第4課希臘城邦和亞歷山大帝國（教學設計）-2024-2025學年九年級歷史上冊素養提升教學設計（統編版）主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為第4課《希臘城邦和亞歷山大帝國》。主要包括古希臘城邦的形成與發展，以及亞歷山大帝國崛起、擴張與滅亡的過程。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與九年級學生所學的“西方文明的起源與發展”模塊相關聯。通過本節課的學習，學生將復習古希臘城邦的基本形態，理解古希臘文明的成就；同時，本節課也為后續學習羅馬帝國的形成奠定基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史核心素養，包括：1）時空觀念，通過學習古希臘城邦和亞歷山大帝國的歷史，使學生能夠理解歷史事件在特定時空背景下的發生和發展；2）史料實證，引導學生通過分析歷史資料，培養獨立思考和判斷的能力；3）歷史解釋，通過探討古希臘城邦和亞歷山大帝國的興衰，提升學生對歷史現象的解讀能力；4）家國情懷，引導學生認識到古代文明對現代世界的深遠影響，增強民族自豪感和歷史責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了古代世界的文明發展，對埃及、巴比倫等古文明有一定了解。此外，他們對古希臘的一些歷史事件，如奧林匹克運動會、雅典民主政治等，可能有所聽聞。然而，對于希臘城邦的復雜結構和亞歷山大帝國的擴張過程，學生可能了解較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對歷史學科普遍感興趣，尤其是與戰爭、探險相關的歷史事件。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來獲取知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如觀看歷史紀錄片或參與角色扮演活動。而另一部分學生可能更偏好通過文字材料和圖表來分析歷史問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習古希臘城邦和亞歷山大帝國時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對城邦制度的理解，由于城邦制度復雜，學生可能難以把握其特點和發展過程；二是對于亞歷山大帝國的擴張，學生可能難以理解其戰略和戰術選擇，以及擴張對后世的影響。此外，學生可能對歷史地圖和地理知識的運用感到困惑，需要教師提供適當的指導和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統

-課程平臺：學校歷史教學平臺、在線教育資源庫

-信息化資源：古希臘城邦和亞歷山大帝國的歷史圖片、地圖、視頻資料

-教學手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演劇本、討論卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習古希臘城邦的政治制度特點。

設計預習問題：圍繞“古希臘城邦的政治制度”，設計問題如“城邦的政治制度有哪些特點？”“城邦政治制度對古希臘社會有何影響？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古希臘城邦的政治制度特點。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解古希臘城邦的政治制度，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古希臘城邦的地圖或相關歷史圖片，引出“希臘城邦和亞歷山大帝國”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解希臘城邦的形成、特點以及亞歷山大帝國的擴張過程，結合實例如馬其頓的軍事改革和亞歷山大的征戰路線圖。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析希臘城邦的興衰原因，以及亞歷山大帝國的擴張對世界的影響。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對希臘城邦和亞歷山大帝國的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解希臘城邦和亞歷山大帝國的歷史背景。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用歷史知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解希臘城邦和亞歷山大帝國的歷史，掌握相關知識點。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于希臘城邦和亞歷山大帝國的歷史小論文，要求學生分析某一歷史事件的影響。

提供拓展資源：推薦相關的歷史書籍、紀錄片和在線課程，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成歷史小論文，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的歷史知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生通過學習古希臘城邦和亞歷山大帝國的歷史，能夠掌握以下知識點：

-古希臘城邦的形成、特點及其政治制度，如民主政治、奴隸制等。

-亞歷山大帝國的擴張過程、軍事成就以及對后世的影響。

-古希臘城邦和亞歷山大帝國在文化、藝術、哲學等方面的貢獻。

2.思維能力方面：

通過本節課的學習，學生的思維能力得到以下提升：

-培養了學生的歷史思維，使學生能夠從歷史的角度分析問題，理解歷史事件的發展規律。

-提高了學生的邏輯思維能力，通過分析歷史資料，使學生能夠形成自己的觀點和判斷。

-增強了學生的批判性思維，使學生能夠對歷史事件進行客觀評價，不盲目崇拜或否定。

3.價值觀培養方面：

學生在學習過程中，形成了以下價值觀：

-尊重歷史，認識到歷史對現代社會的重要影響。

-理解民主、法治、平等、自由等價值觀的起源和發展，增強對這些價值觀的認識和認同。

-培養學生的民族自豪感，認識到古希臘城邦和亞歷山大帝國在人類文明史上的地位。

4.實踐能力方面：

學生通過本節課的學習，實踐能力得到以下提升：

-提高了學生的信息收集和處理能力，通過查閱資料、分析歷史資料，培養學生的信息素養。

-增強了學生的團隊協作能力，通過小組討論、角色扮演等活動，使學生學會與他人合作。

-培養了學生的創新意識，通過設計實踐活動，激發學生的創造力和想象力。

5.學習興趣方面：

學生在學習過程中，對歷史學科產生了濃厚的興趣，具體表現在：

-積極參與課堂討論，提出自己的觀點和疑問。

-主動查閱歷史資料，了解更多的歷史知識。

-關注歷史事件，關心國家和社會的發展。

6.情感態度方面：

學生在學習過程中，情感態度得到以下培養：

-培養了學生的愛國主義精神，使學生認識到自己肩負的歷史責任。

-增強了學生的民族自豪感，使學生為祖國的繁榮富強感到自豪。

-培養了學生的社會責任感，使學生關注社會問題，關心國家大事。板書設計①古希臘城邦

-城邦形成：地理環境、人口增長、政治需求

-城邦特點：小國寡民、直接民主、獨立自治

-代表城邦：雅典、斯巴達

-城邦政治制度：民主政治、奴隸制

②亞歷山大帝國

-帝國崛起：馬其頓統一希臘、亞歷山大繼位

-擴張過程：東征波斯、征服印度、建立帝國

-軍事成就：馬其頓方陣、亞歷山大戰略

-帝國影響：希臘化、文化傳播、政治格局

③希臘城邦和亞歷山大帝國的文化貢獻

-哲學：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德

-科學：歐幾里得、阿基米德

-文學：荷馬史詩、悲劇、喜劇

-藝術與建筑：帕臺農神廟、雕塑、繪畫作業布置與反饋作業布置：

1.**歷史小論文**：要求學生選擇古希臘城邦或亞歷山大帝國中的一個主題，撰寫一篇歷史小論文。主題可以是城邦的政治制度、亞歷山大的軍事策略、希臘文化的貢獻等。論文應包括引言、主體和結論，字數控制在500-700字之間。

2.**歷史地圖繪制**：學生需根據課本內容，繪制一張古希臘城邦分布圖或亞歷山大帝國的擴張路線圖。地圖應標注重要城邦、帝國邊界、重要戰役地點等。

3.**角色扮演活動**：分組進行角色扮演，模擬古希臘城邦的公民大會或亞歷山大的軍事會議，讓學生體驗古代政治和軍事決策的過程。

4.**歷史知識競賽**：組織一次班級歷史知識競賽，內容包括古希臘城邦和亞歷山大帝國的歷史事件、人物、文化成就等。

作業反饋：

1.**批改作業**：教師應及時批改學生的作業，對論文的論點、論據、論證過程進行評估，對地圖的準確性、完整性進行審查。

2.**反饋意見**：在批改作業時，教師應給出具體的反饋意見，如論文中觀點的準確性、論據的充分性、地圖的清晰度等。

3.**改進建議**：針對學生在作業中存在的問題，提出改進建議。例如，對于論文寫作，可以建議學生加強文獻閱讀，提高論點的深度和廣度