浙江省人教版歷史與社會八年級下冊8.3《清末變法圖強的嘗試與文教革新》教學(xué)設(shè)計1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容浙江省人教版歷史與社會八年級下冊8.3《清末變法圖強的嘗試與文教革新》

內(nèi)容包括：洋務(wù)運動的背景、主要內(nèi)容、影響；戊戌變法的背景、內(nèi)容、過程、結(jié)果；新式學(xué)堂的創(chuàng)辦；留學(xué)教育的興起；科舉制度的廢除。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生理解歷史發(fā)展的邏輯性，提高分析歷史事件的能力；培養(yǎng)尊重歷史事實，客觀評價歷史人物和事件的態(tài)度；增強國家認(rèn)同感和民族自豪感，認(rèn)識到教育改革對國家發(fā)展的重要性；提升文化自信，了解和傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①清末變法圖強的背景：理解洋務(wù)運動和戊戌變法的歷史背景，包括民族危機的加深、西方列強的侵略以及國內(nèi)政治經(jīng)濟狀況的變化。

②變法內(nèi)容與影響：掌握洋務(wù)運動和戊戌變法的主要內(nèi)容，如洋務(wù)運動中的自強求富、戊戌變法中的政治改革、經(jīng)濟改革和教育改革，以及它們對近代中國社會的影響。

③文教革新：了解新式學(xué)堂的創(chuàng)辦、留學(xué)教育的興起以及科舉制度的廢除，分析這些教育改革對近代中國教育發(fā)展的影響。

2.教學(xué)難點，

①洋務(wù)運動與戊戌變法的區(qū)別：幫助學(xué)生區(qū)分洋務(wù)運動和戊戌變法的異同，理解兩者在歷史進(jìn)程中的不同作用和影響。

②變法失敗的原因：引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)運動和戊戌變法失敗的原因，如保守勢力的阻撓、改革措施的不徹底、外部壓力等。

③教育改革的歷史意義：深入探討教育改革對近代中國社會轉(zhuǎn)型和民族復(fù)興的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史圖片資料庫、歷史地圖。

課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、在線教育資源庫。

信息化資源：洋務(wù)運動和戊戌變法的紀(jì)錄片片段、相關(guān)歷史事件的動畫演示。

教學(xué)手段：實物教具（如洋務(wù)運動相關(guān)產(chǎn)品模型）、角色扮演、小組討論、歷史文獻(xiàn)閱讀。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)洋務(wù)運動和戊戌變法的基本背景和主要內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《清末變法圖強的嘗試與文教革新》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“洋務(wù)運動的目的是什么？戊戌變法的改革措施有哪些？這些變法對近代中國教育產(chǎn)生了哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或課堂提問來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解洋務(wù)運動和戊戌變法的基本背景和主要內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過歷史故事或視頻片段，引出《清末變法圖強的嘗試與文教革新》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段關(guān)于洋務(wù)運動的歷史紀(jì)錄片片段。

講解知識點：詳細(xì)講解洋務(wù)運動和戊戌變法的關(guān)鍵知識點，如洋務(wù)派的代表人物、戊戌變法的具體改革措施等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析洋務(wù)運動和戊戌變法的異同，以及它們對教育改革的影響。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試從不同角度分析歷史事件。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與洋務(wù)運動和戊戌變法相關(guān)的分析題或小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行思考。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，如《中國近代史》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的回答給出反饋，指出不足之處。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對歷史事件的理解。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提出改進(jìn)建議。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《洋務(wù)運動與近代化》（作者：張海鵬）

該書籍詳細(xì)介紹了洋務(wù)運動的背景、過程和影響，對理解洋務(wù)運動的性質(zhì)和作用有重要參考價值。

-《戊戌變法史話》（作者：郭廷以）

通過對戊戌變法的歷史背景、變法過程和最終失敗的深入剖析，幫助學(xué)生理解變法失敗的原因和教訓(xùn)。

-《近代中國教育史》（作者：陳振江）

本書對近代中國教育改革的歷史進(jìn)程進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，特別關(guān)注了洋務(wù)運動和戊戌變法對教育的影響。

-《中國近代留學(xué)史》（作者：張海鵬）

該書詳細(xì)記載了中國近代留學(xué)教育的興起和發(fā)展，有助于學(xué)生了解留學(xué)教育對近代中國教育改革的意義。

-《科舉制度的廢除與近代教育改革》（作者：李學(xué)勤）

本書分析了科舉制度廢除的歷史背景、過程及其對近代中國教育改革的影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-比較研究：讓學(xué)生比較洋務(wù)運動和戊戌變法在改革目標(biāo)、內(nèi)容、方式等方面的異同，分析其背后的原因。

