中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》題庫綜合試題含答案

注意事項：

1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。

2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。

3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。

姓名：_______

考號：_______

閱卷人|得分

一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1、某教師積極參加學(xué)校工會活動，并對學(xué)校的改革發(fā)展建言獻策。該教師行使的權(quán)利是

（）o

A.教育教學(xué)權(quán)

B.控告檢舉權(quán)

C.民主管理權(quán)

D.培訓(xùn)進修權(quán)

2、中學(xué)生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺得能力有限，遙

不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是（）。

A、獲得勤奮感

B、克服內(nèi)疚感

C、避免孤獨感

D、建立同一性

3、唯物主義的三個發(fā)展階段是（）o

A.樸素唯物主義、形而上學(xué)唯物主義、辯證唯物主義

B.馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想

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C.相對主義、絕對主義、辯證唯物主義

D.樸素唯物主義、直觀唯物主義、辯證唯物主義

4、《第二十二條軍規(guī)》的作者是（）。

A.馬爾克斯

B.薩特

C.加繆

D.約瑟夫?海勒

5、現(xiàn)在體育界在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練，這說明教師的

勞動具有（）。

A.未來性

B.滯后性

C.連續(xù)性

D.廣延性

6、近來的一項研究表明：那些在舒適工作環(huán)境里工作的人比在不舒適工作環(huán)境里工作的人

生產(chǎn)效率高25%。評價工作績效的客觀標(biāo)準(zhǔn)包括承辦案件數(shù)和案件的復(fù)雜性。這表明：日益

改善的工作環(huán)境可以提高工人的生產(chǎn)率。

以下哪項如果為真，則最能削弱以上結(jié)論？（）

A.平均來說，生產(chǎn)率低的員工每天在工作場所的時間比生產(chǎn)率高的員工要少

B.舒適的環(huán)境比不舒適的環(huán)境更能激勵員工努力工作

C.生產(chǎn)率高的員工通常得到舒適的辦公場所作為酬勞

D.生產(chǎn)率高的員工不會比生產(chǎn)率低的員工認(rèn)識錯誤的時間長

7、一甲子是多少年？（）

A.十年

B.三十年

C.五十年

D.六十年

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8、“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”說明教師遵守下列哪一條職業(yè)道德行為規(guī)

范的重要性（）。

A.廉潔從教

B.關(guān)愛學(xué)生

C.教書育人

D.為人師表

9、遺傳變異與特種演化是生物界中存在的普遍現(xiàn)象，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是（）。

A.有不同的“父母”的原因

B.基因的重組或突變

C.不同的生物之間的融合

D.現(xiàn)在還沒有確切的答案

10、戰(zhàn)國時代有七個強大的諸侯國爭雄稱箱，史杯“戰(zhàn)國七雄”.下列選項中，不屬于“戰(zhàn)國

七雄”的是（）。

A.齊國

B.魯國

C.楚國

D.秦國

11、某私人企業(yè)在某省投資新建了一所中學(xué)，學(xué)校擬聘請一位外籍人士擔(dān)任學(xué)校校長，這所

學(xué)校的做法（）0

A.正確，我國學(xué)校的校長可以由外籍人士擔(dān)任

B.正確，外籍人士經(jīng)過許可可以擔(dān)任民力學(xué)校的校長

C.錯誤，中國學(xué)校的校長只能由中國國籍的公民擔(dān)任

D.錯誤，外籍人士必須在中國居住一段時間才可以擔(dān)任校長

12、下列不屬于送別詩句的一項是（）o

A.感時花濺淚，恨別鳥驚心

B.又送王孫去，萋萋滿別情

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C.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰

D.浮云游子意，落日故人情

13、教育行政部門轉(zhuǎn)變管理職能的關(guān)鍵，是教育研究、教育決策和（）相結(jié)合。

A.教育實踐

B.教育過程

C.對學(xué)校的評價

D.對教育的評價

14、下列說法不正確的是（）。

A.我們所取得的成就，歸根結(jié)底，都是中國特色社會主義的勝利

B.發(fā)展中國特色社會主義理論體系是一項長期歷史任務(wù)

C.發(fā)展中國特色社會主義理論體系必須隨著中國特色社會主義實踐的發(fā)展而發(fā)展

D.中國特色社會主義命題是鄧小平在十一屆三中全會上提出的

15、有關(guān)專家指出，月餅高糖、高熱量，不僅不利于身體健康，甚至演變成了“健康殺手”。

月餅要想成為一種健康食品，關(guān)鍵要從工藝和配料方面進行改良，如果不能從工藝和配料方

面進行改良，口味再好，也不能符合現(xiàn)代人對營養(yǎng)方面的需求。

由此不能推出的是（）。

A.只有從工藝和配料方面改良了月餅，才能符合現(xiàn)代人對營養(yǎng)方面的需求

B.如果月餅符合了現(xiàn)代人對營養(yǎng)方面的需求，說明一定從工藝和配料方面進行了改良

C.只要從工藝和配料方面改良了月餅，即使口味不好，也能符合現(xiàn)代人對營養(yǎng)方面的需

求

D.沒有從工藝和配料方面改良月餅,卻能符合現(xiàn)代人對營養(yǎng)方面需求的情況是不可能存

在的

16、“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”此詩句中所描寫的人物和詩句的作者分別是

（）o

A.岳飛、辛棄疾

B.周瑜、杜甫

C.諸葛亮、李白

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D.諸葛亮、杜甫

17、教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科，始建于（）。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.斯賓塞

