部編五年級語文教材解讀及教學建議1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴部編五年級語文教材解讀及教學建議部編五年級語文教材解讀及教學建議1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴統編小學語文五年級教科書編排思路與教學建議教材概覽⑨=人而直《炳社一、農村英語教師職業生涯的概念農村英語教師職業生涯是指我國行政區劃中所涉及的鄉、鎮及以下行政劃分中教師在學校教書育人的一系列活動相關聯的職業經歷的模式，如從教經歷、教研活動中教學經驗的豐富、教育理想和愿望的實現，以及得到學生與社會的認可、尊重。這些地域教育發展相對滯后，對地區教育水平的提高起到較大程度的制約，因此，探索這些地區英語教師的職業發展，發現問題，解決這一地區的教育發展困境，是提升地區教育水平提高的重要環節。二、農村英語教師的職業生涯發展特點1.農村英語教師的起點較低。多數農村英語教師自幼家境貧困，在外界環境和家庭條件的影響下，他們立志于找到一份穩定的工作，即“鐵飯碗”。他們認為，穩定的工作環境即是一種穩定的生活狀態，潛移默化的思想也形成了他們的個性，同時也影響著他們的職業生涯發展。2.非英語專業畢業生的涌入。隨著義務教育的普及和大學的擴招，越來越多的大學生畢業生開始就業找工作，如今就業形勢日益嚴峻。近年來教師行業也再次受到人們的關注，成群非師范方向的大學生開始涌入教師這個行業，他們開始考公招，進學校。非英語專業的老師缺乏專業的培訓和專業的知識素養。三、改善農村英語教師職業生涯規劃的建議1.農村英語教師個人的職業生涯規劃設計。（1）全面的自我剖析。不管是對于學習者還是傳授者，興趣都是最好的老師。只有當個人的職業與興趣達到一致的時候，才更容易全身心投入職業，真正的做到熱愛這份職業，進而使職業更穩定。所以，在你從事某種職業或是打算從事這份職業之前，做一個全面的自我剖析是非常有必要的分析自己的性格特征和職業能力，發現自己的優缺點等等。（2）必要的環境評估。環境因素包括學校環境、社會環境、職業環境等。這些因素對教師的職業發展和專業素養有著重要的影響，因此英語教師應當對自己所處的環境進行評估，并分析自己在這些環境中的有利和不利因素，從而找到最適合自己的職業發展路線。（3）明確的目標執行。目標是一個人的方向，明確的職業目標可以更好的推動個人職業發展，因此，在找到自己的職業發展路線后，還需要有清晰的目標。（4）適當的反思總結。在職業生涯過程中，教師需要不斷地總結實踐經驗。必要的反思和總結有助于更快更好地提高教學。教師要具備對突發事件有極強的敏銳程度并采取相應措施的能力，要不斷提高自己發現問題和解決問題的能力。2.農村英語教師個人職業生涯發展的實現途徑。（1）深造―專業素養的提升。21世紀是網絡的時代，信息更替交換的速度日新月異，現在的學生都是有思想、有主張，且富有時代氣息的人。因此應當鼓勵英語教師繼續加強自身素質，學習先進的教學理念，拓寬自己的視野，增長閱歷，不斷地豐富自己。（2）科研―教學規律的探索。農村英語教師普遍存在的問題是缺少相關的理論知識和研究方法。通過做科研，我們可以探索和了解教學的規律，提高教學的質量，從而促進教育的發展。英語教學要培養世紀的新型人才、提高教師整體素質、科研是很重要的一部分。（3）求知―“老”教師經驗的分享。在農村學校，教師的流動性比較大，所以，學校會經常招一些新的老師。為了使新教師能更快地掌握課程要點，老教師可以對其進行指導，通過這樣的方式新教師可以學到老教師的教學經驗和方法。（4）閱讀―專業技能的提高。閱讀能力很大程度上影響著教師的專業能力。積極組織和鼓勵英語教師進行廣泛的閱讀，從而不斷提高其專業知識水平和了解本學科最前沿動態。通過不斷閱讀，可以開闊眼界，更新教育教學理念，戰勝職業倦怠，明確教師成長的足跡，并重塑職業理想。3.學校應加強對英語教師職業生涯規劃管理。（1）合理管理，恰當評價。合理有效的管理方式主要體現在溝通和教學工作的安排上。