《第二單元漢字輸入：5詞語輸入速度快》教學設計-2023-2024學年浙江攝影版（2023）三年級下冊主備人備課成員設計意圖本節課旨在通過詞語輸入速度的訓練，幫助學生掌握漢字輸入的基本技巧，提高學生的打字速度和準確性，為后續的寫作和信息技術學習打下堅實基礎。教學設計緊密結合三年級下冊浙江攝影版教材，注重實踐操作，培養學生良好的學習習慣和信息技術素養。核心素養目標培養學生對漢字文化的尊重和熱愛，提高學生的信息處理能力，增強學生的實踐操作技能，發展學生的創新思維和問題解決能力。通過詞語輸入訓練，提升學生的信息素養和數字化學習能力，為終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①正確識別和輸入常見的漢字詞語；

②理解并運用漢字輸入技巧，提高輸入速度；

③通過實踐練習，熟練掌握不同輸入法的特點和適用場景。

2.教學難點，

①靈活運用不同輸入法進行快速準確的詞語輸入；

②在輸入過程中，培養學生對漢字結構的理解和記憶；

③解決學生在輸入過程中遇到的具體問題，如形近字、多音字的輸入。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、學生平板電腦

-課程平臺：學校信息平臺、班級學習管理系統

-信息化資源：漢字輸入法教學視頻、在線練習平臺

-教學手段：PPT課件、漢字結構圖、輸入法操作手冊教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.情境創設：教師展示一段學生喜愛的動畫片或故事，引導學生注意其中出現的漢字，提出問題：“同學們，你們知道這些漢字是怎么打出來的嗎？”

2.提出問題：引導學生思考漢字輸入的方法和技巧，激發學習興趣。

3.學生分享：請幾位學生分享他們平時是如何輸入漢字的，教師簡要點評。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教學目標：讓學生掌握漢字輸入的基本技巧，提高輸入速度和準確性。

2.教學內容：

-漢字輸入法簡介：介紹幾種常見的漢字輸入法，如全拼、五筆、筆畫等。

-輸入法操作演示：教師演示一種輸入法的操作方法，強調重點操作步驟。

-詞語輸入技巧：講解如何輸入常用詞語，包括詞語的查找、組合和替換等。

3.教學方法：

-演示法：教師演示操作方法，讓學生直觀地了解漢字輸入的過程。

-講授法：講解輸入法的特點和操作步驟，讓學生理解并掌握新知識。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.練習任務：讓學生在電腦或平板電腦上練習輸入指定的漢字和詞語。

2.練習方式：

-個體練習：學生獨立完成練習任務，教師巡回指導。

-小組合作：學生分成小組，互相幫助、共同完成練習任務。

3.評價方式：教師觀察學生練習情況，對學生的輸入速度和準確性進行評價。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問內容：針對練習過程中出現的問題，提出針對性的問題，引導學生思考和解決問題。

2.提問方式：教師提問，學生回答，教師點評。

（五）師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：教師針對學生的練習情況，提出一些具有挑戰性的問題，引導學生深入思考。

2.學生提問：學生提出自己在練習過程中遇到的問題，教師和其他同學共同解答。

3.互動討論：教師組織學生進行小組討論，分享各自的輸入技巧和心得。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師總結本節課所學內容，強調重點和難點。

2.拓展：鼓勵學生在課后繼續練習，嘗試使用不同的輸入法，提高自己的漢字輸入能力。

教學時長：45分鐘知識點梳理1.漢字輸入法簡介

-常見的漢字輸入法：全拼、五筆、筆畫、智能拼音等。

-輸入法的功能：實現漢字的快速輸入，提高打字效率。

2.漢字輸入基本技巧

-輸入法選擇：根據個人習慣和需求選擇合適的輸入法。

-漢字編碼：了解漢字的編碼規則，如拼音、筆畫等。

-輸入法設置：調整輸入法參數，如輸入法界面、候選詞數量等。

3.詞語輸入技巧

-詞語查找：利用輸入法提供的詞語查找功能，快速找到所需詞語。

-詞語組合：掌握詞語組合技巧，如使用空格鍵、標點符號等。

-詞語替換：學會使用輸入法提供的詞語替換功能，提高輸入效率。

4.漢字輸入練習方法

-個體練習：學生獨立完成練習任務，教師巡回指導。

-小組合作：學生分成小組，互相幫助、共同完成練習任務。

-課堂練習：在課堂上進行實時練習，鞏固所學知識。

5.課堂提問與互動

-提問內容：針對練習過程中出現的問題，提出針對性的問題。

-提問方式：教師提問，學生回答，教師點評。

-互動討論：教師組織學生進行小組討論，分享各自的輸入技巧和心得。

6.教學評價與反饋

-評價方式：教師觀察學生練習情況，對學生的輸入速度和準確性進行評價。

-反饋方式：教師針對學生的練習情況，給予個別指導和鼓勵。

7.拓展與延伸

-嘗試使用不同的輸入法，提高自己的漢字輸入能力。

-了解漢字輸入技術的發展趨勢，關注新技術在教育教學中的應用。

8.學生核心素養培養

-培養學生的信息處理能力，提高學生的打字速度和準確性。

-增強學生的實踐操作技能，發展學生的創新思維和問題解決能力。

-提升學生的信息素養和數字化學習能力，為終身學習奠定基礎。教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現教學中的不足，并制定相應的改進措施。以下是我對本次《第二單元漢字輸入：5詞語輸入速度快》教學的一些反思和改進計劃。

