小學信息技術一年級上冊第第6課《窗口操作》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學信息技術一年級上冊第第6課《窗口操作》教學設計教學內(nèi)容小學信息技術一年級上冊第6課《窗口操作》

1.認識窗口：窗口的組成、基本操作（最大化、最小化、關閉、移動、調(diào)整大小）。

2.窗口切換：使用任務欄切換窗口、使用快捷鍵切換窗口。

3.窗口排列：窗口排列方式（層疊、平鋪、并排）。

4.窗口布局：調(diào)整窗口布局（改變窗口大小、移動窗口位置）。

5.窗口設置：設置窗口顯示效果（顯示任務欄、顯示桌面圖標等）。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生信息意識，認識窗口作為信息載體的基本功能。

2.增強學生計算思維，通過操作實踐，理解窗口操作的基本邏輯。

3.提升學生數(shù)字化學習與創(chuàng)新的能力，學會利用窗口進行信息檢索和資源管理。

4.培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成規(guī)范操作電腦窗口的習慣。教學難點與重點1.教學重點

-窗口的基本操作：教師需強調(diào)最大化、最小化、關閉、移動、調(diào)整大小等操作的重要性，并示范如何正確執(zhí)行這些操作。

-窗口切換技巧：重點在于讓學生掌握使用任務欄和快捷鍵快速切換窗口的方法，例如通過Alt+Tab組合鍵。

2.教學難點

-窗口排列的應用：難點在于理解并熟練運用層疊、平鋪、并排等窗口排列方式，以及如何根據(jù)需要調(diào)整窗口布局。

-窗口設置的個性化：難點在于指導學生如何根據(jù)個人喜好和需求設置窗口顯示效果，如隱藏任務欄、顯示桌面圖標等。

-實踐操作中的錯誤處理：難點在于學生可能在操作過程中遇到錯誤，如誤關閉重要窗口，教師需教授學生如何恢復和避免這些錯誤。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《窗口操作》的相關教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與窗口操作相關的動畫演示視頻，幫助學生直觀理解窗口切換和排列。

3.實驗器材：準備若干臺可聯(lián)網(wǎng)的電腦，確保學生能夠?qū)嶋H操作。

4.教室布置：布置教室，確保學生能夠分組進行實踐操作，并在每個小組旁邊放置一塊白板，以便教師進行示范和講解。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示電腦和手機等電子設備，引導學生思考這些設備中常見的窗口有哪些。

-提問：你們在使用電腦時，通常需要打開哪些窗口？這些窗口有什么作用？

-引導學生回顧日常生活中窗口的使用經(jīng)驗，激發(fā)學生對窗口操作學習的興趣。

2.新課講授（用時10分鐘）

-教師演示窗口的基本操作，包括最大化、最小化、關閉、移動和調(diào)整大小。

-舉例：展示如何通過點擊窗口右上角的“最大化”按鈕來放大窗口。

-講解窗口切換的方法，包括使用任務欄和快捷鍵切換。

-舉例：演示如何使用Alt+Tab組合鍵在打開的窗口之間快速切換。

-介紹窗口排列的方式，如層疊、平鋪和并排。

-舉例：展示如何通過點擊任務欄上的“層疊窗口”按鈕，使所有窗口以層疊方式顯示。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-學生在電腦上嘗試執(zhí)行窗口的基本操作，教師巡視指導。

-學生練習使用快捷鍵切換窗口，教師檢查學生操作的正確性。

-學生嘗試調(diào)整窗口排列，教師糾正學生的錯誤操作。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生分組討論以下三個方面：

-如何在多個窗口之間快速切換？

-舉例：討論使用快捷鍵Alt+Tab和Alt+Esc的優(yōu)缺點。

-如何調(diào)整窗口大小和位置？

-舉例：討論通過拖動窗口邊緣或使用鼠標滾輪調(diào)整窗口大小的技巧。

-如何設置窗口顯示效果？

-舉例：討論如何通過系統(tǒng)設置調(diào)整窗口邊框顏色和透明度。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師提問：今天我們學習了哪些窗口操作？