學校管理者要注重對教師們價值觀的引導，外在的管理制度只是為了促進教師自我能力的提升，為教師的職業發展奠定一定的基礎。教育評價是指在教學中對教師工作能力的評估。首先，學校應該調查了解教師的內在需求，激發他們的學習熱情，提高教師工作效率。此外，教育評價要注重多樣性和全面性，采取不同的內容和評價標準，推動教師職業發展和自身素質提高。（2）改善培訓模式。其一，教師培訓應發揮教師的積極能動性。教師應該具有積極主動的話語權，提出問題并解決農村教師在職業生涯發展過程中的實際問題和困惑。其二，教培訓應做到多樣化，多元化。充分利用各種現有資源建立健全的英語教師交流的平臺，實現優質資源共享。其三，教師培訓應促進校內教師之間的學習、交流與合作。建立信息共享的平臺，合理制定培訓機制，實現教師職業能力的提高，促進農村教師職業生涯發展。（3）工作條件的改善。其一，加大投入，招攬人才。農村地區之所以缺乏師資力量，很大一部分原因是沒有加大對農村教育的重視與資金投入。所以，加大投入，吸引更多的有志青年充實到農村教育的崗位上來，為農村教師的職業生涯發展提供良好的環境，實現教師職業生涯的自我發展。其二，提升管理，促進發展。為農村教師提供良好環境和氛圍，充分尊重教師的人格、尊嚴，充分調動教師的積極性和創造性，提升教師的歸屬感，促進學校和教師的整體發展。作為小學三大主科之一的數學，在學生課程中占據著舉足輕重的地位，然而，小學數學的學習不只是學習知識、打好基礎的階段，更重要的是培養學生良好的學習習慣，為今后的學習生涯創設良好基礎的階段。一個好的學習習慣可以讓學生受益終生，會讓學生在輕松、愉悅中接受知識，并且舉一反三，做到靈活運用。數學的學習是學習數學知識的過程，同時，也是培養學生數學思維的過程。數學知識的學習是有限的，但是，運用數學思維來解決問題的潛能卻是無限的。如果學生在教師的循循善誘下，在教師的引導下，漸漸培養出數學思維來解決書本和生活中的問題的話，會給學生的學習生涯帶來意想不到的驚喜。數學思維的學習看似高深，其實并不深奧，簡單來說，數學思維學習就是用數學的思維來看待問題、分析問題、解決問題。身為一名數學教師，我們應該如何引導學生培養良好的習慣，培養數學思維呢？我覺得可以從以下幾個方面來做。一、引導學生用數學思維解決數學中的難題，使學生能夠對知識舉一反三，融會貫通在數學課上，教師通常會進入一個誤區，就是給學生講解大量的習題，以為講解得越多，學生掌握得就越熟練，其實不然，因為許多習題的知識具有重復性，同一種知識，學生聽得多了，難免產生厭煩的情緒，反而不利于知識的掌握。在數學課上，我們會學到大量的公式，許多學生對這些公式的運用雖然是背起來朗朗上口，但是卻不能很好地加以運用，只能生搬硬套，面對這種情景，就需要教師在講解公式的時候，讓學生不但知其表，更能知其里，知其然，更知其所以然。比如，在講解梯形的時候，面對梯形面積的計算方法，很多同學背得挺溜：（上底+下底）×高÷2，但是如果教師不講解清楚的話，有些學生難免會丟三落四，比如，為什么要除以2。其實，梯形的面積計算公式，是從平行四邊形的面積演化、推導出來的。當教師用兩個相同的梯形拼成一個平行四邊形，然后用平行四邊形的面積計算公式來求解的時候，學生就不難理解了。其實學會了平行四邊形面積的公式之后，下面三角形的計算公式、梯形的計算公式等，都應該讓學生嘗試著自己推導出來，這樣才能記憶深刻。二、創設生動、活躍的教學情境，調動學生的數學思維能力學生的大腦就像一個有待開采的寶藏，需要教師給予一把金鑰匙，他們才能自己去打開，去探索。可是，面對死氣沉沉的課堂，學生的思維基本是封閉的，他們就像一只只等待喂食的小鳥，張開嘴被動地等待著往里面填食。試問在這樣的情緒下，學生的數學思維能力如何能夠被培養起來呢？如何調動學生數學思維的積極性？1.培養數學的思維興趣如果學生在課堂上表現得昏昏欲睡，只是被動地等待教師來填充的話，那培養興趣從何談起呢？教師可以運用多種方式來調動學生的積極性，比如，可以通過做游戲的方式，提高學生對這堂課的興趣，用游戲的方式來進入課堂，通俗易懂，并且對于活潑好動的小學生而言，無疑是給他們打了一劑強心針，隨著游戲的深入，他們的注意力不知不覺地就被老師帶到解答數學題目的興趣中。