17《望天門山》教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以《望天門山》為教學內容，通過引導學生朗讀、背誦、品析詩句，感受詩歌的意境美。結合三年級學生的認知特點，設計了一系列活動，如“詩歌接龍”、“畫詩配圖”等，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養。同時，注重培養學生的審美能力和語言表達能力。二、核心素養目標1.培養學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、背誦，提高語言表達能力。

2.培養學生的審美鑒賞能力，感受詩歌的意境美，提升審美情趣。

3.培養學生的文化理解與傳承意識，了解詩歌背后的文化內涵，增強文化自信。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的漢語拼音和識字能力，能夠閱讀簡單的詩歌，具備一定的語感和朗讀技巧。

2.三年級學生的學習興趣廣泛，對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌這種富有韻律和意境的文學形式有較高的興趣。他們在學習過程中表現出較強的模仿能力和記憶力，但獨立思考和深入理解詩歌的能力還有待提高。

3.學生在學習《望天門山》這類詩歌時，可能遇到的困難包括對詩句中某些字詞的理解、對詩歌意境的把握以及如何將詩歌中的意象轉化為具體的畫面。此外，部分學生可能在朗讀時缺乏情感投入，無法準確傳達詩歌的情感基調。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《望天門山》課文，并準備相應的課后練習冊。

2.輔助材料：準備《望天門山》相關的圖片、山水畫和詩歌朗誦視頻，用于輔助教學和激發興趣。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、彩色粉筆，以及用于板書和展示詩句的電子設備。

4.教室布置：布置安靜舒適的閱讀環境，設置小組討論區，確保學生能夠自由交流。五、教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.播放山水風景視頻，引導學生欣賞大自然的美景，提問：“同學們，你們在視頻中看到了什么樣的景色？有沒有被哪一幅畫面吸引？”

2.引導學生分享自己印象最深刻的一幅山水畫，激發他們對山水詩的興趣。

3.介紹本節課的學習內容——《望天門山》，提出學習目標：通過學習這首詩，感受詩人的情感，體會山水之美。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.初讀課文，整體感知：

-學生自讀課文，要求讀準字音，讀通詩句。

-教師巡視指導，糾正讀音錯誤，檢查學生的自讀情況。

2.精讀課文，品析詩句：

-引導學生分析詩句中的關鍵詞，如“斷魂”、“碧空”、“青山”等，體會詩人的情感。

-舉例講解詩句的意境美，如“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”，引導學生想象畫面。

3.背誦課文，積累語言：

-教師帶領學生一起背誦課文，要求準確、流暢、富有感情。

-針對背誦中易錯的部分，進行個別指導。

（三）實踐活動（用時20分鐘）

1.詩歌接龍：

-學生分成小組，依次接龍背誦《望天門山》中的詩句，要求準確、流暢。

-教師對學生的表現進行點評，鼓勵他們積極參與。

2.畫詩配圖：

-學生根據詩句中的意象，發揮想象，畫出相應的圖畫。

-學生展示自己的作品，并簡要介紹創作思路。

3.詩歌朗誦：

-學生自由組合，選擇自己喜歡的詩句進行朗誦，其他同學聆聽并評價。

-教師點評學生的朗誦，指出優點和不足。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論詩句中的意境美：

-例如：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”，引導學生想象畫面，感受詩人的情感。

2.學生討論詩句中的關鍵詞：

-例如：“斷魂”、“碧空”、“青山”等，引導學生理解這些詞在詩句中的含義和作用。

3.學生討論詩歌的創作背景：

-例如：了解詩人的生平經歷和創作背景，有助于更好地理解詩歌的情感。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結《望天門山》的意境美、關鍵詞和創作背景。

2.提問：“通過學習這首詩，你們有什么收獲？”

3.學生分享自己的學習心得，教師進行總結。

教學時間總計：45分鐘。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語文素養的提升：通過學習《望天門山》，學生能夠更好地理解詩歌這種文學體裁，提高了他們對文學作品的鑒賞能力。學生在課堂上的表現，如能夠準確地朗讀、背誦詩句，以及對詩句意境的初步感受，都顯示出他們在語文素養上的提升。

2.朗讀和背誦能力：學生在課堂上積極參與詩歌接龍和朗誦活動，不僅鍛煉了他們的朗讀技巧，還提高了背誦能力。這些技能對于學生今后的學習和生活都具有重要意義。

3.觀察和想象能力的培養：在學習過程中，學生需要根據詩句中的意象進行畫詩配圖，這一活動激發了他們的觀察力和想象力。學生們在創作過程中能夠細致地觀察景物，并通過繪畫表現出來，展現了他們的創造性思維。

4.語言表達能力：在小組討論環節，學生需要表達自己的觀點和感受，這有助于提高他們的語言組織能力和表達能力。學生能夠清晰、流暢地闡述自己的見解，體現了他們在語言表達上的進步。

5.知識的拓展和積累：通過對詩歌創作背景的學習，學生了解了詩人的生平經歷，拓寬了他們的知識面。同時，學生通過學習《望天門山》，積累了與山水相關的文化知識，為今后學習相關題材的文學作品奠定了基礎。

6.情感體驗的豐富：學生在學習過程中，通過感受詩人的情感，體驗了不同的情感世界。這種情感體驗的豐富有助于學生形成更加全面的人生觀和價值觀。

7.團隊合作能力的提升：在實踐活動和小組討論中，學生需要與同伴合作完成任務，這有助于提高他們的團隊合作能力。學生們在活動中學會了傾聽、尊重他人意見，并在團隊中發揮自己的優勢。

