2024年七年級語文上冊第二單元故鄉情思第7課《滹沱河和我》教學實錄1滬教版五四制主備人備課成員設計意圖本課《滹沱河和我》旨在通過閱讀文學作品，培養學生對故鄉的熱愛之情，提升學生的審美能力和情感體驗。結合七年級學生的認知水平，引導學生深入理解作品內涵，通過分析作者情感，培養學生對家鄉的眷戀和對親情的感悟。核心素養目標1.培養學生審美鑒賞能力，通過分析《滹沱河和我》中的景物描寫，引導學生體會自然之美和人文情懷。

2.提升學生文化理解素養，引導學生理解故鄉在文學作品中的文化意義，增強文化自信。

3.強化學生的情感態度價值觀，讓學生在閱讀中感受作者對故鄉的深厚情感，培養家國情懷。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已具備一定的閱讀能力和基本的文學常識，對自然景物、人物情感有一定的理解。但他們對故鄉的情感表達和文學作品中的地域文化內涵認識較淺，需要通過本課的學習進行拓展。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對文學作品具有較強的好奇心和求知欲，對故鄉題材的作品尤為感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和分析作品來理解情感。學習風格上，部分學生喜歡獨立思考，而部分學生則傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《滹沱河和我》時，學生可能對作者的情感表達難以理解，對作品中的地域文化背景不夠熟悉。此外，學生在分析作品中可能遇到語言障礙，對一些文言詞匯或句式結構把握不準，需要教師在課堂上進行指導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《滹沱河和我》課文教材。

2.輔助材料：準備與滹沱河相關的圖片、視頻資料，以及關于作者生平和寫作背景的資料。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內容、圖片和視頻。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論，并確保教室環境安靜、整潔。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習的是一篇描寫故鄉的散文——《滹沱河和我》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下你心中的故鄉，那片熟悉的土地，那些親切的風景，那些溫暖的回憶。

（學生）想象著，感受著。

（教師）很好，現在請大家睜開眼睛，讓我們一起走進作者的世界，感受他對故鄉的深情。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請大家翻開課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，初步感知課文內容。

（學生）自由朗讀課文。

（教師）朗讀完畢后，請大家分享一下你對課文的第一印象。

（學生）分享對課文的第一印象。

（教師）很好，大家對課文有了初步的了解。接下來，我們將深入分析課文，探究作者對故鄉的情感。

三、細讀課文，探究情感

1.作者對滹沱河的描寫

（教師）請大家找出課文中描寫滹沱河的段落，仔細閱讀，思考作者是如何描寫滹沱河的。

（學生）找出描寫滹沱河的段落，閱讀并思考。

（教師）很好，大家已經找到了描寫滹沱河的段落。現在，請大家用自己的話描述一下作者筆下的滹沱河。

（學生）描述作者筆下的滹沱河。

（教師）大家描述得都很生動。作者通過對滹沱河的描寫，表達了對故鄉的眷戀之情。

2.作者對故鄉的回憶

（教師）接下來，請大家找出課文中描寫作者回憶故鄉的段落，思考作者回憶了哪些內容。

（學生）找出描寫作者回憶故鄉的段落，閱讀并思考。

（教師）大家已經找到了描寫作者回憶故鄉的段落。現在，請大家分享一下作者回憶的內容。

（學生）分享作者回憶的內容。

（教師）作者通過對故鄉的回憶，表達了對故鄉的熱愛之情。

3.作者對故鄉的感悟

（教師）最后，請大家找出課文中作者對故鄉感悟的段落，思考作者對故鄉有什么樣的感悟。

（學生）找出作者對故鄉感悟的段落，閱讀并思考。

（教師）大家已經找到了作者對故鄉感悟的段落。現在，請大家分享一下作者對故鄉的感悟。

（學生）分享作者對故鄉的感悟。

（教師）作者通過對故鄉的感悟，表達了對故鄉的敬畏之情。

四、總結全文，升華情感

（教師）通過本節課的學習，我們了解到作者通過對滹沱河的描寫、對故鄉的回憶和對故鄉的感悟，表達了對故鄉的深情。希望大家在今后的生活中，也能像作者一樣，珍惜家鄉的一草一木，熱愛我們的祖國。

