淺談農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與研究現(xiàn)如今，農(nóng)村初中生有很多是留守兒童，父母外出打工，孩子交給爺爺奶奶看管，學(xué)習(xí)這一塊基本屬于放任自流狀態(tài)。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力、缺乏了學(xué)習(xí)的興趣。面對學(xué)生學(xué)習(xí)消極的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣成了我們每一個教育人必須思考的問題。人們都說：興趣是最好的老師。只有引發(fā)學(xué)生興趣，才能使學(xué)生入迷，才能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、從而樂意學(xué)習(xí)的境界。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、傾注愛心，產(chǎn)生興趣俗話說“親其師，信其道”，農(nóng)村的孩子大部分缺少父母的陪伴，農(nóng)村的孩子父母對孩子的愛也心有余而力不足，更多的只能是給予孩子物質(zhì)方面的需求。缺少了陪伴、督促、關(guān)愛的孩子，更多的是對學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)不感興趣。對農(nóng)村的老師我們來說，就是要去關(guān)愛孩子，讓孩子感受到愛。愛就是教育，教育就是愛。我們愛他，他就能感受到我們的愛，然后他也就喜歡上我們的課，就喜歡跟我們溝通，就對我們的課肯定會產(chǎn)生興趣，這樣我們的教育就落到了實(shí)處，我們的教育才會成功。二、賞識教育，培養(yǎng)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要給他一個短期的目標(biāo)、低起點(diǎn)，千萬不要一下子就讓他達(dá)到什么樣高度，學(xué)生也不可能剛開始學(xué)一些東西，就能達(dá)到一個什么程度，先給他一個短期的目標(biāo)，當(dāng)它達(dá)到的時候，你一定要去多表揚(yáng)，多鼓勵，不要去多批評，我們慢慢的去鼓勵孩子，培養(yǎng)學(xué)生興趣。短期目標(biāo)、低起點(diǎn)、慢半拍、多鼓勵這種賞識教育能有效增強(qiáng)學(xué)生的自信、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文課上，每一節(jié)課學(xué)習(xí)完后，我們將知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，并將歸納的知識點(diǎn)印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生抄寫、背誦，我們在班級里確定4名大組長，然后再確定8名小組長將班級學(xué)生分在小組里，小組長負(fù)責(zé)檢查背誦、默寫，并將檢查情況進(jìn)行公示，幾個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對學(xué)習(xí)缺少興趣，對他們實(shí)施獎懲并舉，對的投其所好，錯的適當(dāng)懲罰。于是他們比背誦，搶著默寫。在學(xué)情檢測中都得到了很大的提高。三、課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣（一）精妙的導(dǎo)入語，埋下興趣的種子導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)是指課堂教學(xué)的開始，教師有目的的、有意識地引導(dǎo)學(xué)生是必不可少的，為了進(jìn)入讓學(xué)生新的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的導(dǎo)入語尤顯重要。教育學(xué)家赫爾巴特說過:教育應(yīng)貫穿于學(xué)生的興趣之中。導(dǎo)入文本的過程就是為教授新內(nèi)容搭橋、鋪路。精妙的導(dǎo)入語能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、誘發(fā)學(xué)生的求知的欲望、啟發(fā)學(xué)生思維積極地去思考、為學(xué)習(xí)新知識做好知識和心理準(zhǔn)備。俗話說“好的開始是成功的一半”，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)人語會是教學(xué)成功的一半?，F(xiàn)如今課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)部分，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師都習(xí)慣采用語言的方式導(dǎo)入，這樣既簡潔又便捷。但長此以往，導(dǎo)入語越來越公式化及趨同化，千篇一律，讓學(xué)生味同嚼蠟。魏凌云老師在導(dǎo)入新課時，教師就設(shè)計(jì)了這樣一個簡單而有效的問題?！罢l來告訴我，云雀的心愿是什么?打開課本找一找，關(guān)于云雀心愿的內(nèi)容。”這一導(dǎo)入不僅促使學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，更是直接扣住主題進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。貴天軍老師在教授《女媧造人》時是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？（生答）精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧造人……今天，我們再來讀一個神話故事。神話故事入題，抓住了孩子的心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。貴天軍老師在教授《老王》時是這樣設(shè)計(jì)的：一種聲音總讓我淚流滿面，一張照片總讓我內(nèi)心隱隱作痛，在我快樂地享受幸福的時刻，不能忘記，還有一群和我一樣的人們正在生活的底層苦苦地掙扎，請讓我們一起看大屏上的幾張圖片……他們都是生活的不幸者，飽受生活的苦苦折磨，今天讓我們追隨楊絳女士的回憶，走進(jìn)文本，去關(guān)注一個叫“老王”的不幸人。這樣的導(dǎo)入語頓時激起了學(xué)生的悲憫，讓學(xué)生深層次的融入到文本的學(xué)習(xí)中，自然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們課題組成員整理了以下幾種導(dǎo)入方式：(1)直觀導(dǎo)入教師用直觀導(dǎo)入法導(dǎo)人時，在講授新課前，先引導(dǎo)學(xué)生通過微課現(xiàn)察實(shí)物、樣品、標(biāo)本、模型、圖表、幻燈片、電視片段等，以此引起學(xué)生的興趣，并從觀察中提出問題，創(chuàng)設(shè)研究問題的情景。在直觀感知過程中產(chǎn)生的疑問將引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的強(qiáng)烈欲望，而且微課展示的內(nèi)容比語言更有說服力和真切感，更加形象和直觀，這將引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并增強(qiáng)學(xué)生的感知。因此在導(dǎo)人時，對一些抽象的概念，教師可以借助微課展示實(shí)物，加深學(xué)生對事物的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)情景式導(dǎo)入情景式導(dǎo)入指的是利用形象的、直觀的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生地認(rèn)知活動和他們實(shí)際生活發(fā)生的情景有機(jī)結(jié)合。情景導(dǎo)入法是文科教學(xué)中比較常用的一種導(dǎo)人方法，文本中的對話大部分都是在一定的情景中發(fā)生的。