2024年秋八年級語文上冊第三單元10《三峽》教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以《三峽》為教學內容，旨在通過閱讀、分析、討論等方式，引導學生深入理解三峽的自然景觀、歷史變遷和人文精神。教學設計將圍繞課文內容，結合教材相關知識點，引導學生掌握文言文閱讀方法，提高文學鑒賞能力。同時，注重培養學生的合作意識和創新思維，通過課堂互動，激發學生的學習興趣。核心素養目標1.文學鑒賞：培養學生對三峽自然景觀、歷史文化的審美感知，提升文言文閱讀鑒賞能力。

2.文化傳承：引導學生理解三峽文化內涵，增強文化自信，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化。

3.思維品質：通過分析、討論等方式，鍛煉學生的邏輯思維、批判性思維和創新思維能力。

4.人文精神：培養學生對自然、歷史、人文的敬畏之心，形成積極向上的人生態度和價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：八年級學生對文言文有一定的基礎認識，能閱讀并理解簡單的文言文，但對三峽的地理環境、歷史文化以及古文中的修辭手法等知識點的掌握程度不一。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然風光和歷史文化的學習興趣較高，但閱讀文言文時，部分學生對生僻字詞和古文句式理解困難，學習風格各異，有的學生喜歡獨立思考，有的則偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《三峽》時，可能面臨以下困難與挑戰：一是對生僻字詞的理解和記憶；二是文言文句式與現代漢語的差異導致的理解障礙；三是把握作者情感態度和寫作手法的能力不足。此外，學生在分析三峽自然景觀和歷史文化內涵時，可能缺乏相應的知識儲備和分析能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《三峽》課文教材，以及相關的學習筆記和練習冊。

2.輔助材料：準備三峽自然風光、歷史遺跡的圖片、地圖，以及與課文內容相關的視頻資料，以增強直觀感受。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具書、字典等，以便學生查閱生僻字詞。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習，同時確保教室環境整潔，營造良好的學習氛圍。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放三峽的自然風光視頻，引導學生欣賞美景，引發學生對三峽的興趣。

2.提出問題：同學們，你們知道三峽在哪里？它有什么特別之處？激發學生思考，引出課題《三峽》。

3.用時：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：介紹作者酈道元的生平和文學成就，讓學生對作者有初步的了解。

2.閱讀課文：引導學生朗讀課文，注意字詞讀音和句意理解。

3.分析課文結構：講解課文的結構特點，幫助學生把握文章脈絡。

4.闡述寫作手法：分析課文中的修辭手法和表達方式，如夸張、比喻、排比等。

5.體會作者情感：引導學生體會作者對三峽的熱愛和贊美之情。

6.用時：20分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀課文：請學生朗讀課文，鞏固對文言文的理解。

2.解答練習題：分發練習題，讓學生獨立完成，檢查學習效果。

3.討論交流：分組討論練習題中的問題，分享解題思路和方法。

4.用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，課文中有哪些句子體現了作者的寫作手法？請舉例說明。

2.學生回答：請學生舉手回答，教師點評和總結。

3.提問：課文中有哪些句子表達了作者對三峽的情感？請舉例說明。

4.學生回答：請學生舉手回答，教師點評和總結。

5.用時：5分鐘

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為這篇課文有什么特別之處？請談談你們的感受。

2.學生回答：請學生舉手回答，教師點評和總結。

3.教師提問：這篇課文中有哪些句子讓你印象深刻？請分享你們的理由。

4.學生回答：請學生舉手回答，教師點評和總結。

5.教師總結：通過對課文的賞析，我們了解到作者對三峽的熱愛和贊美之情，同時也學會了欣賞文言文的寫作手法和表達方式。

6.用時：5分鐘

六、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課的學習內容：回顧課文的主要內容和寫作手法，讓學生對本節課有全面的了解。

