八年級語文下冊第二單元6阿西莫夫短文兩篇第1課時教學實錄新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為八年級語文下冊第二單元第6課《阿西莫夫短文兩篇》第1課時，包括《小矮人》和《機器人的世界》兩篇科普文章。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在七年級已學習的科普文章閱讀方法及科學知識有關(guān)，有助于學生提高閱讀理解能力和科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、科學素養(yǎng)和批判性思維。通過閱讀阿西莫夫的科普短文，學生能夠提升對科學文本的解讀能力，增強對科學知識的興趣和認知，同時學會從不同角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維能力。此外，課程還將引導學生學習科學家的探索精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解阿西莫夫科普文章的科學內(nèi)涵，把握文章中的科學概念和原理。

②通過分析文章結(jié)構(gòu)，掌握科普文章的寫作特點，提高閱讀理解能力。

③學習科學家阿西莫夫的探索精神，激發(fā)學生對科學的興趣。

2.教學難點，

①深入理解科學概念和原理，對于部分學生來說可能存在理解障礙。

②在閱讀過程中，引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維，對于學生來說可能較為困難。

③結(jié)合實際生活，讓學生將所學科學知識應用于實際問題解決，提高學生的實踐能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《阿西莫夫短文兩篇》的學習資料。

2.輔助材料：準備與科普文章相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以便幫助學生更好地理解科學概念。

3.教學輔助工具：準備白板或投影儀，用于展示文章內(nèi)容和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論；在教室一角設(shè)置實驗操作臺，用于展示與文章相關(guān)的簡單科學實驗。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們對機器人有多少了解？”或展示科技發(fā)展圖片，引發(fā)學生對科普話題的興趣。

-回顧舊知：引導學生回憶七年級學過的科普文章閱讀方法，如查找關(guān)鍵信息、分析文章結(jié)構(gòu)等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《小矮人》和《機器人的世界》兩篇科普文章的主要內(nèi)容，強調(diào)科學概念和原理。

-舉例說明：通過展示實際生活中的機器人應用實例，如掃地機器人、工業(yè)機器人等，幫助學生理解文章中的科學知識。

-互動探究：分組討論，讓學生分析文章中科學家的研究方法和思考過程，鼓勵學生提出問題并共同解決。

3.學生活動（約10分鐘）

-小組合作：每個小組選取一篇文章，總結(jié)文章中的科學發(fā)現(xiàn)，并以PPT或小冊子的形式展示。

-實踐操作：引導學生利用身邊的物品，如積木、電線等，簡單模擬機器人的一些基本功能。

4.教師指導（約10分鐘）

-評價學生展示：教師對學生的展示進行點評，強調(diào)科學知識的正確理解和應用。

-解答疑問：針對學生在實踐中遇到的問題，教師進行講解和解答。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-練習題：發(fā)放練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，檢驗學生對文章內(nèi)容的掌握程度。

-課堂講解：教師針對練習題進行講解，強調(diào)易錯點和重難點。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習內(nèi)容：教師簡要回顧文章的主要內(nèi)容，強調(diào)科學探索的重要性和科學精神。

-預習下一節(jié)課：引導學生預習下一課的內(nèi)容，為接下來的學習做好準備。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：布置相關(guān)閱讀任務(wù)，如閱讀《阿西莫夫短文兩篇》的其他相關(guān)文章，或觀看相關(guān)科普視頻。

-反饋與評價：鼓勵學生通過小組或個人形式，對所學內(nèi)容進行總結(jié)和反思，下節(jié)課進行分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀阿西莫夫的其他科普作品，如《基地》系列、《機器人系列》，了解其科幻小說中的科學元素。

-收集有關(guān)機器人發(fā)展歷史的資料，包括早期機器人研究、現(xiàn)代機器人的應用領(lǐng)域等。

-查找關(guān)于人工智能、納米技術(shù)、生物工程等前沿科學領(lǐng)域的科普文章，拓展學生的科學視野。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀阿西莫夫的《基地》系列小說，了解其在科幻文學中的地位和對科學發(fā)展的預見。

