第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)江蘇省南通市海安市2024-2025學(xué)年八年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷一、默寫(xiě)：本大題共1小題，共9分。1.用課文原句填空。

生命多元，意義非凡。生命中有美景，“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，①______”（崔顥《黃鶴樓》）；生命中有感傷，“②______，恨別鳥(niǎo)驚心”（杜甫《春望》）；生命中也有無(wú)奈，“無(wú)可奈何花落去，③______，”（晏殊《浣溪沙》）；生命中有志向，“④______，志在千里”（曹操《龜雖壽》）；生命中有風(fēng)骨，“⑤______？松柏有本性”（劉楨《贈(zèng)從弟》）。生命中應(yīng)有孟子“然后知⑥______，⑦_(dá)_____”的警醒，還應(yīng)有像李清照那樣“⑧______。風(fēng)休住，⑨______”（《漁家傲》）的生命追求。二、名著閱讀：本大題共2小題，共6分。2.整本書(shū)閱讀。

在《紅星照耀中國(guó)》閱讀心得分享時(shí)，小語(yǔ)用嚴(yán)文井《永久的生命》中“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡”一句來(lái)評(píng)價(jià)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)革命。請(qǐng)結(jié)合你閱讀這部書(shū)的體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)這個(gè)評(píng)價(jià)的理解。3.《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾花了三十年時(shí)間寫(xiě)就的科普巨作，堪稱(chēng)“一部很有趣，也很有益的書(shū)”（魯迅語(yǔ)）。我們初中生讀這本書(shū)，可汲取到哪些“有益”的養(yǎng)分。三、語(yǔ)言表達(dá)：本大題共3小題，共6分。4.江海中學(xué)八年級(jí)開(kāi)展“生命與信仰”專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加。

任務(wù)：采訪(fǎng)一個(gè)榜樣。采訪(fǎng)對(duì)象從教三十年仍堅(jiān)守講臺(tái)的“大先生”李老師采訪(fǎng)目的______采訪(fǎng)問(wèn)題______5.任務(wù)：宣傳一種信仰。

“心有所信，方能行遠(yuǎn)”，請(qǐng)從下面?zhèn)溥x人物中任選一個(gè)，講講他（她）的“信”和“行”。

備選人物：魯迅居里夫人周亞夫愚公6.任務(wù)：轉(zhuǎn)述一個(gè)通知。通知

學(xué)校決定于1月16日下午2：30在學(xué)校報(bào)告廳舉行“熱愛(ài)生命，堅(jiān)定信仰”主題親子活動(dòng)，請(qǐng)八年級(jí)全體學(xué)生和家長(zhǎng)（爸爸或媽媽?zhuān)?zhǔn)時(shí)參加。

江海中學(xué)

2025年1月10日活動(dòng)前一天，八（1）班班主任要求同學(xué)們晚上回家再次提醒家長(zhǎng)，小安這樣對(duì)爸爸說(shuō)：“______”四、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共1小題，共6分。7.閱讀下面一段文字，完成下列各題。

信仰是一種精神追求，給予我們無(wú)窮力量。把閱讀作為信仰，生活多一份jìngmì；把運(yùn)動(dòng)作為信仰，意志多一份堅(jiān)定；A_____，_____……信仰宛如無(wú)垠的大海，讓百川歸東流，讓污濁變chéngchè。給自己一個(gè)信仰，何須一路慌張，只要心有所向，萬(wàn)事無(wú)法阻擋。B讓我們堅(jiān)守信仰，向理想進(jìn)發(fā)吧。(1)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。

jìngmì______

chéngchè______

無(wú)垠______(2)聯(lián)系語(yǔ)境，在A處仿寫(xiě)句子。(3)根據(jù)語(yǔ)氣判斷，B處畫(huà)橫線(xiàn)的句子是______句。五、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共32分。8.閱讀下面材料，完成下列各題。

【材料一】

全國(guó)總工會(huì)印發(fā)《關(guān)于公布2024年大國(guó)工匠培育對(duì)象并開(kāi)展大國(guó)工匠培育工作的通知》，公布入選2024年大國(guó)工匠培育對(duì)象名單。浙江寧波市鄞州區(qū)供電公司張霽明入選。

張霽明投身電網(wǎng)自動(dòng)化建設(shè)23年，經(jīng)手建成覆蓋寧波鄞州全域的電網(wǎng)自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)，終結(jié)了寧波鄞州電網(wǎng)盲調(diào)的歷史，將城市供電可靠性提升至世界一流水平。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)代表中國(guó)工人站上了國(guó)際質(zhì)量管理大會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，他的絕招絕活入選長(zhǎng)三角三省一市工匠絕活，他培養(yǎng)的學(xué)員接連取得寧波市職工技能精英賽第一名，被授予各級(jí)工匠稱(chēng)號(hào)。

【材料二】

在寧波市城東院的配電房?jī)?nèi)，一身橘紅色軀體、閃動(dòng)綠色雙眼的機(jī)器人“哪吒”格外亮眼，它舒展臂膀打開(kāi)配電室DTU柜門(mén)，肩上“大眼睛”迅速掃描識(shí)別柜內(nèi)裝置面板燈狀態(tài)。隨后它伸出“拈花指”精準(zhǔn)按動(dòng)裝置面板按鈕，查詢(xún)告警記錄、重啟裝置……這是鄞州區(qū)供電公司攜手中國(guó)聯(lián)通寧波分公司研發(fā)的5G智能巡檢機(jī)器人。作為自主研創(chuàng)的第三代室內(nèi)智能檢修機(jī)器人，它可以自主定點(diǎn)完成設(shè)備巡檢、裝置面板操控、故障配件更換、裝置重啟、開(kāi)關(guān)分合閘等十多項(xiàng)作業(yè)功能，而且全部采取國(guó)產(chǎn)配件。相比市場(chǎng)上常見(jiàn)的工業(yè)機(jī)械臂機(jī)器人，機(jī)器人“哪吒”具有造價(jià)低、可靠性高、安全性強(qiáng)的特點(diǎn)。這個(gè)高科技機(jī)器人的創(chuàng)造者就是“電網(wǎng)醫(yī)生”張霽明。

【材料三】_____①1979年，3歲的張霽明高燒不退，靠一針抗生素才有所好轉(zhuǎn)，小臉蛋上的那抹“胭脂”紅也悄悄不見(jiàn)了。“我樂(lè)滋滋地把孩子抱回家，逗他沒(méi)反應(yīng)，以為是病剛好，就沒(méi)多想。”母親顧雅芬在幾天后，才發(fā)現(xiàn)孩子叫不應(yīng)了，目光也不再跟著聲音轉(zhuǎn)向了。意識(shí)到不對(duì)勁，到醫(yī)院一檢查，一道晴天霹靂轟得顧雅芬腦袋嗡嗡響：抗生素中毒導(dǎo)致孩子雙耳聽(tīng)力幾近被毀，或許只有超過(guò)110分貝的聲音才能被感知到。而日常對(duì)話(huà)的聲音在40-60分貝，直升機(jī)旋翼發(fā)出的轟鳴才在110分貝上下。

②從那時(shí)起，張霽明的世界就像是被按下了靜音鍵。眼前人頭攢動(dòng)，街道車(chē)水馬龍，孩子們?cè)阪音[，大人們互相打著招呼，卻似乎寂靜一片。

