2024年山西省中考滿分作文閱讀下面材料，按要求作文。有些溫暖的話，或許有“時差”，可能你暫時沒聽到，但入耳的瞬間，你會開心地說：“期待這句話很久了。”上面的材料帶給你怎樣的聯想、觸動和思考？請從下面兩個題目中任選一個，寫一篇不少于600字的文章。題目二：以“欣賞”為話題，自擬題目寫作提示：①除詩歌外，文體不限；②避開真實的人名、地名、校名；③書寫規范，卷面整潔。嗨，再往前一步如果讓我用一個詞來形容自己，那就是平凡。平凡的家境，平凡的成績，平凡的容貌。我沒有一個能讓人引以為傲的特點，因為我太過平常。媽媽說，女孩子苗條一點才好看。于是我開始學舞蹈。那一年，我穿上了屬于自己的白絲襪和舞蹈裙……那年，我四歲。我知道自己資質上沒什么天賦。于是我加倍努力，希望考出好成績。但我始終是中等生！成績一直都在平均線上徘徊，每一個老師都曾從我身邊掠過，但沒有一個注意過我……不知道從什么時候起，我開始喜歡古詩和《紅樓夢》。讀古詩是爸爸對我從小的要求。我不認字時，便能背誦詩文。一開始只是背誦，后來，才體會到詩中無限的凄涼與憂傷。我最喜歡白居易的詩，或許是一直沉浸在他的“夢啼妝淚紅欄桿”和“此恨綿綿無絕期”中吧！有人問過我，你背的詩，怎么都那么憂傷……我開始喜歡《紅樓夢》，讀了很多遍。我喜歡林黛玉實為不假，但又何嘗討厭過薛寶釵，她天資聰慧，美貌過人，性格溫和，家世顯赫。憑什么她那么好！高貴的出身，美麗的容貌，還有家人對她的寵愛，她什么都有；臨了，林黛玉卻什么也沒有。我發現，我對她不是討厭，而是嫉妒……那時，我八歲。每次去舞蹈隊，我都會站在最后一排，靠右邊的那個位子。那兒的風景很好。有一面大大的窗，我可以偷偷地瞥見太陽從那里落下。休息時，我靠在那兒的柱子邊，躲在那一絲絲的光線下，看著女孩們聊天。我是一向不合群的，偶爾會和她們一起拉韌帶。說實話，我真的很羨慕她們。我沒有她們那么好的軟度，更沒有她們那么好的個性。我只知道，竭盡全力去做就可以了……如果我沒記錯的話，那應該是最冷的一個冬天了。我們舞蹈隊小有名氣，附近的養老院請我們去表演。老師告訴我們，地方太小，只能選一半人去。我輕輕地抿了抿嘴，低下頭。畢竟，這個地方高手如云。我輕輕擺弄著自己的發梢。書上說，只有不自信的人，才會這么做。“王可欣！”我沒有動，老師一定是叫錯了！“嗨，再往前一步啊！”老師笑著把我拉了出來。我不會記錯的，這是第一個把我從那角落里拉出來的老師。“嗨，再往前一步。”腦子里余音繞梁。很欣喜，我本來是想笑的。可是，卻哭了……【點評】文章通篇沒有欣賞二字，卻處處體現了“欣賞”對于作者心路成長的意義——沒有文中老師對作者的欣賞和贊美，作者也不會發現自身的光彩；沒有作者對自我的認識和欣賞，也沒有后來的“往前一步”。很喜歡文章的這個標題，簡單的“往前一步”里，凝結了欣賞者的贊許和鼓勵，也喚醒了被欣賞者的自我認知，讓一個自詡平凡的女孩重新燃起了自信……文字的清新自然很值得稱道，細膩的心理描寫和動作描述，讓人如臨其境，結尾的那句“我本來是想笑的。可是，卻哭了……”言短卻情蘊綿長，不禁讓人疼惜起這個美好的女孩子。人生就是這樣，學會欣賞平凡并不完美的自己，欣賞積極追求的生命姿態，本身就是對自己最好的疼惜。