-組織學生參觀科技館或機器人展覽，親身體驗科技的魅力，激發(fā)學生對科學的興趣。

-安排學生進行小組研究，選擇一個與機器人或科學相關(guān)的主題，如“機器人與人類社會的未來”、“納米技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的應用”等，進行深入研究。

-鼓勵學生參與科學實驗或科技競賽，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

-建議學生觀看科普紀錄片，如《宇宙奇觀》、《地球脈動》等，以視覺方式感受科學的奇妙。

-引導學生關(guān)注科學新聞，了解最新的科技發(fā)展和科學研究成果，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

-鼓勵學生閱讀科學雜志，如《科學美國人》、《發(fā)現(xiàn)》等，提升閱讀理解能力和科學思維。

-安排學生進行科學講座或報告會，分享自己的學習和研究成果，提高學生的表達能力。

-建議學生參與科學社區(qū)或論壇，與其他對科學感興趣的人交流學習心得，拓寬知識面。

-引導學生關(guān)注科學哲學和科學倫理問題，思考科技發(fā)展對社會的影響，培養(yǎng)學生的批判性思維。典型例題講解1.例題：

閱讀以下段落，回答問題。

“在《小矮人》這篇文章中，阿西莫夫提出了一個關(guān)于生物進化的假設(shè)：如果小矮人能夠在極端環(huán)境中生存下來，那么它們可能會進化出適應這種環(huán)境的特殊特征。以下是對這一假設(shè)的詳細解釋。”

問題：阿西莫夫在《小矮人》中提出的生物進化假設(shè)是什么？

答案：阿西莫夫在《小矮人》中提出的生物進化假設(shè)是，如果小矮人能夠在極端環(huán)境中生存下來，它們可能會進化出適應這種環(huán)境的特殊特征。

2.例題：

閱讀以下段落，回答問題。

“在《機器人的世界》中，阿西莫夫探討了機器人可能面臨的倫理問題。他提出了‘機器人三大法則’，即機器人不得傷害人類，不得見死不救，以及機器人必須服從人類的命令。”

問題：阿西莫夫在《機器人的世界》中提出的機器人三大法則是什么？

答案：阿西莫夫在《機器人的世界》中提出的機器人三大法則是：機器人不得傷害人類，不得見死不救，以及機器人必須服從人類的命令。

3.例題：

閱讀以下段落，回答問題。

“阿西莫夫在《小矮人》中通過描述小矮人的生存環(huán)境，展示了生物進化的過程。他提到，小矮人能夠在極端環(huán)境中生存，是因為它們具有以下特征：耐寒、耐旱、適應性強。”

問題：根據(jù)《小矮人》的內(nèi)容，小矮人能夠在極端環(huán)境中生存的原因是什么？

答案：小矮人能夠在極端環(huán)境中生存的原因是它們具有耐寒、耐旱、適應性強等特征。

4.例題：

閱讀以下段落，回答問題。

“在《機器人的世界》中，阿西莫夫提出了一個關(guān)于機器人與人類關(guān)系的思考：如果機器人能夠擁有情感，那么它們是否應該擁有與人類相同的權(quán)利？”

問題：根據(jù)《機器人的世界》的內(nèi)容，阿西莫夫提出了關(guān)于機器人與人類關(guān)系的哪個問題？

答案：阿西莫夫在《機器人的世界》中提出了關(guān)于機器人是否應該擁有與人類相同權(quán)利的問題。

5.例題：

閱讀以下段落，回答問題。

“阿西莫夫在《小矮人》中通過描述小矮人的社會結(jié)構(gòu)，展示了社會進化的過程。他提到，小矮人的社會結(jié)構(gòu)包括：家庭、部落、國家。”

