2023九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.4物質(zhì)組成的表示式教學實錄（新版）粵教版主備人備課成員教學內(nèi)容教材：粵教版九年級化學上冊

章節(jié)：第三章維持生命之氣——氧氣

內(nèi)容：3.4物質(zhì)組成的表示式核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生化學符號語言的理解和應用能力，提升對化學物質(zhì)組成表示方法的認識。通過探究氧氣的化學性質(zhì)，增強學生的實驗操作技能和科學探究精神，培養(yǎng)其嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和合作意識，同時激發(fā)學生對化學世界的興趣，促進其科學素養(yǎng)的全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前，已經(jīng)接觸過基礎的化學知識，包括元素符號、化學式的書寫等。他們對氧氣有一定的了解，知道氧氣是維持生命的重要氣體，但可能對氧氣的化學性質(zhì)和物質(zhì)組成的表示式掌握不深。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對化學學科的興趣普遍較高，他們好奇心強，愿意通過實驗探究化學現(xiàn)象。在學習能力方面，學生的邏輯思維能力和觀察能力逐漸增強，但部分學生可能在抽象思維和符號運用上存在困難。學習風格上，學生既有獨立學習者，也有偏好合作學習的群體。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解氧氣的化學性質(zhì)時，可能會對氧氣的氧化性和還原性感到困惑。在書寫物質(zhì)組成的表示式時，學生可能難以準確判斷元素化合價的正負以及如何平衡化學方程式。此外，實驗操作中可能出現(xiàn)的誤差也會對學生造成挑戰(zhàn)，需要引導學生正確分析實驗結(jié)果，提高實驗技能。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-實驗室設備：氧氣發(fā)生裝置、集氣瓶、導管、水槽、酒精燈、火柴、集氣瓶

-實驗材料：過氧化氫溶液、二氧化錳、澄清石灰水、鐵釘、紅磷、白磷

-教學課件：九年級化學第三章“維持生命之氣——氧氣”相關教學PPT

-信息化資源：在線化學實驗視頻、氧氣性質(zhì)相關科普文章、化學符號教學軟件

-教學手段：多媒體教學設備、實物模型、化學符號卡片教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于氧氣在自然界和生活中的圖片或視頻片段，如呼吸、燃燒、植物光合作用等，讓學生初步感受氧氣的重要性。

簡短介紹氧氣的基本概念和它在維持生命過程中的作用，為接下來的學習打下基礎。

2.氧氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氧氣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氧氣的定義，包括其化學符號和分子結(jié)構(gòu)。

詳細介紹氧氣的組成部分，如氧分子（O2）是由兩個氧原子組成的。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氧氣案例進行分析，如氧氣在醫(yī)療急救中的應用、氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的作用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解氧氣的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用氧氣解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣相關的主題進行深入討論，如“氧氣在環(huán)境保護中的作用”或“氧氣在醫(yī)學領域的應用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氧氣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氧氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括氧氣的定義、組成部分、案例分析等。

強調(diào)氧氣在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用氧氣。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于氧氣在日常生活中應用的短文或報告，如“氧氣在我們呼吸中的作用”或“氧氣在燃燒過程中的重要性”。

要求學生結(jié)合所學知識，提出自己的觀點和見解，并嘗試用化學知識解釋相關現(xiàn)象。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠正確書寫氧氣的化學式（O2），并理解氧分子是由兩個氧原子構(gòu)成的。他們能夠區(qū)分氧氣和氧元素，明白氧氣是氧元素的一種單質(zhì)形態(tài)。

2.能力培養(yǎng)方面：

學生在實驗操作中學會了如何使用氧氣發(fā)生裝置，如何收集氧氣，并能夠正確操作點燃實驗，觀察氧氣的助燃性。這提升了學生的實驗操作技能和觀察能力。

3.思維能力方面：

通過案例分析，學生能夠運用所學的化學知識解釋實際生活中的現(xiàn)象，如燃燒、呼吸等過程。這有助于學生形成科學的思維方式和分析問題的能力。

4.合作能力方面：

在小組討論中，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并在討論中形成共識。

5.創(chuàng)新能力方面：

學生在討論氧氣在未來發(fā)展或改進方向時，能夠提出一些創(chuàng)新性的想法或建議。這表明學生具有一定的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

6.實踐能力方面：

通過課后作業(yè)的撰寫，學生將理論知識應用于實際，提高了他們的實踐能力。他們在報告中能夠結(jié)合實際案例，展示對氧氣應用的理解。

7.科學素養(yǎng)方面：

學生在課程學習中，不僅掌握了氧氣的化學性質(zhì)，還了解了氧氣與生命、環(huán)境等領域的緊密聯(lián)系，提高了他們的科學素養(yǎng)。

8.學習態(tài)度方面：

學生通過本節(jié)課的學習，對化學學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習態(tài)度更加積極。他們能夠主動參與課堂討論，勇于提出問題，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。