③親戚朋友勸說(shuō)，送霽明去一所適合聾啞人的特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)吧。顧雅芬卻說(shuō)，自己的孩子是跟千千萬(wàn)萬(wàn)孩子一樣的普通人，要上普通的學(xué)校。

④不需要特殊的照顧，就得付出特別的努力。第一關(guān)，開(kāi)口說(shuō)話(huà)。房間里立著一面落地鏡，鏡子前有一張矮凳。午覺(jué)睡醒，母親抱著張霽明坐到鏡子前，讓他觀察、對(duì)比說(shuō)話(huà)的口型，模仿發(fā)音。遇到一些口型非常像的音，“話(huà)”“掛”“不”“波”等，母親會(huì)把張霽明的小手放在她嘴邊，讓他感受發(fā)音時(shí)的氣流：“話(huà)”，有氣流，“掛”，沒(méi)有；“不”，氣流較大，“波”，氣流很弱。“話(huà)……話(huà)……話(huà)……”因?yàn)橹保瑥堨V明的小臉皺成一團(tuán)，手指著喉嚨搖著頭。反反復(fù)復(fù)練習(xí)，張霽明還沒(méi)學(xué)會(huì)正確的讀音，嗓子已經(jīng)磨出了血泡。一次次感受、一遍遍練習(xí)，這才慢慢地變成肌肉記憶。

⑤到了正式上學(xué)的年齡。母親四處奔走，遇到一位老師，被母子的堅(jiān)持所打動(dòng)，這才讓張霽明上了普通小學(xué)。“我聽(tīng)不清老師在說(shuō)什么，看口型也跟不上，能不能不上學(xué)了？”第一次考試，張霽明考得很不理想，起了放棄的念頭。母親只身去上海買(mǎi)了助聽(tīng)器回來(lái)。張霽明才開(kāi)始聽(tīng)到了聲音，可以基本交流，學(xué)習(xí)才慢慢步入正軌。

⑥到了初中，課程比小學(xué)難多了，加上本身因?yàn)榘l(fā)音的問(wèn)題有點(diǎn)羞于發(fā)問(wèn)，張霽明的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。很多人勸他母親：“這孩子怕是跟不上了，還是早點(diǎn)找找工作的門(mén)路，等初中畢業(yè)也能有個(gè)謀生。”年少的張霽明開(kāi)始感受到成長(zhǎng)的重量。

⑦人仿佛會(huì)在瞬間長(zhǎng)大。“小時(shí)候拼了命地學(xué)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、4個(gè)聲調(diào)，是被母親哄著、推著往前走的。”張霽明一字一頓：如果不是母親像鐵一般地堅(jiān)持，他一定會(huì)選擇去走看起來(lái)最簡(jiǎn)單最好走的路，但漸漸地，他內(nèi)心生出了真正屬于自己的力量。初二開(kāi)始，他的學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢提了上去，到了中考時(shí)，甚至拿下了全校第一，其中數(shù)學(xué)還是滿(mǎn)分。

⑧當(dāng)命運(yùn)為你關(guān)上了大門(mén)，如果你永不停止努力，那它會(huì)給你開(kāi)啟另一扇門(mén)，讓你有路可走.

⑨這條路，其實(shí)也不好走。2000年，張霽明進(jìn)入當(dāng)時(shí)的鄞縣供電局變電檢修班，成為一名配電檢修工。很快他發(fā)現(xiàn)工作上的事情并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。他至今記得一個(gè)工作場(chǎng)景：晚上10點(diǎn)多，設(shè)備出現(xiàn)了故障，張霽明花了很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有處理好，找不到癥結(jié)。他給設(shè)備生產(chǎn)廠家打電話(huà)，由于聽(tīng)不清對(duì)方說(shuō)的話(huà)，對(duì)方也很難聽(tīng)懂他不夠標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，斷斷續(xù)續(xù)對(duì)接到半夜12點(diǎn)多，還是沒(méi)有處理好。廠家的人不耐煩了，不愿再接他的電話(huà)。即使常年在幾乎無(wú)聲的世界里，張霽明也能感受到四周突然一片閡靜。

⑩“學(xué)唄！我就不信我學(xué)不會(huì)。”他的辦法其實(shí)很“笨”：反復(fù)看十幾本厚厚的技術(shù)說(shuō)明書(shū)，一行行、一頁(yè)頁(yè)地“啃”，把調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)的工作原理、運(yùn)行指令爛熟于心，像熟悉自己的掌紋一樣。“聽(tīng)不清外界的聲音，反而能讓我更加專(zhuān)注。”張霽明于無(wú)聲處和機(jī)器對(duì)話(huà)，枯燥的數(shù)據(jù)、復(fù)雜的設(shè)備參數(shù)、頻繁的電氣試驗(yàn)……看起來(lái)索然無(wú)味的工作內(nèi)容，也能嚼出一些不一樣的滋味。

?關(guān)關(guān)難過(guò)關(guān)關(guān)過(guò)，最終總能抵達(dá)、總有回報(bào)。今年，他入選了大國(guó)工匠培育對(duì)象，帶著團(tuán)隊(duì)一起承擔(dān)起科技攻關(guān)、技藝革新的責(zé)任，研發(fā)研制更多更好的電網(wǎng)科技產(chǎn)品，讓城區(qū)高可靠性的供電網(wǎng)絡(luò)延伸至郊區(qū)、山區(qū)、漁村……

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）(1)請(qǐng)將材料一的內(nèi)容概括成一句話(huà)新聞，便于學(xué)校大屏流動(dòng)字幕推送宣傳。(2)材料二這段介紹機(jī)器人“哪吒”的文字準(zhǔn)確生動(dòng)，蘊(yùn)含情味，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容品析。(3)材料三是一篇人物通訊，請(qǐng)給這篇通訊選擇一個(gè)合適的標(biāo)題，并寫(xiě)出理由。

A.于無(wú)聲處守?zé)艋?/p>

B.奔跑的“大國(guó)工匠”(4)習(xí)近平總書(shū)記指出，大國(guó)工匠是我們中華民族大廈的基石、棟梁。聯(lián)系三則材料和自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們青年人怎樣才能成為“基石”“棟梁”。9.閱讀下面這篇文章，完成下列各題。老程的打更聲①老程頭戴灰色氈帽，身著印有“更”字的紅外套，提著銅鑼?zhuān)疗鹕ひ舫呵逶缙穑L(zhǎng)精神，要到汴河街來(lái)打更……他每唱兩句，就用梆子敲三下鑼?zhuān)活D敲打和高唱后，吆喝：天干物燥，小心火燭。

②早聽(tīng)說(shuō)老程在汴河街打更，以為不過(guò)是景區(qū)營(yíng)銷(xiāo)的把戲。這次親眼見(jiàn)他敲鑼打更，我面帶壞笑，問(wèn)老程白天為何打更。他停住唱腔，瞪著眼睛，“安全巡檢侍衛(wèi)”的三角彩旗擺動(dòng)，旗角就對(duì)著我。

③他捋了一把濃密的八字胡，指著岳陽(yáng)樓的方向說(shuō)，那是魯肅的閱兵樓，現(xiàn)在湖里沒(méi)了操練的水兵，樓仍在那里。我腦子一下短路，想不明白打更與岳陽(yáng)樓有什么關(guān)聯(lián)。老程沒(méi)多講，轉(zhuǎn)身繼續(xù)往前去，“咣咣咣”三聲鑼?zhuān)没ü膽蛘{(diào)唱：人無(wú)千日好，花無(wú)百日紅。“咣咣咣”，又三聲鑼?zhuān)俪呵嗌揭琅f在，幾度夕陽(yáng)紅。

