Unit3Transportation（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以“Unit3Transportation”為主題，結合四年級上冊人教新起點版英語教材，通過豐富的教學活動，激發學生對交通方式的學習興趣。課程內容貼近學生生活，注重培養學生聽、說、讀、寫能力，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握相關詞匯和句型。二、核心素養目標1.培養學生跨文化交流意識，關注不同文化背景下的交通方式。

2.提升學生英語語用能力，能運用所學詞匯和句型描述日常交通場景。

3.增強學生的合作學習意識，通過小組活動分享交通出行經驗。

4.培養學生觀察生活、發現問題的能力，關注環保出行方式。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯掌握：重點詞匯如bus,car,bike等，以及它們的復數形式。

2.句型運用：正確運用一般現在時描述交通方式。

難點：

1.詞匯理解：學生可能對某些交通詞匯如“subway”或“taxi”理解困難。

2.句型應用：學生可能難以將所學句型靈活運用到實際情境中。

解決辦法：

1.通過圖片、實物展示等方式幫助學生直觀理解交通詞匯。

2.設計情境對話，讓學生在真實語境中練習句型運用。

3.分組合作，鼓勵學生互相糾正和幫助，提高句型應用能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教新起點版英語四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與交通方式相關的圖片、圖表和視頻，如不同交通工具的圖片、城市交通地圖等。

3.教學工具：準備黑板或白板、標記筆、彩色紙張等，用于展示教學內容和互動活動。

4.教學環境：布置教室，設置小組討論區，確保學生有足夠的空間進行活動和交流。五、教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于城市交通的視頻，引導學生觀察并思考不同交通工具的特點。

2.提出問題：詢問學生平時常用的交通工具是什么，為什么選擇這種交通方式。

3.引導學生討論：分組討論，分享各自對交通方式的看法和經驗。

講授新課（15分鐘）

1.詞匯教學：展示交通工具的圖片，教授重點詞匯如bus,car,bike等，并引導學生說出它們的復數形式。

2.句型講解：通過圖片和情景模擬，講解一般現在時態的句型結構，如"Igotoschoolbybike."。

3.情境模擬：讓學生扮演不同的角色，模擬日常交通場景，運用所學句型進行對話。

鞏固練習（10分鐘）

1.詞匯練習：通過卡片游戲，讓學生找出并說出正確的交通工具詞匯。

2.句型練習：分組進行角色扮演，運用所學句型描述交通方式。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：詢問學生對不同交通方式的看法，以及它們對環境的影響。

2.引導學生思考：討論如何選擇環保的出行方式。

師生互動環節（10分鐘）

1.小組討論：分組討論，分享各自對交通方式的了解和經驗。

2.合作學習：學生分組，共同完成一份關于交通方式的調查報告，包括不同交通工具的特點、優缺點等。

3.互動問答：教師提問，學生回答，鞏固所學知識。

創新教學環節（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演交通警察，模擬指揮交通，運用所學句型進行交流。

2.創意繪畫：讓學生用畫筆描繪自己理想的交通方式，并解釋原因。

1.總結：回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.拓展：布置課后作業，讓學生調查自己所在城市的交通狀況，并思考如何改善交通擁堵問題。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

6.創新教學環節（5分鐘）

7.總結與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握本節課的重點詞匯，如bus,car,bike,subway,taxi等，并能正確使用它們的復數形式。

2.句型運用：學生能夠運用一般現在時態的句型結構描述交通方式，如"Igotoschoolbybike."，并能根據實際情境進行適當的變體。

3.文化意識：學生通過學習不同國家的交通方式，增強了跨文化交流意識，認識到不同文化背景下交通方式的特點。

4.合作能力：在小組討論和合作學習中，學生能夠積極參與，與同伴共同完成任務，提高了團隊協作能力。

5.觀察與思考：學生通過觀察圖片、視頻和實際場景，能夠發現并思考交通方式對環境的影響，培養了環保意識。

6.語言表達能力：學生在角色扮演和創意繪畫等活動中，能夠運用所學英語進行表達，提高了口語表達能力。

7.自主學習能力：學生能夠根據所學內容，自主完成課后作業，如調查報告，體現了自主學習的能力。

8.課堂參與度：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點，展現了良好的學習態度。

9.評價與反思：學生能夠對所學內容進行自我評價和反思，認識到自己的不足，并努力改進。

10.綜合運用能力：學生在實際生活中，能夠運用所學英語知識進行簡單的交流，如詢問交通路線、推薦出行方式等。七、板書設計①詞匯

-bus

-car

-bike

-subway

-taxi

-train

-plane

-boat

②句型

-Igotoschoolby[transportation].