1.設計反思活動

-教學效果評估：在課后，我會通過觀察學生的練習情況、課堂表現以及學生的反饋來評估教學效果。

-教學難點識別：關注學生在課堂練習中遇到的問題，特別是那些反復出現的問題，以便識別教學難點。

-學生參與度分析：觀察學生在課堂上的參與度，了解他們對新知識的接受程度和學習興趣。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施

-針對教學效果評估：如果發現部分學生對某些輸入法技巧掌握不牢固，我會在未來的教學中增加相關的練習環節，通過游戲化教學、競賽等形式提高學生的興趣和參與度。

-針對教學難點識別：對于常見的形近字和多音字輸入問題，我計劃制作一套詳細的表格，幫助學生記憶和區分。同時，我會利用課后時間進行個別輔導，幫助學生克服這些難點。

-針對學生參與度分析：如果發現學生在課堂上的參與度不高，我會在導入環節設計更吸引人的情境，或者在課堂練習中加入更多互動環節，如小組合作、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。

在教學過程中，我也意識到信息化資源的重要性。因此，我計劃在未來的教學中更多地利用網絡資源，如在線練習平臺、教學視頻等，讓學生在課后也能進行有效的練習。

此外，我會更加關注學生的個性化需求，針對不同學生的學習水平和特點，提供個性化的輔導和練習材料。例如，對于基礎較好的學生，我會提供一些進階練習；對于基礎較弱的學生，我會提供一些基礎知識的復習和鞏固。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于漢字輸入法的操作有一定的理解和掌握。

-學生在練習過程中，能夠按照要求進行操作，對于新學的詞語輸入技巧能夠較快地適應和應用。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠積極交流，分享自己在輸入法使用中的心得和技巧。

-通過小組展示，學生們不僅鞏固了所學知識，還學會了如何與他人合作，共同解決問題。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂測試，測試內容包括漢字輸入速度和準確率，以及對于輸入法技巧的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠達到預期的學習目標，但也有部分學生在輸入速度和準確性上還有待提高。

4.學生自評與互評：

-學生進行了自我評價，反思自己在課堂上的表現和進步，以及需要改進的地方。

-學生之間也進行了互評，相互指出對方的優點和不足，促進了同學之間的相互學習和幫助。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予積極的肯定和鼓勵，特別是對于進步較大的學生。

-對于測試中存在的問題，教師給予了具體的指導和反饋，幫助學生分析錯誤原因，并提供改進建議。

-教師提醒學生在今后的學習中，要注意輸入法的熟練度和速度，以及對于新知識的持續學習和探索。

-教師還鼓勵學生在課后進行自主練習，通過家庭作業和在線資源，進一步提升自己的漢字輸入能力。內容邏輯關系①漢字輸入法簡介

-輸入法類型：全拼、五筆、筆畫、智能拼音等

-輸入法功能：實現漢字的快速輸入，提高打字效率

②漢字輸入基本技巧

-輸入法選擇：根據個人習慣和需求選擇合適的輸入法

-漢字編碼：了解漢字的編碼規則，如拼音、筆畫等

-輸入法設置：調整輸入法參數，如輸入法界面、候選詞數量等

③詞語輸入技巧

-詞語查找：利用輸入法提供的詞語查找功能，快速找到所需詞語

-詞語組合：掌握詞語組合技巧，如使用空格鍵、標點符號等

-詞語替換：學會使用輸入法提供的詞語替換功能，提高輸入效率

④漢字輸入練習方法

-個體練習：學生獨立完成練習任務，教師巡回指導

-小組合作：學生分成小組，互相幫助、共同完成練習任務

-課堂練習：在課堂上進行實時練習，鞏固所學知識

⑤課堂提問與互動

-提問內容：針對練習過程中出現的問題，提出針對性的問題

-提問方式：教師提問，學生回答，教師點評

-互動討論：教師組織學生進行小組討論，分享各自的輸入技巧和心得

⑥教學評價與反饋

-評價方式：教師觀察學生練習情況，對學生的輸入速度和準確性進行評價

-反饋方式：教師針對學生的練習情況，給予個別指導和鼓勵課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《漢字的故事》

該書介紹了漢字的起源、演變以及與古代文化的關系，有助于學生了解漢字的文化內涵和書寫藝術。

-視頻資源：《漢字風云會》

這是一部介紹漢字文化、漢字演變和漢字輸入法的紀錄片，適合學生課后觀看，增加對漢字輸入的興趣。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

學生可以選擇《漢字的故事》中感興趣的部分進行閱讀，了解漢字的歷史和文化背景。

鼓勵學生記錄下自己感興趣的漢字故事，并在課堂上與同學們分享。

教師可以組織學生進行小組討論，探討漢字在現代社會中的重要