2024秋四年級英語上冊Unit3Myfriends第2課時（Let'slearnLet’schant）教學實錄人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以“2024秋四年級英語上冊Unit3Myfriends第2課時（Let'slearnLet’schant）”為主題，通過Let'slearn部分學習新單詞和句型，Let’schant部分進行鞏固和拓展。結合課本內容，設計了一系列互動環節，如小組游戲、角色扮演等，旨在提高學生的英語聽說能力，激發學習興趣。核心素養目標分析本課時旨在培養學生英語學習的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習新單詞和句型，學生將提升語言能力，理解朋友間相互了解的重要性。通過參與chant活動，學生將增強文化意識，感受英語國家的友誼文化。同時，通過小組合作和角色扮演，學生將培養思維品質，提高解決問題的能力，并增強自主學習的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確發音和拼讀新單詞，如：best,happy,friend等，確保學生能夠準確理解和運用這些詞匯。

②理解并運用句型“Isthisyourfriend?Yes,itis./No,itisn't.”，能夠進行簡單的問答交流。

③通過chant活動，掌握句型“Hello,hello,howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?”

2.教學難點，

①學生能夠理解并區分近義詞和反義詞，如：happy/sad，old/young等，并能在實際語境中使用。

②學生能夠靈活運用新學的句型和詞匯，進行簡單的描述和表達，如描述朋友的特征。

③學生在chant活動中，能夠跟上節奏，積極參與，并能夠自然地融入chant中的角色。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024秋四年級英語上冊》教材，包含本節課的單元內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同表情的朋友圖片，以及與朋友相關的簡筆畫；制作包含目標詞匯和句型的圖表；選擇適合的英語歌曲或視頻片段，用于chant活動。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于游戲環節，每個卡片上寫有一個目標詞匯或句型。

4.教室布置：布置教室，設置小組討論區，確保學生可以舒適地進行小組活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示一張描繪不同朋友相處的圖片，提問學生：“Doyouhavefriends?Whatareyourfriendslike?”引導學生思考并分享他們的朋友。

-回顧舊知：教師引導學生回顧上一節課學習的關于朋友的表達方式，如：“Myfriendis...”并讓學生用這個句型進行簡單的描述。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師板書新單詞和句型，如“best”,“happy”,“friend”,“Isthisyourfriend?Yes,itis./No,itisn't.”，并逐一講解其發音和用法。

-舉例說明：教師通過圖片或實物展示，如展示一個“best”的標志，解釋其含義，并舉例說明句型在不同情境中的使用。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生根據提供的圖片或情境，用新學的句型進行問答練習。

3.新課鞏固（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組選擇一張圖片，用新學的詞匯和句型描述圖片中的朋友。

-教師指導：教師巡視各組，提供必要的幫助和糾正發音。

4.Let’slearn活動環節（約15分鐘）

-學生活動：教師播放與朋友相關的chant歌曲，學生跟隨歌曲一起唱誦，鞏固新學的詞匯和句型。

-教師指導：教師鼓勵學生積極參與，對于發音不準確的學生給予個別指導。

5.游戲環節（約10分鐘）

-學生活動：教師分發彩色卡片，每張卡片上寫有一個目標詞匯或句型。學生進行“Memorygame”，找出配對的卡片。

-教師指導：教師監督游戲過程，確保學生能夠正確使用新學的詞匯和句型。

6.角色扮演（約10分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組選擇一個場景，如“Visitingafriend’shouse”，并用新學的詞匯和句型進行角色扮演。

-教師指導：教師提供劇本或提示，幫助學生完成角色扮演。

7.總結與作業布置（約5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-作業布置：讓學生回家后用新學的詞匯和句型寫一篇關于自己朋友的短文。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠正確發音和拼讀新單詞，如“best”,“happy”,“friend”等，并在實際交流中使用。

-學生能夠熟練運用句型“Isthisyourfriend?Yes,itis./No,itisn't.”進行簡單的問答交流。

-學生在chant活動中，能夠跟上節奏，積極參與，并能夠自然地融入chant中的角色。

2.文化意識增強：

-學生通過學習與朋友相關的詞匯和句型，對英語國家的友誼文化有了初步的了解。

-學生能夠通過chant活動，感受到英語國家朋友間相互了解和關心的情感。

3.思維品質培養：

-學生在小組討論和角色扮演中，能夠積極思考，提出問題，并嘗試用英語進行回答。

-學生在解決問題時，能夠運用新學的詞匯和句型，提高了解決實際問題的能力。

4.學習能力提高：

-學生通過參與游戲和活動，提高了學習英語的興趣，增強了自主學習的能力。

-學生在完成任務的過程中，學會了如何與他人合作，提高了團隊合作能力。

5.交際能力增強：

-學生能夠運用新學的詞匯和句型，進行簡單的描述和表達，如描述朋友的特征。

-學生在角色扮演中，能夠模擬真實情境，進行對話，提高了口語交際能力。

6.情感態度價值觀培養：

-學生通過學習，認識到朋友在生活中的重要性，學會了珍惜友誼。

-學生在參與活動的過程中，培養了積極向上的情感態度，增強了自信心。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于新學的詞匯和句型表現出濃厚的學習興趣。

