內蒙古興安盟烏蘭浩特市九年級歷史下冊第6課第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)教學實錄新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以“內蒙古興安盟烏蘭浩特市九年級歷史下冊第6課第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”為主題，旨在幫助學生了解第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)背景、過程和影響，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和愛國主義精神。通過結合課本內容，引導學生深入分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，認識戰(zhàn)爭的殘酷性，從而珍惜和平，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力學習。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力，提高對戰(zhàn)爭與和平的認識。通過學習第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，增強學生的歷史責任感，培養(yǎng)愛國主義情感，提升國際視野，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。教學難點與重點1.教學重點：

-第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因，如納粹德國的侵略擴張政策。

-戰(zhàn)爭爆發(fā)過程中的重要戰(zhàn)役，如慕尼黑陰謀和波蘭戰(zhàn)役。

-戰(zhàn)爭對世界格局和各國發(fā)展的影響，如雅爾塔體系的確立。

2.教學難點：

-分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景，理解多國矛盾錯綜復雜的關系，如凡爾賽體系的局限性和1929-1933年資本主義經(jīng)濟危機的影響。

-理解戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因中經(jīng)濟、政治、軍事等多方面的因素，如德國、意大利、日本等國法西斯主義的興起。

-認識戰(zhàn)爭爆發(fā)過程中的歷史人物及其作用，如希特勒、墨索里尼等領導人的角色。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《歷史》九年級下冊教材，以便跟隨教學內容學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如慕尼黑陰謀的圖片、戰(zhàn)爭進程的圖表、相關歷史事件的視頻片段。

3.教學設備：使用多媒體設備播放相關視頻和圖片，增強教學的直觀性和生動性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生分組討論戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和影響。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于第一次世界大戰(zhàn)結束后的和平景象的視頻，隨后切換至第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的新聞片段。

2.提出問題：同學們，第一次世界大戰(zhàn)的慘痛教訓是否被各國銘記？為什么還會爆發(fā)第二次世界大戰(zhàn)？今天，我們就來探討這個問題。

（二）講授新課（20分鐘）

1.第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景（5分鐘）

-分析第一次世界大戰(zhàn)后的凡爾賽體系及其局限性。

-討論經(jīng)濟大危機對國際關系的影響。

2.第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因（10分鐘）

-德國納粹黨的崛起及其侵略擴張政策。

-意大利法西斯主義的興起及其對外擴張。

-日本軍國主義的擴張及其侵略行為。

3.第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的過程（5分鐘）

-慕尼黑陰謀和波蘭戰(zhàn)役。

-閃擊戰(zhàn)和戰(zhàn)爭擴大。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂討論：同學們，請結合所學知識，討論以下問題：

-第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因有哪些？

-第二次世界大戰(zhàn)對世界格局產生了哪些影響？

2.小組合作：每個小組選取一個國家，分析該國在第二次世界大戰(zhàn)中的地位和作用。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問1：第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因是什么？

-學生回答后，教師總結并強調戰(zhàn)爭爆發(fā)是多方面因素共同作用的結果。

2.提問2：第二次世界大戰(zhàn)對世界格局產生了哪些影響？

-學生回答后，教師總結并強調戰(zhàn)爭導致世界格局發(fā)生重大變化。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為如何避免類似戰(zhàn)爭再次發(fā)生？

-學生回答后，教師總結并強調維護世界和平的重要性。

2.教師引導學生思考：我們應該從歷史中吸取哪些教訓？

-學生回答后，教師總結并強調珍惜和平、珍愛生命的重要性。

（六）課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容和重點。

2.強調第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、過程和影響。

（七）課后作業(yè)（3分鐘）

1.完成教材中的相關練習題。

2.查閱資料，了解第二次世界大戰(zhàn)中的重大戰(zhàn)役和英雄人物。

教學時間總計：45分鐘。知識點梳理1.第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)背景：

-第一次世界大戰(zhàn)后的凡爾賽體系及其局限性。

-經(jīng)濟大危機對國際關系的影響。

-德、意、日等國法西斯主義的興起。

2.第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因：

-德國納粹黨的崛起及其侵略擴張政策。

-意大利法西斯主義的興起及其對外擴張。

-日本軍國主義的擴張及其侵略行為。

3.第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的過程：

-慕尼黑陰謀：1938年9月，英、法、德、意四國首腦在慕尼黑簽訂《慕尼黑協(xié)定》，將捷克斯洛伐克的蘇臺德區(qū)割讓給德國，加劇了法西斯德國的侵略氣焰。