問題：根據(jù)《小矮人》的內(nèi)容，小矮人的社會結(jié)構(gòu)包括哪些部分？

答案：小矮人的社會結(jié)構(gòu)包括家庭、部落和國家。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，積極舉手發(fā)言，對于提出的問題能夠認真思考并給出自己的見解。課堂氛圍活躍，學生的注意力集中，對于科普文章的閱讀興趣濃厚。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠根據(jù)所學內(nèi)容，結(jié)合實際，提出有創(chuàng)意的觀點和問題。各小組的展示形式多樣，有的小組制作了PPT，有的小組通過角色扮演的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，展現(xiàn)了良好的合作精神和創(chuàng)新能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對科普文章的理解程度有所提高。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠準確回答文章中的科學概念和原理，但部分學生在分析文章結(jié)構(gòu)和提煉關(guān)鍵信息方面仍有待加強。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習反饋表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進行了自我評價。同時，學生之間也進行了互評，互相指出優(yōu)點和不足，促進了學生的自我反思和相互學習。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和合作精神給予了肯定，同時也指出了學生在科學概念理解和分析能力方面的不足。教師建議學生在課后加強相關(guān)知識的復習，并通過閱讀更多科普文章來提高自己的科學素養(yǎng)。

具體反饋如下：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學生，教師鼓勵他們繼續(xù)保持，并希望他們在今后的學習中能夠發(fā)揮更大的潛力。

-對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學生，教師建議他們能夠?qū)⑦@種積極的態(tài)度和合作精神應用到其他學科的學習中。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)一般的學生，教師建議他們通過查閱資料、請教同學和老師等方式，加強對科學概念的理解。

-對于在自評和互評中提出的問題，教師將針對這些問題在下一節(jié)課中進行講解和指導，幫助學生解決學習中的困惑。

教師還將在下一節(jié)課開始時，根據(jù)學生的反饋和學習進度，調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容的針對性和有效性。同時，教師也會關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的輔導，幫助學生克服學習中的困難。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的。我們學習了阿西莫夫的《小矮人》和《機器人的世界》，這兩篇文章都挺有意思的，不僅讓我們學到了科學知識，還激發(fā)了我們對未來的思考。

教學反思嘛，我覺得有幾個地方做得不錯，也有點需要改進的地方。

首先，我挺高興看到同學們對科普文章的興趣挺高的。咱們課堂上，大家都能積極發(fā)言，提出很多有深度的問題。這說明我們之前的教學鋪墊還是不錯的，同學們的科學素養(yǎng)也在慢慢提高。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學在回答問題時，對文章中的科學概念理解得還不是特別透徹。這說明我在講解新知時，可能需要更深入地引導學生去理解和消化這些概念。

其次，我在新課呈現(xiàn)的時候，盡量用了一些生動的事例來幫助大家理解。比如說，我用掃地機器人來解釋機器人的應用，效果還蠻好的。但是，我注意到，有些同學對這些例子并不是特別感興趣，可能是因為這些例子跟他們的生活離得有點遠。所以，我以后在準備教學資源的時候，得多想想，怎么才能讓這些例子更貼近學生的生活，更吸引他們的注意力。

然后是小組討論，這個環(huán)節(jié)我覺得挺重要的。通過討論，同學們不僅能加深對文章的理解，還能學會如何表達自己的觀點，這其實也是一種很重要的技能。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些小組討論得比較熱烈，有的小組卻顯得比較沉默。這可能是因為小組內(nèi)部沒有很好地分工和協(xié)調(diào)。所以，我打算在今后的教學中，多提醒學生注意這一點，確保每個學生都有參與討論的機會。

至于教學總結(jié)，我覺得今天這節(jié)課，同學們在知識方面有了新的收獲，對科學家的研究方法和科學思維有了更深入的認識。情感態(tài)度上，大家對于科學探索的興趣更加濃厚了。

但是，當然也有不足之處。比如說，個別同學在回答問題時，還是顯得有些拘謹，不太敢開口。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。所以，我打算在今后的教學中，多提供一些機會，讓學生在課堂上練習表達，提高他們的自信心。

另外，我覺得我們還可以在課后布置一些拓展性的作業(yè)，比如讓學生閱讀阿西莫夫的其他作品，或者是一些科普書籍，這樣可以幫助他們進一步拓寬視野。板書設(shè)計1.本文重