教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《學前保教結合研究課題開題報告》一、課題基本信息課題名稱：學前保教結合研究課題來源：XX大學教育研究院課題類型：教育科研課題課題負責人及主要成員：課題負責人：XX；主要成員：XX、XX、XX課題申報時間：2022年5月1日預計完成時間：2023年12月31日二、課題研究背景與意義隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學前教育作為教育體系的重要組成部分，越來越受到社會的關注。學前保教結合是指將幼兒的保育與教育有機地結合起來，旨在促進幼兒的全面發(fā)展。然而，目前我國學前教育在保教結合方面還存在一定的問題，如保育與教育脫節(jié)、教師專業(yè)素質不高等。因此，開展學前保教結合研究具有重要的現(xiàn)實意義。本課題旨在通過深入研究學前保教結合的理論與實踐，為我國學前教育的發(fā)展提供理論支持和實踐指導，促進幼兒的全面發(fā)展，提高我國學前教育的整體水平。三、國內外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢（一）國內研究現(xiàn)狀近年來，國內學者對學前保教結合的研究逐漸增多，主要集中在以下幾個方面：理論研究：學者們對學前保教結合的概念、內涵、特點等方面進行了深入探討，提出了許多有價值的理論觀點。實踐研究：一些學者通過實證研究，探討了不同地區(qū)、不同類型幼兒園在保教結合方面的實踐經驗和存在的問題。教師專業(yè)發(fā)展研究：學者們關注教師在保教結合中的角色和作用，探討了教師專業(yè)素質提升的途徑和方法。（二）國外研究現(xiàn)狀國外對學前保教結合的研究起步較早，已經形成了一套較為成熟的理論體系。主要研究方向包括：理論研究：國外學者對學前保教結合的理論基礎、價值取向等方面進行了深入研究，提出了許多具有啟示性的理論觀點。實踐研究：國外學者通過實證研究，探討了不同國家、不同文化背景下學前保教結合的實踐模式和經驗。教師專業(yè)發(fā)展研究：國外學者關注教師在保教結合中的專業(yè)發(fā)展，探討了教師專業(yè)素質提升的途徑和方法。（三）發(fā)展趨勢理論與實踐相結合：未來的研究將更加注重理論與實踐的結合，通過實證研究來驗證理論觀點，提高研究的針對性和實用性。多學科交叉研究：學前保教結合涉及教育學、心理學、社會學等多個學科領域，未來的研究將更加注重多學科的交叉融合，以獲得更全面、深入的認識。教師專業(yè)發(fā)展研究：隨著學前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師專業(yè)素質的提升將成為未來研究的重要方向。四、課題研究目標與內容（一）研究目標理論目標：構建學前保教結合的理論體系，為我國學前教育的發(fā)展提供理論支持。實踐目標：通過實證研究，探討不同地區(qū)、不同類型幼兒園在保教結合方面的實踐經驗和存在的問題，為我國學前教育的發(fā)展提供實踐指導。教師專業(yè)發(fā)展目標：關注教師在保教結合中的角色和作用，探討教師專業(yè)素質提升的途徑和方法，為教師的專業(yè)發(fā)展提供指導。（二）研究內容學前保教結合的理論研究：探討學前保教結合的概念、內涵、特點等方面，構建學前保教結合的理論體系。學前保教結合的實踐研究：通過實證研究，探討不同地區(qū)、不同類型幼兒園在保教結合方面的實踐經驗和存在的問題。學前保教結合中的教師專業(yè)發(fā)展研究：關注教師在保教結合中的角色和作用，探討教師專業(yè)素質提升的途徑和方法。五、課題研究方法與路徑（一）研究方法文獻研究法：通過查閱國內外相關文獻，了解學前保教結合的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。實證研究法：通過問卷調查、訪談、觀察等方法，收集不同地區(qū)、不同類型幼兒園在保教結合方面的實踐經驗和存在的問題。案例分析法：選取具有代表性的幼兒園作為案例，深入分析其在保教結合方面的成功經驗和存在的問題。比較研究法：通過比較不同國家、不同文化背景下學前保教結合的實踐模式和經驗，為我國學前教育的發(fā)展提供借鑒。（二）研究路徑理論研究階段：通過查閱文獻，構建學前保教結合的理論體系。實證研究階段：通過問卷調查、訪談、觀察等方法，收集不同地區(qū)、不同類型幼兒園在保教結合方面的實踐經驗和存在的問題。案例分析階段：選取具有代表性的幼兒園作為案例，深入分析其在保教結合方面的成功經驗和存在的問題。比較研究階段：通過比較不同國家、不同文化背景下學前保教結合的實踐模式和經驗，為我國學前教育的發(fā)展提供借鑒。總結階段：對研究結果進行總結，提出改進我國學前教育保教結合的建議和措施。六、課題研究的預期成果與形式（一）預期成果理論成果：構建學前保教結合的理論體系，為我國學前教育的發(fā)展提供理論支持。實踐成果：通過實證研究，為我國學前教育的發(fā)展提供實踐指導。教師專業(yè)發(fā)展成果：關注教師在保教結合中的角色和作用，為教師的專業(yè)發(fā)展提供指導。（二）成果形式研究報告：撰寫學前保教結合研究報告，總結研究成果，提出改進我國學前教育保教結合的建議和措施。學術論文：在國內外學術期刊上發(fā)表論文，推廣研究成果。專著：撰寫學前保教結合研究專著，系統(tǒng)闡述研究成果。學術會議：參加國內外學術會議，交流研究成果。七、課題研究的進度安排與人員分工（一）進度安排第一階段（2022年5月-2022年8月）：進行文獻研究和理論構建，完成學前保教結合的理論體系構建。第二階段（2022年9月-2023年3月）：進行實證研究，收集不同地區(qū)、不同類型幼兒園在保教結合方面的實踐經驗和存在的問題。第三階段（2023年4月-2023年8月）：進行案例分析和比較研究，深入分析幼兒園在保教結合方面的成功經驗和存在的問題。第四階段（2023年9月-2023年12月）：進行總結和撰寫研究報告，提出改進我國學前教育保教結合的建議和措施。（二）人員分工課題負責人：負責課題的整體規(guī)劃和組織協(xié)調，主持課題研究的各項工作。主要成員：參與課題研究的各項工作，負責具體的研究任務和數(shù)據(jù)分析。八、課題研究的經費預算與設備需求（一）經費預算資料費：用于購買相關書籍、期刊等資料。差旅費：用于實地調研和參加學術會議。印刷費：用于打印研究報告和論文。其他費用：用于其他與課題研究相關的支出。（二）設備需求計算機設備：用于數(shù)據(jù)分析和論文撰寫。實地調研設備：用于實地調研和觀察。印刷設備：用于打印研究報告和論文。九、參考文獻（略）本課題研究旨在通過深入研究學前保教結合的理論與實踐，為我國學前教育的發(fā)展提供理論支持和實踐指導，促進幼兒的全面發(fā)展，提高我國學前教育的整體水平。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可