④暖暖的陽(yáng)光下，汴河街煙火氣十足，冒著熱氣的小吃店面一字排開(kāi)。人群熙攘，歡聲鼎沸，汴河街變成了一條河。老程不怕人多，鑼聲一響，梆子一敲，人們閃開(kāi)一條道，紛紛佇立街道兩旁，打量這個(gè)一邊敲鑼一邊唱戲的更夫。汴河街氤氳的煙火氣好像被老程攪得升騰起來(lái)，歡笑聲，談?wù)撀暎淮畳煸诠派畔愕拈芙巧稀?/p>

⑤我跟著老程穿行汴河街，鼻腔塞滿(mǎn)各種小吃的香味，耳里充盈花鼓戲的腔調(diào)。我似乎慢慢品出他白天打更也有一種味道，汴河街這條聞名一方的美食街，以老程的更聲和唱腔為佐料，色香味俱全。可如此罕見(jiàn)的打更法，難道僅僅是為汴河街添點(diǎn)佐料？

⑥我們左拐右拐，一座老戲臺(tái)突現(xiàn)眼前，匾上“岳舞臺(tái)”三個(gè)金黃的字閃著光芒。空蕩的戲臺(tái)上，忽然吹來(lái)一股湖風(fēng)，一場(chǎng)悲歡離合仿佛就要上演。老程深情地望了一眼岳舞臺(tái)，剎住唱腔，坐在臺(tái)下的條凳上休憩，面對(duì)我這個(gè)對(duì)他頗有微詞的人，目光炯炯。我對(duì)他溫和一笑，擺出洗耳恭聽(tīng)的樣子。他并沒(méi)直接回答打更的事，而是給我講古人如何掌握時(shí)間。目測(cè)太陽(yáng)、公雞打鳴、滴漏沙漏、更夫打更，都是最原始的手法，鐘表出現(xiàn)后，它們湮沒(méi)在歷史的煙塵中。他話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)在這條古街上打更的意義在于喚醒歷史中的記憶。

⑦我猛地一震。原來(lái)他不是簡(jiǎn)單的更夫，也不是簡(jiǎn)單的唱花鼓戲的人。他有著自己獨(dú)特的想法。

⑧他指著岳舞臺(tái)，向我普及巴陵戲的相關(guān)知識(shí)。巴陵戲是國(guó)家級(jí)非遺，流行于湖南岳陽(yáng)、益陽(yáng)、常德、湘西等地，歷史悠久。抗戰(zhàn)時(shí)期，巴陵戲藝人豎起“岳舞臺(tái)”大旗，成立抗敵宣傳隊(duì)登臺(tái)義演，令岳舞臺(tái)聲名大噪。這里承載了多少記憶呀？伴著舞臺(tái)上的吹拉彈唱，一段段歷史風(fēng)云在這上演。老程的打更聲和唱腔，賦予這些記憶鮮活的生命力。

⑨老程出生在洞庭湖邊的一個(gè)小漁村，當(dāng)過(guò)民辦教師，做過(guò)木工，唱過(guò)花鼓戲，開(kāi)過(guò)工藝店。3年前，年近古稀的他來(lái)汴河街打更。剛來(lái)時(shí)，他堅(jiān)守傳統(tǒng)意義上的打更，夜巡發(fā)現(xiàn)電線(xiàn)短路，火花四濺。他及時(shí)處置，避免了一場(chǎng)火災(zāi)。防火對(duì)這條木質(zhì)結(jié)構(gòu)的古街意義重大，“小心火燭”的吆喝聲讓人們時(shí)常繃緊防火的弦。這讓他的思路打開(kāi)：打更不僅限于獨(dú)自守夜，也要能警醒更多的人。怎么做？自己不是有響亮的嗓音嗎？他的奇想就像一粒種子，在洞庭湖東南西北風(fēng)的吹拂下，一點(diǎn)點(diǎn)生根發(fā)芽。

⑩老程說(shuō)得起勁，擺起架勢(shì)，唱道：人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)。今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。唱罷，他筆挺地站在我跟前，一副莊重的神情，說(shuō)要把《岳陽(yáng)樓記》用花鼓戲的腔調(diào)唱出，邊唱邊打更。我吃驚地看著他。這個(gè)大膽的設(shè)想，無(wú)疑將為這一樓一街一湖一島的記憶增添新的色彩。若是范公得知，怕是也要拍案點(diǎn)贊。

?人生在世幾多好，莫讓年華付水流……老程又“咣咣咣”敲起鑼。這蒼勁的聲音，穿越古街的煙火，烙印在悠遠(yuǎn)的時(shí)光上。(1)【理文脈】梳理“我”對(duì)老程打更的認(rèn)知及相應(yīng)的態(tài)度變化過(guò)程，完成表格。“我”的認(rèn)知“我”的態(tài)度（情感）“以為不過(guò)是景區(qū)營(yíng)銷(xiāo)的把戲”①______“難道僅僅是為汴河街添點(diǎn)佐料”②______③“______”猛地一震，恍然大悟“若是范公得知，怕是也要拍案點(diǎn)贊”④______(2)【品詞句】下面加點(diǎn)詞和畫(huà)線(xiàn)句耐讀耐品，請(qǐng)根據(jù)括號(hào)中的提示作答。

①我腦子一下短路，想不明白打更與岳陽(yáng)樓有什么關(guān)聯(lián)。（“短路”是電學(xué)術(shù)語(yǔ)，這里指什么？“打更”與“岳陽(yáng)樓”究竟有什么關(guān)聯(lián)？）

②汴河街氤氳的煙火氣好像被老程攪得升騰起來(lái)，歡笑聲，談?wù)撀暎淮畳煸诠派畔愕拈芙巧稀＃◤闹匾簟⒐?jié)奏的角度進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，寫(xiě)出設(shè)計(jì)理由。）(3)【悟技法】從記敘順序看，文章第⑨段的安排有何用意？(4)【推美文】《人民日?qǐng)?bào)》副刊“遇見(jiàn)”欄目關(guān)注生活趣味和文化雅情。這篇文章能否推薦給這個(gè)欄目刊出？請(qǐng)你具體說(shuō)說(shuō)理由。六、文言文閱讀：本大題共1小題，共20分。10.閱讀下面的文言文，完成下列各題。【甲】

與朱元思書(shū)

吳均風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。【乙】

風(fēng)雨游記

裕瑞是時(shí)也，夕陽(yáng)已落，晚景蒼茫，天北烏云疊起，勢(shì)如怒馬，色如潑墨。銀條垂空，電光一掣，金蛇激射，殊令人駭魂眩目。土人告余曰：“暴雨將至，早回步可也。”余曰：“雨行頗饒佳趣。興未盡，安可言旋。”遂登石橋。歷數(shù)十級(jí)，始及其頂。俄而烈風(fēng)大作，湖水壁立，老木欲拔。加以雷聲殷殷，長(zhǎng)空若虎嘯牛吼，吹人幾不能立足。急雨傾盆，打頭撲面，須臾路沒(méi)矣。余與從者共聯(lián)臂抉行，衣履濕透，路皆焦泥，滑而且陷。陰夜迷漫，復(fù)懷傾墜之危，踉蹌歸館，狀致淋漓。然一路笑語(yǔ)不絕，未覺(jué)其憊，心殊怡怡有得于中。歸后，不暇更裳，衫襪猶滴瀝，燈下走筆為記，題其名曰《風(fēng)雨游記》。

