跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)1——美化環(huán)境，從我做起教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年粵人版地理七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)1——美化環(huán)境，從我做起教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年粵人版地理七年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)1——美化環(huán)境，從我做起

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立生態(tài)文明意識(shí)，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.提升學(xué)生的地理實(shí)踐力，通過(guò)實(shí)地考察和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的感知和解決能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到美化環(huán)境的行動(dòng)中去，培養(yǎng)良好的公民素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)基本的自然環(huán)境和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響有所了解。他們可能接觸過(guò)一些關(guān)于植物、動(dòng)物、水資源、空氣污染等基礎(chǔ)知識(shí)。然而，對(duì)于環(huán)境保護(hù)的具體措施、生態(tài)系統(tǒng)的概念以及如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保行為的知識(shí)點(diǎn)可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)環(huán)境問(wèn)題有一定的關(guān)注，但可能缺乏系統(tǒng)的環(huán)保知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)興趣可能因個(gè)人經(jīng)歷和家庭背景而異，一些學(xué)生可能對(duì)戶外活動(dòng)和實(shí)踐操作更感興趣，而另一些學(xué)生可能更傾向于理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的理解能力和分析能力正在逐步發(fā)展，但可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解復(fù)雜的生態(tài)概念時(shí)可能遇到困難，特別是在將理論知識(shí)與實(shí)際環(huán)境問(wèn)題相結(jié)合時(shí)。此外，學(xué)生在提出解決方案和實(shí)施環(huán)保行動(dòng)時(shí)可能會(huì)感到迷茫，因?yàn)樗麄兛赡苋狈ο嚓P(guān)的經(jīng)驗(yàn)和資源。此外，學(xué)生的參與度和合作能力也可能成為挑戰(zhàn)，尤其是在需要集體行動(dòng)的環(huán)保項(xiàng)目中。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《粵人版地理七年級(jí)上冊(cè)》教材，特別是與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與美化環(huán)境相關(guān)的圖片、圖表，以及環(huán)保宣傳片視頻，以增強(qiáng)直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備環(huán)保材料，如垃圾分類袋、環(huán)保標(biāo)識(shí)模板等，用于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保環(huán)境整潔，便于學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

1.播放環(huán)保宣傳片，時(shí)長(zhǎng)5分鐘。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了哪些環(huán)境問(wèn)題？這些問(wèn)題對(duì)我們的生活有什么影響？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)，引出課題“美化環(huán)境，從我做起”。

講授新課：

1.講解環(huán)境保護(hù)的基本概念和重要性，用時(shí)10分鐘。

2.分析我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀，重點(diǎn)講解環(huán)境污染的類型和危害，用時(shí)10分鐘。

3.介紹環(huán)保法律法規(guī)，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)的重要性，用時(shí)5分鐘。

4.講解美化環(huán)境的具體措施，包括垃圾分類、節(jié)約用水、綠色出行等，用時(shí)10分鐘。

鞏固練習(xí)：

1.分組討論：如何在學(xué)校和家庭中實(shí)踐環(huán)保行動(dòng)？每組派代表發(fā)言，用時(shí)10分鐘。

2.實(shí)踐操作：學(xué)生分組進(jìn)行垃圾分類實(shí)驗(yàn)，用時(shí)10分鐘。

3.教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)環(huán)保行動(dòng)的意義，用時(shí)5分鐘。

課堂提問(wèn)：

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為環(huán)保行動(dòng)對(duì)我們個(gè)人和社會(huì)有哪些好處？

2.提問(wèn)：在日常生活中，我們應(yīng)該如何踐行環(huán)保理念？

3.提問(wèn)：如果遇到環(huán)境問(wèn)題，我們應(yīng)該如何解決？

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：

1.教師提問(wèn)，學(xué)生回答，用時(shí)5分鐘。

2.學(xué)生提問(wèn)，教師解答，用時(shí)5分鐘。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，用時(shí)5分鐘。

創(chuàng)新教學(xué)：

1.在講解環(huán)保法律法規(guī)時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生了解環(huán)保法律的作用。

2.在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)和海報(bào)。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：35分鐘

-環(huán)境保護(hù)基本概念和重要性：10分鐘

-我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀：10分鐘

-環(huán)保法律法規(guī)：5分鐘

-美化環(huán)境具體措施：10分鐘

3.鞏固練習(xí)：15分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：15分鐘

6.創(chuàng)新教學(xué)：5分鐘

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

1.教師通過(guò)提問(wèn)、講解、示范等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題、參與討論、實(shí)踐操作等方式主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解環(huán)境保護(hù)的基本概念，包括環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)、環(huán)境污染等。他們能夠識(shí)別出生活中常見(jiàn)的環(huán)境污染現(xiàn)象，如空氣污染、水污染、固體廢棄物污染等，并了解這些污染對(duì)人類和自然環(huán)境的危害。

2.能力提升：

在本節(jié)課的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)垃圾分類實(shí)驗(yàn)，提升了實(shí)際操作能力。他們學(xué)會(huì)了如何正確分類垃圾，了解了不同類型垃圾的處理方法。此外，學(xué)生在分組討論中，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在分析環(huán)境問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用地理知識(shí)，從空間、時(shí)間和生態(tài)等多個(gè)維度進(jìn)行思考。他們能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，提出解決環(huán)境問(wèn)題的創(chuàng)新性建議。

4.環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到了顯著提升。他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，愿意從自身做起，積極參與到環(huán)保行動(dòng)中去。學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注環(huán)保新聞，了解環(huán)保政策，并在日常生活中踐行環(huán)保理念。