審題指導1山西中考作文命題以圖畫為材料，設置兩個作文題目情境，題目由圖畫內容引出，內涵涉及到“教育與成長”的問題，非常契合當下初中學生的認知層次和年齡特點，也符合新課標關于學業水平考試的相關要求，是一道很有特色的中考作文題。面對這樣的題目，首先我們要讀懂材料“圖畫”。這組圖畫意思很明確，以比擬的手法呈現了兩個情境、三個人物對話：一是小熊貓，對自己沒有什么才藝感到沮喪和懊惱，但當媽媽轉述了老師對它的表揚后，小熊貓認為這樣的表揚好溫暖；二是老師，很會發現不會才藝的小熊貓的長處，并對小熊貓懂得欣賞別人的優點進行表揚，即使這樣的表揚小熊貓未能當場聽到，但當聽到時也會很高興；三是小熊貓媽媽，很懂教育孩子的方法，當小熊貓覺得自己沒有才藝時，媽媽很快就把老師的表揚轉述給了小熊貓，讓它樹立自信心。這樣三個人物構成的圖畫，又涉及到兩個角度，也就生成了兩個題目。題目一：“這樣的表揚很溫暖”，可以從老師和小熊貓媽媽的角度，說明教育者要有一雙善于發現的眼睛，要及時發現孩子的優點，挖掘孩子的長處，并予以表揚和鼓勵，才能讓孩子健康成長；也可以從小熊貓的角度，說明人各有所長，既要學習別人的優點，也要有自信發揮自己的優勢。題目二：以“欣賞”為話題，小熊貓懂得欣賞別的小朋友，老師能發現并欣賞小熊貓的優點，媽媽會適時引導欣賞孩子。因此，這個題目，可寫的角度和內容很寬泛，適合考生多角度、有個性地創意寫作。當然，這兩個題目，無論寫哪一個，考生亦可寫成議論文，關鍵是要能夠根據“表揚”和“欣賞”這些關鍵詞來立論，并能辯證地論述。但考生寫記敘性文章的居多，不管寫哪個題目，都可以通過敘述故事，突出主旨。要求考生把故事敘寫清晰，特別是注意要有生動形象的細節描寫，從而表現“很溫暖的表揚”或“懂得欣賞別人”這樣的主旨。審題指導2好的作文題，往往扎根于現實，扎根于同學們的真實生活，幫助他們感受自己的人生經歷，進而產生強烈的共鳴感與共情力，使學生有話可說，有事可敘，有感可發，有情可抒。而且，它不僅可以幫助同學們洞察社會、生活和生命中的“有”，也更讓他們看到“無”，或者“有”“無”之間的深刻辯證關系。今年的作文題，真實地來源于生活，每一個學生、老師與家長都經歷著。題目一，命題作文，“這樣的表揚很溫暖”，幫助學生記錄成長經歷中一次溫暖的“表揚”，守住自身的“本真”，可謂“小”中有“大”。“這樣的表揚”，強調表揚的特殊性，表揚要有獨特的視角，立足于人的發展，去放大平凡中的美好，給人生命的鼓勵和溫暖。

題目二，話題作文，以“欣賞”為話題，擬定了一個范圍，讓考生對有關“欣賞”的感受與思考深化到“己”與“人”與“物”等，“有”與“無”的關系上來，進而化大為小去行文，可謂見“人”見“己”見“天地”，帶有思辨色彩，樸實之中見深刻。兩個題目，關聯緊密，都指向人的生命渴望和內心需求，告訴我們對人對己對世界，我們需要怎樣的眼光和胸懷，很溫暖，很美好。審題指導3山西省2024年中考作文題，保持了往年二選一的形式，依然給考生預留了選擇的空間，在這樣的細節上彰顯了山西中考作文命題以考生為本的鮮明特色。第二道題以“欣賞”為話題，自擬題目，展開寫作。如果我們把這兩道題綜合起來看，其實不難看出其立意指向具有一致性，表揚就是一種欣賞。當然，“欣賞”的外延和內涵更寬更深。話題作文，首先在于確定立意，緊扣話題立意，自擬題目，當然也可以擬諸如“這樣的表揚好溫暖”，寫好記敘類的文章。