2024秋九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣課題1空氣教學實錄（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣課題1空氣教學實錄（新版）新人教版教材分析2024秋九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣課題1空氣教學實錄（新版）新人教版。本節課以空氣的成分、性質和用途為主要內容，結合課本實驗和實際生活案例，引導學生認識空氣的重要性，了解空氣污染及其防治方法，培養學生的環保意識和實踐能力。核心素養目標培養學生對化學與生活關系的認識，提升科學探究能力和環保意識。通過實驗探究，學生能夠運用觀察、分析、推理等科學方法，理解空氣中各成分的特性和作用，學會從化學角度分析環境問題，形成對環境保護的積極態度和行動能力。教學難點與重點1.教學重點

-空氣成分及其體積分數：重點講解氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、水蒸氣和雜質的體積分數，強調這些成分在空氣中的比例和作用。

-空氣性質：重點闡述空氣的物理性質，如無色、無味、不易溶于水，以及化學性質，如助燃性和不助燃性。

2.教學難點

-空氣成分的檢測方法：難點在于理解如何通過實驗方法檢測空氣中的氧氣、二氧化碳等成分，例如使用帶火星的木條檢測氧氣，使用澄清石灰水檢測二氧化碳。

-空氣污染及其影響：難點在于分析空氣污染的來源、危害以及防治措施，例如汽車尾氣、工業排放等對空氣質量的影響。

-環保意識培養：難點在于引導學生從化學角度理解環保的重要性，以及如何在日常生活中實踐環保行為，如減少塑料使用、節約能源等。教學資源-硬件資源：實驗器材（集氣瓶、玻璃片、燃燒匙、帶火星的木條、澄清石灰水、滴管、量筒等），多媒體教學設備（投影儀、電腦等）。

-課程平臺：化學實驗室軟件，在線實驗操作平臺。

-信息化資源：空氣成分的圖片、空氣污染的相關視頻資料、環保法規文本。

-教學手段：實驗演示、小組討論、多媒體教學、實地考察。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示空氣質量指數圖，引導學生討論空氣質量對生活的影響，提出問題：“我們能做些什么來改善空氣質量？”

-回顧舊知：提問學生關于氧氣的性質和用途的知識，引導學生回顧氧氣在呼吸過程中的作用。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細講解空氣中各成分的體積分數，展示空氣成分圖，強調氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等成分的比例和作用。

-講解空氣的物理性質，如無色、無味、不易溶于水，以及化學性質，如助燃性和不助燃性。

-舉例說明：

-以氧氣支持燃燒的實驗為例，說明氧氣在燃燒過程中的作用。

-以二氧化碳溶于水形成碳酸的實驗為例，說明二氧化碳與水蒸氣的關系。

-互動探究：

-小組討論：讓學生分組討論空氣污染的原因和防治措施，分享各自的見解。

-實驗探究：引導學生進行空氣成分檢測實驗，如使用帶火星的木條檢測氧氣，使用澄清石灰水檢測二氧化碳。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生獨立完成課堂練習題，鞏固對空氣成分、性質和用途的理解。

-進行角色扮演，模擬環保宣傳活動，提高學生的環保意識。

-教師指導：

-教師巡視課堂，及時解答學生在練習中遇到的問題。

-對學生的練習結果進行點評，鼓勵學生的創新思維和實際操作能力。

4.實踐拓展（約10分鐘）

-學生活動：

-學生分組進行課外調研，收集有關空氣質量的資料，如空氣質量報告、環保法規等。

-設計環保海報，宣傳環保知識和行動。

-教師指導：

-教師指導學生進行調研，確保調研的準確性和有效性。

-教師提供相關資源，如網絡鏈接、書籍等，幫助學生獲取更多信息。

5.總結反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要內容，強調空氣的重要性和環保意識。

-學生反思：讓學生分享對空氣的認識和環保行動的想法，提高學生的自我反思能力。

6.作業布置（約2分鐘）

-學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

-收集并整理關于空氣質量的資料，為下一節課的討論做準備。知識點梳理1.空氣的組成與成分

-空氣的總體組成：空氣是由多種氣體混合而成的，主要包括氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、水蒸氣和少量雜質。

