Unit5ClothesLet'sCheck（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課圍繞“Clothes”主題展開，結合人教新起點版三年級上冊英語課本Unit5的Let'sCheck部分，旨在鞏固學生對于衣服類名詞的拼寫和認知。課程設計以游戲和互動活動為主，激發學生的學習興趣，通過情境創設，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習鞏固所學知識，提高語言運用能力。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言理解和運用能力，通過衣物名稱的辨識和使用，提升學生的文化意識，同時發展學生的思維品質。學生將學會在真實語境中運用衣物詞匯進行交流，增強跨文化交際意識，并培養細致觀察和邏輯思維能力。三、重點難點及解決辦法重點：衣物名詞的拼寫和正確使用。

難點：在真實語境中靈活運用衣物詞匯進行交流。

解決辦法：

1.通過圖片、實物展示衣物名詞，幫助學生直觀記憶。

2.設計互動游戲，如“找不同”、“我說你做”等，提高學生的參與度和興趣。

3.設置情境對話，讓學生在模擬情境中練習衣物詞匯的使用。

4.采用小組合作學習，鼓勵學生互相糾正和補充，共同突破難點。四、教學資源準備1.教材：人教新起點版三年級上冊英語課本Unit5相關頁碼。

2.輔助材料：衣物圖片、實物或模型，以及與衣物相關的簡筆畫或卡通圖片。

3.多媒體資源：衣物名稱的動畫或視頻，以及相關的聽力材料。

4.教室布置：設置互動區域，擺放衣物模型，創造真實語言環境。五、教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于日常生活的英語歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，引導學生進入英語學習的氛圍。

2.提問：“Doyoulikeclothes?Whatkindofclothesdoyoulike?”（你喜歡衣服嗎？你喜歡什么衣服？）激發學生對衣物話題的興趣。

講授新課（15分鐘）

1.展示衣物圖片，如T-shirt,skirt,pants,shoes等，引導學生說出衣物名稱。

2.通過實物展示，讓學生觸摸并說出衣物名稱，加深記憶。

3.講解衣物名詞的拼寫規則，如“T-shirt”的“T”代表“top”，幫助學生理解衣物名稱的構成。

4.通過情景對話，如“CanIborrowyourskirt?”（我可以借你的裙子嗎？），讓學生練習衣物名詞的運用。

鞏固練習（15分鐘）

1.分組活動：將學生分成小組，每組準備一套衣物，如T-shirt、skirt、pants、shoes等，讓學生互相詢問并說出對方的衣物名稱。

2.游戲環節：“FindtheOddOneOut”（找出不同的一項）。展示一組衣物圖片，其中有一張與其他不同，讓學生找出并說明原因。

3.完成課本上的練習題，如填空、連線等，鞏固衣物名詞的拼寫和運用。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Whatclothesdoyouusuallywear?”（你通常穿什么衣服？）鼓勵學生分享自己的衣物搭配經驗。

2.提問：“Doyouthinkclothescanexpressourpersonality?”（你認為衣服可以表達我們的個性嗎？）引導學生思考衣物與個性之間的關系。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“Whatclothesdoyoulike?”（你喜歡什么衣服？）學生回答后，教師進一步詢問原因，如“Whydoyoulikeit?”（你為什么喜歡它？）

2.教師展示一組衣物圖片，讓學生根據圖片描述衣物特點，如顏色、款式等。

教學創新：

1.利用多媒體資源，如動畫、視頻等，使教學內容更加生動有趣。

2.設計互動游戲，提高學生的參與度和積極性。

3.鼓勵學生分享自己的衣物搭配經驗，培養學生的語言表達能力和文化意識。

教學過程流程環節：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：15分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：5分鐘

總用時：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyDress-UpDay》：一本關于孩子們換裝和扮演不同角色的故事書，通過閱讀，學生可以學習更多關于衣服的詞匯和表達方式。

-《WhatAreYouWearingToday?》：一本簡單的英語繪本，通過日常對話，學生可以學習如何詢問和描述衣服。

-《FashionFunFacts》：一份關于時尚的小冊子，包含各種時尚小知識，如不同國家傳統服飾的特點，以及衣服的歷史背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集不同文化中的傳統服飾圖片，如中國的漢服、印度的莎麗、蘇格蘭的格子裙等，并制作成小冊子或海報，展示給同學。

