廣東省惠東縣平海中學高中地理6.2中國可持續發展實踐教學實錄新人教版必修2主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：廣東省惠東縣平海中學高中地理6.2中國可持續發展實踐教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生運用地理知識和方法分析我國可持續發展問題的能力。

2.提高學生關注環境、資源、人口與經濟發展之間關系的意識。

3.增強學生參與社會實踐、解決實際問題的能力和團隊合作精神。

4.培養學生具有全球視野，理解可持續發展戰略對我國未來發展的重要性。重點難點及解決辦法重點：

1.中國可持續發展戰略的主要內容及其在實踐中的應用。

2.分析我國在可持續發展過程中面臨的挑戰和機遇。

難點：

1.理解可持續發展戰略的內涵，將其與我國實際情況相結合。

2.分析案例，培養學生運用地理知識解決實際問題的能力。

解決辦法：

1.通過課堂講解、案例分析等方式，幫助學生理解可持續發展戰略的內涵。

2.引導學生參與實踐活動，如實地考察、小組討論等，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.針對難點，設計分層教學，針對不同層次的學生提供相應的學習資源和指導。

4.鼓勵學生自主學習，通過查閱資料、小組合作等方式，拓展知識面，突破學習難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解可持續發展戰略的基本概念和我國實踐案例，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同利益相關者，模擬可持續發展決策過程，提高學生的參與度和實踐能力。

3.利用多媒體展示我國可持續發展的重要政策和實際成果，增強學生的直觀感受。

4.組織小組討論，讓學生分析案例，提出解決方案，培養團隊合作和批判性思維能力。

5.結合實地考察，讓學生親身體驗可持續發展項目，深化對知識的理解和應用。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示我國不同地區的生態環境、經濟發展和社會問題圖片，引導學生思考。

2.提出問題：如果我國要實現可持續發展，應該采取哪些措施？

3.學生分享觀點，教師總結，引出本節課主題——中國可持續發展實踐教學。

講授新課（20分鐘）

1.講解可持續發展戰略的基本概念、目標和原則（5分鐘）。

2.分析我國可持續發展面臨的挑戰和機遇（5分鐘）。

3.以案例形式介紹我國可持續發展實踐的成功經驗和存在的問題（5分鐘）。

4.講解我國可持續發展戰略的主要措施和實施路徑（5分鐘）。

鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論，分析案例，提出解決方案（5分鐘）。

2.各小組代表分享討論成果，教師點評和總結（5分鐘）。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何理解可持續發展戰略？

2.提問：我國可持續發展面臨哪些挑戰和機遇？

3.提問：我國可持續發展戰略有哪些主要措施？

師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問，學生回答，共同探討可持續發展相關問題（5分鐘）。

2.學生提問，教師解答，解決學生在學習過程中遇到的問題（5分鐘）。

教學創新與核心素養拓展（5分鐘）

1.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同利益相關者，模擬可持續發展決策過程（5分鐘）。

2.引導學生關注全球可持續發展趨勢，培養學生的全球視野（5分鐘）。

1.總結本節課的主要內容，強調可持續發展戰略的重要性（2分鐘）。

2.布置作業：查閱資料，了解我國某一可持續發展項目，撰寫簡要報告（3分鐘）。

教學過程設計符合實際學情，緊扣教學過程中的重難點，通過雙邊互動，培養學生核心素養能力。以下為詳細的教學過程：

1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：展示圖片（2分鐘）

-提出問題：如果我國要實現可持續發展，應該采取哪些措施？（3分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-講解可持續發展戰略的基本概念、目標和原則（5分鐘）

-分析我國可持續發展面臨的挑戰和機遇（5分鐘）

-以案例形式介紹我國可持續發展實踐的成功經驗和存在的問題（5分鐘）

-講解我國可持續發展戰略的主要措施和實施路徑（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組討論，分析案例，提出解決方案（5分鐘）

-各小組代表分享討論成果，教師點評和總結（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：如何理解可持續發展戰略？（1分鐘）

-提問：我國可持續發展面臨哪些挑戰和機遇？（1分鐘）

-提問：我國可持續發展戰略有哪些主要措施？（1分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

-教師提問，學生回答，共同探討可持續發展相關問題（5分鐘）

-學生提問，教師解答，解決學生在學習過程中遇到的問題（5分鐘）

6.教學創新與核心素養拓展（5分鐘）

-設計角色扮演活動，讓學生扮演不同利益相關者，模擬可持續發展決策過程（5分鐘）

-引導學生關注全球可持續發展趨勢，培養學生的全球視野（5分鐘）

7.總結與布置作業（5分鐘）

-總結本節課的主要內容，強調可持續發展戰略的重要性（2分鐘）

-布置作業：查閱資料，了解我國某一可持續發展項目，撰寫簡要報告（3分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國可持續發展戰略白皮書》：提供我國可持續發展戰略的官方文件，了解國家層面的政策和規劃。