-案例分析：選擇洋務(wù)運動或戊戌變法中的一個具體案例，如江南制造局或京師大學(xué)堂，分析其歷史意義和影響。

-主題探究：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“教育改革與社會發(fā)展”這一主題，探究近代中國教育改革的歷史背景、原因和影響。

-文獻(xiàn)閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)，如《申報》、《時務(wù)報》等，了解當(dāng)時的社會輿論和民眾觀點。

-小組討論：組織學(xué)生分組討論，就洋務(wù)運動和戊戌變法的成功與失敗進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)團隊協(xié)作和批判性思維能力。

3.實踐活動

-角色扮演：讓學(xué)生扮演歷史人物，如洋務(wù)派代表人物、戊戌變法參與者等，模擬歷史場景，體驗歷史人物的思想和行為。

-制作歷史卡片：讓學(xué)生制作關(guān)于洋務(wù)運動和戊戌變法的卡片，包括事件背景、主要人物、影響等，培養(yǎng)信息整理和表達(dá)的能力。

-制作歷史地圖：引導(dǎo)學(xué)生制作近代中國教育改革的地圖，標(biāo)注洋務(wù)運動和戊戌變法發(fā)生的時間、地點和主要影響。

-制作歷史時間軸：讓學(xué)生制作洋務(wù)運動和戊戌變法的歷史時間軸，了解這些事件在近代中國歷史進(jìn)程中的地位和作用。

4.拓展研究課題

-近代中國教育改革與西方教育思想的關(guān)系

-洋務(wù)運動和戊戌變法對近代中國社會的影響

-近代中國留學(xué)教育的歷史作用與意義

-科舉制度廢除對近代中國教育發(fā)展的推動作用板書設(shè)計①清末變法背景

①外部壓力：列強侵略，民族危機加深

②內(nèi)部因素：政治腐敗，經(jīng)濟落后，思想觀念束縛

②洋務(wù)運動

①背景：自強求富，抵御外侮

②內(nèi)容：創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)、民用工業(yè)，建立新式海軍

③影響：推動了中國近代化進(jìn)程，但未能改變中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)

③戊戌變法

①背景：民族危機加劇，維新思想興起

②內(nèi)容：政治改革、經(jīng)濟改革、教育改革

③過程：變法派與守舊派的斗爭，最終失敗

④影響：促進(jìn)了中國近代政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，但未能改變中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)

④文教革新

①新式學(xué)堂的創(chuàng)辦：京師大學(xué)堂、江南制造局等

②留學(xué)教育的興起：派遣留學(xué)生赴歐美學(xué)習(xí)

③科舉制度的廢除：新式教育體制的建立

⑤歷史意義

①推動了中國近代化進(jìn)程

②促進(jìn)了民族覺醒和文化發(fā)展

③為中國近代政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)教學(xué)反思這節(jié)課下來，我對《清末變法圖強的嘗試與文教革新》這一課題的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了歷史故事作為切入點，這個方式挺有效的，因為學(xué)生們對歷史故事的興趣往往比單純的史實描述要濃厚得多。通過講述洋務(wù)運動和戊戌變法中的小故事，我成功地激發(fā)了他們的興趣，讓他們對這兩次變法有了初步的認(rèn)識。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對洋務(wù)運動和戊戌變法的理解存在一些難點。比如，洋務(wù)運動和戊戌變法的區(qū)別，還有它們各自的歷史意義。為了突破這些難點，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法挺有成效的，因為學(xué)生們在討論中能夠更加深入地思考問題，也能夠?qū)W會如何從不同角度分析歷史事件。

不過，我也意識到在課堂上，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生對于歷史知識非常感興趣，能夠積極參與討論，而有的學(xué)生可能對歷史不那么感冒，參與度就不高。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重差異化教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和方法。

另外，我在課堂上對文教革新的講解可能有些簡略。文教革新是這一章節(jié)的一個重點，它包括了新式學(xué)堂的創(chuàng)辦、留學(xué)教育的興起以及科舉制度的廢除，這些都是中國近代教育史上的重要事件。我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加詳細(xì)地講解這些內(nèi)容，讓學(xué)生們對文教革新的意義有更深刻的理解。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的作業(yè)完成情況參差不齊。有的學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，有的學(xué)生則草草了事。這可能是因為我對作業(yè)的要求不夠明確，或者是作業(yè)的難度不適合所有學(xué)生。因此，在未來的教學(xué)中，我會更加注意作業(yè)的設(shè)計，確保作業(yè)既能檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又不會讓學(xué)生感到過于沉重。

