24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：24風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解自然現(xiàn)象的能力，感受自然之美。

2.提升學(xué)生的語言表達能力，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述事物。

3.增強學(xué)生的合作意識，通過小組討論，學(xué)會傾聽和表達自己的觀點。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過繪畫或手工活動，激發(fā)學(xué)生對美的感知和創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點理解“風(fēng)娃娃”這一角色的形象和特點。

-理解“風(fēng)娃娃”幫助人們解決問題，傳遞正能量的故事情節(jié)。

-學(xué)會朗讀課文，通過語氣和節(jié)奏的變化，表達角色的情感。

2.教學(xué)難點

-難點一：理解“風(fēng)娃娃”如何通過自己的力量幫助人們，培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力。

-例如，通過角色扮演，讓學(xué)生體驗風(fēng)娃娃的感受，理解其行為背后的動機。

-難點二：把握課文中的比喻和擬人手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-例如，分析“風(fēng)娃娃像一位魔術(shù)師”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻的意義。

-難點三：培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論，共同解決閱讀中的問題。

-例如，設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對“風(fēng)娃娃”行為的看法，并形成共識。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、教材《語文二年級上冊統(tǒng)編版》

-課程平臺：班級讀書角、班級微信群

-信息化資源：風(fēng)娃娃故事相關(guān)的圖片、動畫資源

-教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、角色扮演、小組討論、繪畫手工活動教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，它叫做《風(fēng)娃娃》。你們知道風(fēng)娃娃是什么嗎？

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：老師，風(fēng)娃娃就是會飛的小風(fēng)。

3.老師角色：很好，今天我們就來一起了解這位風(fēng)娃娃，看看它會給我們的生活帶來哪些故事。

二、初步感知

1.老師角色：請大家打開書本，我們一起讀課文的第一自然段，看看風(fēng)娃娃是什么樣的。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：同學(xué)們，請跟讀第一自然段。

3.老師角色：很好，誰來說說風(fēng)娃娃長得什么樣？

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：風(fēng)娃娃長得很可愛，它的頭發(fā)像草一樣，眼睛像星星一樣閃亮。

5.老師角色：說得真好，風(fēng)娃娃不僅可愛，還非常善良。接下來，我們繼續(xù)讀第二自然段，看看風(fēng)娃娃都做了些什么。

6.學(xué)生學(xué)習(xí)：同學(xué)們，請跟讀第二自然段。

7.老師角色：風(fēng)娃娃幫助了人們，那么它是怎么幫助的呢？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話來描述一下。

8.學(xué)生學(xué)習(xí)：風(fēng)娃娃用它的力量幫助人們吹走落葉，讓農(nóng)民伯伯的稻子長得更好；風(fēng)娃娃吹走寒冷，讓冬天不再那么冷。

三、深入探究

1.老師角色：同學(xué)們，剛才我們了解了風(fēng)娃娃幫助人們的故事，那么你們覺得風(fēng)娃娃是一個怎樣的角色呢？

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：老師，風(fēng)娃娃很善良，樂于助人。

3.老師角色：很好，那我們再來分析一下，風(fēng)娃娃為什么要幫助別人呢？

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：風(fēng)娃娃想要讓大家過上更好的生活。

5.老師角色：說得對，風(fēng)娃娃的行動讓我們感受到了它的善良和愛心。那么，我們該如何向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)呢？

6.學(xué)生學(xué)習(xí)：我們要向風(fēng)娃娃一樣，做一個樂于助人、善良的人。

四、鞏固練習(xí)

1.老師角色：接下來，我們來做一個游戲，看看誰能用課文中的詞匯造句。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：同學(xué)們，請用“幫助”、“善良”這兩個詞匯來造句。

3.老師角色：很好，誰來說一說你的句子？

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：我?guī)椭鷭寢屜赐耄瑡寢尶湮沂莻€好孩子。

五、拓展延伸

1.老師角色：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)娃娃》，你們還知道哪些樂于助人的人或事嗎？

