Unit4IhaveapenpalPartAlet'stalk（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit4IhaveapenpalPartAlet'stalk（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊。本單元圍繞“筆友”這一主題，通過對話練習和情境模擬，幫助學生掌握介紹自己和他人、談論興趣愛好等日常交流用語。教學內容貼近學生生活，有助于提高學生的英語實際運用能力。核心素養目標培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節課的學習，學生能夠運用英語進行日常交流，提高跨文化交際意識，發展批判性思維，同時增強自主學習能力和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握并運用本節課的交際用語，如"Ihaveapenpal"和"Let'stalkaboutourhobbies"等，能夠進行簡單的自我介紹和談論興趣愛好。

②正確運用現在時態描述自己的筆友和興趣愛好，注意時態的一致性和語法的準確性。

2.教學難點，

①學生能夠理解并區分"Ihave"和"Ihavea"的用法，正確表達擁有某物的意思。

②學生在談論興趣愛好時，能夠運用所學詞匯和句型，進行連貫的口語表達，同時注意語音語調的自然流暢。

③學生在模擬對話時，能夠根據情境靈活運用語言，體現跨文化交際的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括人教PEP版英語六年級上冊的Unit4相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同國家文化習俗的圖片，以及與興趣愛好相關的視頻片段。

3.教學工具：準備一些實物教具，如不同顏色和形狀的筆，以幫助學生直觀地理解"Ihaveapenpal"的概念。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，提供白板或黑板用于展示教學內容，并確保教室安靜、整潔。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.教師展示一張世界地圖，引導學生觀察不同國家的地理位置和文化差異。

2.提問：“你們知道什么是筆友嗎？你們有沒有過筆友？”

3.學生分享自己的經驗，教師簡要介紹筆友的概念和意義。

4.教師播放一段關于筆友的英文視頻，激發學生學習興趣。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師展示教材中的圖片，引導學生觀察并描述圖片內容。

2.教師講解本節課的交際用語，如"Ihaveapenpal"和"Let'stalkaboutourhobbies"等。

3.教師通過PPT展示不同國家文化習俗的圖片，幫助學生了解不同國家的文化背景。

4.教師示范如何運用所學交際用語進行自我介紹和談論興趣愛好。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.學生分組進行角色扮演，模擬與筆友交流的場景。

2.教師巡視指導，糾正學生的發音和語法錯誤。

3.學生展示自己的角色扮演，教師給予評價和反饋。

4.教師組織學生進行小組討論，分享自己的興趣愛好，并嘗試用英語表達。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得與筆友交流有什么好處？”

2.學生回答，教師總結并強調跨文化交際的重要性。

3.教師提問：“你們在交流中遇到過哪些困難？如何解決？”

4.學生分享自己的經驗，教師給予指導和建議。

（五）師生互動環節（10分鐘）

1.教師邀請一位學生上臺，展示自己的英語書法作品。

2.教師提問：“你們認為這位同學的書法作品怎么樣？”

3.學生回答，教師總結并強調書法在英語學習中的重要性。

4.教師邀請學生上臺，進行即興表演，展示自己的才藝。

5.教師提問：“你們覺得這位同學的表演怎么樣？”

6.學生回答，教師總結并強調才藝展示在英語學習中的積極作用。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.教師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

a.撰寫一篇關于自己筆友的英文短文；

b.收集關于自己興趣愛好的英文資料，準備在下次課堂上分享。

3.教師鼓勵學生積極參與英語學習，提高自己的語言能力。

教學時長：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦學生閱讀關于國際友誼和筆友交流的書籍，如《筆友的故事》或《跨越國界的友誼》等，以豐富學生對不同文化背景下的友誼的理解。