2.強調重難點：強調本節課的重難點，如文言文閱讀、寫作手法分析等。

3.布置作業：布置相關練習題，鞏固所學知識。

4.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.文言文基礎知識

-文言文的特點：句子結構、語法規則與現代漢語的差異。

-文言文斷句：根據句意和語法規則進行斷句。

-常見文言虛詞：介詞、連詞、助詞等在句中的作用和用法。

-常見文言實詞：名詞、動詞、形容詞等在句中的含義和用法。

2.《三峽》課文內容

-課文背景：介紹三峽的地理位置、歷史變遷和自然景觀。

-作者介紹：酈道元的生平和文學成就。

-課文結構：總分總結構，分為描寫三峽景色、描寫三峽歷史和描寫三峽變遷三個部分。

-課文主題：贊美三峽的自然風光和歷史文化，表達作者對祖國山河的熱愛之情。

3.文言文閱讀技巧

-理解句意：通過字詞解釋、上下文推斷等方法理解句子含義。

-分析修辭手法：了解常見的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并分析其在課文中的應用。

-體會作者情感：從課文中把握作者的情感態度，理解作者的情感表達。

4.文學鑒賞能力

-欣賞自然景觀：分析三峽的自然景觀特點，如山川、河流、氣候等。

-領悟歷史文化：了解三峽的歷史背景和文化內涵，如古戰場的遺跡、名勝古跡等。

-品味文學作品：從文學角度欣賞課文，體會作者的藝術構思和表達技巧。

5.文化傳承意識

-了解中華民族優秀傳統文化：通過課文學習，了解三峽的歷史文化，增強文化自信。

-傳承和弘揚優秀傳統文化：將所學知識運用到實際生活中，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化。

6.思維品質培養

-分析能力：通過分析課文內容，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

-創新思維：引導學生從不同角度思考問題，培養學生的創新思維能力。

-合作意識：通過小組討論，培養學生的合作意識和團隊精神。

7.人文精神培養

-愛國主義精神：通過學習課文，激發學生的愛國情懷。

-愛自然、愛生活：引導學生關注自然、熱愛生活，形成積極向上的人生態度。教學反思與總結這節課，我們學習了《三峽》這篇課文，通過閱讀、分析、討論等多種方式，同學們對三峽的自然景觀、歷史變遷和人文精神有了更深入的理解。在這里，我想對這節課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的主體地位，通過創設情境、提出問題等方式，激發了學生的學習興趣和求知欲。例如，在導入環節，我播放了三峽的自然風光視頻，讓學生們在欣賞美景的同時，對三峽產生了濃厚的興趣。這樣的教學手段，我認為是有效的，因為它能夠讓學生們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

在講授新課的過程中，我努力圍繞教學目標和重點進行講解，力求讓學生理解和掌握新知識。比如，在分析課文結構時，我詳細講解了總分總結構，幫助學生把握文章脈絡。同時，我也注重了對文言文句式和修辭手法的講解，這些都是在教學中必須關注的內容。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，部分學生在理解文言文時，對一些生僻字詞和古文句式感到困惑，這表明我在教學過程中對這部分內容的講解可能還不夠深入。另外，學生在討論交流環節，雖然積極參與，但個別學生在表達自己的觀點時，邏輯性和條理性還有待提高。

對于教學效果，我覺得總體上是滿意的。同學們在知識、技能、情感態度等方面都有了一定的收獲和進步。比如，在知識方面，同學們對三峽的自然景觀、歷史變遷有了更全面的認識；在技能方面，同學們的文言文閱讀能力和分析能力得到了提升；在情感態度方面，同學們對祖國山河的熱愛之情更加深厚。

針對教學中存在的問題和不足，我認為可以采取以下改進措施：

1.加強對文言文基礎知識的講解，特別是對生僻字詞和古文句式的講解，提高學生的文言文閱讀能力。

2.在討論交流環節，引導學生進行更有邏輯性和條理性的表達，提高學生的口頭表達能力。

3.課后布置一些與課文內容相關的拓展作業，讓學生在課后繼續學習，鞏固所學知識。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《水經注》節選，酈道元的《三峽》原文，以及與三峽相關的其他文學作品，如杜甫的《登高》等。

-視頻資源：三峽大壩的建設過程紀錄片，三峽的自然風光紀錄片，以及介紹三峽歷史文化的專題片。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生閱讀《水經注》中關于三峽的節選，通過對比閱讀，深入了解酈道元對三峽的描述與實際景觀的關聯。同時，閱讀杜甫的《登高》等文學作品，體會不同詩人對三峽的不同情感表達。

-視頻資源：觀看三峽大壩的建設過程紀錄片，了解三峽水利工程的歷史背景和科技成就，以及三峽自然風光紀錄片，增強對三峽自然景觀的直觀感受。專題片則可以加深對三峽歷史文化底蘊的理解。

-自主學習：學生可以根據自己的興趣選擇閱讀材料或觀看視頻資源，進行自主學習和拓展。鼓勵學生在閱讀和觀看過程中做好筆記，記錄下自己的感想和疑問。

-小組討論：課后可以組織小組討論，分享各自的閱讀和觀看心得，討論三峽的自然景觀、歷史文化以及水利工程等話題。

-寫作練習：鼓勵學生嘗試撰寫一篇關于三峽的短文，可以是游記、影評或讀后感，以加深對課文內容的理解和個人情感的抒發。

-教師指導：教師可以提供相關的閱讀材料和視頻資源，解答學生在學習和拓展過程