甘肅省寧縣第五中學高中英語Unit2theUnitedKingdomperiod4教學實錄新人教版必修5主備人備課成員教學內容教材章節：新人教版必修5Unit2theUnitedKingdomperiod4

內容：本節課主要圍繞英國的歷史、文化、地理等方面展開，讓學生了解英國的歷史背景、地理特征、文化特色以及經濟發展等。具體內容包括：英國歷史發展脈絡、主要城市及地理位置、文化習俗、政治體制等。通過學習，使學生全面了解英國概況，培養他們的國際視野和文化素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和跨文化意識。學生將通過閱讀和討論，提升英語閱讀理解能力，學會運用英語描述英國的歷史、地理和文化特點。同時，通過對比中英文化差異，增強學生對不同文化的尊重和理解，培養他們的跨文化溝通能力和全球視野。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的英語交流，對英語國家文化有一定的了解。在之前的學習中，他們接觸過一些關于英國的基本信息，如國旗、國歌等，但對英國的歷史、地理、文化等方面的深入了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有較高的興趣，尤其是對英語國家文化有濃厚的好奇心。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片、視頻等視覺材料輔助學習；而另一部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡聽英語歌曲、看英語電影來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本節課時，學生可能面臨以下困難和挑戰：首先，由于對英國歷史、地理等方面的知識了解有限，學生在閱讀和理解課文時可能會遇到困難；其次，由于文化差異，學生在理解和比較中英文化時可能會產生誤解；最后，部分學生可能在運用英語描述英國文化時感到詞匯和語法方面的不足。針對這些困難和挑戰，教師應提供適當的引導和幫助，如提供相關背景知識、開展小組討論、運用多媒體資源等，以提高學生的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，先由教師簡要介紹英國的歷史和文化背景，然后引導學生進行小組討論，分享各自對英國的認識。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演英國歷史人物或文化符號，通過角色扮演加深對英國文化的理解。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和地圖，幫助學生直觀地了解英國的地形、氣候和文化特色。

4.設計思維導圖練習，引導學生歸納總結英國的主要特點，提高學生的信息整理和思維分析能力。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示英國國旗、國歌等視覺材料，引導學生回顧已知的英國基本信息。隨后，播放一段關于英國風光的短片，激發學生的興趣，并提出問題：“同學們，你們對英國有什么印象？想了解哪些方面的信息？”以此引出本節課的主題。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）教師簡要介紹英國的歷史發展脈絡，從羅馬時期到中世紀，再到現代英國，讓學生了解英國的歷史背景。

（2）講解英國的主要城市及其地理位置，如倫敦、愛丁堡等，并結合地圖展示這些城市的位置和特點。

（3）介紹英國的文化習俗，如節日、飲食、禮儀等，通過圖片和視頻展示英國的傳統節日和現代文化。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）角色扮演：學生分組，每組選擇一個英國歷史人物或文化符號，進行角色扮演，展示其特點和行為。

（2）地圖繪制：學生根據所學知識，繪制一張英國地圖，標注主要城市和地理特征。

（3）文化對比：學生分組，比較中英文化在節日、飲食、禮儀等方面的異同，并制作海報展示。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

（1）英國歷史發展：學生討論英國歷史上的重要事件，如工業革命、兩次世界大戰等，并舉例說明這些事件對英國的影響。

（2）英國城市特點：學生討論英國主要城市的特點，如倫敦的國際化、愛丁堡的古典氣息等，并舉例說明這些特點如何體現英國的文化。

（3）中英文化差異：學生討論中英文化在節日、飲食、禮儀等方面的差異，如春節與圣誕節、中餐與英餐、握手與鞠躬等，并舉例說明這些差異背后的文化內涵。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調英國的歷史、地理、文化等方面的特點。然后，提出以下問題，讓學生思考并回答：

-英國歷史上有哪些重要事件？

-英國的主要城市有哪些特點？

-中英文化在哪些方面存在差異？

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

2.語言能力提升：

學生在課堂上的積極參與和互動，提高了他們的英語口語表達能力。通過角色扮演、小組討論等活動，學生能夠運用英語進行交流，表達自己的觀點和看法。此外，學生在學習過程中，不斷接觸和運用新詞匯和語法結構，增強了他們的詞匯量和語法運用能力。

3.思維能力培養：

本節課的設計注重培養學生的批判性思維和創新能力。學生在討論中不僅要陳述事實，還要分析原因，提出自己的觀點。例如，在討論中英文化差異時，學生能夠從歷史、經濟、社會等多個角度進行分析，這不僅鍛煉了他們的思維能力，也提高了他們的邏輯推理能力。