-波蘭戰(zhàn)役：1939年9月1日，德國閃擊波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。

-閃擊戰(zhàn)和戰(zhàn)爭擴大：德國采用閃電戰(zhàn)戰(zhàn)術，迅速占領了歐洲大部分地區(qū)。

4.第二次世界大戰(zhàn)對世界格局的影響：

-雅爾塔體系的確立：1945年2月，美、英、蘇三國首腦在雅爾塔舉行會議，確定了戰(zhàn)后世界新秩序的基本框架。

-冷戰(zhàn)的開始：戰(zhàn)后，美蘇兩國在政治、經(jīng)濟、軍事等領域展開對抗，冷戰(zhàn)局面形成。

5.第二次世界大戰(zhàn)中的重大戰(zhàn)役：

-不列顛之戰(zhàn)：1940年，英國與德國進行的空中戰(zhàn)爭，英國成功抵御了德國的空襲。

-斯大林格勒戰(zhàn)役：1942年7月至1943年2月，蘇聯(lián)與德國在斯大林格勒進行的激戰(zhàn)，蘇聯(lián)取得了勝利。

-諾曼底登陸：1944年6月6日，盟軍在法國諾曼底地區(qū)進行的大規(guī)模登陸作戰(zhàn)，開辟了歐洲第二戰(zhàn)場。

6.第二次世界大戰(zhàn)中的英雄人物：

-丘吉爾：英國首相，領導英國人民抵抗法西斯侵略。

-斯大林：蘇聯(lián)領導人，領導蘇聯(lián)取得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。

-美國總統(tǒng)羅斯福：領導美國參與反法西斯戰(zhàn)爭。

-中國的抗日戰(zhàn)爭英雄：如彭德懷、聶榮臻、葉劍英等。

7.第二次世界大戰(zhàn)的教訓：

-珍惜和平，避免戰(zhàn)爭。

-民族團結，共同抵御外敵。

-堅持正義，反對侵略。

-加強國際合作，維護世界和平。板書設計①第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)背景

-凡爾賽體系

-經(jīng)濟大危機

-法西斯主義興起

②第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因

-德國納粹侵略擴張

-意大利法西斯對外擴張

-日本軍國主義侵略行為

③第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的過程

-慕尼黑陰謀

-波蘭戰(zhàn)役

-閃擊戰(zhàn)與戰(zhàn)爭擴大

④第二次世界大戰(zhàn)對世界格局的影響

-雅爾塔體系

-冷戰(zhàn)開始

⑤第二次世界大戰(zhàn)中的重大戰(zhàn)役

-不列顛之戰(zhàn)

-斯大林格勒戰(zhàn)役

-諾曼底登陸

⑥第二次世界大戰(zhàn)中的英雄人物

-丘吉爾

-斯大林

-羅斯福

-中國抗日戰(zhàn)爭英雄

⑦第二次世界大戰(zhàn)的教訓

-珍惜和平

-民族團結

-堅持正義

-加強國際合作教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生能夠積極參與課堂討論，對問題有獨到的見解。

-在小組討論中，學生能夠有效分工合作，共同完成任務。

-學生在回答問題時，能夠結合課本知識和個人理解，表達清晰。

2.小組討論成果展示：

-小組展示內容豐富，涵蓋了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)背景、過程和影響。

-學生能夠準確描述重大戰(zhàn)役和英雄人物，對戰(zhàn)爭的原因和教訓有深刻的理解。

-小組之間的競爭意識較強，展示過程中表現(xiàn)出良好的團隊精神。

3.隨堂測試：

-測試題目覆蓋了本節(jié)課的主要知識點，如第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、過程、影響等。