D.洛克

18、公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項權(quán)利是（）o

A.隱私權(quán)

B.人身權(quán)

C.名譽權(quán)

D.榮譽權(quán)

19、人類社會經(jīng)歷了三次科技革命.第一次科技革命的標(biāo)志是（）o

A.蒸汽機的發(fā)明

B.紡織機的發(fā)明

C.電力的發(fā)明

D.電子計算機的發(fā)明

20、小壯由于玩耍鞭炮導(dǎo)致左手殘缺，但智力未受損，六周歲父母送其入學(xué)時，某小學(xué)以其

身體有殘疾為理由拒絕其入學(xué)，該學(xué)校的做法（）。

A.正確，符合《中華人民共和國未成年人保護法》

B.正確，符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C.錯誤，違背了《中華人民共和國未成年人保護法》

D.錯誤，違背了《中華人民共和國義務(wù)教育法》

21、上課時，程老師發(fā)現(xiàn)后排的一名學(xué)生在偷偷吃零食，剛開始程老師沒有理會，但這名學(xué)

生吃了很長時間也沒停下。程老師忍無可忍，便快速走到這名學(xué)生跟前，搶過零食扔出窗外。

程老師的做法（）

A.恰當(dāng)。體現(xiàn)教師的嚴(yán)格要求

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B.恰當(dāng)。符合學(xué)習(xí)的管理規(guī)定

C.不恰當(dāng)。不應(yīng)簡單粗暴處理問題

D.不恰當(dāng)。不應(yīng)干預(yù)學(xué)生個人行為

22、“不惑”是指（）歲。

A.20

B.30

C.40

D.50

23、下列歷史故事，與曹操有關(guān)的是（）。

A.破釜沉舟

B.望梅止渴

C.三顧茅廬

D.草木皆兵

24、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進程的（）。

A.主要部分

B.基本部分

C.主要途徑

D.基本階段

25、德國歷史上長期處于城邦分治的封建割據(jù)狀態(tài)，直到1871年才統(tǒng)一，下列人物中領(lǐng)導(dǎo)

德意志經(jīng)過三次王朝戰(zhàn)爭實現(xiàn)統(tǒng)一的是（）o

A.拿破侖

B.俾斯麥

C.黑格爾

D.希特勒

26、學(xué)校實施青年教師成長“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對青年教師進行“傳”、

“幫”、“帶”，體現(xiàn)了李老師（）。

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A.廉潔從教、勤懇敬業(yè)

B.因材施教，樂于奉獻

C.團結(jié)協(xié)作，甘為人梯

D.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新

27、“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句話運用了（）

的修辭手法。

A.暗喻

B.明喻

C.通感

D.借喻

28、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（），因材施教，促進學(xué)生的充

分發(fā)展。

A.年齡差異

B.性格差異

C.個體差異

D.民族差異

29、下列明清作家與其戲曲作品，對應(yīng)不正確的是（）。

A.李漁一《竇娥冤》

B.孔尚任一《挑花扇》

C.洪昇-《長生殿》

D.湯顯祖一《牡丹亭》

閱卷人|得分

二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）

1、剛參加工作，我就擔(dān)任高一（2）班的班主任。一個月過去了，我所帶的班自習(xí)課上基本

沒有安靜的時刻，學(xué)生肆意串桌，嬉笑打鬧，紙飛機在教室內(nèi)飛來飛去。我厲聲斥責(zé)，摔粉

筆盒，還抓過幾個搗蛋頭罰站，讓他們寫檢查、打掃衛(wèi)生……辦法想了一個又一個，可見效

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甚微。隔壁楊老師班上卻總是靜悄悄的。我?guī)状螐乃麄儼嚅T前走過，都發(fā)現(xiàn)楊老師只是坐在