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：老師，我知道雷鋒叔叔，他總是幫助別人，從不求回報。

3.老師角色：很好，同學(xué)們都有一顆善良的心。希望我們都能像風(fēng)娃娃一樣，做一個樂于助人的人。

六、總結(jié)全文

1.老師角色：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)娃娃》，你們有什么收獲呢？

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：老師，我學(xué)會了要像風(fēng)娃娃一樣，做一個樂于助人的人。

3.老師角色：很好，希望你們能將這份善良和愛心傳遞給身邊的人，讓我們的世界充滿溫暖。

七、布置作業(yè)

1.老師角色：同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這里，請大家回家后，用自己的話復(fù)述一下《風(fēng)娃娃》的故事。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：好的，老師。

八、課堂小結(jié)

1.老師角色：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)娃娃》，你們覺得這篇課文給我們帶來了什么啟示？

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：老師，這篇課文告訴我們，要做一個善良、樂于助人的人。

3.老師角色：很好，希望你們能將這份善良和愛心帶到生活中，讓我們的生活更加美好。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《自然與科學(xué)》雜志：介紹風(fēng)的相關(guān)科學(xué)知識，如風(fēng)的形成、風(fēng)的作用等，幫助學(xué)生理解風(fēng)娃娃的背景知識。

-《兒童文學(xué)》中關(guān)于自然主題的短篇故事：通過閱讀這些故事，學(xué)生可以進一步了解自然界的其他角色及其故事，如雨滴、太陽等。

-《中國民間故事》中與風(fēng)相關(guān)的傳說：這些故事可以增加學(xué)生對風(fēng)娃娃形象的文化理解，了解不同文化中對風(fēng)的看法。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：讓學(xué)生分組扮演風(fēng)娃娃、農(nóng)民伯伯、小朋友等角色，通過角色扮演來加深對課文內(nèi)容的理解和情感體驗。

-自然觀察活動：組織學(xué)生進行戶外活動，觀察自然界中的風(fēng)現(xiàn)象，如樹葉搖動、旗幟飄揚等，將課文內(nèi)容與實際觀察相結(jié)合。

-繪畫創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以“風(fēng)娃娃的故事”為主題進行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達對課文內(nèi)容的理解和感受。

-詩歌朗誦：挑選與風(fēng)相關(guān)的詩歌，讓學(xué)生進行朗誦，提升學(xué)生的語言表達能力和對美的感知。

-手工制作：制作風(fēng)車或風(fēng)箏，通過動手操作，讓學(xué)生了解風(fēng)的作用，同時培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。

-小組討論：針對課文中的道德教育內(nèi)容，如樂于助人、無私奉獻等，組織學(xué)生進行小組討論，分享自己的看法和體會。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家長一起討論風(fēng)娃娃的故事，了解家長對助人為樂的理解，增進親子關(guān)系。教學(xué)反思今天我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)娃娃》這篇課文，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對風(fēng)娃娃產(chǎn)生了好奇心。在課堂上，我盡量營造輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣他們更容易接受新知識。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面存在一些困難。例如，在分析風(fēng)娃娃的行為時，有些學(xué)生不能很好地理解風(fēng)娃娃為什么要幫助別人。針對這個問題，我在課堂上采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生親身體驗風(fēng)娃娃的心理，從而更好地理解課文內(nèi)容。

再次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的語言表達能力有待提高。在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表達自己的觀點時不夠清晰，甚至有些學(xué)生不敢開口。針對這個問題，我在課后進行了反思，決定在今后的教學(xué)中加強學(xué)生的語言表達能力訓(xùn)練。

此外，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解課文中的比喻和擬人手法時，我沒有做到深入淺出，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重教學(xué)方法的改進，力求讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識。

最后，我覺得課堂評價的重要性不容忽視。在課堂上，我及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，既鼓勵了學(xué)生的進步，又指出了他們的不足。同時，我也注意到了評價的多元化，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還關(guān)注他們的情感態(tài)度和價值觀。課后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫：