也可以以“欣賞”為論題，確定中心論點，寫好議論類的文章。文章樣式可以多樣，如書信、演講稿等。如果議論文章的寫作日常訓練有素，不妨可以挑戰一下自我，也許能夠脫穎而出。2024年山西省中考作文雖然仍然保持兩道題，但從第二道話題作文中，我們還是可以窺見命題者在尋求一種突破：一是初中生作文可以寫議論類的文章，強化學生思辨力的培養，回應了《義務教育語文課程標準（2022版）》“思辨閱讀與表達任務群”的教學內容，緊扣了核心素養“思維能力”培養的課程目標。二是初中生作文可以進行文學創作，回應了《義務教育語文課程標準（2022版）》第四學段（7~9年級）“表達與交流”活動中“寫作要有真情實感，表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，力求有創意”“嘗試詩歌、小小說的寫作”的要求，也可以圍繞“欣賞”這一話題創作一篇小小說。審題指導4肯定自我，欣賞“他人”——2024山西中考作文題目解析一、形式上今年的中考作文題目用漫畫切入，借助熊貓媽媽和孩子的對話創設情境，畫面溫馨，對話溫暖。兩個題目共用一個情境。今年作文題目，一個為全命題，一個為話題。寫作視域更加開闊，學生寫作選擇空間更廣。二、內容上今年中考作文命題，貼近學生生活經驗和情感體驗，很好地激發了學生的寫作沖動。自我肯定和欣賞“他人”，是生活中真實存在的情境，但是欣賞“他人”易，肯定自我難。這樣的題目，不僅是考查學生的作文水平，更是引導學生積極成長。用“欣賞”的眼光看待自我，看待他人，看待整個世界，這體現了命題人的溫暖。三、題目解析試題的漫畫和導語為學生的思考設定了寫作的方向。漫畫中熊貓媽媽和小熊貓的對話，溫馨又真實。導語將對話內容走向深入，激發學生的回味與思考，自然而然地激活學生的感知。每個人都有自己的閃光點，我們既要毫不吝惜地贊美他人，也要信心十足地肯定自我。“人非圣賢，孰能無過？”話雖如此，但很多人還是常常被自身的缺點壓抑住自身亮點，甚至忘記了自己還有優點。“有些溫暖的話，或許有‘時差’，可能你暫時沒有聽到，但當入耳的瞬間你會開心地說：‘期待這句話很久了！’”導語中“時差”一詞就是在強調每個人都要給自己足夠的成長時間。“期待這句話很久了！”既是講他人肯定對于個體的重要性，也是在強調成為更好的自己需要時間，更需要自我肯定。題目一：“這樣的表揚好溫暖”。審定“這樣”是寫好作文的關鍵。“這樣”是哪樣？每個人的感觸點不同，“這樣”可以細分出很多具體的情境。“好溫暖”是決定作文品質的核心。“好”字強調這個溫暖不同于平常，但又是平常中的“獨特”。前文提到的情形就為這個“好”有了支撐。“好”就是為“這樣”設定情境。有了這樣的思考，相信考生在立意構思上就有了很大的提升。題目二：以“欣賞”為話題作文。審讀話題，首先要解讀話題。“欣賞”一詞的解釋：（動）①用喜愛的心情享受美好的事物，領略其中的趣味；②認為好；喜歡。結合材料，我們自然而然地發現“欣賞”的對象可以是自我，可以是他人。欣賞的內容也很多，可以是美好品質、高尚品德、成長瞬間等等。結合詞語意思恰當引申，欣賞的對象還可以是壯美河山、秀麗風景，厚重歷史、民俗風情，卓越科技、非遺文化，摩登都市、煙火鄉村等等。