2024-2025七年級（上）

期末語文試卷

項目一：書海拾貝

1.（4分）親愛的同學，我校正舉辦“少年正是讀書時”讀書交流活動展示，請你參加。

閱讀下列文段，按要求完成問題。

①夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而粗獷（A.kuangB.guang）?

②母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的西（A.yinB.y

in）蔽。

③在一個夜晚，窗玻璃上發出了響聲，那是雨，是使人靜秘，使人懷想，使人動情的雨。

④水藻真綠，把終年佇蓄的綠色全拿出來了。

我：小海，這是我今天摘錄的句子，請你幫我指點指點。

小海：你的字真漂亮！摘錄的句子也經典。第1句和第2句中加點的字后有兩個注音，是你無法確

定他們的讀音嗎？我來幫你明確一下吧，第①句應讀（1），第②句應讀（2）o（寫選

項）

我：謝謝！還有別的問題嗎？我做事比較粗心，再幫我看看。

小海：嗯，還真有細節要改進。第③④句中都有一個錯別字，分別是（3）改為,

（4）改為o

我：謝謝！

項目二：詩國暢游

2.（6分）根據主題，默寫詩句。

詩句主題

（1）鄉書何處達？___________o（王灣《次北固山下》）思鄉

（2）不知何處吹蘆管？______________0（李益《夜上受降城聞笛》）

（3）,山入潼關不解平。（譚嗣同《潼關》）志向

（4）__________,切問而近思，仁在其中矣。（《〈論語〉十二章》）

（5）___________，思而不學則殆。（《〈論語〉十二章》）治學

（6）非學無以廣才，_____________o（諸葛亮《誡子書》）

項目三：謙敬之風

3.（2分）小語擬寫了邀請函，邀請任課老師參加此次“少年正是讀書時”活動。你推敲后發現用詞有誤

的是（）

敝班將于1月10日（周三）下午3點至5點在教學樓217室舉行“少年正是讀書時”綜合性學習

活動，屆時同學們將充分展示自我。誠邀您蒞臨現場，發表拙見，賜復為盼。

A.敝班B.蒞臨C.拙見D.賜復

項目四：文苑漫步

4.（5分）讀經典作品，可以豐富我們的人生感受和經驗，幫助我們思考許多人生問題，更有利于我們文

化的積累。在讀書交流活動中，各小組代表分享了自己的讀書感悟。

（1）一小組代表分享了自己印象深刻的故事，以下是故事片段。（2分）

沙僧道：“似送般火盛，無路通西，怎生是好？"八戒道：“只揀無火處走便罷?！比氐溃?/p>

“那方無火？"八戒道：“東方、南方、北方，俱無火?！庇謫枺骸澳欠接薪?？"八戒道：“西方有經。”

三藏道：“我只欲往有經處去哩！”