-《我國生態環境狀況公報》：了解我國生態環境的現狀和變化趨勢。

-《中國綠色碳匯》報告：研究我國森林碳匯的動態變化和生態效益。

-《中國循環經濟白皮書》：介紹我國循環經濟的發展現狀和未來趨勢。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《中國可持續發展戰略白皮書》，了解國家在可持續發展方面的戰略部署和目標。

-通過《我國生態環境狀況公報》，關注我國生態環境的改善和問題，提高環保意識。

-研究森林碳匯的動態變化，了解森林在碳循環中的作用，增強對生態系統的認識。

-閱讀循環經濟白皮書，了解循環經濟在我國的發展現狀和未來方向，思考如何在日常生活中實踐循環經濟。

-組織學生進行實地考察，如參觀生態農業、綠色工廠等，親身體驗可持續發展項目。

-鼓勵學生參與社區環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，將可持續發展理念融入日常生活。

-引導學生關注國際可持續發展動態，如聯合國可持續發展目標（SDGs），拓寬國際視野。

-組織學生開展可持續發展主題的辯論賽或演講比賽，提高學生的表達能力和思辨能力。

-鼓勵學生參與可持續發展相關的科研項目，如節能減排、資源回收利用等，培養學生的創新精神和實踐能力。

-結合教材內容，設計可持續發展主題的研學旅行，讓學生在實踐中學習和體驗可持續發展理念。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對可持續發展戰略的概念和我國實踐案例有較好的理解。

-學生在討論環節能夠主動分享觀點，表達自己對可持續發展問題的看法，體現了良好的思辨能力和表達能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環節能夠圍繞案例提出具有針對性的解決方案，如推廣清潔能源、加強環境保護等。

-小組成員之間分工合作，共同完成任務，體現了團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對本節課知識點的掌握程度，測試內容包括可持續發展戰略的基本概念、我國可持續發展面臨的挑戰和機遇等。

-測試結果顯示，大部分學生對本節課內容掌握較好，但仍有個別學生對某些知識點理解不夠深入。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫自評表，對自己的課堂表現、小組討論成果等方面進行評價。

-學生之間互相評價，提出改進建議，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現：學生積極參與課堂討論，表現出較高的學習熱情，但部分學生在回答問題時表達不夠清晰，需要加強語言組織能力。

-針對小組討論成果展示：各小組能夠圍繞案例提出具有針對性的解決方案，體現了良好的團隊合作精神。但在討論過程中，部分學生發言過于簡短，需加強表達能力的培養。

-針對隨堂測試：大部分學生對本節課內容掌握較好，但仍有個別學生對某些知識點理解不夠深入，需在課后進行針對性輔導。

-針對學生自評與互評：學生能夠認真填寫自評表，并對他人提出建設性意見，體現了良好的自我反思和團隊合作能力。

-教師將在課后對學生的反饋意見進行整理，針對存在的問題進行教學調整，以提高教學質量。

總體評價：

本節課教學效果良好，學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試等方面均取得了較好的成績。在今后的教學中，教師將繼續關注學生的個體差異，針對不同學生的需求進行個性化輔導，以提高學生的綜合素養。同時，教師將不斷改進教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生的可持續發展意識。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-可持續發展戰略的基本概念

-我國可持續發展面臨的挑戰和機遇

-我國可持續發展戰略的主要措施和實施路徑

②關鍵詞：

-可持續發展

-戰略

-挑戰

-機遇

-措施

-實施路徑

③重點句子：

-“可持續發展是指在滿足當代人的需求的同時，不損害后代人滿足其需求的能力。”

-“我國可持續發展面臨的主要挑戰包括資源約束、環境污染、人口老齡化等。”

-“我國可持續發展戰略的主要措施包括加強環境保護、推進綠色發展、促進節能減排等。”

-“實施可持續發展戰略，需要全社會共同努力，形成合力。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入案例分析：在講解可持續發展戰略時，我嘗試引入實際案例，讓學生通過分析案例來理解理論知識，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的實際應用能力。

2.強化互動討論：我鼓勵學生在課堂上積極發言，通過小組討論的形式，讓學生在交流中學習，這種互動式教學有助于培養學生的團隊協作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我嘗試了多種教學方法，但部分學生在課堂上的參與度仍然不高，這可能是由于學生對可持續發展話題的興趣不足或者課堂氛圍不夠活躍。

2.教學深度不夠：在講解某些復雜概念時，我發現學生的理解不夠深入，這可能是因為我沒有充分考慮到學生的知識基礎和理解能力。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和課后作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生興趣：為了提高學生對可持續發展話題的興趣，我計劃在課堂開始時加入一些與生活息息相關的實例，讓學生感受到可持續發展的重要性。

2.優化教學內容：針對學生的知識基礎和理解能力，我將調整教學內容的深度和廣度，確保學生能夠跟上教學進度，同時增加一些互動環節，如角色扮演、辯論等，以加深學生對知識的理解。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學