9.價值觀方面：

學生在學習過程中，認識到氧氣對人類生活的重要性，以及保護環(huán)境和節(jié)約資源的重要性。這有助于培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。

10.綜合評價方面：

學生在知識、能力、素質(zhì)等方面都取得了顯著的效果。他們不僅掌握了氧氣的相關知識，還培養(yǎng)了科學探究、合作學習、創(chuàng)新思維等綜合能力。課堂1.課堂提問：

通過課堂提問，教師可以即時了解學生對氧氣及其化學性質(zhì)的理解程度。問題設計應涵蓋氧氣的基本概念、組成、性質(zhì)、應用等方面。例如，提問學生：“氧氣是由什么組成的？”、“氧氣在燃燒過程中起什么作用？”等。通過學生的回答，教師可以評估他們對知識的掌握情況，并據(jù)此調(diào)整教學進度和深度。

2.觀察學生實驗操作：

在氧氣實驗操作環(huán)節(jié)，教師應密切觀察學生的實驗步驟是否規(guī)范，操作是否熟練。例如，觀察學生是否正確使用集氣瓶收集氧氣，是否能夠準確點燃紅磷或鐵釘，是否能夠安全地處理實驗器材。通過觀察，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生在實驗技能上的不足，并給予個別指導。

3.小組討論評估：

在小組討論環(huán)節(jié)，教師應評估學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，觀察學生在討論中是否能夠積極參與，是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠傾聽他人的意見。教師可以通過參與討論或提問來引導學生深入思考，并鼓勵他們提出創(chuàng)新性的想法。

4.課堂測試：

通過課堂測試，教師可以全面了解學生對氧氣知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，內(nèi)容應與教材內(nèi)容緊密相關。例如，測試學生能否正確書寫氧氣的化學式，能否解釋氧氣在光合作用中的作用等。

5.課堂互動：

教師應鼓勵學生積極參與課堂互動，通過提問、回答、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以提出開放性問題，如“如果氧氣在地球上的含量減少，會對我們的生活產(chǎn)生什么影響？”這樣的問題能夠引導學生進行發(fā)散性思維。

6.學生自評與互評：

教師可以引導學生進行自評和互評，讓學生反思自己的學習過程，同時學會如何評價他人的表現(xiàn)。例如，學生可以評價自己在實驗中的表現(xiàn)，或者在小組討論中是否能夠貢獻自己的觀點。

7.教師點評：

教師應在課堂結(jié)束時對學生的學習情況進行點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。教師的點評應具體、有針對性，同時鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以表揚學生在實驗中表現(xiàn)出的細心和耐心，同時提醒學生在書寫化學式時要更加注意準確性。

8.反饋與調(diào)整：

教師應根據(jù)課堂評價的結(jié)果，及時調(diào)整教學策略。如果發(fā)現(xiàn)學生在某個知識點上存在普遍的困難，教師應考慮增加相關內(nèi)容的講解時間，或者通過額外的練習幫助學生鞏固。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論教學相結(jié)合：在講解氧氣的化學性質(zhì)時，我嘗試將實驗操作與理論知識相結(jié)合，讓學生在實驗中直觀地感受氧氣的特性，這樣不僅提高了學生的參與度，也加深了他們對知識的理解。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示氧氣的相關圖片和視頻，使抽象的化學概念更加形象化，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對化學符號的理解不夠深入：在書寫物質(zhì)組成的表示式時，部分學生對于元素化合價的判斷和化學方程式的平衡存在困難，這說明我在化學符號教學方面還有待加強。

2.學生實驗操作技能有待提高：在氧氣實驗中，部分學生操作不夠規(guī)范，如集氣瓶收集氧氣時未能正確操作，這表明我在實驗技能的培養(yǎng)上需要更加細致。

3.課堂互動不足：雖然我鼓勵學生參與課堂討論，但實際效果并不理想，部分學生參與度不高，這可能是因為我沒有充分調(diào)動學生的積極性。

反思改進措施（三）

1.加強化學符號教學：我將通過設計更多樣化的練習題，如填空題、選擇題和改錯題，幫助學生鞏固化學符號知識。同時，我會利用課堂時間進行個別輔導，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行強化。

2.提高實驗操作技能：為了提高學生的實驗操作技能，我計劃在實驗課前進行詳細的操作演示，并要求學生在實驗過程中嚴格遵守操作規(guī)程。此外，我會鼓勵學生之間互相觀摩和交流，共同提高。

3.激發(fā)學生課堂互動：為了提高學生的課堂互動，我會設計更多啟發(fā)性的問題，鼓勵學生積極參與討論。同時，我會嘗試引入小組合作學習，讓學生在合作中互相學習，共同進步。此外，我會給予積極參與的學生適當?shù)谋頁P和獎勵，以提高他們的參與積極性。