最后，我覺得在教學(xué)過程中，我還可以更加充分利用信息化資源。比如，我可以利用在線平臺提供更多的學(xué)習(xí)資料和互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課外也能參與到學(xué)習(xí)中來。同時，我也可以通過視頻、動畫等形式，更加生動地展示歷史事件，讓學(xué)生有更加直觀的感受。課堂在課堂評價方面，我采取了多種方法來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行解決。

1.提問評價

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常通過提問的方式來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解洋務(wù)運動和戊戌變法的內(nèi)容時，我會提出以下問題：

-洋務(wù)運動的主要目的是什么？

-戊戌變法中提出的政治改革有哪些？

-新式學(xué)堂的創(chuàng)辦對中國教育產(chǎn)生了哪些影響？

2.觀察評價

在課堂教學(xué)中，我注重觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的注意力集中程度、參與度以及與同學(xué)之間的互動。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠從不同角度分析問題，以及是否能夠尊重他人的意見。

3.課堂活動評價

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我設(shè)計了多種課堂活動，如角色扮演、歷史辯論等。在活動過程中，我會評價學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的表達(dá)能力、團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

例如，在角色扮演活動中，我會評價學(xué)生的臺詞表達(dá)是否準(zhǔn)確，情感是否到位；在歷史辯論活動中，我會評價學(xué)生的論據(jù)是否充分，辯論技巧是否熟練。

4.課堂測試評價

為了檢測學(xué)生對知識的掌握情況，我會在課堂結(jié)束時進(jìn)行簡短的測試。測試內(nèi)容主要涉及本節(jié)課的重點知識點，如洋務(wù)運動的目的、戊戌變法的主要內(nèi)容、新式學(xué)堂的創(chuàng)辦等。

5.及時反饋

在課堂評價過程中，我注重及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會指出他們的不足，并給予針對性的指導(dǎo)。

例如，對于在提問環(huán)節(jié)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會課后找他們談話，了解他們的問題所在，并幫助他們制定改進(jìn)計劃。課后作業(yè)1.撰寫小論文：《洋務(wù)運動與近代中國社會的變革》

要求：分析洋務(wù)運動對中國近代社會變革的影響，包括經(jīng)濟、政治、文化等方面，并結(jié)合具體事例進(jìn)行論述。

2.設(shè)計歷史時間軸：

要求：繪制一個時間軸，標(biāo)注洋務(wù)運動和戊戌變法的時間節(jié)點，并簡要描述每個節(jié)點的重要事件。

3.角色扮演劇本創(chuàng)作：

要求：選擇洋務(wù)運動或戊戌變法中的任意一個歷史人物，創(chuàng)作一個角色扮演劇本，展現(xiàn)該人物在歷史事件中的角色和作用。

4.比較分析：

要求：比較洋務(wù)運動和戊戌變法在改革目標(biāo)、內(nèi)容、方式等方面的異同，并分析其背后的原因。

5.研究報告：

要求：選擇洋務(wù)運動或戊戌變法中的一個具體事件，如江南制造局或京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦，撰寫一份研究報告，包括事件的背景、過程、影響等。

答案示例：

1.小論文：《洋務(wù)運動與近代中國社會的變革》

洋務(wù)運動是中國近代史上的一次重要嘗試，它對中國的經(jīng)濟、政治、文化等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在經(jīng)濟方面，洋務(wù)運動推動了近代工業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了民族資本主義的興起；在政治方面，洋務(wù)運動加強了中央集權(quán)，提高了政府的行政效率；在文化方面，洋務(wù)運動引進(jìn)了西方先進(jìn)文化，促進(jìn)了文化的多元發(fā)展。

2.歷史時間軸：

時間軸示例：

-1861年：洋務(wù)運動開始，創(chuàng)辦江南制造局。

-1895年：甲午戰(zhàn)爭，洋務(wù)運動失敗。

-1898年：戊戌變法開始。

-1898年：戊戌政變，變法失敗。

-1905年：科舉制度廢除，新式教育體制建立。

3.角色扮演劇本創(chuàng)作：

劇本示例：

角色：張之洞（洋務(wù)派代表人物）

場景：張之洞在江南制造局視察

張之洞：（環(huán)顧四周）這里的機器運轉(zhuǎn)得怎么樣？

工頭：（回答）大人，機器運轉(zhuǎn)得很好，我們已經(jīng)按照您的指示，生產(chǎn)出了第一批近代化的軍火。

4.比較分析：

洋務(wù)運動和戊戌變法在改革目標(biāo)、內(nèi)容、方式等方面的異同：

相同點：兩者都旨在挽救民族危亡，推動中國近代化進(jìn)程。

不