-Mymothertakesmetoschoolby[transportation].

-Theyrideabiketowork.

③交通方式描述

-Fast:planes,cars

-Slow:bikes,walking

-Public:buses,trains,subways

④交通方式分類

-Private:car,bike,taxi

-Public:bus,train,subway,plane

⑤環保出行

-Walk

-Bike

-Publictransportation八、課后作業1.完成以下句子，使用正確的交通方式詞匯。

-Iusuallygotoschoolby__________.

-Myfriendgoestoschoolby__________.

-Myparentsprefertotakethe__________.

2.選擇正確的選項，完成句子。

-Mymother__________toworkeveryday.

A.ridesabike

B.takesabus

C.drivesacar

3.創造一個關于交通方式的對話，使用以下句型："Whatdoyouusuallygotoschoolby?"和"Igotoschoolby__________."

-A:__________

-B:__________

4.根據以下情景，用英語描述你的出行方式。

-情景：今天是周末，你決定去公園散步。

-答案：Todayisaweekend,andIdecidetogoforawalkinthepark.Iusuallygothereby__________.

5.寫一個小故事，描述你一天中使用的交通方式。

-故事開頭：Everymorning,Iwakeupand__________.

-故事結尾：Afterdinner,I__________tobed.

答案：

1.Iusuallygotoschoolbybike.Myfriendgoestoschoolbybus.Myparentsprefertotakethecar.

2.B

3.A:Whatdoyouusuallygotoschoolby?

B:Igotoschoolbybus.

4.Todayisaweekend,andIdecidetogoforawalkinthepark.Iusuallygotherebybike.

5.Everymorning,Iwakeupandtakethesubwaytoschool.Afterschool,Iridemybikehome.Intheevening,myfamilyandIgooutfordinnerbycar.Afterdinner,Itakethebustomyfriend'shouseforamovienight.課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。

（1）提問評價

-提問詞匯理解：教師可以提問學生“Canyoutellmewhat'bus'means?”來檢查學生對新詞匯的理解。

-提問句型運用：教師可以提問“Howdoyouusethesentence'Igotoschoolbybike.'inadifferentsituation?”來評估學生對句型的應用能力。

-提問文化意識：教師可以提問“Whydoyouthinksomepeopleprefertorideabikeinsteadofdrivingacar?”來考察學生對文化差異的認識。

（2）觀察評價

教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、注意力集中程度、合作情況等，可以評估學生的學習狀態。

-觀察參與度：教師注意觀察學生在課堂活動中的參與程度，如是否積極參與討論、是否主動回答問題。

-觀察注意力：教師觀察學生在課堂上的注意力集中情況，確保學生能夠跟隨教學進度。

-觀察合作情況：在小組活動中，教師觀察學生之間的合作效果，如是否能夠有效溝通、共同完成任務。

（3）測試評價

定期的小測驗可以幫助教師了解學生對知識的掌握情況。以下是一些測試評價的例子：

-詞匯測試：通過給出圖片或單詞，讓學生寫出相應的交通方式詞匯。

-句型測試：讓學生完成句子，如“Wheredoyouusuallygotoschool?I__________.”

-應用測試：設計一個情景，讓學生運用所學知識進行對話或寫作。

2.作業評價

作業是課堂學習的延伸，它能夠幫助學生鞏固所學知識，并提高自主學習能力。

（1）作業批改

教師對學生的作業進行認真批改，包括語法、拼寫和內容準確性。

-語法檢查：確保學生使用的句型正確，如時態、主謂一致等。

-拼寫檢查：檢查學生是否正確拼寫新學的詞匯。

-內容準確性：評估學生的回答是否準確，如描述的交通方式是否與課文內容相符。

（2）作業點評

在批改作業的同時，教師給出具體的點評和建議，幫助學生改進。

-針對性點評：針對學生的具體錯誤給出改進建議，如“Yoursentencestructureisgood,butmak