-視頻資源：尋找與英語國家文化相關的紀錄片或電影片段，如介紹不同國家日常生活、節慶活動的視頻，幫助學生了解和體驗不同文化。

-在線互動平臺：介紹一些在線英語學習平臺，如HelloTalk、Tandem等，鼓勵學生結交來自不同國家的筆友，進行真實的語言交流。

2.拓展建議：

-文化探索：鼓勵學生通過互聯網或圖書館資源，了解不同國家的文化習俗，如節日、傳統服飾、飲食習慣等，并在課堂上分享自己的發現。

-語言實踐：組織學生參與英語角或在線語言交換活動，提高實際英語交流能力，同時學習如何用英語表達自己的文化背景。

-寫作練習：布置學生寫一篇關于自己筆友的英文信件，要求學生在信中介紹自己的興趣愛好、日常生活以及對中國文化的理解。

-詞匯積累：推薦學生收集與“筆友”、“興趣愛好”、“文化差異”等相關的英語詞匯，并嘗試將這些詞匯應用到日常對話和寫作中。

-主題討論：組織學生圍繞“國際友誼的重要性”進行小組討論，讓學生發表自己的觀點，并學會傾聽他人的意見。

-角色扮演：設計一些與筆友交流相關的角色扮演活動，如模擬面試、旅游咨詢等，提高學生的情境反應能力和語言運用能力。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度。教師應設計不同難度的問題，以檢測學生的理解、應用和評價能力。例如，通過提問“你從視頻中學到了什么？”來評估學生的觀察力和理解力。

-觀察記錄：教師應觀察學生在課堂上的參與度、互動情況以及語言表達的準確性。例如，記錄學生在角色扮演中的表現，包括發音、語法使用和情感投入等。

-小組合作評價：在小組活動中，教師應觀察學生的團隊合作情況，包括溝通能力、分工協作和解決問題的能力。例如，通過小組展示后的反饋，評估學生的合作成果。

-實時反饋：在講解新知識或練習環節，教師應提供即時反饋，幫助學生糾正錯誤，鞏固正確答案。例如，在學生回答問題后，教師應立即給予正面的肯定或具體的錯誤糾正。

2.作業評價：

-作業批改：教師應對學生的作業進行仔細批改，包括書面作業和口語作業。書面作業應檢查語法、拼寫和格式，口語作業應評估發音、語調和流利度。

-個性化反饋：針對每個學生的作業，教師應提供個性化的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，對學生的寫作作業，教師可以指出語法錯誤并提供改正建議。

-及時反饋：作業的反饋應在學生提交后盡快進行，以便學生能夠在下一節課前了解到自己的學習成果，并有機會進行修正。

-成長記錄：教師應記錄學生的作業完成情況，以便跟蹤學生的學習進步和存在的問題。這可以通過建立學生作業檔案來實現，記錄每個學生的作業表現和改進措施。

-家長溝通：教師應與家長溝通學生的作業表現，特別是對于需要額外關注的學生的作業。通過家校合作，共同促進學生的學習和成長。

3.自我評價：

-教師應鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。例如，學生可以寫一篇關于自己在本節課中學習到什么和如何改進的反思日記。

-學生互評：在適當的情況下，教師可以組織學生進行互評，讓學生學習如何客觀地評價同伴的工作，并從他人的反饋中受益。

4.評價工具：

-評價表格：教師可以設計評價表格，用于記錄學生的課堂表現和作業完成情況。

-評價量表：使用量表來評估學生的不同能力，如理解力、應用能力和創造力。

-評價問卷：通過問卷調查，收集學生對課程內容和教學方法的反饋，以便教師改進教學。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyPenPalinJapan》或《ADayintheLifeofaPenPalfromEngland》。這些文章可以讓學生了解不同國家的學生日常生活，激發他們對筆友交流的興趣。

-視頻資源：推薦觀看一些關于國際友誼和筆友交流的紀錄片或真實故事視頻，如YouTube上的《PenPalsAcrosstheWorld》系列視頻，讓學生通過真實案例感受跨文化交流的魅力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學生在課后閱讀上述推薦的文章，了解不同國家的文化背景和生活方式。

b.鼓勵學生記錄下文章中的新詞匯和表達方式，并在下一次課堂上分享。

c.教師可以組織學生進行小組討論，探討文章中的文化差異，并思考如何在國際交流中尊重和理解他人。

-視頻資源：

a.學生觀看推薦的視頻，了解不同國家的學生在筆友交流中的真實經歷。

b.觀看后，學生可以寫一篇觀后感，分享自己的感受和想法。

c.教師可以組織學生進行角色扮演，模擬視頻中的場景，提高學生的實際應用能力。

-自主學習：

a.學生可以選擇自己感興趣的國家或話題，進行進一步的自主研究。

b.鼓勵學生利用圖書館、互聯網等資源，收集相關信息，拓寬知識面。

c.學生可以將自己的研究成果制作成小報或PPT，在班級中進行展示。

-交流互動：

a.學生可以嘗試在班級內尋找潛在的筆友，進行線上或線下的交流