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文檔簡介

教學工作參考總結-高三數學教學的工作參考總結_0本學期我擔任高三理科班(5)(9)兩班的數學教學工作，現對本學期教學工作總結如下：一、加強集體備課，優化課堂教學。新的高考情勢下，高三數學如何去教，學生如何去學?不管是老師依然學生都感到壓力非常大，針對這一咨詢題制定了緊密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素養的詳細要求。即優化課堂教學目的，標準教學程序，提高課堂效率，全面開展、培養學生的才能，為其本身的進一步開展打下良好的基矗在集體備課中，注重充分發揮各位老師的長處，集體備課前，每位老師都預備一周的課，集體備課時，每位老師都進展說課，然后對每位老師的教學目的的制定，重點、難點的打破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，我依照本人班級學生的詳細情況進展自我調整和重新精心備課，如此，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，關于各位老師來講，又能發揮本人的專長，因材施教。二.研讀考綱，梳理知識研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試方式及試卷構造各方面的要求，并以此為復習備考的依照，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神本質上領悟《考試說明》，詳細說來是：(1)細心琢磨對考試內容三個不同層次的要求。精確掌握哪些內容是理解，哪些是理解和掌握，哪些是靈敏和綜合運用。如此既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容。(2)細心剖析對才能的要求和考察的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。三、注重課本，狠抓根底，構建學生的良好知識構造和認知構造。良好的知識構造是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，留意知識構造的重組與概括，提醒其內在的聯絡與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯絡，縱橫比擬、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而構成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知構造。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數為主線，通過聯絡解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要咨詢題，建構知識，開展才能。四、狠抓常規，強化落實與檢查精心選題，針對性講評。我們發揚數學科組的優良傳統，落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每周的“一測一練”。“每周一測”、既要注重重點根底知識，出“小，巧，活”的標題;又要留意培養學生的才能，出有新意的標題，只要能抓住這兩點，確實是好題。對每次測驗和練習，我們都堅持認真

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