2024年四川涼山中考滿分作文題目一：閱讀下面的文字，按要求作文。因?yàn)樾闹杏泄猓矘涞哪裂蛉藢⒒哪兂删G洲；因?yàn)樾闹杏泄猓\詩譜寫世人矚目的敦煌傳奇；因?yàn)樾闹杏泄猓袊?guó)人民志愿軍浴血奮戰(zhàn)保家衛(wèi)國(guó)……你我心中都有屬于自己的一束光，追光而行……要求：請(qǐng)以“光”為話題，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自定文體（詩歌除外），寫一篇600至800字的文章。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。心中有光，照亮前行之路在人生的長(zhǎng)河中，每個(gè)人都是航行者，面對(duì)波濤洶涌的大海，或是風(fēng)平浪靜的湖面，那份指引我們方向、給予我們力量的，往往是內(nèi)心深處的一束光。這光，是信念，是希望，是永不言棄的勇氣，它在我們的人生旅途中扮演著至關(guān)重要的角色。提及“光”，人們總會(huì)聯(lián)想到溫暖、明亮與希望。在我心中，“心中有光”不僅僅是一種象征，更是個(gè)人成長(zhǎng)路上不可或缺的伴侶。正如夜空中最亮的星，即便周遭一片漆黑，也能引領(lǐng)迷航者找到歸途。記得兒時(shí)的一次跌倒，是母親溫柔的目光和鼓勵(lì)的話語，如同冬日里的一縷陽光，瞬間驅(qū)散了我心中的陰霾，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。曾有一位名叫林浩的少年，他出生在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村，家境貧寒，教育資源匱乏。面對(duì)生活的重重困難，林浩從未放棄對(duì)知識(shí)的渴望。每當(dāng)夜深人靜，一盞昏黃的油燈下，是他埋頭苦讀的身影。他心中有一束光，那是對(duì)外面世界的憧憬，是對(duì)改變命運(yùn)的堅(jiān)定信念。正是這束光，讓他在逆境中不斷成長(zhǎng)，最終考入了心儀的大學(xué)，成為了家鄉(xiāng)人的驕傲。林浩的故事告訴我們，即使前路坎坷，只要心中有光，就能照亮前行的道路。再來看歷史上的海倫·凱勒，這位偉大的女性，在雙目失明、雙耳失聰?shù)臉O端困境下，依然憑借內(nèi)心的堅(jiān)韌與智慧，創(chuàng)造了生命的奇跡。海倫心中的光，是對(duì)知識(shí)的熱愛，對(duì)生命的尊重，以及對(duì)自由的向往。她通過不懈努力，學(xué)會(huì)了多種語言，成為了一名作家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，激勵(lì)了無數(shù)后來者。海倫的故事深刻詮釋了“心中有光”的力量，它不僅能夠照亮個(gè)人的世界，更能成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。在當(dāng)代社會(huì)，這樣的“光”同樣閃耀在每一個(gè)角落。醫(yī)護(hù)人員在疫情前線奮不顧身，他們的心中有著守護(hù)生命的堅(jiān)定信念；教師們?cè)谌咧v臺(tái)上默默耕耘，用知識(shí)的光芒照亮學(xué)生的未來；志愿者們無私奉獻(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)傳遞著愛與希望。這些普通人，用他們心中的光，匯聚成一股股溫暖的力量，溫暖著社會(huì)，改變著世界。“心中有光”，是一種精神的力量，它不分年齡、職業(yè)、地位，每個(gè)人都擁有成為自己和他人光的能力。在人生的旅途中，我們或許會(huì)遇到無數(shù)挑戰(zhàn)與困難，但只要我們心懷希望，堅(jiān)持信念，那份內(nèi)心的光芒就會(huì)指引我們穿越黑暗，迎接光明。讓我們都成為自己生命中的光，照亮自己的同時(shí)，也溫暖他人，共同創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界。【教師點(diǎn)評(píng)】本文構(gòu)思巧妙，以“心中有光”為主題，貫穿個(gè)人成長(zhǎng)、歷史人物與當(dāng)代社會(huì)三個(gè)層面，展現(xiàn)了光的象征意義及其在個(gè)人與社會(huì)中的重要作用。文章情感真摯，語言流暢，通過生動(dòng)的故事和案例，有效傳達(dá)了積極向上的價(jià)值觀。結(jié)構(gòu)完整，層次分明，從引言到結(jié)論，邏輯清晰，層層遞進(jìn)。同時(shí)，文章貼近生活實(shí)際，易于引起共鳴，激勵(lì)讀者在逆境中尋找并保持內(nèi)心的光芒，是一篇符合中考作文高標(biāo)準(zhǔn)要求的佳作。審題指導(dǎo)1題目一：“光”為話題審題步驟與方法閱讀材料：首先通讀材料，理解其核心信息。確定材料類型：這是一篇話題作文，要求圍繞“光”這一主題展開。分析材料特點(diǎn)：材料通過幾個(gè)例子（植樹的牧羊人、樊錦詩、中國(guó)人民志愿軍）來展現(xiàn)“光”的象征意義——希望、信念、勇氣等。