-各成分的體積分數：氮氣約占78%，氧氣約占21%，稀有氣體約占0.94%，二氧化碳約占0.03%，水蒸氣和雜質約占0.03%。

2.空氣的性質

-物理性質：空氣是無色、無味的氣體，不易溶于水，密度比水小。

-化學性質：空氣具有助燃性，但大部分成分不活潑，不助燃。

3.空氣成分的檢測方法

-氧氣的檢測：使用帶火星的木條，若木條復燃，則證明存在氧氣。

-二氧化碳的檢測：使用澄清石灰水，若石灰水變渾濁，則證明存在二氧化碳。

4.空氣污染及其影響

-空氣污染的來源：工業排放、汽車尾氣、燃燒化石燃料等。

-空氣污染的影響：對人體健康、生態環境、氣候變化的負面影響。

5.空氣污染的防治措施

-減少工業排放：采用清潔生產技術，提高能源利用效率。

-控制汽車尾氣排放：推廣新能源汽車，加強尾氣排放監管。

-減少化石燃料的使用：發展可再生能源，提高能源結構優化。

-提高公眾環保意識：加強環保教育，倡導綠色生活方式。

6.環境保護與可持續發展

-環境保護的重要性：保護環境是人類生存和發展的基礎。

-可持續發展原則：經濟、社會、環境三者的協調發展。

-環保行動：減少塑料使用、節約能源、垃圾分類等。

7.實驗探究

-空氣成分的檢測實驗：通過實驗操作，了解空氣成分的檢測方法。

-空氣污染的模擬實驗：通過模擬實驗，探究空氣污染的來源和影響。

8.課堂討論與實踐活動

-空氣質量指數（AQI）的討論：了解AQI的含義和作用。

-環保法規的解讀：了解我國環保法規的基本內容和實施情況。

-環保行動的實踐：組織學生參與環保活動，提高環保意識。課堂1.課堂評價

-提問與回答：通過提問學生關于空氣成分、性質和空氣污染的問題，檢驗學生對知識的掌握程度。例如，詢問學生如何檢測空氣中的氧氣含量，或者討論空氣污染對健康的影響。

-觀察與反饋：在課堂實驗中，觀察學生的實驗操作是否規范，實驗結果是否準確。對于學生在實驗中的亮點和不足，及時給予口頭反饋。

-小組討論：在小組討論環節，觀察學生的參與度和討論質量，評估學生是否能夠合作交流，是否能夠提出有建設性的觀點。

-實踐活動：通過參與實踐活動，如設計環保海報或模擬空氣質量監測，評價學生的實際操作能力和創新思維。

2.課堂練習與測試

-課堂練習：在課堂上進行小測驗，檢驗學生對基本概念的理解和應用能力。例如，給出一些選擇題或填空題，讓學生現場作答。

-課后測試：布置課后測試題，包括選擇題、簡答題和實驗報告，全面評估學生對知識的掌握情況。

3.作業評價

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，確保作業的質量和準確性。對于作業中的錯誤，給出具體的糾正方法和建議。

