課題3我多想去看看統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)第二單元第1課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“告、訴”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“告、的”等6個(gè)字，認(rèn)識(shí)“京字頭”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，能讀好帶有感嘆號(hào)的句子，體會(huì)文中小朋友對(duì)北京和新疆的向往之情。3.理解課文內(nèi)容，了解北京和新疆的特色，知道祖國(guó)地域遼闊，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。4.仿照課文，用“我多想……”的句式表達(dá)自己的愿望，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，掌握生字的讀音、字形和字義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。3.理解“遙遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)的含義，體會(huì)文中小朋友想去北京和新疆的迫切心情。4.感受祖國(guó)的地域遼闊，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但他們的認(rèn)知水平有限，對(duì)于“遙遠(yuǎn)”等較為抽象的概念理解可能存在困難。他們已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力和朗讀基礎(chǔ)，但在情感體會(huì)和語(yǔ)言表達(dá)上還需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，需要采用多樣化的教學(xué)方法吸引他們的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)輔助多媒體課件。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)一：情境導(dǎo)入，引出課題1.教師引導(dǎo)與展示教師：“同學(xué)們，在我們生活的這個(gè)大大的世界里，有許多奇妙又美好的地方。（展示一些各地美麗風(fēng)景的圖片，如北京天安門(mén)、新疆天山、海邊、草原等）這些地方有的雄偉壯觀，有的美不勝收。相信大家心里都藏著好多好多想去的地方。老師小時(shí)候，就特別想去海邊，想看看那無(wú)邊無(wú)際的大海，踩在軟軟的沙灘上，感受海浪輕輕拍打著腳丫的感覺(jué)。那你們呢？有沒(méi)有特別想去的地方呀？（請(qǐng)幾位同學(xué)分享）學(xué)生1：“我想去動(dòng)物園看各種各樣的動(dòng)物。”學(xué)生2：“我想去游樂(lè)場(chǎng)玩好多好玩的項(xiàng)目。”教師：“今天，我們要走進(jìn)課文，去看看文中的小朋友有著怎樣的心愿，讓我們一起走進(jìn)《我多想去看看》這篇課文。”（板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題）2.初讀感知，明確目標(biāo)教師：“請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)范讀，注意生字的讀音哦。”（播放課文朗讀錄音）學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1.教師：“現(xiàn)在輪到你們啦，用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。讀完后，想一想課文講了誰(shuí)的愿望，他們想去哪里看什么？”（學(xué)生自由讀課文）2.自主識(shí)字與小組交流教師：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中把生字劃出來(lái)，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好方法記住它，看誰(shuí)記得最多。”（學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字方法）教師：“哪位同學(xué)先來(lái)分享一下自己的識(shí)字方法？”學(xué)生4：“我用加一加的方法記住‘告’，一口咬掉牛尾巴，就是‘告’。”教師：“這個(gè)方法真有趣！還有誰(shuí)想分享？”學(xué)生5：“我用編字謎的方法記住‘座’，兩個(gè)人坐在土堆上，就是‘座’。”教師：“大家的識(shí)字方法都很棒！那‘京’字，誰(shuí)有好辦法記住它呢？”學(xué)生6：“我記住了‘驚’，去掉豎心旁就是‘京’。”3.生字認(rèn)讀與鞏固教師：“現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀這些生字。”（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）教師：“在這些生字中，‘訴’是平舌音，‘京、廣’是后鼻音，大家要注意讀準(zhǔn)。”（重點(diǎn)抽讀平舌音、翹舌音、前后鼻音發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生）教師：你還知道哪些帶有京字頭的生字？（六、亮、亡……）教師：“下面我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，開(kāi)火車(chē)讀生字。”（進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字游戲，鞏固生字認(rèn)讀）學(xué)習(xí)任務(wù)三：精讀課文，理解感悟1.整體感知：有感情地再次朗讀課文，填寫(xiě)表格。2.學(xué)習(xí)第一自然段教師：“誰(shuí)來(lái)讀一讀課文中描寫(xiě)山村孩子想去北京看看的句子？”