4.跨文化意識增強：

5.學習興趣激發：

本節課通過多媒體資源和實踐活動，激發了學生對英國文化的興趣。學生對于英國的歷史、地理、文化等方面產生了濃厚的興趣，這種興趣將促使他們在課后繼續探索和學習。

6.綜合能力提升：

學生在本節課中不僅學到了知識，還提升了綜合能力。例如，在地圖繪制活動中，學生鍛煉了地理知識的應用能力；在角色扮演中，學生提升了表演能力和團隊協作能力。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。以下是對本節課的課堂評價方案：

1.課堂提問：

教師在課堂上通過提問來檢查學生對知識的掌握程度。具體評價方法如下：

（1）提問類型：設計開放式和封閉式問題，以檢查學生對知識的理解深度和廣度。

（2）提問頻率：根據教學進度合理分配提問次數，確保每個學生都有機會回答問題。

（3）評價標準：觀察學生的回答是否準確、完整，是否能夠運用所學知識進行思考和表達。

2.觀察學生參與度：

（1）觀察內容：關注學生的注意力集中程度、課堂活動參與度、小組討論中的互動情況等。

（2）評價標準：根據學生的積極參與、主動思考和合作交流的情況給予評價。

（3）反饋方式：對積極參與的學生給予口頭表揚，對需要改進的學生進行個別指導。

3.小組活動評價：

本節課設計了小組活動，以培養學生的合作能力和實際操作能力。具體評價方法如下：

（1）活動評價：觀察每個小組的活動進展、成員分工、協作情況等。

（2）評價標準：根據小組完成任務的效率、質量以及成員之間的溝通與配合給予評價。

（3）反饋方式：在活動結束后，對每個小組進行集體評價，并提出改進建議。

4.課堂測試：

為了更全面地了解學生的學習效果，教師可以設計一些課堂測試。具體評價方法如下：

（1）測試形式：可以選擇書面測試或口頭測試，根據教學內容和教學目標靈活選擇。

（2）測試內容：涵蓋本節課的主要知識點，包括事實性知識、理解性知識和應用性知識。

（3）評價標準：根據學生的測試成績，分析其知識掌握程度和答題技巧。

5.作業評價：

課后作業是課堂學習的延伸，也是評價學生學習效果的重要手段。具體評價方法如下：

（1）作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。

（2）評價標準：關注學生的作業完成情況、答題思路、錯誤類型等，以此評估學生的學習效果。

（3）反饋方式：通過書面評語或口頭交流，向學生反饋作業中的優點和不足，鼓勵學生繼續努力。教學反思與總結哎，這節課上完了，心里總有些想法，想和大家聊聊。首先，我覺得這節課在教學方法上還是取得了一些成效的。

你看，我采用了講授法和討論法相結合的方式，這樣既能保證學生系統地學習知識，又能讓他們在討論中鍛煉自己的思維能力。比如說，在講英國的歷史時，我盡量用生動的例子和故事來吸引學生的注意力，讓他們對歷史不那么枯燥。然后，我讓他們分組討論，這樣不僅提高了他們的參與度，還能培養他們的團隊協作能力。

但是，反思一下，我也發現了一些不足。比如，在講授歷史背景時，我發現有些學生還是不太能跟上我的思路，這可能是因為我對歷史知識的講解還不夠深入淺出。所以，我想在今后的教學中，我得多花些時間在備課上，盡量讓我的講解更加貼近學生的實際理解水平。

再說說實踐活動吧，我覺得這節課的小組討論和角色扮演活動效果還不錯。學生們在活動中都很投入，不僅學到了知識，還提高了自己的英語表達能力。不過，也有個別學生不太愿意發言，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我打算在下一節課前，先進行一些小組內的自我介紹和討論練習，幫助他們克服這個難題。

當然，也有學生反映，有些內容比較難理解，比如英國的政治體制。這就需要我在今后的教學中，更加注重知識的邏輯性和系統性，幫助學生建立起知識框架。

最后，我想說，這節課雖然取得了一些成績，但還有很多需要改進的地方。比如，我在課堂管理上還可以更加細致，確保每個學生都能參與到教學中來。另外，我也需要更加關注學生的個別差異，提供更有針對性的指導。板書設計①英國歷史發展脈絡

-羅馬時期：羅馬帝國對英國的統治

-中世紀：諾曼征服、封建制度

-工業革命：蒸汽時代、工業城市興起

-現代英國：兩次世界大戰、歐洲一體化

②英國主要城市及其地理位置

-倫敦：英國首都，政治、經濟、文化中心

-愛丁堡：蘇格蘭首府，歷史