-在Let’slearn環節，學生的發音準確度有所提高，能夠正確地讀出目標詞匯。

-在chant活動中，學生的節奏感較好，能夠跟隨歌曲進行合唱。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠主動參與，積極表達自己的觀點，并與小組成員共同完成任務。

-學生能夠運用新學的詞匯和句型進行描述，展示了良好的語言運用能力。

-通過小組討論，學生之間的合作意識得到了增強，團隊協作能力有所提升。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，可以評估學生對新詞匯和句型的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確拼寫和運用新學的詞匯。

-部分學生在回答問題時，能夠靈活運用句型進行描述，展現了良好的語言表達能力。

4.學生自我評價：

-學生能夠對自己在課堂上的表現進行自我評價，認識到自己的優點和不足。

-通過自我評價，學生能夠意識到自己在發音、詞匯運用和語言表達方面的進步。

-學生表示在今后的學習中，會更加努力地提高自己的英語水平。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，教師給予了積極的評價，鼓勵學生繼續保持良好的學習態度。

-對于學生的發音問題，教師提供了個別指導，幫助學生糾正發音。

-教師對學生的作業進行了詳細批改，針對學生的不足之處給出了具體的改進建議。

-教師在課后與學生進行一對一交流，了解學生在學習過程中的困惑，并給予針對性的指導。

-教師通過家長會等形式，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。板書設計①知識點：

-新單詞：best,happy,friend,old,young

-句型：Isthisyourfriend?Yes,itis./No,itisn't.

-短語：Hello,hello,howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

②詞：

-best：最好的，最佳的

-happy：快樂的

-friend：朋友

-old：老的，舊的

-young：年輕的

③句：

-Isthisyourfriend?Yes,itis./No,itisn't.

-Hello,hello,howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?典型例題講解1.例題：

-學生A：Thisismyfriend.

-學生B：Isthisyourfriend?

-學生A：Yes,itis./No,itisn't.

-解答：學生A首先描述自己的朋友，然后學生B詢問是否是自己的朋友，學生A根據實際情況回答是或不是。

2.例題：

-學生A：Myfriendisveryold.

-學生B：Howoldishe/she?

-學生A：He/Sheistwentyyearsold.

-解答：學生A描述朋友年齡，學生B詢問具體年齡，學生A回答朋友的年齡。

3.例題：

-學生A：Myfriendisveryyoung.

-學生B：Howoldishe/she?

-學生A：He/Sheistenyearsold.

-解答：學生A描述朋友年齡，學生B詢問具體年齡，學生A回答朋友的年齡。

4.例題：

-學生A：Myfriendisveryhappy.

-學生B：Ishe/shehappy?

-學生A：Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

-解答：學生A描述朋友情緒，學生B詢問是否快樂，學生A根據實際情況回答是或不是。

5.例題：

-學生A：Myfriendisverybest.

-學生B：Ishe/shethebest?

-學生A：Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

-解答：學生A描述朋友品質，學生B詢問是否是最好的，學生A根據實際情況回答是或不是。

補充說明：

-以上例題均涉及本節課重點句型和詞匯的運用，旨在幫助學生理解和掌握。

-在實際教學中，教師可以引導學生根據不同情境，靈活運用這些句型和詞匯。

-教師可以設計更多類似的情境，讓學生進行角色扮演，提高學生的口語表達能力。

-對于基礎較弱的學生，教師可以提供更多的個別指導，幫助他們克服發音和詞匯運用方面的困難。

-在隨堂測試和課后作業中，教師可以通過類似題型，評估學生對本節課內容的掌握程度。教學反思與總結今天這節課，我感覺整體上還算順利，但也有一些地方值得反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示圖片和提問的方式，成功地激發了學生的興趣。他們對于描述朋友的話題很感興趣，能夠積極地參與到課堂活動中來。不過，我也發現有些學生對于圖片中的細節描述不夠細致，這可能是因為他們在觀察和描述方面的訓練還不夠。

在講解新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結合實物和圖片來幫助學生理解。我發現，學生們對于新學的詞匯和句型掌握得還不錯，但是有的學生在發音上還有點問題。我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的發音問題，特別是對于一些容易混淆的音。

在鞏固練習環節，我設計了小組活動，讓學生們通過問答和描述來練習新學的詞匯和句型。這個環節進行得比較順利，學生們在小組中互相幫助，共同進步。但是，我也發現，有些學生在小組活動中比較被動，不太愿意主動發言。這可能是因為他們的自信心不足，或者是對英語口語表達有一定的恐懼。因此，我計劃在今后的教學中，多組織一些口語表達的活動，幫助學生克服這方面的困難。

在Let’slearn環節，我選擇了chant歌曲，這個環節學生們表現得非常活躍，大家都能跟著節奏一起唱。我覺得這個方法很好，能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學內容。不過，我也注意到，有些學生在唱的時候還是有點害羞，不敢放開聲音。這讓我意識到，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生大膽開口，不要害怕犯錯。

在游戲環節，我設計了“Memorygame”，通過這個游戲，學生們在玩樂中復習了新學