講臺上看書，學(xué)生在安靜學(xué)習(xí)。我納悶，楊老師有什么“魔法”讓學(xué)生如此安靜？我向她詢

問管理學(xué)生的方法。她微笑著說：“我其實有點不負(fù)責(zé)任呢。他們嬉鬧的時候，我不說一句

話，就在那里看書。慢慢地，他們也就安靜了。”她說得風(fēng)輕云淡，可我知道，事情絕沒有

這么簡單，看到我疑惑的樣子，楊老師換了一種方式跟我解釋：“我曾看過兩幅畫，都叫《安

靜》。一幅畫的是一個湖，湖面平靜如鏡，湖中倒映著遠(yuǎn)山和花草；另一幅畫的是激流直瀉

的瀑布，旁邊有一棵小樹，小枝梗上有一個鳥巢，巢里一只可愛的小鳥正在酣睡。你覺得哪

一幅畫更好呢？”我想了一下，回答說：“后者更好，通過直瀉瀑布與酣睡小鳥這一動一靜

的細(xì)節(jié)對比，凸顯內(nèi)心的靜然。”“對啊，”楊老師笑著說，“他們不是都喜歡鬧嗎？那我

就來個動靜對比，一個人安靜地看書。看我安安靜靜的，他們怎么好意思再嬉鬧呢？您知道

嗎？有時候安靜要比喧鬧更有力量。”我豁然開朗。

問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析楊老師的教育行為。

2、材料分析：

談美

-----朱光潛

我剛才說，一切事物都有幾種看法。你說一件事物是美的或是丑的，這也只是一種看法。

換一個看法，你說它是真的或是假的；再換一種看法，你說它是善的或是惡的。同是一件事

物，看法有多種，所看出來的現(xiàn)象也就有多種。

比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從正

面看，我從側(cè)面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差

異都能影響到所看到的古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻

是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩。我們倆藝術(shù)手腕

盡管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫相比較，卻有許多重要的異點。這是什么緣故呢？

這就由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。

假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看這棵古松。

我們?nèi)丝梢哉f同時都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東

西。你脫離不了你的木商的心習(xí)，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫

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離不了我的植物學(xué)家的心習(xí)，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花

植物。我們的朋友畫家什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。

我們?nèi)说姆磻?yīng)態(tài)度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，

運它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點，思量它何以活得這樣老。我們

的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會神地觀賞它的蒼翠的顏色.它的盤屈如龍蛇的線紋

以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。

從此可知這棵古松并不是一件固定的東西.它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所

見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人

為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。

問題：

(1)作者為什么說“這棵古松并不是一件固定的東西”？

(2)請另舉一例，談?wù)勀銓ξ闹袆澗€句“極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”的理

解。

閱卷入得分

三、寫作題(本大題共1小題，共50分)

1、請以“愛心在教學(xué)中的力量”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清

楚，語言流暢。不少于1000字。

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參考答案

一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1、C

2、D

3、A

4、D

5、B

6、C

7、D

8、D

9、B

10、B

11、C

12、A

13、A

14、D

15、C

16、D

17、A【解析】夸美紐斯奠定了教育學(xué)的學(xué)科體系。

18、B

19、A

20、D

21、答案：C

22、C

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23、B

24、D【解析】教學(xué)過程各階段的有機結(jié)合形成了教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。

25、B

26、C

27、C

28、C

29、A

二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）

1、材料中楊老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得肯定。

首先，楊老師的行為體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實

踐素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面

發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，楊老師針對學(xué)生的管理紀(jì)律方面的做法

符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利用動與靜對比的方式更容易引起學(xué)生注意，形成學(xué)生自律的品

質(zhì)。所以體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。

其次，楊老師的行為體現(xiàn)了為人師表的道德規(guī)范。為人師表要求教師做到堅守高尚情操,

知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，

尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

材料中，楊老師自己在熱鬧的課堂上安靜的看書，與學(xué)生的嬉笑打鬧形成鮮明的對比，

容易引起學(xué)生共鳴，向楊老師學(xué)習(xí)，符合為人師表的道德規(guī)范。

最后，楊老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生要求教師做到關(guān)心愛護全體

學(xué)生、尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安

全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生。材

料中，楊老師對于學(xué)生的嬉鬧行為能夠理解與尊重，而不是采取一味地諷刺、挖苦、歧視學(xué)

生、體罰或變相體罰學(xué)生，這樣的尊重與理解學(xué)生的理念體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范。

總之，楊老師的教育行為做到了充分研究與了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、用自己的言行舉止為

學(xué)生樹立良好的榜樣，值得我們學(xué)習(xí)。

2、（1）古松的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格

和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。

（2）俞平伯與朱自清同游秦淮河，以《槳聲燈影里的秦淮河》為共同的題目，各作了風(fēng)格

不同的散文.各有千秋而傳世。朱自清的文章感情強烈而行文質(zhì)樸；俞平伯的文章在細(xì)膩柔

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婉的描寫中，插入一些哲理的分析，苦澀而玄妙。對同一事物，我們在不同的時間、不同處

境和不同心情時看法也不同。不同的人由于身份、經(jīng)歷、性格等原因的不同，對于同一個事

物也會有不同的看法。

三、寫作題（本大題共1小題，共50分）

1、愛心在教學(xué)中的力量

“愛心”是教師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律。作為一名人民教師，

應(yīng)在實際的教育教學(xué)過程中，發(fā)揚教育民主，把自己的愛播灑在每個學(xué)生的心間，通過愛的

教育促進學(xué)生的成長和發(fā)展。

作為一名人民教