-學生在測試中能夠正確回答問題，顯示出對知識的掌握程度較高。

-部分學生在解答開放性問題時，能夠結合實際，提出自己的觀點。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習情況進行反思，認識到自己在歷史知識掌握、分析問題和表達觀點方面的不足。

-學生之間能夠相互評價，提出建設性的意見，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，同時對部分學生的知識掌握不夠牢固提出改進建議。

-針對小組討論成果展示，教師強調學生應注重團隊合作和知識共享，鼓勵學生在未來的學習中發(fā)揮團隊力量。

-針對隨堂測試，教師指出學生在基礎知識掌握方面表現(xiàn)良好，但在運用知識解決實際問題時仍有提升空間。

-教師對學生的自評與互評給予認可，并鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揮自我評價和同伴評價的作用，不斷提高自身學習能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《第二次世界大戰(zhàn)史》（作者：約翰·基根），選擇其中關于戰(zhàn)爭爆發(fā)背景和過程的部分進行閱讀，深入了解戰(zhàn)爭的細節(jié)和影響。

-視頻資源：觀看紀錄片《二戰(zhàn)：轉折點》，特別是關于慕尼黑陰謀、波蘭戰(zhàn)役和諾曼底登陸等關鍵事件的描述，通過影像資料增強對歷史事件的理解。

2.拓展要求：

-學生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，進行深入的學習和思考。

-鼓勵學生記錄下閱讀或觀看過程中的心得體會，包括對戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的分析、對戰(zhàn)爭過程的理解以及對戰(zhàn)爭影響的思考。

-教師推薦以下具體閱讀和觀看內容：

-閱讀材料中，重點關注德國在戰(zhàn)爭爆發(fā)前的經(jīng)濟政策、納粹黨的政治宣傳以及國際社會的反應。

-視頻資源中，特別關注戰(zhàn)爭爆發(fā)后的軍事戰(zhàn)略、戰(zhàn)場上的戰(zhàn)術運用以及戰(zhàn)爭對平民生活的影響。

-學生可以嘗試以下活動：

-撰寫一篇關于第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)原因的短文，結合所學知識和個人觀點進行分析。

-制作一張關于第二次世界大戰(zhàn)重大戰(zhàn)役的圖表，展示戰(zhàn)役的時間、地點、參戰(zhàn)國家及結果。

-與同學討論戰(zhàn)爭對世界格局的影響，以及戰(zhàn)后國際秩序的演變。

-教師在課后提供必要的指導和幫助，包括解答學生在閱讀或觀看過程中產生的疑問，推薦相關的歷史書籍或網(wǎng)站資源，以及組織學生進行小組討論或報告會，分享學習心得。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在講解第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景時，我嘗試使用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的歷史事件更加直觀，提高了學生的學習興趣。

2.強化小組討論：在課堂教學中，我鼓勵學生分組討論，通過合作學習的方式，讓學生在交流中深化對戰(zhàn)爭爆發(fā)原因和過程的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的掌握不夠深入：部分學生在回答關于戰(zhàn)爭爆發(fā)背景的問題時，對一些歷史事件的細節(jié)掌握不夠，需要進一步加強基礎知識的教學。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試通過小組討論等方式增加課堂互動，但仍有部分學生參與度不高，需要進一步激發(fā)學生的學習積極性。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，需要探索更全面的教學評價體系。

反思改進措施（三）

1.深化基礎知識教學：針對學生對歷史背景掌握不夠深入的問題，我將加強基礎知識的教學，通過課堂講解、課后作業(yè)等方式，確保學生對關鍵歷史事件有扎實的了解。

2.提高課堂互動質量：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動性強的教學活動，如角色扮演、辯論賽