（學生）認真聆聽老師的總結，思考自己的感悟。

五、布置作業

1.請大家以“我的故鄉”為題，寫一篇作文，表達你對故鄉的熱愛之情。

2.收集有關滹沱河的資料，了解滹沱河的歷史和文化。

（學生）認真聽講，準備完成作業。

六、課堂小結

（教師）今天的課就上到這里，希望大家在今后的學習中，繼續關注故鄉，關注家鄉的變化，熱愛我們的祖國。

（學生）感謝老師，期待下次課。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

學生通過閱讀《滹沱河和我》這篇散文，能夠更好地理解作者的情感表達和景物描寫。他們學會了從文字中捕捉細節，體會作者對故鄉的深厚情感，從而提高了閱讀理解能力。

2.文學鑒賞能力增強：

學生在分析課文時，學會了從不同角度鑒賞文學作品，如從景物描寫、人物刻畫、情感表達等方面入手。這有助于他們形成自己的審美觀點，增強文學鑒賞能力。

3.情感態度價值觀培養：

通過學習這篇課文，學生能夠感受到作者對故鄉的眷戀和對親情的珍視，從而培養自己的家國情懷和感恩之心。他們開始關注家鄉的變化，更加珍惜與家人共度的時光。

4.寫作能力提高：

學生在模仿《滹沱河和我》的寫作手法時，學會了如何運用景物描寫、情感表達等技巧來描繪自己的故鄉。這有助于他們在寫作中更好地表達自己的情感和思想。

5.文化素養拓展：

學生通過學習這篇課文，了解了滹沱河的歷史和文化背景，拓展了自己的文化視野。他們開始關注地域文化，對家鄉的文化傳承有了更深刻的認識。

6.合作學習能力加強：

在小組討論環節，學生學會了與他人合作，共同分析課文內容，分享自己的觀點。這有助于他們提高合作學習能力，為今后的學習和生活打下基礎。

7.課堂參與度提高：

學生在課堂上積極參與討論，提出自己的疑問和觀點，課堂氛圍活躍。這有助于他們更好地融入課堂，提高學習效果。

8.自主學習能力培養：

學生在完成作業的過程中，學會了自主查找資料，了解滹沱河的相關知識。這有助于他們培養自主學習能力，為今后的學習打下堅實的基礎。課后作業1.**寫作練習：**

主題：《我的家鄉》

要求：以散文的形式，描寫你家鄉的自然風光、人文特色或家庭故事，表達你對家鄉的情感。

**示例：**

“我的家鄉位于長江之濱，春天，桃花盛開，滿山遍野；夏天，江水波濤洶涌，漁船往來；秋天，稻田金黃，豐收的季節；冬天，白雪皚皚，靜謐而美麗。家鄉的每一處風景都承載著我對這片土地的深情。”

2.**詞語運用練習：**

題目：用以下詞語寫一段話，描述你對故鄉的情感。

詞語：眷戀、溫馨、回憶

**示例：**

“每當我閉上眼睛，那些溫馨的回憶便如電影般在腦海中播放：故鄉的街頭，總是彌漫著炒年糕的香味；夏日的午后，躺在老槐樹下，聽著奶奶講著往事。那些眷戀的瞬間，如今已成為我心中永恒的溫暖。”

3.**比較閱讀練習：**

題目：比較《滹沱河和我》中作者對故鄉的描寫與你在《我的家鄉》中描述的家鄉風景的異同。

**示例：**

“《滹沱河和我》中，作者通過對滹沱河的描寫，表達了對故鄉的眷戀。在我的《我的家鄉》中，我描寫了家鄉的山水和鄉村風光，兩者都表現了對故鄉的熱愛，但在具體描寫上，我的家鄉更側重于人文景觀和鄉村生活。”