（節(jié)選自《古今圖書(shū)集成》）(1)用斜線(xiàn)“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（共兩處）

余與從者共聯(lián)臂挾行(2)寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞的意思。

①猛浪若奔______

②窺谷忘反______

③安可言旋______

④湖水壁立______(3)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出【乙】文中畫(huà)線(xiàn)句的意思。

歸后，不暇更裳，衫襪猶滴瀝，燈下走筆為記，題其名曰《風(fēng)雨游記》。(4)大自然能凈化心靈，陶冶情操。面對(duì)富春江的“奇山異水”，吳均感慨“______”，遭遇旅途中的烈風(fēng)急雨，裕瑞仍能“______”。(5)若徜徉自然，你會(huì)選擇與吳均還是裕瑞同行，為什么？（從賞自然、悟自然、寫(xiě)自然等方面闡述理由，不少于80字）七、詩(shī)歌鑒賞：本大題共1小題，共6分。11.閱讀下面的古詩(shī)文，完成下列各題。望薊門(mén)

【唐】祖詠

燕臺(tái)一望客①一驚，笳鼓喧喧漢將營(yíng)。

萬(wàn)里寒光生積雪，三邊②曙色動(dòng)危旌③。

沙場(chǎng)烽火連胡月，海畔云山擁薊城。

少小雖非投筆吏④，論功還欲請(qǐng)長(zhǎng)纓⑤。【注】①客：詩(shī)人自稱(chēng)。②三邊：泛指邊地。③危旌：高揚(yáng)的旗幟。④投筆吏：東漢班超少時(shí)投筆從戎的典故。⑤請(qǐng)長(zhǎng)纓：西漢人終軍向漢武帝請(qǐng)戰(zhàn)的典故。(1)朗讀這首邊塞詩(shī)，小文拿不準(zhǔn)中間兩聯(lián)應(yīng)讀得低沉悲傷還是昂揚(yáng)豪壯，請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，幫他解惑。(2)這首詩(shī)尾聯(lián)與李賀《雁門(mén)太守行》中的“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”有異曲同工之妙，請(qǐng)你揣摩分析。八、作文：本大題共1小題，共60分。12.作文。

請(qǐng)以“騰出空間”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：

①結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)出真情實(shí)感；

②除詩(shī)歌外，文體不限；

③不少于600字；

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；

⑤書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

答案和解析1.【答案】芳草萋萋鸚鵡洲,感時(shí)花濺淚,似曾相識(shí)燕歸來(lái),老驥伏櫪,豈不罹凝寒,生于憂(yōu)患,而死于安樂(lè)也,九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉,蓬舟吹取三山【解析】答案：

①芳草萋萋鸚鵡洲

②感時(shí)花濺淚

③似曾相識(shí)燕歸來(lái)

④老驥伏櫪（注意“驥”的書(shū)寫(xiě)）

⑤豈不罹凝寒

⑥生于憂(yōu)患

⑦而死于安樂(lè)也

⑧九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉

⑨蓬舟吹取三山

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。2.【答案】本題考查名著評(píng)價(jià)。

首先理解“凋謝和不朽混為一體”這句話(huà)。“凋謝”往往代表著經(jīng)歷艱難困苦、遭受挫折甚至犧牲，這是發(fā)展過(guò)程中看似“消逝”的部分；“不朽”意味著偉大的精神、深遠(yuǎn)的影響和永恒的價(jià)值，是能長(zhǎng)久留存的。然后看《紅星照耀中國(guó)》中中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)革命的情況。在革命過(guò)程中，共產(chǎn)黨面臨諸多艱難險(xiǎn)阻。比如惡劣的自然環(huán)境，像長(zhǎng)征途中要跨越雪山、草地等，戰(zhàn)士們?nèi)币律偈常芏嗳嗽谶@樣的困境中犧牲，這是“凋謝”的體現(xiàn)。同時(shí)，國(guó)民黨的圍追堵截，不斷發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，給共產(chǎn)黨帶來(lái)巨大壓力，許多黨員和革命群眾失去生命，這些都是革命道路上的“凋謝”部分。然而，中國(guó)共產(chǎn)黨在如此艱難的情況下，展現(xiàn)出堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志和偉大的精神，這就是“不朽”的部分。例如，長(zhǎng)征所體現(xiàn)出的長(zhǎng)征精神，包括不怕?tīng)奚⑶案昂罄^，勇往直前、堅(jiān)韌不拔，眾志成城、團(tuán)結(jié)互助，百折不撓和克服困難等，這種精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)中國(guó)人。而且，中國(guó)共產(chǎn)黨始終為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興，他們的理念和行動(dòng)對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，改變了中國(guó)的命運(yùn)，具有不朽的價(jià)值。所以說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)革命將“凋謝和不朽混為一體”，創(chuàng)造了奇跡。

答案：

示例：在《紅星照耀中國(guó)》里，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命進(jìn)程中，無(wú)數(shù)戰(zhàn)士犧牲，面臨諸多艱難挫折，這是“凋謝”。但黨憑借堅(jiān)定信念、頑強(qiáng)意志，孕育出偉大革命精神，如長(zhǎng)征精神等，對(duì)中國(guó)影響深遠(yuǎn)，改變國(guó)家命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，此為“不朽”。二者混為一體，創(chuàng)造了中國(guó)革命的奇跡。【解析】《紅星照耀中國(guó)》是美國(guó)著名記者埃德加?斯諾的不朽經(jīng)典名著，是一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品，作者真實(shí)地記錄了自1936年6月至1936年10月，在中國(guó)西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪(fǎng)的所見(jiàn)所聞，報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。

名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識(shí)也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫(xiě)作特色類(lèi)，還有對(duì)作品的品讀、分析等。解答這類(lèi)題，要對(duì)名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。3.【答案】本題考查名著常識(shí)。

了解昆蟲(chóng)知識(shí)：《昆蟲(chóng)記》詳細(xì)介紹了眾多昆蟲(chóng)的種類(lèi)、特征、習(xí)性、繁殖等方面。比如，我們能知道圣甲蟲(chóng)如何制作糞球并將其作為食物和育兒室；蟬在地下蟄伏多年，只為在樹(shù)上短暫歌唱等。通過(guò)閱讀，我們能對(duì)昆蟲(chóng)世界有更全面、深入的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。

學(xué)習(xí)科學(xué)精神：法布爾為了研究昆蟲(chóng)，花費(fèi)三十年時(shí)間，他堅(jiān)持實(shí)地觀察、反復(fù)實(shí)驗(yàn)，這種嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)注、持之以恒的科學(xué)探究精神值得我們學(xué)習(xí)。例如他為了觀察螳螂的習(xí)性，長(zhǎng)時(shí)間蹲守在草叢中，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，這種對(duì)科學(xué)的執(zhí)著和熱愛(ài)能激勵(lì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中面對(duì)困難時(shí)不輕易放棄。