教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)新授的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)出新穎的情境來制作微課，在微課中揉入更多的、讓學(xué)生在直觀理解上認(rèn)同的元素，在講課前播放，創(chuàng)設(shè)出與新課相關(guān)的學(xué)習(xí)情景或任務(wù)環(huán)境，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。(3)懸念導(dǎo)入在導(dǎo)人中，通常結(jié)合文字、圖象、聲音等多媒體，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)活動的需要，刻意隱藏關(guān)鍵信息，比如采用馬賽克處理畫面、音頻技術(shù)處理聲音、視頻截取技術(shù)為視頻留下懸疑等方式，激起學(xué)生的好奇心和探索欲。(4)背景導(dǎo)入利用微課視頻媒體和音頻媒體的功能，教師可以將與教學(xué)相關(guān)的背景材料制作成微課形式，展示給學(xué)生觀看。微課能夠通過畫面、音樂等給學(xué)生學(xué)習(xí)搭建一個“支架”，有時課堂教學(xué)話題比較抽象（二）精彩的活動設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情農(nóng)村大部分學(xué)生都是留守兒童，由于父母長期不在家孩子與父母的交流較少，活動機(jī)會也較少，所以部分學(xué)生難以體會到游戲的樂趣。針對此種現(xiàn)象，農(nóng)村教師我們可以在課堂教學(xué)開展活動，帶領(lǐng)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有意設(shè)置疑問，抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理，把有關(guān)知識蒙上一層神秘的色彩，引導(dǎo)學(xué)生探求的欲望。在釋疑的過程中，我們應(yīng)該允許不同的學(xué)生發(fā)表不同的意見，讓他們由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。只有這樣，才能在最大限度內(nèi)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。武垂斌老師為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。他創(chuàng)設(shè)了具有可操作性的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圖形時，為了使學(xué)生動手操作來做正方體，他總結(jié)出各種類型，使學(xué)生牢記正方體的11種展開圖，并加強(qiáng)了與學(xué)生的情感培育。魏凌云老師為了打破沉悶的課堂教學(xué)，總喜歡在課件的制作中，增設(shè)一到兩個競賽活動，及既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也培育了學(xué)生的競爭意識。活躍了氣氛，增進(jìn)了情感，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識大大提高了教學(xué)效果。貴天軍老師在教授《女媧造人》時，要求學(xué)生對造人的目的和方法的改編活動，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生針對女媧造人目的開展了奇思妙想，對造人的方法又開啟了人類的起源說的爭論。死的課堂、靜的課堂，變成了爭論場，每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，誰也不甘示弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。在整個學(xué)習(xí)過程中，為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”，讓學(xué)生“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。為了讓學(xué)生一直保持這種的學(xué)習(xí)熱情，我們要做到:①教師應(yīng)重視運(yùn)用教具、學(xué)具和先進(jìn)的電化教學(xué)手段，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中多感官地參與到教學(xué)活動中；②營造出良好的學(xué)習(xí)、教學(xué)氛圍，從而建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在愉悅、輕松的環(huán)境中有效地學(xué)習(xí)；③創(chuàng)造良好的、愉悅的教學(xué)情境，通過飽和啟發(fā)性的問題，有序組織學(xué)生互相交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這一環(huán)節(jié)需要教師有相當(dāng)?shù)奈幕滋N(yùn)和靈活多變的能力。課件的制作要考慮以下三個方面：1.增加情景問題的設(shè)計(jì)，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的高潮。在整堂課的設(shè)計(jì)中，要采用一定的網(wǎng)絡(luò)技巧和一些特寫來處理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時更容易理解，再加上配備的輕松的背景音樂，讓同學(xué)們在輕松愉快氛圍中掌握學(xué)習(xí)的重要方法。2.精心設(shè)計(jì)問題的趣味性，聯(lián)系學(xué)生需求及年齡特征，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)和諧的師生情感。學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力在教學(xué)過程中，持續(xù)的時間特別短。在課堂中，如果長時間一味地聽老師說，肯定思維很容易疲倦。當(dāng)下有了多媒體教學(xué)手段之后，能更直擊學(xué)生的大腦，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，在此基礎(chǔ)之上，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中多參加討論，讓他們在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)合作意識并學(xué)會合作。在整個學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生保持良好的、平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)師生的感情。因?yàn)榱己玫娜谇⒌膸熒星椋彩菍W(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力。（三）機(jī)智的課堂評價，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對學(xué)得好的學(xué)生一句“真棒”、“真聰明”等激勵性表揚(yáng)，可以讓學(xué)生如同打了雞血；對有進(jìn)步的學(xué)生一句“進(jìn)步真快”、“加油啊”等鼓勵性評價，可以讓孩子如浴春風(fēng)，對后進(jìn)生一句“繼續(xù)努力”、“這難不倒你”等評語，可以讓孩子昂揚(yáng)斗志。在教師的幫助下，既能讓孩子們進(jìn)一步發(fā)展“自我”，從而完善“自我”，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，有了學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣就容易了。為了創(chuàng)造學(xué)生展示自我，表現(xiàn)自我的良好，促進(jìn)全體學(xué)生比、學(xué)、趕、超這樣一種局面，機(jī)智的課堂評價尤顯重要。從教二十多年來，作為農(nóng)村中學(xué)的我們一線教