辨析關(guān)鍵詞：“光”、“心中有光”、“追光而行”等。分析考查特點(diǎn)：考查學(xué)生對(duì)“光”的理解和感悟，以及如何將這一抽象概念具象化。二、材料解讀審題立意第一句：“因?yàn)樾闹杏泄猓矘涞哪裂蛉藢⒒哪兂删G洲”。這里“光”象征著希望和信念。——強(qiáng)調(diào)信念與堅(jiān)持的力量第二句：“因?yàn)樾闹杏泄猓\詩譜寫世人矚目的敦煌傳奇”。此處“光”代表對(duì)藝術(shù)和文化的熱愛。——強(qiáng)調(diào)夢(mèng)想與奉獻(xiàn)的價(jià)值。第三句：“因?yàn)樾闹杏泄猓袊?guó)人民志愿軍浴血奮戰(zhàn)保家衛(wèi)國(guó)”。這里的“光”是愛國(guó)主義精神和勇氣。——指出每個(gè)人都有自己的理想與追求。總結(jié)：通過不同人物的故事，可以看出“光”是一個(gè)積極向上的精神力量，激勵(lì)人們克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分析解讀：主題提煉："光"在材料中被賦予了多重含義，它象征著信念、希望、理想、勇氣和力量，是推動(dòng)人們前進(jìn)的精神動(dòng)力。人物案例：材料列舉了三個(gè)不同領(lǐng)域的例子——植樹的牧羊人、樊錦詩和中國(guó)人民志愿軍，展示了“光”在不同情境下的表現(xiàn)形式。這些案例共同強(qiáng)調(diào)了一個(gè)核心點(diǎn)：無論是在環(huán)境保護(hù)、文化遺產(chǎn)保護(hù)還是國(guó)家保衛(wèi)戰(zhàn)中，心中有光的人能夠克服重重困難，實(shí)現(xiàn)非凡的成就。情感導(dǎo)向：材料傳遞出一種積極向上的情感，鼓勵(lì)讀者思考自己心中的“光”，即每個(gè)人內(nèi)在的動(dòng)力和追求，引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓自己的“光”照亮前行的道路。寫作指導(dǎo)：審題立意：可以從“光”的象征意義出發(fā)，探討“光”如何激發(fā)個(gè)人潛能，幫助克服挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。講述“光”如何成為內(nèi)心的力量源泉。素材選取：除了材料中提供的案例，可以結(jié)合歷史人物、文學(xué)作品、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、體育競(jìng)技等領(lǐng)域的例子，來豐富文章的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)布局：開頭引入“光”的概念，中間部分通過具體案例論證“光”的作用，結(jié)尾部分升華主題，鼓勵(lì)讀者追尋內(nèi)心的“光”三、基于上述立意方向的標(biāo)題參考“心中的那束光”“追光者：我的成長(zhǎng)之路”“光與影：理想與現(xiàn)實(shí)的交響”個(gè)人成長(zhǎng)：《心中的那束光》、《追光者》、《光的指引》。社會(huì)貢獻(xiàn)：《光·夢(mèng)·行》、《光之傳承》、《光耀人間》四、寫作素材提供及在寫作中的運(yùn)用指導(dǎo)素材：個(gè)人克服困難的經(jīng)歷、歷史人物的勵(lì)志故事、社會(huì)正能量事件等。運(yùn)用指導(dǎo)：開頭引入主題，中間部分通過具體事例或故事來支撐論點(diǎn)，結(jié)尾處升華主題，回扣“光”的象征意義。素材示例個(gè)人成長(zhǎng)故事：可以是自己或身邊人的故事，關(guān)于如何在逆境中找到內(nèi)心的光，例如克服學(xué)習(xí)障礙、面對(duì)家庭變故、戰(zhàn)勝疾病等，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)或突破自我。歷史人物：選取歷史上著名人物，如居里夫人對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求、海倫·凱勒對(duì)知識(shí)的渴望、貝多芬在失聰后依然創(chuàng)作出偉大樂章等，他們都是“心中有光”的典范。文化與藝術(shù)：可以是藝術(shù)家、作家、導(dǎo)演等創(chuàng)作背后的故事，他們?nèi)绾卧趧?chuàng)作中尋求靈感，如何面對(duì)批評(píng)與挫折，最終創(chuàng)造出觸動(dòng)人心的作品。自然與環(huán)保：像材料中提到的植樹的牧羊人，或是類似的人物，如格蕾塔·桑伯格（GretaThunberg）對(duì)環(huán)境保護(hù)的熱情，他們對(duì)地球的熱愛和對(duì)可持續(xù)未來的追求，也是“心中有光”的體現(xiàn)。科技與創(chuàng)新：科學(xué)家、工程師等在科研過程中遇到的難題與挑戰(zhàn)，他們?nèi)绾螒{借對(duì)科學(xué)的熱愛和對(duì)未知的好奇心，推動(dòng)科技進(jìn)步，為人類帶來福祉。