感受生命尊重：在書(shū)中，法布爾把每一只昆蟲(chóng)都當(dāng)作鮮活的生命，他筆下的昆蟲(chóng)有自己的情感、智慧和生活。像小甲蟲(chóng)“為它的后代做出無(wú)私的奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心”，這讓我們感受到作者對(duì)生命的尊重與敬畏，從而培養(yǎng)我們珍視每一個(gè)生命，熱愛(ài)大自然的情感。

提升文學(xué)素養(yǎng)：《昆蟲(chóng)記》不僅是科普著作，文學(xué)性也很高。它行文活潑，語(yǔ)言詼諧，大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法。如描寫(xiě)楊柳天牛像個(gè)吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服，使昆蟲(chóng)形象躍然紙上，我們可以從中學(xué)習(xí)到生動(dòng)的寫(xiě)作手法，提升自己的文學(xué)表達(dá)能力。

答案：

1.增長(zhǎng)關(guān)于昆蟲(chóng)的科學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)注、持之以恒的科學(xué)精神。

3.培養(yǎng)尊重生命、熱愛(ài)自然的情感。

4.提升文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)生動(dòng)的寫(xiě)作手法。【解析】《昆蟲(chóng)記》一書(shū)，以其瑰麗豐富的內(nèi)涵，喚起人們對(duì)萬(wàn)物，對(duì)人類(lèi)和對(duì)科普的深刻省思。作者將昆蟲(chóng)的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲(chóng)。通過(guò)詳細(xì)、深刻地描繪，各種昆蟲(chóng)的外部形態(tài)和生物習(xí)性，記錄各種昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，既表達(dá)了作者對(duì)生命和自然的熱愛(ài)和尊重，又傳播了科學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了作者觀察細(xì)致入微、孜孜不倦的科學(xué)探索精神。

名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識(shí)也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫(xiě)作特色類(lèi)，還有對(duì)作品的品讀、分析等。解答這類(lèi)題，要對(duì)名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。4.【答案】了解李老師三十年堅(jiān)守講臺(tái)背后的教育信仰，為同學(xué)們樹(shù)立榜樣，激勵(lì)同學(xué)們堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。,李老師，您在這三十年的教學(xué)生涯中，遇到過(guò)哪些讓您印象特別深刻的困難，您是如何克服的呢？【解析】答案：

示例：采訪(fǎng)目的：了解李老師三十年堅(jiān)守講臺(tái)背后的教育信仰，為同學(xué)們樹(shù)立榜樣，激勵(lì)同學(xué)們堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。

采訪(fǎng)問(wèn)題：李老師，您在這三十年的教學(xué)生涯中，遇到過(guò)哪些讓您印象特別深刻的困難，您是如何克服的呢？

本題考查采訪(fǎng)主持。

確定采訪(fǎng)目的：因?yàn)槔罾蠋熓菑慕倘耆詧?jiān)守講臺(tái)的“大先生”，采訪(fǎng)目的可以圍繞李老師的教育經(jīng)歷、堅(jiān)守講臺(tái)的原因、對(duì)教育事業(yè)的信念等方面，去了解他的生命歷程與信仰，從而為同學(xué)們樹(shù)立榜樣，激勵(lì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中堅(jiān)定信念。比如“了解李老師三十年堅(jiān)守講臺(tái)背后的教育信仰，為同學(xué)們樹(shù)立榜樣，激勵(lì)同學(xué)們堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念”。

設(shè)計(jì)采訪(fǎng)問(wèn)題：可以從李老師的教育經(jīng)歷入手，如“李老師，您在這三十年的教學(xué)生涯中，遇到過(guò)哪些讓您印象特別深刻的困難，您是如何克服的呢？”針對(duì)堅(jiān)守講臺(tái)的原因提問(wèn)，像“李老師，是什么樣的信念支撐您在講臺(tái)上堅(jiān)守了三十年呢？”從對(duì)學(xué)生的期望方面，問(wèn)“李老師，您希望通過(guò)自己三十年的教育經(jīng)驗(yàn)，傳遞給同學(xué)們?cè)鯓拥娜松叛瞿兀俊?/p>

綜合讀寫(xiě)題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專(zhuān)題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。5.【答案】魯迅先生

“心有所信，方能行遠(yuǎn)”，這句話(huà)在魯迅先生身上得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。魯迅的“信”，是對(duì)拯救國(guó)民精神的堅(jiān)定信念。在那個(gè)風(fēng)雨如晦的舊中國(guó)，列強(qiáng)侵略，封建禮教束縛著人們的思想，國(guó)家積貧積弱，民眾麻木不仁。魯迅深刻地認(rèn)識(shí)到，僅僅通過(guò)醫(yī)學(xué)來(lái)救治國(guó)人身體上的疾病，無(wú)法從根本上改變中國(guó)的命運(yùn)。于是，他毅然決然地棄醫(yī)從文，將改變國(guó)民精神作為自己的信仰。他堅(jiān)信，只有用文字去喚醒沉睡的民眾，才能讓中國(guó)走向光明。魯迅的“行”，是用一支筆做武器，進(jìn)行不懈的戰(zhàn)斗。他以犀利的筆觸，寫(xiě)下了一篇篇振聾發(fā)聵的文章。《狂人日記》中，他借“狂人”之口，控訴了封建禮教“吃人”的本質(zhì)，引起了社會(huì)的廣泛震動(dòng)；《孔乙己》通過(guò)描寫(xiě)孔乙己這一被封建科舉制度毒害的落魄書(shū)生形象，批判了封建教育制度對(duì)人的戕害；《藥》則揭示了民眾的愚昧和革命者的悲哀，促使人們?nèi)ニ伎几锩〉脑颉Ｋ€在雜文中，毫不留情地抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗勢(shì)力和社會(huì)弊病，無(wú)論是軍閥的殘暴統(tǒng)治，還是文人的幫閑嘴臉，都被他的筆鋒所指。面對(duì)敵人的威脅和迫害，魯迅毫不退縮，始終堅(jiān)守自己的立場(chǎng)，用文字為正義和真理而戰(zhàn)。魯迅懷著拯救國(guó)民精神的信念，一生都在為改變中國(guó)的命運(yùn)而努力，他的“信”和“行”激勵(lì)著無(wú)數(shù)后來(lái)者為了國(guó)家的獨(dú)立、民族的解放和社會(huì)的進(jìn)步而不懈奮斗。

居里夫人

不僅以其科學(xué)成就聞名，還以其堅(jiān)韌不拔的精神和對(duì)科學(xué)的無(wú)私奉獻(xiàn)而受到尊敬。她克服了性別偏見(jiàn)和經(jīng)濟(jì)困難，堅(jiān)持科學(xué)研究，最終取得了卓越的成就。居里夫人的故事激勵(lì)著無(wú)數(shù)后來(lái)者，她的精神和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，至今仍然具有重要的啟示意義。

周亞夫

在漢文帝時(shí)期，周亞夫率軍駐扎在細(xì)柳營(yíng)，面對(duì)天子也毫不松懈。當(dāng)漢文帝親自去慰勞軍隊(duì)時(shí)，細(xì)柳營(yíng)的守門(mén)小兵堅(jiān)決遵守軍規(guī)，不允許天子的車(chē)馬直接駛?cè)胲姞I(yíng)，直到周亞夫下令才開(kāi)門(mén)。這一事件展示了周亞夫治軍之嚴(yán)。

