閩教版信息技術五年級上冊《第7課巧用形狀突重點》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）閩教版信息技術五年級上冊《第7課巧用形狀突重點》教學設計設計思路本節課以閩教版信息技術五年級上冊《第7課巧用形狀突重點》為內容，旨在讓學生掌握在Word文檔中使用形狀突出重點的方法。通過設計實際操作練習，引導學生學會運用形狀進行文檔排版，提高文檔的可讀性和美觀度，培養學生的信息技術應用能力。課程設計緊扣教材，注重實踐操作，注重知識與技能的結合，符合教學實際。核心素養目標培養學生信息素養，提高信息獲取和處理能力；增強創新意識和實踐能力，通過設計形狀突出重點，提升文檔排版技巧；培養審美能力，學會運用信息技術美化文檔；強化合作意識，在小組活動中共同完成任務，提高團隊協作能力。重點難點及解決辦法重點：運用形狀突出文檔重點內容。

難點：形狀的合理搭配與文檔內容的協調。

解決辦法：

1.通過演示和講解，讓學生了解形狀在文檔中的作用和用法。

2.設計實例，引導學生實踐操作，逐步掌握形狀的插入和調整。

3.分組討論，讓學生在合作中解決形狀搭配問題，培養審美能力。

4.針對難點，提供多種形狀和樣式供學生選擇，鼓勵創新嘗試。

5.定期進行作品展示和評價，幫助學生總結經驗，突破難點。教學方法與策略1.采用講授法，結合實際文檔案例，講解形狀工具的使用方法和技巧。

2.通過小組討論，引導學生思考如何將形狀與文檔內容有機結合，培養團隊協作能力。

3.實施項目導向學習，讓學生在完成文檔排版任務中，自主探索形狀的運用。

4.利用多媒體教學，展示形狀的多樣性和應用效果，激發學生學習興趣。

5.設計實踐操作環節，讓學生動手實踐，鞏固所學知識，提高動手能力。教學過程一、導入新課

1.老師出示一份排版較為簡單的文檔，提問：“同學們，你們覺得這份文檔的排版如何？有沒有什么可以改進的地方？”

2.學生回答，老師總結：好的文檔排版可以讓人一目了然，提高閱讀效率。今天我們就來學習如何使用形狀來突出文檔重點。

二、新課講授

1.老師講解形狀工具的使用方法，包括插入形狀、調整形狀大小、顏色、線條等。

2.展示幾個使用形狀突出重點的文檔案例，讓學生觀察并分析其優點。

3.引導學生思考：如何將形狀與文檔內容有機結合，使文檔更具吸引力？

三、實踐操作

1.老師布置任務：請同學們打開Word文檔，嘗試使用形狀突出文檔重點內容。

2.學生分組進行實踐操作，老師巡視指導，解答學生疑問。

3.學生展示作品，老師點評并給予改進建議。

四、鞏固練習

1.老師提供幾篇不同類型的文檔，讓學生運用所學知識進行排版，突出重點。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導，確保學生掌握形狀的使用方法。

五、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調形狀在文檔排版中的重要作用。

2.學生分享自己的學習心得，總結形狀的使用技巧。

六、課后作業

1.請同學們回家后，嘗試使用形狀對一篇自己寫的文章進行排版，突出重點。

2.下節課，我們將進行作品展示和評價，請大家做好準備。

教學過程細化：

1.導入新課

-老師出示文檔：展示一份排版簡單的文檔，讓學生直觀感受到排版的重要性。

-提問：請同學們觀察這份文檔，你們覺得它的排版如何？有沒有什么可以改進的地方？

-學生回答：學生自由發言，表達自己對文檔排版的看法。

2.新課講授

-老師講解形狀工具的使用方法：介紹插入形狀、調整形狀大小、顏色、線條等基本操作。

-展示案例：展示幾個使用形狀突出重點的文檔案例，讓學生觀察并分析其優點。

-引導思考：如何將形狀與文檔內容有機結合，使文檔更具吸引力？

3.實踐操作

-布置任務：請同學們打開Word文檔，嘗試使用形狀突出文檔重點內容。

-分組實踐：學生分組進行操作，老師巡視指導，解答學生疑問。

-展示作品：學生展示作品，老師點評并給予改進建議。

4.鞏固練習

-提供文檔：老師提供幾篇不同類型的文檔，讓學生運用所學知識進行排版。

-獨立完成：學生獨立完成練習，老師巡視指導，確保學生掌握形狀的使用方法。

5.課堂小結

-回顧內容：老師引導學生回顧本節課所學內容，強調形狀在文檔排版中的重要作用。

-分享心得：學生分享自己的學習心得，總結形狀的使用技巧。

6.課后作業

-完成作業：請同學們回家后，嘗試使用形狀對一篇自己寫的文章進行排版。

-準備展示：下節課，我們將進行作品展示和評價，請大家做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.技能掌握：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握Word文檔中形狀的插入、調整和組合方法，能夠將形狀有效地應用于文檔排版，提高文檔的可讀性和美觀度。

