Unit7Iusedtobeafraidofthedark教學設計-2023-2024學年魯教版（五四制）英語八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit7Iusedtobeafraidofthedark教學設計

2.教學年級和班級：八年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的英語語感和跨文化意識，通過學習描述個人經歷和感受的句型，提高學生的語言表達能力。

2.培養學生的思維品質，通過討論和分享個人經歷，發展學生的批判性思維和問題解決能力。

3.提升學生的情感態度價值觀，引導學生認識到勇敢面對挑戰的重要性，培養積極向上的心態。學情分析八年級的學生正處于青春期，他們對未知事物充滿好奇，同時也面臨著成長的困惑和挑戰。在英語學習方面，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流，但詞匯量和語法知識相對有限。以下是具體分析：

1.學生層次：班級學生英語水平參差不齊，部分學生英語基礎較好，能夠積極參與課堂活動，而部分學生則對英語學習缺乏信心，參與度不高。

2.知識方面：學生對英語語法有一定的了解，但運用能力有限。本單元涉及過去時態，學生需要掌握過去時態的構成和用法，以及如何描述過去發生的事情。

3.能力方面：學生的聽說讀寫能力都有待提高。在聽說方面，學生需要提高口語表達能力，學會用英語描述個人經歷；在讀寫方面，學生需要通過閱讀課文和完成練習，提高閱讀理解能力和寫作能力。

4.素質方面：學生在合作學習、自主學習和探究學習等方面還有待提高。本單元的教學過程中，教師應引導學生積極參與課堂活動，培養他們的團隊協作精神和自主學習能力。

5.行為習慣：部分學生在課堂上注意力不集中，容易分心。此外，部分學生在完成作業時存在抄襲現象，需要加強誠信教育。

6.對課程學習的影響：由于學生對英語學習的興趣和信心不同，這將直接影響他們對本單元的學習效果。因此，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，采取分層教學，激發學生的學習興趣，提高他們的英語學習積極性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《魯教版英語八年級下冊》教材，以便跟隨教學進度學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如夜晚的圖片，以及描述害怕黑暗的情境視頻，以增強學生的學習體驗。

3.教學課件：制作包含本節課重點句型和例句的PPT，便于學生直觀學習。

4.教室布置：設置小組討論區，提供白板和彩色筆，以便學生進行小組活動和思維導圖制作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問“Doyouliketostayaloneinthedark?”來引起學生的興趣，并鼓勵他們分享自己的感受。

-回顧舊知：教師簡要回顧過去時態的構成，提醒學生如何使用助動詞“usedto”來描述過去習慣或經歷。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括過去時態的構成（主語+助動詞did/didn't+動詞原形）、過去進行時的構成（主語+was/weredoing）以及如何使用這些時態來描述過去發生的事情。

-舉例說明：教師通過具體的例子來展示如何使用過去時態和過去進行時，例如：“Iusedtogotoschoolbybus.IwaswatchingTVwhenthephonerang.”

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生根據給定的情景，用過去時態和過去進行時造句。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生完成教材中的練習題，包括填空、選擇題和改錯題，以加深對過去時態的理解和應用。

-教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的錯誤，并提供必要的幫助。

4.情景模擬（約10分鐘）

-學生分組：將學生分成小組，每組選擇一個與害怕黑暗相關的情景進行模擬。

-模擬表演：每組學生進行角色扮演，用英語描述他們的情景，并展示如何克服恐懼。

-全班分享：每組向全班展示他們的模擬表演，其他學生進行評價和反饋。

5.小組合作（約15分鐘）

-分組討論：學生根據教材中的故事，分組討論故事中的人物如何克服恐懼，并思考自己在面對困難時可以采取哪些方法。

-制作海報：每組制作一張海報，展示他們的討論結果和創意。

-展示交流：每組向全班展示他們的海報，并分享他們的討論和發現。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的內容進行總結，強調過去時態和過去進行時的用法，并提醒學生在日常生活中如何運用這些時態。

-學生反思：學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，并思考如何改進自己的學習方法。

7.作業布置（約2分鐘）

-教師布置作業：要求學生完成教材中的相關練習，并預習下一節課的內容。教學資源拓展1.拓展資源：

-過去時態的語法規則：提供關于過去時態的詳細語法規則，包括規則變化、不規則動詞的變化等。

-過去進行時的用法：介紹過去進行時的用法，包括如何在句子中表達過去某個時間點正在進行的動作。

-文化背景知識：介紹與害怕黑暗相關的文化背景，如不同文化中關于黑暗和恐懼的傳說和故事。

-詞匯拓展：提供與害怕黑暗相關的詞匯，如“scary”、“frightened”、“shiver”等，以及它們的同義詞和反義詞。

-語法練習：提供一系列的語法練習題，幫助學生鞏固過去時態和過去進行時的用法。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些與害怕黑暗相關的英文故事書或文章，讓學生在閱讀中學習新的詞匯和語法結構。