愚公

為了改善家族和村民的出行條件，決心移走阻擋道路的兩座大山。盡管面臨著巨大的困難和周?chē)说馁|(zhì)疑，愚公依然堅(jiān)持不懈，最終感動(dòng)了天帝，使得神仙幫助他移走了山峰。這個(gè)故事不僅展示了愚公的堅(jiān)定信念和不懈努力，也成為了中國(guó)文化中堅(jiān)持不懈、永不言敗的象征。

答案：

示例：魯迅的“信”，是對(duì)拯救國(guó)民精神的堅(jiān)定信念。他堅(jiān)信，只有用文字去喚醒沉睡的民眾，才能讓中國(guó)走向光明。魯迅的“行”，是用一支筆做武器，進(jìn)行不懈的戰(zhàn)斗。面對(duì)敵人的威脅和迫害，魯迅毫不退縮，始終堅(jiān)守自己的立場(chǎng)，用文字為正義和真理而戰(zhàn)。魯迅懷著拯救國(guó)民精神的信念，一生都在為改變中國(guó)的命運(yùn)而努力，他的“信”和“行”激勵(lì)著無(wú)數(shù)后來(lái)者為了國(guó)家的獨(dú)立、民族的解放和社會(huì)的進(jìn)步而不懈奮斗。【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。

我們要對(duì)歷史人物的事跡有足夠的了解，也就是平時(shí)多閱讀，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能更好地完成以上題目。6.【答案】爸爸，學(xué)校決定于1月16日下午2：30在學(xué)校報(bào)告廳舉行“熱愛(ài)生命，堅(jiān)定信仰”主題親子活動(dòng)，您記得準(zhǔn)時(shí)參加啊。【解析】答案：

示例：爸爸，學(xué)校決定于1月16日下午2：30在學(xué)校報(bào)告廳舉行“熱愛(ài)生命，堅(jiān)定信仰”主題親子活動(dòng)，您記得準(zhǔn)時(shí)參加啊。

本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答時(shí)，開(kāi)頭應(yīng)有稱(chēng)呼，然后向爸爸轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知，要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)和事由。要注意語(yǔ)句連貫，語(yǔ)言得體。

口語(yǔ)交際題目，一定要注意說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合、說(shuō)話(huà)人的身份、受眾的身份等。另外還要注意說(shuō)話(huà)的針對(duì)性和藝術(shù)性，盡量使用禮貌的話(huà)語(yǔ)，委婉達(dá)到說(shuō)話(huà)的目的。7.【答案】【小題1】靜謐,澄澈,yín【小題2】略【小題3】祈使【解析】答案：

（1）靜謐

澄澈

yín

（2）把奉獻(xiàn)作為信仰，人生多一份快樂(lè)

（3）祈使

（1）本題考查漢字字音字形。根據(jù)字詞積累，“jìngmì”寫(xiě)作“靜謐”，“chéngchè”寫(xiě)作“澄澈”，“無(wú)垠”中的“垠”讀作“yín”。

（2）本題考查仿寫(xiě)句子。解答此題，要注意例句的句式特點(diǎn)。例句是“把……作為信仰，……多一份……”的形式，仿寫(xiě)的句子要和例句保持一致，符合語(yǔ)境。

（3）本題考查句式。“讓我們堅(jiān)守信仰，向理想進(jìn)發(fā)吧”是祈使語(yǔ)氣，可知其為祈使句。

解答仿寫(xiě)類(lèi)題目，要注意分析例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抓住語(yǔ)境中陳述對(duì)象的特點(diǎn)和作者的情感傾向，組織答案即可。8.【答案】【小題1】（1）材料一主要講述了全國(guó)總工會(huì)公布了2024年大國(guó)工匠培育對(duì)象名單，其中浙江寧波市鄞州區(qū)供電公司的張霽明入選。為了便于學(xué)校大屏流動(dòng)字幕推送宣傳，需要將這一信息概括成一句話(huà)新聞。

（2）材料二介紹了機(jī)器人“哪吒”的外觀、功能以及特點(diǎn)。在描述時(shí)，作者運(yùn)用了擬人化的手法，如“一身橘紅色軀體、閃動(dòng)綠色雙眼的機(jī)器人‘哪吒’格外亮眼”，賦予了機(jī)器人以生命；同時(shí)，通過(guò)列舉具體的作業(yè)功能，突出了機(jī)器人的智能性；最后，通過(guò)對(duì)比市場(chǎng)上常見(jiàn)的工業(yè)機(jī)械臂機(jī)器人，強(qiáng)調(diào)了“哪吒”的造價(jià)低、可靠性高、安全性強(qiáng)的特點(diǎn)。整段文字準(zhǔn)確生動(dòng)，蘊(yùn)含情味。

（3）材料三是一篇人物通訊，主要講述了張霽明克服聽(tīng)力障礙，成為大國(guó)工匠的故事。在選擇標(biāo)題時(shí)，需要考慮到文章的主題、人物的特點(diǎn)以及通訊的文體特點(diǎn)。A選項(xiàng)“于無(wú)聲處守?zé)艋稹奔润w現(xiàn)了張霽明的聽(tīng)力障礙，又突出了他作為電網(wǎng)工作者的職責(zé)和堅(jiān)守；B選項(xiàng)“奔跑的‘大國(guó)工匠’”雖然突出了張霽明的努力和成就，但未能準(zhǔn)確反映其聽(tīng)力障礙和電網(wǎng)工作者的身份。

（4）習(xí)近平總書(shū)記指出，大國(guó)工匠是我們中華民族大廈的基石、棟梁。聯(lián)系三則材料和自己的實(shí)際，我們可以從多個(gè)方面來(lái)思考如何成為“基石”“棟梁”。首先，我們需要具備專(zhuān)業(yè)技能和工匠精神，這是成為大國(guó)工匠的基礎(chǔ)；其次，我們需要面對(duì)困難不放棄，勇于挑戰(zhàn)自我，這是實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和突破的關(guān)鍵；最后，我們需要心懷大愛(ài)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)，這是體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)責(zé)任感的重要方面。

答案：

（1）張霽明入選2024年大國(guó)工匠培育對(duì)象名單。

（2）作者通過(guò)擬人化的手法，將機(jī)器人“哪吒”描繪得生動(dòng)可愛(ài)，同時(shí)列舉其具體功能，突出了其智能性。通過(guò)對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了“哪吒”的優(yōu)越性。整段文字既準(zhǔn)確又生動(dòng)，富有情味。

（3）選A。因?yàn)椤坝跓o(wú)聲處守?zé)艋稹奔赛c(diǎn)明了張霽明聽(tīng)力障礙的特點(diǎn)，又突出了他作為電網(wǎng)工作者的職責(zé)和堅(jiān)守，與通訊的主題和內(nèi)容高度契合。

