Module8Unit2Isthisyourgrandma’sumbrella（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)圍繞“Module8Unit2Isthisyourgrandma’sumbrella”展開(kāi)，緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，通過(guò)情景教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固單詞及句型。課程設(shè)置包括單詞學(xué)習(xí)、對(duì)話練習(xí)、游戲互動(dòng)等環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)角色扮演、小組合作等活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化背景下的傘文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確拼讀和書(shū)寫(xiě)單詞“umbrella,grandma,umbrella”等，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和書(shū)寫(xiě)新詞匯。

②理解并運(yùn)用句型“Isthisyour...?”和“Isthis...?”進(jìn)行提問(wèn)和回答，幫助學(xué)生掌握詢問(wèn)物品所有者的基本對(duì)話結(jié)構(gòu)。

③在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如詢問(wèn)和描述物品。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并區(qū)分“umbrella”和“umbrela”的拼寫(xiě)差異，以及它們?cè)诓煌Z(yǔ)境中的用法。

②在真實(shí)對(duì)話中靈活運(yùn)用“Isthis...?”句型，特別是在不同時(shí)態(tài)和語(yǔ)境下的變化。

③在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠克服害羞和緊張情緒，積極參與對(duì)話，提高口語(yǔ)交流的自信心和流暢度。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如雨天使用傘的場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.結(jié)合游戲教學(xué)，設(shè)計(jì)“找傘”游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和運(yùn)用新學(xué)詞匯和句型。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示不同風(fēng)格的傘的圖片，幫助學(xué)生直觀理解“umbrella”的含義，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相練習(xí)對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)傘的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有在雨天使用過(guò)傘？你們知道傘的歷史和種類嗎？”

展示一些關(guān)于傘的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受傘的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹傘的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.傘基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解傘的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解傘的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹傘的組成部分，如傘骨、傘面、傘柄等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.傘案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解傘的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的傘案例進(jìn)行分析，如傘的設(shè)計(jì)創(chuàng)新、環(huán)保傘的使用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解傘的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用傘解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與傘相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何設(shè)計(jì)一把更實(shí)用的傘”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)傘的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傘的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括傘的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)傘在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用傘。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察和記錄一周內(nèi)使用的傘，思考并撰寫(xiě)一篇關(guān)于傘的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況調(diào)整。）

7.課堂拓展活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐操作能力。

過(guò)程：

教師提供一些簡(jiǎn)單的材料，如紙、剪刀、膠水等，讓學(xué)生嘗試制作自己的小傘。

在制作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

完成后，讓學(xué)生展示自己的作品，并分享制作過(guò)程中的趣事。

8.課后反思與評(píng)價(jià)（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自我評(píng)價(jià)能力。

過(guò)程：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)措施，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（注：課后反思與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可在課后進(jìn)行，也可在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行。）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、游戲互動(dòng)等，能夠正確拼讀和書(shū)寫(xiě)“umbrella,grandma,umbrella”等新詞匯，并在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型“Isthisyour...?”和“Isthis...?”進(jìn)行提問(wèn)和回答，掌握詢問(wèn)物品所有者的基本對(duì)話結(jié)構(gòu)，并能根據(jù)不同情境調(diào)整句型。

3.口語(yǔ)表達(dá)能力：通過(guò)小組討論、課堂展示等活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到顯著提高，能夠在真實(shí)語(yǔ)境中流暢地進(jìn)行對(duì)話。

4.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)傘的文化背景，了解了不同文化中傘的象征意義和使用習(xí)慣，增強(qiáng)了文化意識(shí)。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分工合作，共同解決問(wèn)題，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.解決問(wèn)題的能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，分析傘的使用場(chǎng)景和改進(jìn)方向，提高了解決問(wèn)題的能力。

7.創(chuàng)新思維：在制作小傘的拓展活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，運(yùn)用簡(jiǎn)單材料制作出獨(dú)特的小傘，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

8.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課后作業(yè)，學(xué)生能夠自主查閱資料，撰寫(xiě)關(guān)于傘的短文或報(bào)告，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.課后反思能力：在課后反思與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

10.綜合應(yīng)用能力：學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如設(shè)計(jì)更實(shí)用的傘、了解不同文化中的傘等。七、課堂1.課堂提問(wèn)與互動(dòng)

-在課堂教學(xué)中，教師將采用開(kāi)放式提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)新詞匯和句型的掌握情況，如詢問(wèn)學(xué)生對(duì)“umbrella”和“Isthisyour...?”的理解。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括回答問(wèn)題的積極性、參與小組活動(dòng)的態(tài)度等。

2.角色扮演與對(duì)話練習(xí)

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際對(duì)話場(chǎng)景，如詢問(wèn)物品所有者。

-教師在旁觀察學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)是否流利，能否正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

3.小組合作與討論

-通過(guò)小組討論，教師評(píng)估學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，包括溝通能力、協(xié)作精神和解決問(wèn)題的能力。