2.運用講故事的形式，將枯燥的知識變得生動有趣學生都愛聽故事，作為數學老師，可以將故事中的主人公換成我們數學中的人物，比如，在講解加減乘除混合運算的時候，可以給學生講西游記里唐僧師徒四人西天取經的故事，讓他們去化齋，然后把他們要來的東西加以計算，看誰算得又快又準，這樣的形式無疑會提高學生的學習興趣和思維能力，而且這樣的形式貼近學生的生活，學生在生活中遇到這樣的難題的時候，就會不自覺地運用數學思維來解決，讓他們感受到數學的無處不在。一舉兩得，何樂而不為呢？3.課堂知識及時總結，便于溫故知新，求新求異俗話說，溫故而知新。只有不停地反芻、復習舊知識，把舊知識領會透徹，領會完全，才能帶著求知欲和好奇的眼光去學習新知識。課堂學到的知識就像一堆雜亂無章的物件，需要我們加以整理，分門別類地把它們放進不同的空間，這樣，它們才能物盡其用，再找到它們也方便。學生的創造力是無窮的，如果每個學生都把自己的創造力發揮出來，課堂就變成了一個火花綻放的集中地。面對一道應用題的不同解法的時候，需要我們進行總結歸納，比較一下，哪一種解法最方便，最快捷，最后給予這些學生鼓勵，激勵他們在今后的學習中繼續思考和學習。三、教師放權，轉變自己的教學定位，把學習的自主權交還給學生長期以來，很多教師對自己的教學定位不明確，由于受傳統教學模式的影響，教師一直認為自己就是知識的灌輸者和教授者，而忽略了學生的主體性地位。學生就像被束縛了翅膀的小鳥，無法在空中自由飛翔，縱然長了一雙翅膀，那又有何用呢？想要學生獨立思考問題，漸漸形成自己的數學思維，就需要把學習的自主權還給學生，在課堂上，教師不再是填鴨式教學的主導者，而是學生思維游走的帶路人，起一個引導、穿著引線的作用。當然，讓教師放權，并不意味著是讓教師放任學生的行為而不管，而是讓教師“抓大放小”，交還給學生學習的自主權，思維創新的自主權，讓學生的數學思維能夠自由飛揚，而面對學生的一些不正確的思維和理解，需要教師進行及時的糾正和改變，以保證學生的思維在正確的方向上向前發展。總而言之，培養學生的數學思維是能夠讓學生受益終身的事情，但是，數學思維能力的養成是一項任重道遠的任務，并不是一朝一夕能夠成功的事情，數學思維的養成需要教師的引導和培養，更重要的是需要學生自己的努力和提高，需要我們在長期的學習和鍛煉中才能得到實現。統編小學語文五年級教科書編排思路與教學建議教材概覽⑨=人而直《炳社語交阿地1國一”全落一第五單無一零夕要1人潤寫一組不可的全毒一10一10口交是小十解眉-如生一的傅一1。。心作;寫讀后感中界文氣遭產…1041古詩三首14。訓文風地因時國國章具(其三十鐵樂讀把-9子香冰-…2我的居友容晷18第年無-3第三元一今千門員身們一821橋氏之于2父:子-4性寧習:遵斯漢字三國一3”E是歟鄉8。漢字真有趣里一個人寫一2的理14肖花10。我愛你,漢字口訴交:我們都獎-1口話芽際83。習:通函的啟景一一16選他們寶午歲月“第元一船矛后一14。閱地習序:再一對,長大了一49b詩三首一16田賽馬語文地““-6從豐水氣二優實西0:奇的游之…“寫字執夜出需門有感5草傳管6陽一2是司讀7長王出長一271青山處處忠骨19威齋的小契江樓趁“一“口話交際;我門演一次“3。小作;她了五年級下冊“人具有社五上單元主題及要素單元人文主題閱讀要素萬物有靈初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法策略單元學習提高閱讀速度的方法。三民間故事了解課文內容,創造性地復述故事四家國之殤結合查找的資料,體會課文表達的思想感情。五習作單元閱讀簡單的說明性文章,了解基本的說明方法。六舐犢之情注意體會作者描寫的場景、細節中蘊含的感情。七四季之美初步體會課文中的靜態描寫和動態描寫八讀書明智閱讀時注意梳理信息,把握內容要點五下單元主題及要素單元人文主題閱讀要素童年往事體會課文表達的思想感情古典名著之旅初步學習閱讀古典名著的方法三綜合性學習感受漢字的有趣,了解漢字文化