（4）作為青年人，要成為“基石”“棟梁”，我們需要具備專(zhuān)業(yè)技能和工匠精神，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力；同時(shí)，要面對(duì)困難不放棄，勇于挑戰(zhàn)自我，不斷超越自己的極限；最后，要心懷大愛(ài)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)，用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。只有這樣，我們才能成為國(guó)家和社會(huì)的有用之才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。【小題2】【小題3】【小題4】【解析】不同是關(guān)于“大國(guó)工匠”的材料閱讀。第一題考查擬寫(xiě)新聞標(biāo)題，第二題考查材料語(yǔ)言，第三題考查擬寫(xiě)標(biāo)題，第四題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與概括。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類(lèi)題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。9.【答案】【小題1】輕視（不屑）【小題2】疑惑【小題3】打更的意義在于喚醒歷史中的記憶【小題4】贊美（贊賞）【解析】（1）本題考查文章內(nèi)容梳理。當(dāng)“我”認(rèn)為“不過(guò)是景區(qū)營(yíng)銷(xiāo)的把戲”時(shí)，結(jié)合前文“我面帶壞笑”，可以看出“我”此時(shí)是輕視、不屑的態(tài)度，所以①處填“輕視（不屑）”。“難道僅僅是為汴河街添點(diǎn)佐料”，這里從“僅僅”一詞能感受到“我”對(duì)老程打更意義的猜測(cè)與不確定，態(tài)度是疑惑，所以②處填“疑惑”。從“猛地一震，恍然大悟”可知，“我”此時(shí)明白了老程打更的意義，結(jié)合前文老程說(shuō)在古街打更意義在于喚醒歷史記憶，所以③處填“打更的意義在于喚醒歷史中的記憶”。“若是范公得知，怕是也要拍案點(diǎn)贊”，“拍案點(diǎn)贊”表明“我”對(duì)老程行為的高度認(rèn)可與贊美，所以④處填“贊美（贊賞）”。

（2）①本題考查文章內(nèi)容分析。“短路”本是電學(xué)術(shù)語(yǔ)，在文中指“我”大腦思維突然停滯，一時(shí)無(wú)法理解打更和岳陽(yáng)樓之間的聯(lián)系。“打更”與“岳陽(yáng)樓”關(guān)聯(lián)在于，岳陽(yáng)樓歷史悠久，魯肅曾在此閱兵，打更這種古老報(bào)時(shí)方式在歷史上存在，老程在這附近打更，能喚起人們對(duì)歷史的記憶，二者都承載著歷史文化。

②本題考查朗讀分析。朗讀設(shè)計(jì)：“汴河街氤氳的煙火氣好像被老程攪得升騰起來(lái)”，重音放在“升騰”，“歡笑聲，談?wù)撀暎淮畳煸诠派畔愕拈芙巧稀保匾舴旁凇耙淮薄肮派畔恪薄９?jié)奏上，“升騰起來(lái)”“一串串”“古色古香”適當(dāng)拖長(zhǎng)音。理由：“升騰”突出老程打更讓煙火氣更濃郁的動(dòng)態(tài)感；“一串串”強(qiáng)調(diào)聲音多，“古色古香”突出街道的古樸氛圍，重音和節(jié)奏變化能更好表現(xiàn)汴河街熱鬧且古樸的特點(diǎn)。

（3）本題考查記敘順序分析。文章第⑨段運(yùn)用插敘。它補(bǔ)充了老程的個(gè)人經(jīng)歷，包括他的出身、過(guò)往職業(yè)等，讓讀者更全面了解老程。還說(shuō)明了老程來(lái)汴河街打更的緣由，以及他打更思路的轉(zhuǎn)變，即從傳統(tǒng)打更到警醒更多人，豐富了文章內(nèi)容，使老程形象更豐滿(mǎn)，也解釋了打更背后的意義，突出文章主題。

（4）本題考查文章主旨把握。這篇文章能推薦給《人民日?qǐng)?bào)》副刊“遇見(jiàn)”欄目。文章講述老程在汴河街打更，這一行為充滿(mǎn)生活趣味，如老程一邊敲鑼一邊唱戲打更，吸引眾人。同時(shí)，文章蘊(yùn)含豐富文化雅情，涉及巴陵戲等非遺文化，老程打更還能喚醒歷史記憶，讓古老文化與現(xiàn)代生活相融合，符合“遇見(jiàn)”欄目關(guān)注生活趣味和文化雅情的要求。

答案：

（1）①輕視（不屑）；②疑惑；③打更的意義在于喚醒歷史中的記憶；④贊美（贊賞）

（2）①“短路”指大腦思維突然停滯，一時(shí)無(wú)法理解。“打更”與“岳陽(yáng)樓”都承載著歷史文化，能喚起人們對(duì)歷史的記憶。

②重音放在“升騰”“一串串”“古色古香”，“升騰起來(lái)”“一串串”“古色古香”適當(dāng)拖長(zhǎng)音。理由：突出老程打更讓煙火氣更濃郁，聲音多以及街道古樸氛圍。

（3）第⑨段運(yùn)用插敘，補(bǔ)充老程個(gè)人經(jīng)歷及打更緣由、思路轉(zhuǎn)變，豐富內(nèi)容，豐滿(mǎn)人物形象，突出文章主題。

（4）能推薦。文章寫(xiě)老程打更充滿(mǎn)生活趣味，且涉及巴陵戲等文化內(nèi)容，能喚醒歷史記憶，符合“遇見(jiàn)”欄目要求。

文章講述老程在汴河街打更，通過(guò)其獨(dú)特打更方式及講述歷史文化知識(shí)、提出創(chuàng)新設(shè)想，展現(xiàn)他對(duì)傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守與創(chuàng)新，傳遞人性之美。

理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話(huà)，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。10.【答案】【小題1】略【小題2】飛奔的馬。,同“返”，返回。,怎么。,像墻壁一樣。【小題3】略【小題4】鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反,一路笑語(yǔ)不絕，未覺(jué)其憊，心殊怡怡有得于中【小題5】略【解析】（1）本題考查斷句。

“余與從者”是主語(yǔ)，表示“我和隨從”，應(yīng)停頓；“共聯(lián)臂”表示共同挽著手臂這一動(dòng)作，“挾行”表示艱難前行，二者為不同的動(dòng)作描述，所以在“共聯(lián)臂”后停頓。故可斷為：余與從者/共聯(lián)臂/挾行。

（2）本題考查詞語(yǔ)解釋。

①翻譯：兇猛的巨浪像飛奔的駿馬。奔：飛奔的馬。

②翻譯：看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。反：同“返”，返回。

③翻譯：怎么能說(shuō)回去呢。安：怎么。

④翻譯：湖水像墻壁一樣直立起來(lái)。壁：像墻壁一樣。

（3）本題考查翻譯。

重點(diǎn)詞：暇：空閑；更”更換；猶：還；走筆：用筆快速書(shū)寫(xiě)；題：命名，取名。句子翻譯：回去后，來(lái)不及更換衣裳，衣衫襪子還在滴水，在燈下奮筆疾書(shū)記錄下來(lái)，給它取名叫《風(fēng)雨游記》。

（4）本題考查內(nèi)容的分析。

面對(duì)富春江的“奇山異水”，吳均感慨“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”，吳均看到富春江的奇山異水，覺(jué)得那些熱衷于功名利祿和忙于政務(wù)的人，看到這里的山水都會(huì)平息追逐名利之心，流連忘返，體現(xiàn)了大自然對(duì)人心靈的凈化，讓人忘卻世俗的紛擾。遭遇旅途中的烈風(fēng)急雨，裕瑞仍能“一路笑語(yǔ)不絕，未覺(jué)其憊，心殊怡怡有得于中”，解析：裕瑞在風(fēng)雨中雖經(jīng)歷艱難，如道路泥濘、衣服濕透、擔(dān)心摔倒等，但他依然歡聲笑語(yǔ)，不覺(jué)得疲憊，心中愉悅有所收獲，表明他能從自然的惡劣環(huán)境中體會(huì)到別樣的樂(lè)趣，陶冶了自己的情操。