-作業點評：在作業反饋中，不僅指出錯誤，還要鼓勵學生改進，表揚他們的努力和進步。

-作業展示：鼓勵學生在課堂上展示他們的作業，通過同伴評價的方式，增加學生的參與感和學習動力。

4.反饋與激勵

-及時反饋：對于學生的課堂表現和作業完成情況，及時給予反饋，幫助學生了解自己的學習狀況。

-激勵措施：對于表現優秀的學生，給予口頭表揚或小獎勵，激發學生的學習興趣和積極性。

-跟蹤指導：對于學習困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

5.學習檔案

-建立學生學習檔案：記錄學生的課堂表現、作業成績、測試結果等，以便于全面了解學生的學習進展。

-定期回顧：定期回顧學生的學習檔案，分析學生的學習特點和問題，調整教學策略。板書設計①空氣組成

-氮氣：78%

-氧氣：21%

-稀有氣體：0.94%

-二氧化碳：0.03%

-水蒸氣和雜質：0.03%

②空氣性質

-物理性質：無色、無味、不易溶于水、密度小

-化學性質：助燃性、大部分成分不活潑

③空氣成分檢測

-氧氣：帶火星的木條復燃

-二氧化碳：澄清石灰水變渾濁

④空氣污染

-來源：工業排放、汽車尾氣、燃燒化石燃料

-影響：健康、環境、氣候變化

⑤空氣污染防治

-減少工業排放

-控制汽車尾氣排放

-減少化石燃料使用

-提高公眾環保意識

⑥環境保護與可持續發展

-環境保護的重要性

-可持續發展原則

-環保行動：減少塑料使用、節約能源、垃圾分類

⑦實驗探究

-空氣成分檢測實驗

-空氣污染模擬實驗

⑧課堂討論與實踐活動

-空氣質量指數（AQI）討論

-環保法規解讀

-環保行動實踐反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學與生活實踐相結合：在課堂上，我嘗試將空氣成分的實驗與生活中的實際應用相結合，例如通過討論空氣質量指數與日常生活的關系，讓學生認識到化學知識與生活的緊密聯系。

2.小組合作學習：我采用了小組合作的學習方式，鼓勵學生在討論中互相學習，共同完成實驗任務，這不僅提高了學生的合作能力，也增強了他們的團隊意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不夠：在講解空氣的化學性質時，我發現部分學生理解不夠深入，需要進一步加強對化學性質的理論講解和實際應用分析。

2.學生參與度不足：在小組討論和實驗活動中，部分學生參與度不高，可能是由于對實驗內容不感興趣或者缺乏實驗操作技能。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業成績來評價學生，缺乏多樣化的評價方式，如課堂提問、實驗報告、學生自評等。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：針對教學深度不夠的問題，我計劃在講解化學性質時，加入更多的實例和實際案例分析，幫助學生更好地理解抽象的概念。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我打算在實驗前進行更詳細的實驗操作培訓，同時設計一些有趣且與生活相關的實驗，激發學生的興趣。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入多樣化的評價方式，如課堂提問、小組合作評價、實驗報告質量評估等，以全面了解學生的學習情況，并給予學生更多的反饋機會。

4.加強師生互動：在課堂上，我將更加注重與學生之間的互動，通過提問、討論等方式，鼓勵學生積極思考，提高課堂氛圍。

5.關注個體差異：針對不同學生的學習基礎和興趣點，我將提供個性化的輔導和資源，確保每個學生都能在課程中有所收獲。典型例題講解1.例題：一瓶標準狀況下的氧氣，體積為2.24L，計算其中含有的氧氣分子數。

解答：首先，我們需要知道標準狀況下1摩爾氣體的體積為22.4L。因此，這瓶氧氣的摩爾數為2.24L/22.4L/mol=0.1mol。氧氣的分子量為32g/mol，因此氧氣分子的數量為0.1mol×6.022×10^23個/mol=6.022×10^22個。

2.例題：實驗室使用高錳酸鉀制取氧氣時，若產生0.5摩爾的氧氣，需要多少克高錳酸鉀？

解答：高錳酸鉀（KMnO4）分解生成氧氣的化學方程式為2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑。從方程式可以看出，2摩爾的高錳酸鉀生成1摩爾的氧氣。因此，生成0.5摩爾的氧氣需要0.5mol×2=1摩爾的KMnO4。KMnO4的摩爾質量為39.1+54.9+4×16=158g/mol，所以需要的KMnO4質量為1mol×158g/mol=158g。

3.例題：在一個標準狀況下的密閉容器中，加入1L的二氧化碳氣體，容器內溫度為27°C，壓力為1atm。計算容器內二氧化碳的分子數。

解答：首先，將溫度轉換為開爾文：27°C+273.15=300.15K。使用理想氣體狀態方程PV=nRT計算摩爾數n，其中P是壓力，V是體積，R是理想氣體常數，T是溫度。n=PV/RT=(1atm×1L)/(0.0821L·atm/mol·K×300.15K)≈0.04mol。二氧化碳的分子數為n×阿伏伽德羅常數=0.04mol×6.022×10^23個/mol≈2.409×10^22個。

4.例題：一個裝有空氣的集氣瓶，體積為1.5L，在標準狀況下，計算瓶中氧氣的質量。

解答：空氣中氧氣的體積分數約為21%。因此，氧氣的體積為1.5L×21%=0.315L。使用理想氣體狀態方程計算氧氣的摩爾數，n=PV/RT=(1atm×0.315L)/(0.0821L·atm/mol·K×273.15K)≈0.012mol。