-學生回答：最大化、最小化、關閉、移動、調(diào)整大小、窗口切換、窗口排列。

-教師強調(diào)窗口操作的重要性，提醒學生在日常使用中注意這些操作的正確性。

-教師總結本節(jié)課的重難點，如快捷鍵的使用和窗口排列的應用。

-舉例：強調(diào)快捷鍵在提高工作效率中的重要性，以及正確排列窗口對視覺舒適度的影響。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《電腦操作入門指南》：這本書以圖文并茂的方式介紹了電腦的基本操作，包括窗口操作、文件管理、基本軟件使用等，適合一年級學生閱讀，有助于鞏固課堂所學知識。

-《兒童電腦使用手冊》：針對兒童設計的電腦使用手冊，內(nèi)容淺顯易懂，包含電腦基礎知識、窗口操作、安全上網(wǎng)等，適合作為課后閱讀材料。

-《信息技術教育》期刊：可以為學生提供一些關于信息技術教育發(fā)展的文章，讓學生了解信息技術在生活中的應用和發(fā)展趨勢。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-鼓勵學生在家中嘗試使用電腦進行簡單的窗口操作，如打開和關閉窗口、調(diào)整窗口大小等。

-引導學生探索不同操作系統(tǒng)的窗口設置，比較不同操作系統(tǒng)在窗口操作上的異同。

-布置課后作業(yè)，讓學生嘗試使用電腦進行一些簡單的任務，如整理桌面、創(chuàng)建文件夾等，以提高學生的實際操作能力。

3.知識點全面拓展

-文件和文件夾操作：講解文件和文件夾的基本概念，以及如何創(chuàng)建、重命名、復制、移動和刪除文件和文件夾。

-程序窗口管理：介紹如何打開和關閉程序窗口，以及如何調(diào)整程序窗口的大小和位置。

-系統(tǒng)設置：講解如何進入系統(tǒng)設置，以及如何調(diào)整窗口顯示效果、主題設置等。

-安全使用電腦：提醒學生注意電腦安全，如設置密碼、避免病毒侵害等。

4.實用性強的拓展活動

-學生可以嘗試制作個人電腦桌面布局，設計自己喜歡的主題和圖標。

-組織學生進行電腦知識競賽，提高學生對信息技術知識的興趣和掌握程度。

-鼓勵學生參與學校組織的電腦興趣小組，與其他同學一起學習和交流信息技術知識。

-通過網(wǎng)絡資源，如在線教程、視頻課程等，為學生提供更多的學習途徑和資源。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設與生活緊密相關的情境，讓學生在解決實際問題的過程中學習窗口操作，這樣不僅提高了學生的學習興趣，還增強了知識的實用性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫、視頻等，將抽象的窗口操作過程形象化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生操作熟練度不足：部分學生在實際操作中，對窗口的基本操作不夠熟練，需要更多的時間來練習。

2.課堂互動性有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，學生的參與度不夠高，有些學生顯得比較被動，需要更多的互動和引導。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強學生操作練習：針對學生操作熟練度不足的問題，我計劃在課后增加一些操作練習環(huán)節(jié)，讓學生在反復練習中提高操作技能。

2.豐富課堂互動形式：為了提高課堂互動性，我計劃采用小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的參與度和積極性。

3.實施多元化評價：我將嘗試引入學生自評、互評、教師評價等多種評價方式，全面了解學生的學習情況，并根據(jù)評價結果調(diào)整教學策略。

4.結合生活實際，設計更具挑戰(zhàn)性的任務：為了讓學生更好地理解窗口操作的實際應用，我將在教學中設計一些與生活相關的任務，如制作個人電子相冊、整理學習資料等，讓學生在實踐中學習。