（5）本題考查拓展型閱讀。

首先明確選擇對(duì)象，然后從賞自然、悟自然、寫(xiě)自然等方面闡述理由。比如選擇吳均，可從他對(duì)富春江山水細(xì)致入微的描寫(xiě)，如“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”，展現(xiàn)出他善于欣賞自然之美；從“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”可看出他對(duì)自然能凈化心靈的感悟深刻；從寫(xiě)作上，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，運(yùn)用多種修辭手法，如“急湍甚箭，猛浪若奔”等，使自然之景生動(dòng)形象。若選擇裕瑞，可從他在惡劣天氣下仍堅(jiān)持賞景，能從獨(dú)特角度感受自然，如“雨行頗饒佳趣”，體現(xiàn)他對(duì)自然的別樣欣賞；從他在風(fēng)雨中仍心情愉悅，“心殊怡怡有得于中”，感悟到自然能帶來(lái)內(nèi)心的滿(mǎn)足；寫(xiě)作上，真實(shí)記錄旅途中的經(jīng)歷和感受，使文章富有生活氣息等方面闡述。示例：我會(huì)選擇與吳均同行。吳均對(duì)富春江的山水欣賞極為細(xì)膩，將水的清澈、山的奇峻描繪得淋漓盡致，讓我能領(lǐng)略到自然純粹之美。他從自然中感悟到能平息追名逐利之心，使我也能在自然中凈化心靈。而且他寫(xiě)自然時(shí)，善用修辭，文字優(yōu)美，與他同行，我能在欣賞美景同時(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)，從他那學(xué)到如何生動(dòng)描繪自然。

答案：

（1）余與從者/共聯(lián)臂/挾行。

（2）①飛奔的馬。

②同“返”，返回。

③怎么。

④像墻壁一樣。

（3）回去后，來(lái)不及更換衣裳，衣衫襪子還在滴水，在燈下奮筆疾書(shū)記錄下來(lái)，給它取名叫《風(fēng)雨游記》。

（4）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。一路笑語(yǔ)不絕，未覺(jué)其憊，心殊怡怡有得于中

（5）比如選擇吳均，從寫(xiě)作上，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，運(yùn)用多種修辭手法，如“急湍甚箭，猛浪若奔”等，使自然之景生動(dòng)形象。若選擇裕瑞，可從他在惡劣天氣下仍堅(jiān)持賞景，能從獨(dú)特角度感受自然，感悟到自然能帶來(lái)內(nèi)心的滿(mǎn)足。

譯文：

【甲】

沒(méi)有一絲風(fēng)，煙霧也都消散干凈，天空和群山是同樣的顏色。我乘著船隨著江流漂蕩，任憑船按照自己的意愿，時(shí)而向東，時(shí)而向西。從富陽(yáng)到桐廬一百里左右的水路上，山水奇特獨(dú)異，天下獨(dú)一無(wú)二。

水都是青白色的，深深的江水清澈見(jiàn)底。水底游動(dòng)的魚(yú)兒和細(xì)小的石頭，可以直接看到，毫無(wú)障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪像飛奔的駿馬。

江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹(shù)，透出一派寒意，山巒憑借著高峻的地勢(shì)，爭(zhēng)著向上，仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展；它們爭(zhēng)著比高，筆直地向上，直插云天，形成無(wú)數(shù)山峰。山間泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥(niǎo)相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬長(zhǎng)久不斷地鳴叫，猿猴的叫聲也長(zhǎng)久沒(méi)有消失。那些極力追求功名利祿的人，看到這些雄奇的山峰，追逐名利的心就會(huì)平靜下來(lái)；忙于治理社會(huì)事務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。橫斜的樹(shù)木在上面遮蔽著，即使在白天，也好像黃昏時(shí)那樣昏暗；稀疏的枝條互相掩映，有時(shí)還能見(jiàn)到陽(yáng)光。

【乙】

這時(shí)，夕陽(yáng)已經(jīng)落下，傍晚的景色一片蒼茫，北面天空烏云層層疊疊涌起，氣勢(shì)如同發(fā)怒的奔馬，顏色像潑灑的墨汁。雨絲垂掛在空中，一道閃電劃過(guò)，如金蛇般閃耀，實(shí)在讓人膽戰(zhàn)心驚、眼花繚亂。當(dāng)?shù)厝烁嬖V我說(shuō)：“暴雨就要來(lái)了，早點(diǎn)回去吧。”我說(shuō)：“雨中行走很有一番趣味。興致還沒(méi)有盡，怎么能說(shuō)回去呢。”于是登上石橋。經(jīng)過(guò)幾十級(jí)臺(tái)階，才到橋頂。不一會(huì)兒狂風(fēng)大作，湖水像墻壁一樣直立起來(lái)，老樹(shù)都好像要被拔起。再加上雷聲隆隆，天空中好像虎嘯牛吼，吹得人幾乎站立不住。急雨傾盆而下，直打在頭上臉上，不一會(huì)兒道路就被淹沒(méi)了。我和隨從互相挽著手臂艱難前行，衣服鞋子都濕透了，道路全是泥濘，又滑又容易陷進(jìn)去。黑夜陰沉沉一片，又擔(dān)心有摔倒墜落的危險(xiǎn)，跌跌撞撞回到館舍，樣子狼狽不堪。然而一路上歡聲笑語(yǔ)不斷，不覺(jué)得疲憊，心中很是愉悅有所收獲。回去后，來(lái)不及更換衣裳，衣衫襪子還在滴水，在燈下奮筆疾書(shū)記錄下來(lái)，給它取名叫《風(fēng)雨游記》。

文言文翻譯方法：

對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。11.【答案】【小題1】（1）本題考查詩(shī)歌情感的理解。“萬(wàn)里寒光生積雪”，描繪出萬(wàn)里積雪閃爍著寒光，營(yíng)造出一種宏大、冷冽的氛圍，體現(xiàn)出邊塞環(huán)境的惡劣與壯闊。“三邊曙色動(dòng)危旌”，在曙光中，高揚(yáng)的旗幟隨風(fēng)飄動(dòng)，展現(xiàn)出軍隊(duì)的嚴(yán)整與肅穆。“沙場(chǎng)烽火連胡月”，戰(zhàn)場(chǎng)上的烽火與胡地的月亮相連，表明戰(zhàn)事的緊張，但也凸顯出一種豪邁的戰(zhàn)斗氛圍。“海畔云山擁薊城”，薊城有大海和云山環(huán)繞拱衛(wèi)，顯示出其地勢(shì)險(xiǎn)要，給人一種安穩(wěn)、堅(jiān)實(shí)之感。整體描繪出的邊塞景象充滿(mǎn)陽(yáng)剛之美，展現(xiàn)出軍隊(duì)的昂揚(yáng)氣勢(shì)與邊塞的壯麗，并無(wú)低沉悲傷之意。

（2）本題考查詩(shī)歌比較。本詩(shī)尾聯(lián)“少小雖非投筆吏，論功還欲請(qǐng)長(zhǎng)纓”，運(yùn)用了“投筆從戎”和“終軍請(qǐng)纓”的