4.**人物情感分析練習：**

題目：分析《滹沱河和我》中作者的情感變化，并舉例說明。

**示例：**

“在《滹沱河和我》中，作者的情感變化可以分為三個階段：起初是對故鄉的懷念，表現為對滹沱河的描寫；隨后是回憶家鄉的溫馨時光，表現為對童年記憶的描述；最后是表達對故鄉的熱愛和敬畏，表現為對家鄉的感悟。例如，在描寫滹沱河時，作者寫道‘那河水啊，是故鄉的靈魂’，這體現了作者對故鄉的深情。”

5.**口語交際練習：**

題目：與同學討論以下話題，并準備一段簡短的發言。

話題：你認為家鄉的變化有哪些積極影響和可能帶來的問題？

**示例：**

“我認為家鄉的變化有很多積極影響，比如經濟的發展、基礎設施的改善等。但同時，也可能帶來一些問題，如環境的污染、傳統文化的流失等。我們應該在享受發展成果的同時，關注并解決這些問題，讓家鄉變得更加美好。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情感共鳴法：在教學中，我嘗試通過播放與課文相關的音樂或視頻，激發學生的情感共鳴，讓他們在音樂的旋律和畫面的感染下，更深刻地體會到作者的情感。

2.小組合作探究：我鼓勵學生分組討論，共同分析課文內容，這種合作學習的方式不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節奏把握：在課堂教學中，我發現有時對課文內容的分析過于深入，導致教學節奏偏慢，影響了整體教學進度。

2.學生個體差異關注不足：在課堂討論中，部分學生發言積極，而有些學生則較為沉默，這可能是因為他們在閱讀理解能力或自信心方面存在差異。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.優化教學節奏：為了更好地把握教學節奏，我將在備課階段更加細致地規劃教學內容，確保在有限的時間內完成教學目標，同時留出時間讓學生進行思考和練習。

2.關注學生個體差異：在課堂上，我將更加注重觀察學生的反應，鼓勵所有學生參與討論，并為那些較為沉默的學生提供更多的發言機會，以促進他們的參與和表達。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入多種評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作品展示等，以更全面地評價學生的學習成果。此外，我還將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的反思能力。

4.加強教學反思：每次課后，我將認真反思教學過程中的得與失，不斷調整教學策略，以適應不同學生的學習需求。

5.增加課外閱讀指導：為了拓寬學生的閱讀視野，我將推薦一些與課文主題相關的課外讀物，并指導學生進行閱讀，以提高他們的文學素養。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也讓學生了解自己的學習進度和效果。以下是我對《滹沱河和我》一課的課堂評價策略：

1.提問與回答：

-在課堂上，我將通過提問的方式來檢查學生對課文內容的理解。例如，我會問：“作者在文中是如何描繪滹沱河的？這給你什么樣的感受？”

-通過觀察學生的回答，我可以了解他們對文章細節的把握程度和情感體驗。對于回答不準確的學生，我會給予及時的指導和糾正。

2.小組討論與展示：

-我會安排小組討論環節，讓學生就課文內容進行深入探討。例如，讓學生討論作者對故鄉的情感變化，以及這些情感變化是如何體現在文中的。

-在小組展示環節，我會觀察學生的合作能力和表達能力。通過學生的展示，我可以了解他們在小組討論中的參與度和學習成果。

3.實時反饋：

-在教學過程中，我會給予學生及時的反饋，無論是正面鼓勵還是針對性的指導，都能幫助他們更好地理解和吸收知識。

-例如，當學生在回答問題時表現出色時，我會說：“你的分析很有深度，繼續保持！”而對于回答有誤的學生，我會說：“這個觀點很有意思，但我們可以從另一個角度來探討。”

4.課堂測試：

-為了更全面地評價學生的學習效果，我會在課堂上進行一些簡單的測試，如填空題、選擇題等，以檢驗學