8.自主學習能力：學生在課堂上主動參與學習活動，提出問題并尋求答案，這有助于培養他們的自主學習能力。學生在遇到困難時能夠積極思考，尋求解決方法，體現了他們在學習能力上的提升。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入新課環節，我使用了山水風景視頻和山水畫，這些直觀的視覺資源有效地激發了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

2.多元互動，提高參與度：在實踐活動環節，我設計了詩歌接龍、畫詩配圖和詩歌朗誦等活動，這些互動性強的小組活動讓學生們在實踐中學習，提高了他們的參與度和課堂積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詩歌意境理解不夠深入：在教學過程中，我發現部分學生在理解詩歌意境時存在困難，對詩句中的意象和情感把握不夠準確。

2.學生個體差異較大：在課堂活動中，我發現學生的參與度存在差異，有的學生積極性很高，有的學生則較為被動，這反映出學生之間的個體差異。

3.評價方式單一：在評價學生時，我主要依靠課堂表現和背誦情況，缺乏多樣化的評價方式，無法全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌意境教學：針對學生理解詩歌意境不夠深入的問題，我計劃在今后的教學中，通過更細致的講解和更多的實踐活動，幫助學生更好地把握詩歌的意境和情感。

2.關注學生個體差異，實施分層教學：為了更好地適應學生的個體差異，我將在課堂上實施分層教學，針對不同層次的學生設計不同的學習任務，確保每個學生都能有所收獲。

3.豐富評價方式，全面評估學習成果：我將嘗試引入多樣化的評價方式，如學生自評、互評、作業評價等，以便更全面地評估學生的學習成果，并給予學生更多的反饋和鼓勵。同時，我也將注重過程性評價，關注學生在學習過程中的進步和努力。八、板書設計①本文重點知識點：

-詩歌題目：《望天門山》

-作者：李白

-詩歌背景：唐代

-詩歌主題：山水之美、人生感悟

②重點詞句：

①“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”

②“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”

③“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

③詩歌意境概括：

-天門山壯麗景色

-孤帆遠影，寓意人生旅途

-猿聲啼不住，象征自然之美與人生之變課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節課我們學習了李白的《望天門山》，感受到了詩人筆下的山水之美和人生哲理。

2.我們通過朗讀、背誦、品析詩句，了解了詩歌的意境美，體會了詩人的情感。

3.在實踐活動環節，同學們積極參與，通過詩歌接龍、畫詩配圖和詩歌朗誦等活動，加深了對詩歌的理解和記憶。

4.通過小組討論，同學們分享了自己的觀點和感受，提高了語言表達和團隊合作能力。

當堂檢測：

1.請同學們朗讀課文《望天門山》，注意字音和語調。

2.背誦課文中的詩句，如“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”

3.描述一下詩歌中的畫面，如“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”

4.解釋詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”的含義。

5.結合詩歌內容，談談你對“人生如夢，山川如畫”的理解。

檢測目的：

-檢查學生對課文內容的掌握程度。

-了解學生對詩歌意境的理解和感悟。

-培養學生的朗讀、背誦和語言表達能力。

檢測方式：

-學生自測：學生根據檢測內容進行自我檢測，教師巡視指導。

-小組互測：學生以小組為單位，相互檢測背誦和解釋詩句。

-教師檢測：教師選取部分學生進行朗讀和背誦檢測，并對學生的回答進行點評。

檢測后反饋：

-對學生的表現給予及時反饋，肯定他們的優點，指出不足之處。

-針對學生的錯誤，進行個別輔導，幫助他們鞏固知識點。

-鼓勵學生在課后繼續復習，加深對詩歌的理解和記憶。課后作業1.作業內容：請將《望天門山》中的詩句進行默寫，并注意不加字、不漏字、不寫錯別字。

-作業示例：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

2.作業內容：根據詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”，發揮想象，寫一段話描述畫面。

-作業示例：在崇山峻嶺之間，猿猴的啼聲此起彼伏，回蕩在山谷中。一只輕舟在波光粼粼的江面上緩緩駛過，仿佛穿越了千山萬水，向著遠方駛去。

3.作業內容：選擇《望天門山》中的一句詩句，談談你對這句詩句的理解和感受。

-作業示例：我選擇了“孤帆一片日邊來”這句詩句。這句詩讓我感受到了詩人對遠方的向往和追求，孤帆象征著孤獨的旅人，而日邊則代表著希望和光明。

4.作業內容：結合課文內容，談談你對“人生如夢，山川如畫”這句話的理解。

-作業示例：這句話讓我想到人生短暫，如同一場夢，而大自然的美景則如同畫一般，給人以寧靜和美好。我們應該珍惜眼前的時光，感受生活的美好。

5.作業內容：以“我心中的天門山”為題，寫一篇短文，描述你對天門山的想象和向往。

-作業示例：我心中的天門山是一座雄偉壯麗的山，山巔云霧繚繞，山間流水潺潺。我向往那里，希望能親眼目睹那壯麗的景色，感受大自然的神奇魅力。

6.作業內容：收集有關李白的其他詩歌，閱讀并摘抄其中的名句，與同學們分享。

-作業示例：我收集了李白的《靜夜思》，摘抄了名句“床前明月光，疑是地上霜。”，與同學們分享，并討論了這首詩的意境和情感。

7.作業內容：以