題目：《風(fēng)娃娃的新任務(wù)》

要求：根據(jù)《風(fēng)娃娃》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫風(fēng)娃娃接下來的新任務(wù)和經(jīng)歷。字?jǐn)?shù)不限，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，描述風(fēng)娃娃如何再次幫助他人或解決問題。

答案示例：

風(fēng)娃娃在幫助農(nóng)民伯伯之后，又聽說海邊的漁民用不上風(fēng)力船，因為風(fēng)太小了。于是，風(fēng)娃娃決定去海邊，用它的力量幫助漁民。它輕輕吹拂，風(fēng)力漸漸增強，漁民的船順利出海，滿載而歸。

2.人物分析：

題目：《風(fēng)娃娃的性格特點》

要求：分析風(fēng)娃娃的性格特點，結(jié)合課文內(nèi)容，用簡短的語言描述風(fēng)娃娃的性格，并舉例說明。

答案示例：

風(fēng)娃娃性格善良、樂于助人。例如，它看到農(nóng)民伯伯的稻子需要風(fēng)力，就用自己的力量幫助吹走落葉，讓稻子長得更好。

3.詞語運用：

題目：《詞語運用練習(xí)》

要求：從課文中找出以下詞語，并造句。

詞語：善良、無私、助人

答案示例：

-善良：我的朋友小明總是樂于助人，他的善良讓大家都愿意和他做朋友。

-無私：老師無私地教導(dǎo)我們，她的辛勤付出讓我們受益匪淺。

-助人：小紅的鄰居摔倒了，她立刻上前幫忙，她的助人精神值得學(xué)習(xí)。

4.繪畫與手工：

題目：《風(fēng)娃娃的故事》

要求：根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅風(fēng)娃娃幫助別人的圖畫，或者制作一個風(fēng)車模型，表達對課文的理解。

答案示例：

圖畫示例：畫中的風(fēng)娃娃正用它的長發(fā)輕輕吹拂稻子，稻子隨風(fēng)搖曳，一片生機勃勃的景象。

5.詩歌創(chuàng)作：

題目：《風(fēng)娃娃的贊歌》

要求：以“風(fēng)娃娃”為主題，創(chuàng)作一首小詩，表達對風(fēng)娃娃的贊美之情。

答案示例：

風(fēng)娃娃，小小身軀，

助人力量，不可小覷。

吹走落葉，讓稻谷生長，

擁抱溫暖，傳遞希望。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-風(fēng)娃娃的形象特點：善良、樂于助人、有愛心。

-風(fēng)娃娃的行為：幫助人們解決問題，如吹走落葉、幫助農(nóng)民伯伯。

-風(fēng)娃娃的角色意義：傳遞正能量，啟發(fā)人們助人為樂。

②重點詞：

-善良

-助人

-溫暖

-傳遞

③重點句：

-“風(fēng)娃娃用它的力量幫助人們吹走落葉，讓農(nóng)民伯伯的稻子長得更好?！?/p>

-“風(fēng)娃娃吹走寒冷，讓冬天不再那么冷?！?/p>

-“風(fēng)娃娃想要讓大家過上更好的生活?！?/p>

-“我們要向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，做一個善良、樂于助人的人?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于風(fēng)娃娃的形象和故事情節(jié)有較好的理解。

-部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出，能夠生動地展現(xiàn)風(fēng)娃娃的善良和樂于助人的品質(zhì)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠主動分享自己的觀點，并傾聽他人的意見，形成共識。

-學(xué)生通過小組合作，對風(fēng)娃娃的故事進行了深入的分析，提出了許多有創(chuàng)意的見解。

3.隨堂測試：

-在隨堂測試中，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于風(fēng)娃娃故事的問題，如風(fēng)娃娃幫助了哪些人，風(fēng)娃娃為什么這樣做等。

-學(xué)生在詞匯運用和句子表達方面表現(xiàn)出一定的進步，能夠運用課文中的詞語造句。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進行了自評和互評，能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出改進的建議。

-學(xué)