需要注意的是“欣賞”不僅是“欣賞”，還可以有自我的學習與創造。我們不是純粹的看客，還是參與者。有了以上審讀，化大為小就找到了切口。兩個題目指向的寫作內容大家都不陌生，很容易找到寫作的素材，關鍵要有聚焦。審題指導5審題：精準把握題目要求審題步驟：閱讀題干：仔細閱讀題目要求，特別是對于“看圖寫話”和“話題作文”的兩種形式，確保理解題干中的指令性語言。分析圖畫：對于“看圖寫話”，觀察圖畫中的每個細節，包括人物表情、動作以及場景設置，思考它們傳達的情感和信息。提煉關鍵詞：從題干和圖畫中提取關鍵詞，如“表揚”和“溫暖”，這些詞將是你作文的核心。理解內涵：探究題目背后的深層含義，例如“表揚”不僅是對行為的認可，也可能是對個人品質的肯定。確定寫作指令：注意題目是否有特定的寫作指令，如文體限制、是否需要結合個人經歷等。實操技巧：使用彩色筆或便簽標記題干和圖畫中的關鍵信息。與同學討論，看看他們對題目的理解，拓寬自己的思路。立意：確立作文的中心思想立意步驟：確定立意方向：根據審題結果，選擇一個立意方向，如從教育的角度探討表揚的重要性。構思故事框架：圍繞立意方向，構思一個故事框架，確保故事能夠體現你的立意。結合個人體驗：將個人經歷融入立意中，使作文更具說服力和感染力。考慮情感表達：思考如何通過故事傳達情感，讓讀者產生共鳴。明確中心論點：如果是話題作文，明確你的中心論點，并圍繞論點展開論述。實操技巧制作思維導圖，將立意相關的點子和想法進行可視化整理。寫下自己對表揚的感受和經歷，挑選最有力的部分融入作文。設想讀者，考慮他們可能的疑問和興趣點，確保立意能夠吸引他們的注意。審題指導6【詳解】作文命題以圖畫為材料，設置兩個作文題目情境，題目由圖畫內容引出，內涵涉及到“教育與成長”的問題。面對這樣的題目，首先我們要讀懂材料“圖畫”。這組圖畫意思很明確，以比擬的手法呈現了兩個情境、三個人物對話：一是小熊貓，對自己沒有什么才藝感到沮喪和懊惱，但當媽媽轉述了老師對它的表揚后，小熊貓認為這樣的表揚好溫暖；二是老師，很會發現不會才藝的小熊貓的長處，并對小熊貓懂得欣賞別人的優點進行表揚，即使這樣的表揚小熊貓未能當場聽到，但當聽到時也會很高興；三是小熊貓媽媽，很懂教育孩子的方法，當小熊貓覺得自己沒有才藝時，媽媽很快就把老師的表揚轉述給了小熊貓，讓它樹立自信心。這樣三個人物構成的圖畫，又涉及到兩個角度，也就生成了兩個題目。題目二：以“欣賞”為話題，自擬題目本題考查話題作文。第一，審題立意。審讀話題，首先要解讀話題。“欣賞”一詞的解釋：（動）①用喜愛的心情享受美好的事物，領略其中的趣味；②認為好；喜歡。結合材料，我們自然而然地發現“欣賞”的對象可以是自我，可以是他人。欣賞的內容也很多，可以是美好品質、高尚品德、成長瞬間等等。結合詞語意思恰當引申，欣賞的對象還可以是壯美河山、秀麗風景，厚重歷史、民俗風情，卓越科技、非遺文化，摩登都市、煙火鄉村等等。需要注意的是“欣賞”不僅是“欣賞”，還可以有自我的學習與創造。我們不是純粹的看客，還是參與者。第二，思路選材。本文可以選擇記敘文、散文或者議論文。寫記敘文思路方向：自然之美的欣賞、藝術作品的欣賞體驗、人物品質的贊賞與學習。如自然之美的欣賞：通過描述自然界中某處美景，表達對大自然的贊美與感激之情