5.加強與家長的溝通：為了更好地了解學生在家的學習情況，我將定期與家長溝通，共同關注學生的信息技術學習進度，形成家校共育的良好氛圍。板書設計①窗口的基本操作

-最大化/還原

-最小化

-關閉

-移動

-調(diào)整大小

②窗口切換方法

-任務欄切換

-快捷鍵切換（Alt+Tab）

③窗口排列方式

-層疊窗口

-平鋪窗口

-并排窗口

④窗口布局調(diào)整

-改變窗口大小

-移動窗口位置

⑤窗口設置

-顯示任務欄

-顯示桌面圖標

-個性化設置課后作業(yè)1.實踐題：

-請你嘗試在電腦上打開一個文件夾，然后按照以下步驟操作：

①將窗口最大化。

②將窗口最小化。

③將窗口關閉。

④將窗口移動到屏幕的另一邊。

⑤調(diào)整窗口的大小，使其更適合查看內(nèi)容。

-答案：學生需要描述每一步的具體操作，如點擊最大化按鈕、點擊最小化按鈕、點擊關閉按鈕、拖動窗口到屏幕邊緣、使用鼠標滾輪或拖動窗口邊緣來調(diào)整大小。

2.應用題：

-你在電腦上打開了一個文檔，但需要同時查看另一個文件夾的內(nèi)容。請描述如何使用快捷鍵來快速切換這兩個窗口。

-答案：學生需要回答使用Alt+Tab組合鍵來切換窗口，或者使用Alt+Esc組合鍵按順序切換窗口。

3.創(chuàng)設題：

-假設你正在使用電腦整理照片，需要將一些照片放入一個新創(chuàng)建的文件夾中。請描述如何創(chuàng)建文件夾并將照片移動到新文件夾中。

-答案：學生需要描述創(chuàng)建文件夾的步驟（如點擊“文件”菜單，選擇“新建”，然后選擇“文件夾”），以及移動照片的步驟（如選中照片，右鍵點擊選擇“移動到”，然后選擇新創(chuàng)建的文件夾）。

4.比較題：

-比較層疊窗口和平鋪窗口的區(qū)別，并舉例說明在什么情況下會使用這兩種窗口排列方式。

-答案：學生需要解釋層疊窗口是將所有窗口堆疊在一起，可以查看每個窗口的一小部分；平鋪窗口是將窗口并排顯示，可以同時查看每個窗口的全部內(nèi)容。舉例：層疊窗口適合快速查看多個窗口的標題，平鋪窗口適合同時編輯多個文件。

5.綜合題：

-你在電腦上打開了一個文檔，但發(fā)現(xiàn)屏幕上的其他應用程序窗口擋住了你的視線。請描述如何調(diào)整窗口布局，以便更好地進行文檔編輯。

-答案：學生需要描述如何最小化不需要的窗口，或者如何調(diào)整窗口大小和位置，使文檔窗口成為當前最突出的窗口，以便集中精力進行編輯。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，同時也為學生提供了一個展示自己學習成果的平臺。

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要方式之一。通過提問，教師可以檢驗學生對知識的掌握程度，激發(fā)學生的思考，以及鼓勵學生積極參與課堂討論。

-舉例：教師可以提問“剛剛我們學習了哪些窗口操作？請舉例說明。”通過學生的回答，教師可以了解學生對窗口操作的理解和應用能力。

（2）觀察評價

觀察評價是指教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中情況、操作熟練度等，來評價學生的學習效果。

-舉例：教師可以觀察學生在操作電腦時的姿勢是否正確，是否能夠獨立完成窗口操作等。

（3）測試評價

測試評價是通過設計小測驗或練習題來評價學生的學習成果。這種評價方式可以幫助教師了解學生對知識的掌握程度，以及發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中可能存在的問題。

-舉例：教師可以設計一些與窗口操作相關的練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以此評價學生對窗口操作技能的掌握。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是課堂評價的延伸，它有助于教師了解學生在課后對知識的鞏固情況，以及發(fā)現(xiàn)學生個體間的差異。

（1）作業(yè)批改

教師對學生的作業(yè)進行認真批改，指出學生的錯誤和不足，同時給予針對性的指導和建議。

-舉例：教師在批改作業(yè)時，可以指出學生窗口操作中的錯誤，如窗口最小化后未