2.創新思維：學生在實踐操作中，學會了如何根據文檔內容選擇合適的形狀，并進行創新設計，這有助于培養學生的創新思維和審美能力。

3.實踐能力：通過實際操作，學生將理論知識轉化為實踐技能，提高了動手操作能力，為今后使用辦公軟件處理文檔打下了堅實的基礎。

4.團隊協作：在小組討論和合作完成任務的過程中，學生學會了傾聽他人意見、表達自己觀點，提高了團隊協作能力和溝通能力。

5.自主學習：學生在課后作業中，能夠獨立完成文檔排版任務，體現了自主學習的能力，有助于養成良好的學習習慣。

6.知識遷移：學生將本節課所學知識遷移到其他文檔處理中，如制作海報、設計圖表等，提高了綜合運用知識的能力。

7.問題解決：在學習過程中，學生遇到了各種問題，通過查閱資料、討論交流等方式，學會了如何解決問題，提高了問題解決能力。

8.學習興趣：本節課通過實際操作和案例展示，激發了學生的學習興趣，提高了他們對信息技術的學習熱情。

9.自我評價：學生在完成課后作業后，能夠對自己的作品進行評價，反思自己的學習過程，有助于提高自我評價能力。

10.教學評價：通過對學生的學習效果進行評價，教師可以了解學生對知識的掌握程度，為后續教學提供參考。板書設計①本文重點知識點：

-形狀工具的使用

-形狀插入與調整

-形狀與文檔內容的結合

-形狀在文檔排版中的作用

②關鍵詞：

-插入形狀

-調整大小

-顏色

-線條

-突出重點

-文檔排版

③句子：

-使用形狀可以增強文檔的可讀性和美觀度。

-合理搭配形狀，使文檔內容更加突出。

-學會運用形狀，提高文檔排版技巧。教學評價與反饋1.課堂表現：

-xxx同學在課堂上積極發言，對形狀工具的使用提出了獨到見解。

-yyy同學在實踐操作環節表現突出，能夠迅速掌握形狀的插入和調整技巧。

-zzz同學在小組討論中主動分享自己的經驗，幫助其他同學解決了形狀搭配的難題。

2.小組討論成果展示：

-各小組的作品在展示環節得到了同學們的一致好評，形狀的運用恰到好處，既突出了重點，又保持了文檔的整體美觀。

-學生們能夠根據不同的文檔內容，靈活選擇合適的形狀進行排版，體現了良好的創新意識和審美能力。

3.隨堂測試：

-在課堂結束時，進行了隨堂測試，檢驗學生對形狀工具的使用是否熟練。

-測試結果顯示，大部分學生能夠熟練運用形狀進行文檔排版，但仍有部分學生對形狀的調整和組合不夠熟練。

4.學生自評與互評：

-學生在課后對自己的作品進行了自評，總結了在形狀使用過程中的優點和不足。

-在互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的作品，提出了建設性的意見，體現了良好的學習氛圍。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予積極評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持良好的學習態度。

-對學生在形狀使用上的不足，教師提出了具體的改進建議，如加強練習、多觀察優秀作品等。

-教師強調了形狀在文檔排版中的重要性，提醒學生在今后的學習中要注重理論與實踐相結合。

-針對隨堂測試結果，教師對學生的掌握程度進行了分析，提出了針對性的教學調整方案，以確保每個學生都能掌握形狀工具的使用方法。

-教師還鼓勵學生在課后多進行實踐操作，通過實際應用來鞏固所學知識，提高文檔排版能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐導向：在教學中，我注重讓學生通過實際操作來學習形狀工具的使用，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能讓他們更快地掌握技能。

2.案例分析：我引入了多個實際文檔排版的案例，讓學生通過分析案例來理解形狀在文檔中的具體應用，這樣的教學方法有助于提高學生的實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發現學生在信息技術基礎方面存在較大差異，有的學生掌握得快，有的學生則比較慢，這導致課堂進度難以統一。

2.學生參與度：部分學生在課堂討論和操作環節不夠活躍，可能是因為他們對形狀工具的運用不夠熟悉或者缺乏信心。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和作品展示，缺乏對學生創新思維和審美能力的綜合評價。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異，我計劃在課前準備時設計不同難度的練習，以便于學生根據自己的水平選擇合適的練習。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我打算在課堂上增加小組合作和游戲環節，讓學生在互動中學習，增強他們的自信心。

3.多元化教學評價：我計劃引入更多的評價方式