-教師會(huì)記錄每個(gè)小組的討論過(guò)程，并在討論結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.課堂展示與反饋

-學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)的表現(xiàn)將被記錄，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、表達(dá)的清晰度和自信程度。

-教師提供即時(shí)的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.課后作業(yè)與評(píng)價(jià)

-學(xué)生完成的課后作業(yè)將作為評(píng)價(jià)的一部分，教師會(huì)仔細(xì)批改，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-作業(yè)中的錯(cuò)誤將被詳細(xì)分析，并提供相應(yīng)的糾正建議。

6.定期測(cè)試與評(píng)估

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的長(zhǎng)期記憶和理解程度。

-測(cè)試結(jié)果將用于調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

7.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

-同伴評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以互相反饋，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

8.課堂氛圍與參與度

-教師將評(píng)估整個(gè)課堂的氛圍，包括學(xué)生的參與度和整體的學(xué)習(xí)熱情。

-通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)頻率、舉手回答問(wèn)題的情況等指標(biāo)來(lái)衡量課堂的活躍程度。

9.個(gè)性化教學(xué)反饋

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師將提供個(gè)性化的反饋和額外的輔導(dǎo)。

-教師將記錄每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和支持。

10.家長(zhǎng)溝通與反饋

-定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-通過(guò)家校合作，確保教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性和一致性。八、教學(xué)反思今天上了“Isthisyourgrandma’sumbrella”這一課，整體感覺(jué)還不錯(cuò)，但也有一些地方讓我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可以通過(guò)更生動(dòng)的手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力。比如，我可以在屏幕上展示一些有趣的傘的圖片，讓學(xué)生先進(jìn)行討論，看看他們知道哪些關(guān)于傘的信息。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)。

然后，在講解新單詞和句型時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“umbrella”和“grandma”這些詞匯的拼寫(xiě)掌握得不夠扎實(shí)。我想，可能是因?yàn)槲覜](méi)有足夠的時(shí)間來(lái)反復(fù)練習(xí)這些單詞。所以，在今后的教學(xué)中，我打算設(shè)計(jì)更多的拼寫(xiě)練習(xí)，比如通過(guò)游戲或者比賽的形式，讓學(xué)生在玩樂(lè)中鞏固記憶。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，比如環(huán)保傘和折疊傘，希望能夠引起學(xué)生的共鳴。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)這些案例的理解還不夠深入，可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的背景信息。因此，我決定在今后的教學(xué)中，要更加注重案例的背景介紹，讓學(xué)生能夠更好地理解案例的意義。

小組討論環(huán)節(jié)，我覺(jué)得學(xué)生們參與得挺積極的，但也有一些學(xué)生不太愿意開(kāi)口。我覺(jué)得這可能是由于他們對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的自信心不足。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的課程中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，同時(shí)也要提供更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。

課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我很滿意。他們能夠用自己的語(yǔ)言描述案例，并且能夠提出一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。這讓我覺(jué)得，學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)到了很多東西。

最后，我想說(shuō)的是，課后作業(yè)的布置和批改也是一個(gè)值得反思的地方。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課后作業(yè)不夠重視。因此，我打算在作業(yè)布置時(shí)，更加明確作業(yè)的要求和目的，讓學(xué)生知道作業(yè)的意義和價(jià)值。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯知識(shí)點(diǎn)：

①u(mài)mbrella：雨傘，學(xué)習(xí)其拼寫(xiě)和發(fā)音。

②grandma：奶奶，掌握其用法和與家族關(guān)系的聯(lián)系。

③your：你的，學(xué)習(xí)其所有格形式，用于表示所屬關(guān)系。

②句型知識(shí)點(diǎn)：

①I(mǎi)sthisyourumbrella?：這是你的傘嗎？學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)物品的所有者。

②Isthismyumbrella?：這是我的傘嗎？學(xué)習(xí)第一人稱的用法。

③情景應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)：

①描述和詢問(wèn)物品：學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述和詢問(wèn)不同物品的歸屬。

②日常對(duì)話：學(xué)習(xí)如何在日常生活中使用這些詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《傘的故事》（TheStoryoftheUmbrella）：一本介紹傘的歷史和文化的書(shū)籍，包含不同國(guó)家和地區(qū)的傘文化特點(diǎn)。

-視頻資源：《世界各地的傘文化》（CulturalUmbrellasAroundtheWorld）：一個(gè)介紹不同地區(qū)傘的用途、設(shè)計(jì)和象征意義的視頻。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《傘的故事》，了解傘的歷史和文化背景。

-觀看《世界各地的傘文化》視頻，觀察不同地區(qū)的傘設(shè)計(jì)和使用習(xí)慣。

-學(xué)生可以選擇其中一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，深入研究其傘文化，包括傘的歷史、制作工藝、文化象征等。

-學(xué)生可以制作一份關(guān)于所選國(guó)家或地區(qū)傘文化的報(bào)告，包括