-視頻資源：推薦一些關于克服恐懼的英文視頻，如TED演講、紀錄片片段等，讓學生通過觀看視頻學習如何面對恐懼。

-角色扮演：鼓勵學生進行角色扮演活動，模擬教材中的情景，用英語表達自己的感受和想法。

-家庭作業：布置一些家庭作業，要求學生用過去時態和過去進行時描述自己的一個難忘經歷，并要求家長參與聽寫和反饋。

-小組項目：組織學生進行小組項目，每個小組選擇一個與害怕黑暗相關的主題，進行調研和制作一份小報或PPT，向全班展示他們的研究成果。

-課外閱讀：推薦一些關于勇氣和成長的英文書籍，讓學生在課外閱讀中學習如何面對生活中的挑戰。

-語言游戲：設計一些與英語語法相關的游戲，如填空、拼寫、猜詞等，讓學生在游戲中學習和鞏固語法知識。

-語法練習冊：推薦一些適合八年級學生的英語語法練習冊，讓學生通過練習冊進行自我檢測和鞏固。

-口語練習：組織口語角活動，讓學生有機會用英語練習描述個人經歷和感受，提高口語表達能力。板書設計①知識點：

-過去時態的構成：主語+助動詞did/didn't+動詞原形

-過去進行時的構成：主語+was/were+動詞的現在分詞形式

②詞匯：

-afraidof：害怕

-usedto：過去常常

-beafraid：害怕

-dark：黑暗

③句型：

-Iusedtobeafraidofthedark.

-He/She/Itusedtobe...

-We/You/Theyusedtobe...

-IwaswatchingTVwhenthephonerang.

-Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain.作業布置與反饋作業布置：

1.完成教材中的練習題，包括填空、選擇題和改錯題，以鞏固對過去時態和過去進行時的理解。

2.閱讀教材中的課文，并回答以下問題：

-描述課文中人物的一個過去習慣或經歷。

-用過去時態和過去進行時描述一個你自己的過去經歷。

3.小組作業：每個小組選擇一個與害怕黑暗相關的主題，進行調研，并制作一份小報或PPT，內容包括：

-主題介紹

-相關圖片和故事

-克服恐懼的方法和建議

4.課外閱讀：選擇一本與勇氣和成長相關的英文書籍，閱讀并記錄下三個你認為最有啟發性的觀點或故事。

作業反饋：

1.教師應及時批改學生的作業，確保每位學生都能得到及時的反饋。

2.對于練習題，教師應指出學生的錯誤，并給出正確的答案和解釋，幫助學生理解錯誤的原因。

3.對于閱讀問題，教師應評估學生的回答是否準確，并鼓勵他們提供更多的細節和自己的觀點。

4.對于小組作業，教師應評估小組成員的合作情況、調研的深度和廣度、小報或PPT的設計和內容質量。

5.對于課外閱讀，教師應檢查學生的閱讀筆記，確保他們真正理解了書籍中的內容，并能夠將所學應用到實際生活中。

6.教師應針對學生的作業反饋，提供具體的改進建議，例如：

-對于語法錯誤，教師可以提供相應的語法規則復習材料，并指導學生如何避免類似錯誤。

-對于閱讀理解問題，教師可以推薦一些閱讀策略，幫助學生提高閱讀效率和理解能力。

-對于小組合作問題，教師可以提供一些團隊合作的技巧，幫助學生更好地協作完成任務。

-對于課外閱讀，教師可以鼓勵學生分享他們的閱讀心得，并討論如何將書籍中的知識應用到實際生活中。

7.教師應定期與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中的困難和需求，并提供個性化的輔導和幫助。

8.教師可以通過課堂討論、小組展示或口頭報告等方式，讓學生展示他們的作業成果，并給予正面的評價和鼓勵。

9.教師應記錄學生的作業表現，并將其作為評價學生學習進步的重要依據之一。課后作業1.完成以下句子，使用正確的時態：

-I__________(go)tothemovieseveryweekendlastyear.

-She__________(study)inthisschoolforfiveyears.

-They__________(visit)Paristhreetimesbefore.

答案：1.usedtogo;2.hasstudied;3.havevisited

2.用過去進行時描述以下場景：

-YouwerewatchingTVwhenthephonerang.

-Iwascookingdinnerwhenitstartedtorain.

-Theywereplayingfootballwhentheteachercamein.

3.改寫下列句子，使用過去時態：

-Iamreadingabooknow.

-SheislivinginNewYork.

-Theyarehavingapartytonight.

答案：1.Iwasreadingabook.2.ShelivedinNewYork.3.Theyhadaparty.

4.完成下列對話，使用過去時態回答問題：

A:Whatdidyoudolastweekend?

B:__________

A:Didyougotothebeach?

B:__________

A:Withwhom?

B:__________

答案：1.Istayedathome.2.Yes,Idid.3.Myfamily.

5.根據以下情景，用過去時態寫一段短文：

Lastsummer,Iwentonacampingtripwithmyfriends.Weleftearlyinthemorninganddroveforaboutfourhours.Whenwearrivedatthecampsite,wesetupourtentsandhadapicnic.Intheafternoon,wewenthikingandexploredtheforest.Wesawsomebeautifulbirdsandflowers.Itwasagreatdayandwehadalotoffun.Unfortunately,itstartedtorainintheevening,sowehadtopackupandleave.Weweresadtoleave,butwepromisedtogocampingagainnextyear.

答案：

Lastsummer,Iwentonacampingtripwithmyfriends.Weleftearlyinthemorninganddroveforaboutfourhours.Whenwearrivedatthecampsite,wesetupourtentsandhadapicnic.Inthea