這段對話中，八戒說“東方、南方、北方，俱無火”表現了八戒的心理。

（2）下面是小語和小文之間的對話，請結合《朝花夕拾》或《西游記》相關內容，補全對話。（3分）

小語：《朝花夕拾》中，魯迅先生回憶起很多對他有一定影響的人，你認為哪些人能稱作魯迅的朋友？

小文：我認為藤野先生可稱作朋友，因為他①

小文：《西游記》里有好幾位主人公特別值得結交成為朋友。

小語：是的。如果讓你從《西游記》中選一位主人公作為相守的知己，你會選誰？結合作品內容說明理

由。

小文：②我選,

5.（12分）閱讀下文，回答問題。

紫藤花下閑吟詩

王新芳

①春聲入尾，花事將了，扁鵲公園西南角，卻有一架紫藤花開得正好。

②悠閑的周日，我一個人來看紫藤花。一片輝煌的淡紫色，在嫩葉中泛著點點銀光，把荒涼的角落

裝點得如詩如畫。走近些，就看清了紫藤的花形，一嘟嚕一串，像槐花；每一穗花上面盛開如張滿的帆，

下面待放如羞澀的笑。微風吹來，藤蔓輕搖，有一種垂垂如絲之美。

③紫藤花真讓人驚艷，如仙如夢，淡淡的芳香似乎也成了紫色。賞花的人真不少，兩個小孩子跳著

腳，喊媽媽幫他們摘一朵紫藤花。一個老人拎著鳥籠，從花廊下走過。有穿著漢服的女生和紫藤一起合

影，讓人想起李白的詩“紫藤掛云木，花蔓宜陽春。密葉隱歌鳥，香風留美人”來了。還有夕陽紅的歌

友們圍著紫藤在唱歌。紫藤拉長了初夏的時光，深深淺淺的浪漫紫中有了幾分世情味道。

④紫藤花開得繁茂，其實只有10棵樹。它們努力爬到高高的水泥花架上，搭建了一個“之”字形

花廊。我從廊下走過，被紫藤的莖干震撼到了。底根有碗口粗細，剛出地面，就分出很多藤，相互纏繞

交錯，擰著勁兒向上生長。它們迅速占領花架的頂部，然后在外邊抽葉開花。人們往往只看到紫藤花美,

卻很少有人注意到藤的頑強堅韌。【A】

⑤舒婷的《致橡樹》中，有兩句詩對我影響極深：“我如果愛你，絕不像攀援的凌霄花，借你的高

枝炫耀自己」從此，我討厭一切藤類植物，好像它們的“人品”都有問題。現在想想，真是幼稚。王

國維有一句話說得好.“以我觀物，故物皆著我之色彩?！碧伲臼亲钇匠５闹参?，卻因人們賦予的品

格，而各有不同。藤不能直立，借他物才可攀援向上，這固然不假。但若無他物，藤或匍匐.或垂吊，

也照樣生活得很好。

⑥藤，是向一切看起來枯老，卻毫不妥協的堅強生命的致敬。王羲之的書法老師衛夫人，寫“豎”