運(yùn)用提示具體化：選擇素材時(shí)要盡量具體，避免空洞的敘述，用生動(dòng)的細(xì)節(jié)來支撐論點(diǎn)。個(gè)人化：盡可能地融入個(gè)人的體驗(yàn)或感受，使文章更加真實(shí)感人。關(guān)聯(lián)性：確保素材與“光”的主題緊密相關(guān)，每一段落都能回扣到主題，展現(xiàn)“光”在不同情境下的力量。五、符合立意的提綱參考立意解讀：文題一要求作者圍繞“心中有光”的主題展開論述，這里的“光”可以象征著希望、信念、夢(mèng)想、勇氣或愛等正面的精神力量。文章應(yīng)該展現(xiàn)當(dāng)個(gè)體面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí)，內(nèi)心所持的這份“光”是如何幫助其克服障礙，照亮前行的道路，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)或達(dá)成目標(biāo)的。以下提綱提供了撰寫作文的基本框架，可以根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，以創(chuàng)作出獨(dú)特而感人的作品。【提綱一】引言：引入“光”的象征意義。主體：通過個(gè)人故事（如克服恐懼、追求夢(mèng)想等），展現(xiàn)“光”的指引作用。結(jié)論：重申“光”的力量，呼吁讀者找到并追隨自己的“光”。【提綱二】引言：簡(jiǎn)述“光”的普遍意義，引入個(gè)人或社會(huì)層面的“光”。主體段落：第一段：介紹一個(gè)具體的“光”的例子，如個(gè)人經(jīng)歷中的啟示。第二段：闡述這個(gè)“光”如何影響了個(gè)人的成長(zhǎng)或社會(huì)的進(jìn)步。第三段：探討“光”背后的精神內(nèi)涵，如堅(jiān)持、夢(mèng)想、愛等。結(jié)論：總結(jié)“光”的重要性，并呼吁讀者尋找并追隨自己心中的“光”。【提綱三】：引言引入“光”的象征意義，簡(jiǎn)述“心中有光”在個(gè)人生活中的重要性。通過一個(gè)簡(jiǎn)短的比喻或事例，激發(fā)讀者興趣。主體段落一：個(gè)人成長(zhǎng)故事描述一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的故事，可以是自己的，也可以是虛構(gòu)的，重點(diǎn)在于展示主人公如何在逆境中發(fā)現(xiàn)內(nèi)心之光。分析這一“光”如何引導(dǎo)主人公面對(duì)困難，并最終克服挑戰(zhàn)。主體段落二：歷史人物案例介紹一位歷史上的人物，如海倫·凱勒，闡述她如何在失明和失聰?shù)那闆r下，依靠?jī)?nèi)心的“光”實(shí)現(xiàn)了非凡的成就。探討這種內(nèi)在力量對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義。主體段落三：當(dāng)代社會(huì)的“光”提及現(xiàn)代生活中的一些普通人，比如志愿者、醫(yī)生、教師等，他們?cè)谌粘９ぷ髦腥绾误w現(xiàn)“心中有光”，給他人帶去希望和改變。討論這些“光”如何匯聚成更大的正能量，影響社會(huì)。結(jié)論總結(jié)“心中有光”的普遍性和重要性，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有能力成為自己和他人的光。鼓勵(lì)讀者即使在黑暗中也要尋找并保持心中的“光”。審題指導(dǎo)2【題目一詳解】本題考查話題作文。一、審題立意。“光”本意是指太陽的光亮，給人以光明和溫暖。話題中的“光”是一個(gè)喻體。這里的“光”，可以是信心，是理想，是真情，是寬容；也可以是一切美好的或能夠帶給人美好感受的人、事物、精神品質(zhì)等。只要他（它）能給你精神的力量都行。雖然是話題作文，但是圍繞那個(gè)“光”字來擬題，來行文，依然很必要。如以“心中有光”為題，我們的生活不能沒有光，我們的心中更不能沒有光。心中有了光，生活才會(huì)如春天般多姿多彩。二、選材構(gòu)思。本文可以寫記敘文。思考“光”是什么，“光”可以是人物：老師、父母、同學(xué)等，也可以是課文中的人物，如鄧稼先、聞一多、花木蘭等等。也可以是物品。如：書籍、詩歌及音樂等。還可以是美好的精神品質(zhì)，如：自信、鼓勵(lì)、誠(chéng)實(shí)，家國(guó)情懷等。寫作時(shí)，可以把老師看成是生活中的光，引領(lǐng)自己掌握知識(shí)，教育我做人，表達(dá)對(duì)老師的感激；還可以把書籍看成是我生活中的光，寫讀書給自己帶來的快樂，給自己帶來啟迪；還可以寫自強(qiáng)不息是我生活中的光，寫自己通過自強(qiáng)不息獲得了成功，感到欣喜。可以以“追光”為線索，選取人物的幾個(gè)片段，連輟成篇，頌揚(yáng)“光一樣”的精神品質(zhì)；可以運(yùn)用象征的手法，賦予事物更多的文化內(nèi)涵，含蓄地表達(dá)主題，比如一朵花的明艷，一