、怎么樣”現(xiàn)在的方法：運用“智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)”20%時間用于講“是什么”，80%時間師生互動“為什么、怎么樣”，提高分析能力。電子書包智慧課堂云終端翻轉(zhuǎn)教學(xué)的環(huán)境建設(shè)互動課堂交互上課案例（四）數(shù)字化環(huán)境下，怎樣進(jìn)行作業(yè)？3.學(xué)生作業(yè)傳統(tǒng)方法：困難問題“回避”或“抄襲”，作業(yè)情況教師“難監(jiān)控”現(xiàn)在的方法：用“作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)”學(xué)生困難問題“及時輔導(dǎo)”、學(xué)生可“反思并建立錯題”本，作業(yè)情況教師“可監(jiān)控”。（五）與傳統(tǒng)的比較有何不同？1.教師作業(yè)批改傳統(tǒng)方法：重復(fù)勞動、費時、難統(tǒng)計、效率低下。現(xiàn)在的方法：省力、易定位、效率高（五）與傳統(tǒng)的比較有何不同？2.學(xué)生個性化輔導(dǎo)傳統(tǒng)方法：同樣問題反復(fù)講、輔導(dǎo)面小、教師累、效率低。學(xué)生不情愿，心理有陰影。現(xiàn)在的方法：學(xué)生應(yīng)用“作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)”學(xué)生隨時個性化學(xué)習(xí)、可反復(fù)聽、自信心增強。教師省力又省心，師生關(guān)系融洽。

上課

作業(yè)

預(yù)習(xí)微課系統(tǒng)智慧課堂系統(tǒng)作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)核心點？二、變革的關(guān)鍵微課制作力求簡單方便案例：微課制作方法第一步建構(gòu)平臺架構(gòu)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)第二步培訓(xùn)教師錄制系統(tǒng)微課第三步分步實施形成特色三、如何組織實施？第一步建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺第二步培訓(xùn)教師錄制作業(yè)輔導(dǎo)第三步制作導(dǎo)學(xué)本第四步實施課堂教學(xué)的變革四、相關(guān)的制度與機制1