-設計一個“我的時尚日記”活動，讓學生記錄一周內每天穿的衣服，并描述為什么選擇這些衣服，這有助于提高學生的觀察力和表達能力。

-通過網絡資源或圖書館，學生可以查找關于時尚設計的資料，了解時尚設計的原理和流行趨勢，激發學生對時尚設計的興趣。

-觀看英語時尚節目或視頻，如《WhatNottoWear》或《ProjectRunway》，學習如何用英語討論時尚話題，并嘗試用英語表達自己的時尚觀點。

3.實踐活動：

-組織一次“時尚秀”活動，讓學生展示自己設計的服裝或服裝搭配，通過這個活動，學生可以將所學詞匯和表達方式應用于實際情境中。

-在學校或社區舉辦一個“環保服裝制作”工作坊，教授學生如何利用廢舊材料制作環保服裝，提高學生的環保意識和創造力。

4.家庭作業：

-讓學生與家人一起討論，了解不同家庭成員的日常著裝風格，并記錄下來，下節課分享。

-家長可以協助學生制作一個關于“衣服與個人形象”的家庭報告，探討衣服如何影響一個人的形象和自信心。七、重點題型整理1.衣物名詞匹配題

-題型示例：將下列衣物名詞與正確的圖片匹配。

-shirtA.褲子

-pantsB.夾克

-jacketC.襯衫

-dressD.女裝

-答案：A-C-B-D

2.衣物名詞拼寫題

-題型示例：根據圖片，拼寫下列衣物名詞。

-圖片：一雙運動鞋

-衣物名詞：sneakers

-答案：sneakers

3.衣物描述題

-題型示例：描述下列衣服的特點。

-圖片：一件紅色連衣裙

-描述：Thisdressisred.It'slongandhasabeautifulpatternonit.Itlooksveryelegant.

-答案：Thisdressisred.It'slongandhasabeautifulpatternonit.Itlooksveryelegant.

4.衣物選擇題

-題型示例：根據情境，選擇合適的衣物。

-情境：It'sasunnyday.Youwanttogotothepark.

-選項：A.araincoatB.aswimsuitC.ajacketD.aT-shirt

-答案：D.aT-shirt

5.衣物對話題

-題型示例：完成對話，用適當的衣物名詞填空。

-對話：A:Whatareyouwearingtoday?

B:I'mwearinga___________anda___________.

-選項：A.dressB.skirtC.pantsD.shirt

-答案：B.skirt;D.shirt

6.衣物分類題

-題型示例：將下列衣物分為上下裝。

-選項：A.shoesB.skirtC.pantsD.dressE.jacketF.shirt

-答案：上裝：F.shirt;下裝：B.skirt;C.pants;D.dress;E.jacket

7.衣物搭配題

-題型示例：根據天氣情況，選擇合適的衣物搭配。

-天氣：Coldandwindy

-選項：A.ashort-sleeveshirtandshortsB.along-sleeveshirtandjeansC.aT-shirtandaskirtD.acoatandascarf

-答案：D.acoatandascarf

8.衣物詞匯拓展題

-題型示例：根據所學衣物名詞，完成下列句子。

-句子：Ihavea___________thatmatchesmy___________.

-選項：A.skirtB.dressC.pantsD.jacket

-答案：B.dress;A.skirt八、課堂1.課堂評價方法：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對衣物名詞的理解和應用能力。例如，教師可以提問：“Whatdoyouusuallywearinthewinter?”（你冬天通常穿什么？）來觀察學生是否能正確使用衣物名詞。

-觀察：在課堂活動中，教師應仔細觀察學生的參與度和互動情況，以及他們對衣物名詞的反應速度和準確性。

-小組討論：通過小組討論，教師可以評估學生在實際情境中運用衣物名詞的能力。例如，讓學生分組討論如何根據天氣選擇合適的衣物，并報告他們的討論結果。

-游戲活動：在游戲活動中，教師可以觀察學生在輕松愉快的氛圍下對衣物名詞的掌握情況。例如，在“找不同”游戲中，學生需要找出兩張圖片中不同的衣物，這有助于評估他們的觀察力和詞匯應用能力。

2.課堂評價實施：

-在導入環節，通過提問和觀察，教師可以初步了解學生對衣物名詞的熟悉程度。

-在講授新課環節，通過學生的回答和參與度，教師可以評估他們對衣物名詞的理解程度。

-在鞏固練習環節，通過學生的練習表現，教師可以檢查他們對衣物名詞的拼寫和運用是否準確。

-在課堂提問環節，教師可以通過學生的回答質量來評估他們的語言表達能力和知識掌握情況。

3.課堂評價反饋：

-對于學生的正確回答，教師應給予及時的肯定和鼓勵，以增強他們的自信心。

-對于學生的錯誤，教師應耐心糾正，并提供正確的答案和解釋，幫助學生理解和記憶。

-教師應確保評價的公正性，避免因個人喜好或偏見而影響評價結果。

4.作業評價方法：

-教師應對學生的作業進行認真批改，包括拼寫、語法和表達是否準確。

-通過作業反饋，教師可以了解學生對衣物名詞的長期記憶和應用能力。

-教師應提供具體的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方，并給出改進建議。

5.作業評價實施：

-教師