5.法律法規(guī)認(rèn)知：

學(xué)生了解了我國(guó)環(huán)保法律法規(guī)的基本內(nèi)容，如《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)水污染防治法》等。他們認(rèn)識(shí)到法律在環(huán)境保護(hù)中的重要作用，能夠在遇到環(huán)境問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)益。

6.行動(dòng)能力：

學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了如何將環(huán)保理念付諸實(shí)踐。他們能夠制定個(gè)人環(huán)保計(jì)劃，如節(jié)約用水、減少一次性用品使用、綠色出行等。在家庭和學(xué)校中，學(xué)生能夠積極倡導(dǎo)環(huán)保，影響身邊的人。

7.情感態(tài)度：

學(xué)生在參與環(huán)保活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)到了保護(hù)環(huán)境的成就感和自豪感。他們對(duì)待環(huán)境的態(tài)度更加積極，愿意為改善環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

8.綜合素養(yǎng)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升。他們?cè)谥R(shí)、能力、情感態(tài)度等方面都有了明顯的進(jìn)步，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。在本節(jié)課“美化環(huán)境，從我做起”的教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了認(rèn)真的反思，以下是我的一些思考：

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)聯(lián)性：

在本節(jié)課中，我盡量將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，比如通過(guò)展示生活中的環(huán)保實(shí)例，讓學(xué)生能夠直觀地感受到環(huán)保的重要性。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于某些環(huán)保概念的理解還不夠深入，比如生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些實(shí)際案例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

2.教學(xué)方法的多樣性：

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課堂上使用了圖片、視頻等多媒體資源，以及分組討論和實(shí)踐操作等教學(xué)方法。這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但我也注意到，有些學(xué)生可能更喜歡傳統(tǒng)的講授方式。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同需求，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生的參與度和互動(dòng)性：

在課堂討論和實(shí)踐環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在互動(dòng)中顯得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力缺乏自信，或者是對(duì)某些問(wèn)題沒(méi)有深入的思考。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)置一些開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并給予積極的反饋。

4.教學(xué)效果的評(píng)估：

本節(jié)課結(jié)束后，我通過(guò)課堂提問(wèn)、課后作業(yè)和小組討論等方式評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生能夠理解環(huán)保的基本概念，但在提出具體的環(huán)保行動(dòng)方案時(shí)，有些學(xué)生顯得力不從心。為了更全面地評(píng)估教學(xué)效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些實(shí)際操作性的評(píng)估，如學(xué)生設(shè)計(jì)的環(huán)保海報(bào)、環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃等。

5.教學(xué)改進(jìn)措施：

-豐富教學(xué)內(nèi)容：將環(huán)保知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，引入更多實(shí)際案例，提高學(xué)生的參與度。

-優(yōu)化教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

-加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

-完善評(píng)估體系：建立多元化的評(píng)估體系，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，還要關(guān)注他們的能力提升和情感態(tài)度。

-教學(xué)反思與反饋：定期進(jìn)行教學(xué)反思，收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于環(huán)境保護(hù)的相關(guān)章節(jié)，重點(diǎn)理解環(huán)境問(wèn)題的類型和危害。

2.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份“家庭環(huán)保計(jì)劃”，包括節(jié)約用水、減少一次性用品、垃圾分類等方面的具體措施。

3.收集生活中常見(jiàn)的環(huán)境污染案例，撰寫(xiě)一篇短文，分析案例中的環(huán)境問(wèn)題及其原因，并提出自己的解決建議。

4.制作一張環(huán)保海報(bào)，主題為“美化環(huán)境，從我做起”，內(nèi)容可以包括環(huán)保口號(hào)、環(huán)保知識(shí)、環(huán)保行動(dòng)等。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-閱讀作業(yè)：檢查學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的掌握程度，如環(huán)境問(wèn)題的類型、危害等。

-家庭環(huán)保計(jì)劃：評(píng)估學(xué)生對(duì)環(huán)保措施的實(shí)踐能力，如計(jì)劃是否具體、可行。

-環(huán)境污染案例分析：評(píng)價(jià)學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力，如案例分析是否全面、建議是否合理。

-環(huán)保海報(bào)：評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)能力，如海報(bào)內(nèi)容是否豐富、美觀。

2.反饋內(nèi)容：

-針對(duì)閱讀作業(yè)，指出學(xué)生理解不準(zhǔn)確的地方，并提供正確的解釋。

-對(duì)于家庭環(huán)保計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)計(jì)劃的具體性和可行性，指出需要改進(jìn)的地方。

-在環(huán)境污染案例分析中，鼓勵(lì)學(xué)生深入分析問(wèn)題，提出切實(shí)可行的解決方案。

-對(duì)環(huán)保海報(bào)，給予積極的評(píng)價(jià)，指出設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。

3.改進(jìn)建議：

-對(duì)于閱讀作業(yè)，建議學(xué)生多閱讀相關(guān)資料，加深對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的理解。

-家庭環(huán)保計(jì)劃方面，鼓勵(lì)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的環(huán)保措施。

-在環(huán)境污染案例分析中，建議學(xué)生多角度思考問(wèn)題，提高分析問(wèn)題的能力。

-環(huán)保海報(bào)設(shè)計(jì)方面，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)注重海報(bào)內(nèi)容的科學(xué)性和美觀性。

4.反饋方式：

-通過(guò)課堂時(shí)間，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

-利用課后時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，解答他們?cè)谧鳂I(yè)中遇到的問(wèn)題。

-通過(guò)班級(jí)微信群或家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生