滬科版（貴州專用）綜合實踐活動七年級上冊《安全教育：排查安全隱患》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：滬科版（貴州專用）綜合實踐活動七年級上冊《安全教育：排查安全隱患》教學設計

2.教學年級和班級：七年級全體學生

3.授課時間：2022年X月X日第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.安全意識：培養學生對安全隱患的警覺性和防范意識，形成安全行為習慣。

2.實踐能力：通過實際操作，提高學生排查安全隱患的能力，提升解決問題的實踐技能。

3.合作能力：在小組活動中，培養學生與他人協作，共同完成安全排查任務的能力。

4.創新精神：鼓勵學生在排查過程中提出創新性建議，培養創新思維和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：七年級學生在之前的課程中已經接觸過基本的安全教育知識，如防火、防盜、防騙等，但針對排查安全隱患的具體方法和技術可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對安全知識普遍持有較高的興趣，但部分學生可能因為抽象思維不強而在理解和掌握排查安全隱患的方法上存在困難。學生們的學習風格多樣，有的學生偏好直觀教學，通過實際操作來學習；有的學生則更傾向于理論學習和閱讀理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在排查安全隱患時可能面臨的問題包括對安全隱患的識別不足、缺乏實際操作經驗、合作溝通能力不足等。此外，部分學生可能對安全知識的重要性認識不足，導致參與活動的積極性不高。教師需要通過多樣化的教學方法和實踐活動來幫助學生克服這些困難。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、安全知識宣傳冊、安全標志圖片、安全演練模擬器。

2.課程平臺：學校安全教育平臺、網絡資源庫。

3.信息化資源：安全知識視頻、在線安全測試系統。

4.教學手段：小組討論、案例分析、實地考察、模擬演練。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“排查安全隱患”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你家中可能存在的安全隱患有哪些？”、“如何識別和預防這些隱患？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解安全隱患的基本概念和排查方法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“排查安全隱患”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過真實案例或視頻，如校園火災逃生演練，引出“排查安全隱患”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解安全隱患的種類、排查方法以及預防措施，結合實例如電器使用安全、校園安全等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己在預習中發現的潛在安全隱患，并共同探討解決方案。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗安全隱患排查的實際操作。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解安全隱患的知識點。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握排查安全隱患的技能。

作用與目的：

-幫助學生深入理解安全隱患的知識點，掌握排查方法。

-通過實踐活動，培養學生的團隊合作能力和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置課后作業，如“設計一份家庭安全隱患排查清單”，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與安全隱患相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的安全隱患知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.安全意識顯著提升

2.排查安全隱患的能力增強

學生在課堂上學習了安全隱患的種類、排查方法以及預防措施，通過小組討論、角色扮演等活動，將理論知識轉化為實際操作能力。學生能夠運用所學知識對家庭、學校等場所進行安全隱患排查，為他人提供安全指導。

3.實踐能力得到提高

本節課的設計注重學生的實踐操作，通過模擬演練、實地考察等活動，讓學生在真實場景中鍛煉自己的實踐能力。學生在排查安全隱患的過程中，學會了如何分析問題、解決問題，提高了自己的實踐能力。

4.合作能力得到培養

在小組活動中，學生需要分工合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊協作精神，提高溝通能力和組織協調能力。學生在活動中學會了傾聽他人意見、尊重他人，共同為實現目標而努力。

5.創新意識逐漸形成

學生在排查安全隱患的過程中，會提出一些創新性建議，如改進現有設備、設計安全裝置等。這有助于培養學生的創新思維和創新能力，為未來的發展奠定基礎。

6.價值觀的樹立

7.學習興趣得到激發

本節課通過生動有趣的教學形式，如案例分析、小組討論、實地考察等，激發了學生的學習興趣。學生在積極參與課堂活動的過程中，體驗到學習的樂趣，提高了學習積極性。

8.自主學習能力提高

學生在課前預習、課中學習、課后拓展等環節，都能夠自主學習。這有助于培養學生的自主學習能力，為未來的終身學習打下基礎。

9.思維能力得到鍛煉

在排查安全隱患的過程中，學生需要運用邏輯思維、批判性思維等，分析問題、解決問題。這有助于培養學生的思維能力，提高思維品質。

10.情緒管理能力增強

在面對突發事件或安全隱患時，學生能夠保持冷靜，迅速作出判斷，采取應對措施。這有助于提高學生的情緒管理能力，增強心理素質。作業布置與反饋作業布置：

1.家庭安全隱患排查報告：學生需對家庭進行安全隱患排查，撰寫一份報告，內容包括安全隱患的描述、原因分析、改進措施等。報告需結合實際案例，體現學生對安全隱患排查的深入思考。

2.安全知識小卡片：學生設計一張安全知識小卡片，內容包括安全常識、應急電話、自救方法等，以便在緊急情況下快速查閱。

3.安全標語創作：學生創作一條具有警示作用的安全標語，要求簡潔明了，易于傳播。

作業反饋：

1.個性化批改：針對每位學生的作業，進行個性化批改，關注學生在安全隱患排查報告中的分析深度、改進措施的實際性，以及安全知識小卡片的實用性和創意性。

2.及時反饋：在學生完成作業后，及時批改并反饋，確保學生能夠在第一時間了解自己的學習情況。

3.問題指正：在批改過程中，指出學生在安全隱患排查報告中的問題，如分析不夠深入、措施不夠具體等，并提供改進建議。

4.優秀作業展示：將優秀作業在班級內進行展示，鼓勵其他學生學習，共同提高。

5.互動式反饋：通過課堂討論、小組分享等形式，讓學生之間互相交流作業心得，促進共同進步。

6.定期總結：定期對學生的作業進行總結，分析學生在安全隱患排查、安全知識掌握等方面的進步和不足，為下一階段的教學提供參考。

具體反饋內容如下：

1.安全隱患排查報告：

-分析深度：評價學生對安全隱患的分析是否全面，是否能夠從多個角度進行思考。

-改進措施：檢查學生提出的改進措施是否具體、可行，是否能夠有效解決安全隱患。

-實際案例：關注學生是否能夠結合實際案例進行分析，提高報告的實用性。

2.安全知識小卡片：

-實用性：評價小卡片內容的實用性和實用性，是否能夠幫助學生在緊急情況下快速采取行動。

-創意性：評價小卡片的創意設計，是否能夠吸引學生的注意力，提高安全意識。

3.安全標語創作：

-警示作用：評價標語是否具有警示作用，是否能夠引起人們對安全的重視。

-簡潔明了：評價標語是否簡潔明了，易于傳播和記憶。內容邏輯關系①安全隱患的定義與分類

-重點知識點：安全隱患的定義、常見類型（如電氣、火災、化學、機械等）。

-關鍵詞：安全隱患、定義、類型、電氣、火災、化學、機械。

②安全隱患的識別與評估

-重點知識點：識別安全隱患的方法、評估安全隱患的嚴重程度。

-關鍵詞：識別、評估、方法、嚴重程度、風險評估。

③安全隱患的預防與控制措施

-重點知識點：預防安全隱患的措施、控制安全隱患的方法。

-關鍵詞：預防、控制、措施、應急預案、安全操作規程。

④安全隱患排查的步驟與技巧

-重點知識點：排查安全隱患的步驟、排查技巧。

-關鍵詞：排查、步驟、技巧、現場檢查、記錄分析。

⑤安全隱患排查的實際應用

-重點知識點：安全隱患排查在實際工作中的應用案例。

-關鍵詞：應用、案例、實際操作、現場管理、安全培訓。

⑥安全