學(xué)生7：“我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！”教師：“他為什么這么想去看看呢？答案就藏在媽媽的話里，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。”（學(xué)生讀課文，思考問(wèn)題）教師：“誰(shuí)找到了原因，來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”學(xué)生8：“因?yàn)楸本┯行蹅サ奶彀查T(mén)，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀，而且北京離山村很遙遠(yuǎn)，山里孩子沒(méi)去過(guò)，所以他特別想去。”教師：“非常好！那‘遙遠(yuǎn)’是什么意思呢？”（教師結(jié)合資料，講解從新疆到北京的距離，幫助學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”的含義）出示天安門(mén)廣場(chǎng)及天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式的資料及圖片教師：“小朋友們，天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式這么壯觀，這位山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn)，他從來(lái)也沒(méi)有去過(guò)北京城，他是多么想去親眼看看升旗儀式呀！讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來(lái)。”（引導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀，集體評(píng)議、齊讀）教師：“這里為什么說(shuō)了兩遍‘我多想去看看’呢？小組討論一下。”（學(xué)生小組討論）小組代表1：“這樣說(shuō)更能表達(dá)出孩子想去北京的強(qiáng)烈愿望。”教師：“你理解得很到位！大家再帶著這種強(qiáng)烈的愿望讀一讀。”3.學(xué)習(xí)第二自然段教師：“生活在山村的孩子想去北京看升旗儀式，那生活在北京的孩子呢？他們想去哪里？為什么？”（教師出示天山的圖片）教師：“天山美不美？如果你是北京的小朋友，你想不想去看看？你從文中哪句話中看出來(lái)的？”學(xué)生9：“我從‘我對(duì)爸爸說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！’這句話看出來(lái)的。”教師：“請(qǐng)你帶著想去看看的心情讀一讀這句話。”（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）4.口語(yǔ)表達(dá)：教師：“北京的升旗儀式很壯觀，新疆有美麗的天山、潔白的雪蓮，其實(shí)在我國(guó)還有數(shù)不清的美麗景色，你想去看看嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：爺爺告訴我，沿著……，就會(huì)走出……。遙遠(yuǎn)的……，有……，……。我對(duì)爺爺說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。”學(xué)生10：“爺爺告訴我，沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的公路，就會(huì)走出城市。遙遠(yuǎn)的草原，有成群的牛羊，還有美麗的蒙古包。我對(duì)爺爺說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。”教師：“說(shuō)得真好！大家都像他這樣說(shuō)一說(shuō)。”（學(xué)生紛紛發(fā)言，教師給予肯定和鼓勵(lì)）5.拓展延伸，情感升華教師：“同學(xué)們，北京和新疆都是祖國(guó)的一部分，我們的祖國(guó)地域遼闊，還有很多美麗的地方。現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，你還想去祖國(guó)的哪些地方看看？為什么？”學(xué)生11：“我想去西藏看布達(dá)拉宮，因?yàn)樗軌延^。”學(xué)生12：“我想去海南看大海，因?yàn)槲蚁矚g在海邊玩。”教師：“大家的愿望都很美好，我們生活在祖國(guó)這個(gè)大家庭里，祖國(guó)有許多美景等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。讓我們一起熱愛(ài)我們的祖國(guó)！”學(xué)習(xí)任務(wù)四：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，課堂總結(jié)1.生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)教師：“我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)幾個(gè)生字。”（呈現(xiàn)“告、的、會(huì)、北、京、廣”等生字）教師：“請(qǐng)大家觀察‘告’字，它是上下結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)是7畫(huà)，組詞有告訴、告狀等。寫(xiě)的時(shí)候上面的‘牛’字最后一橫變成撇，下面的‘口’要寫(xiě)得扁一些。看老師寫(xiě)一遍。”（教師邊講解邊示范書(shū)寫(xiě)）教師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家伸出手指，跟老師一起書(shū)空。”（學(xué)生跟筆書(shū)空）教師：“大家在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)3遍。”（學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)）教師：“寫(xiě)好的同學(xué)同桌之間互相看看，寫(xiě)得好的給他畫(huà)個(gè)小笑臉。”（學(xué)生互評(píng)）2