這個字的時候，把王羲之帶到深山里，教他向枯藤學習如何運用筆勢，感受拉扯不開的堅強力量。

⑦而紫藤，在唐代頗有清貴之氣。紫藤花開淡紫，頗有仙意，是唐朝固定的高貴色彩。同時，紫藤

亦是長壽的象征。拙政園里，明代文徵明親手種植的紫藤，己經有四百多歲了。枝丫盤曲的紫藤，見證

過園子幾易其主，依然扛起歲月的荏苒。

⑧人間有紫藤，紫藤亦有人間。紫藤如美人，但人未必有紫藤的精神和胸懷，有紫藤的坦蕩和熱情。

⑨花朵垂懸，紫藤給予我心靈的充盈與清澈。生活原本可以過得簡單，并不需要過多的金錢物質，

大自然早己為她的子民準備好了一切。敞開自己，就能獲得生命最本真的快樂與幸福?！綛】

（1）請給第③段“紫藤花真讓人驚艷，如仙如夢，淡淡的芳香似乎也成了紫色”這句話進行朗讀設計

并說明理由。（4分）

（2）按要求完成下列問題。

①賞析文中畫線句子的表達效果。（從用詞或者修辭角度賞析）（2分）

②下面這段話應放在文章【A][B]兩處中的哪一處？請談談你的看法。（2分）

紫藤花下閑吟詩，吟一首關于生命的詩。

（3）有作家認為，散文美的最高層次是“哲理美”。你從文中獲得了哪些哲思？請結合文章內容談一談

你的理解。（4分）

6.（9分）閱讀下文，回答問題。

【材料一】

某中學七年級學生課外閱讀情況調查表

讀書興趣及占比圈點批注摘錄習慣及占比聯系實際評價質疑及占比

有興趣81%每讀必做11%經常做8%

一般19%憑興趣做32%偶爾做30%

無興趣0%從不主動做57%從不做62%

【材料二】

日常實用的閱讀習慣：

①我會努力記住書中的關鍵人物和情節。

②遇到不理解的內容，我會停下來查找資料把它弄清楚。

③我會在讀后跟朋友分享閱讀的經驗。

④我會隨手做點兒筆記。

⑤我會在書上做點兒圈點批注。

⑥我會拿一個專門的筆記本做些摘錄。

（素材來源：統編版七年級上冊語文教材綜合性學習《少年正是讀書時》）

【材料三】

“我叫董宇輝，之前是老師，現在是售貨員?！边@位8年帶過50萬學生的新東方英語老師，因為

雙語直播帶貨走紅。

董宇輝為何能走紅？作為帶貨主播，賣貨是“副業”、講課為“主業”的他的確與眾不同。在直

播間，他孜孜不倦地輸出知識，傳統文化與生活哲學交替，妙語連珠，讓人聽著心曠神怡。沒有腎上腺

素飆升的刺激和秒殺的緊張，網友從奔商品而來變為奔知識而來。有網友留言：“我是來學知識的，順

便買東西?！币灿芯W友說：“我一個大男人，在董老師的直播間，感動得熱淚盈眶?！?/p>

很多人說，董宇輝上到天文地理，下到百姓生活，信手拈來，侃侃而談，是不是有副本？對此，

他在接受央視采訪時回應：”文案不需要提前準備，在鏡頭前張口就來的東西，取決于這些年你讀的書?！?/p>

說得多好！正應了那句“腹有詩書氣自華”。你所讀的每一本書，你多做的每一份努力，都會有收獲和

回報！

（出自人民網，有刪改）

【材料四】

讀者的四種類型表現

海綿型讀什么吸收什么，隨后又幾乎原封不動地吐出來，什么都沒有獲得。

磨砂玻璃型只滿足于把書讀完，為的是消磨時間，沒有留下有價值的東西。

過濾袋型把閱讀的內容進行過濾，留下的是殘渣剩料。

鉆石型閱讀時主動與作者對話，用自己的思考來折射書籍的內涵。不僅自己讀書

受益，還使別人也受益。

（1）閱讀材料一，根據表格內容，概括某中學七年級學生課外閱讀的情況。（3分）

（2）下列對閱讀材料內容的理解和分析，不正確的一項是（2分）

A.材料一的調查表客觀反映了某中學七年級學生的課外閱讀情況，可見，我們不僅要按興趣感性閱讀，

也應該按需求理性閱讀。

B.材料二介紹了中學生應養成的閱讀習慣，可見我們每次進行課外閱讀時，都應該圈點批注。

C.“網紅售貨員”董宇輝的例子印證了“腹有詩書氣自華”的說法，生動典型，貼近生活實際，真實而

有說服力。

D.材料四介紹了“讀者的四種類型”，用形象的比喻形容不同類型的讀者，并對每一種類型作出相應的

解釋。

（3）根據材料三、四的內容思考：董宇輝屬于哪種類型的讀者？為什么？（4分）

7.（5分）閱讀詩歌，完成題目。

【甲】觀書有感

宋■朱熹

半畝方塘一鑒①開，

天光云影共徘徊②。

問渠③那得④清如許⑤？

為有源頭活水來。

【乙】觀書

明■于謙⑥

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。

眼前直下三千字，胸次全無一點塵。

活水⑦源流隨處滿，東風花柳逐時新。

金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。

【注釋】：①鑒：鏡子。②徘徊：在一個地方來回地移動。③渠：它。指方塘里的水。④那得：怎么會。

⑤如許：像這樣。⑥于謙，字廷益，浙江錢塘人。⑦化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，謂有源

頭活水來”句，是說堅持經常讀書，就像池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養，永遠清澈。

（1）【甲】詩蘊含“想要學問深，必須不斷努力，常學才能常新”的是哪兩句？（2分）

（2）【甲】和【乙】都引用了“活水”一詞，它們表達的內涵是否相同？結合詩句內容，簡要分析。（3

分）

8.（14分）古文閱讀。

【甲】

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

（《學而》）

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚?/p>

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ā蹲雍薄罚?/p>

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ā蹲雍薄罚?/p>

【乙】

普①少習吏事，寡學術，及為相，太祖②常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋③取書，

讀之竟日也。及次日臨政，處決如流。既薨④家人發篋視之則《論語》二十篇也。普性深沉有岸谷，雖

多忌克，而能以天下事為己任。

（選自《宋史》）

【丙】

王生好學而不得法，其友李生問之曰：“或謂君不善學，信乎？”王生不說，曰：“凡師之所言，

吾悉能志之，是不亦善學乎？”李生說之曰:“孔子云’學而不思則罔‘，蓋學貴善思，君但志之而不思

之，終必無所成，何以謂之善學也？”

王生益慍，不應而還⑤走。居五日，李生故⑥尋王生，告之曰：“夫善學者不恥下問，擇善而從之，

冀聞道也。學者之大忌，莫逾自厭，盍不改之乎？不然年事蹉跣雖欲改勵恐丕及矣.!”王生驚覺,謝日：

“余不敏，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒。”

（選自《論語?子罕》，有刪改）

【注釋】①普：趙普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖趙匡胤。③篋（qie）：書柜，書箱。④薨（h。

ng）：古代指諸侯、丞相等去世。⑤還：同“旋”，掉轉身。⑥故：特意。

（1）參照表格提示的方法，解釋字詞。（4分）

釋義方法釋義

【課內遷移】不亦說乎a“王生不說”中的“說”___________________

【成語聯結】精布求精b“王生命慍”中的“益”__________

【語境推斷］c"王生驚覺，謝日”中的“謝”__________

【查字典］''厭"字有如下解釋：①同d"莫逾自醫”中的言“厭”--------（填序號）

“圈”，滿足；②討厭，厭惡；③同“掩”,

（食物）吃飽。

（2）請用“/”給文中的畫波浪線的句子斷句。（限斷三處）（3分）

不然年事蹉昵雖欲改勵恐不及矣

（3）用現代漢語翻譯文中的畫橫線句子。（4分）

①溫故而知新，可以為師矣。

②凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學乎？

（4）圍繞學習這個話題，【乙】【丙】兩文給了你哪些啟示？（3分）

項目五：表達交流。

9.（40分）閱讀下列文字，按要求作文。

你的氣質里，藏著你讀過的書。我始終相信，我讀過的所有書都不會白讀，它總會在未來日子的

某一個場合幫助我表現得更出色。

——董卿

讀書不一定能讓你擁有富庶的生活，但可以擁有富庶的生命。你讀過的書，走過的路，增長的見

識，提升的閱歷，都會成為人生中最美好的事。愿你用生活所感去讀書，用讀書所得去生活，不畏歲月，

永遠坦蕩。

以下寫作任務二選一。

任務一：請以“讀書”為話題，結合自己的讀書經歷，寫一篇文章，題目自擬。

任務二：請以''讀書使我”為題目，寫一篇作文。

要求：

①請將題目補充完整；

②除詩歌外，文體不限，可以記敘經歷、抒發感情、發表見解等；

③字跡工整，書寫規范，字數600以上；

④文中請不要出現真實的姓名、校名；

⑤文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

2023-2024學年浙江省嘉興市桐鄉市七年級(上)期末語文試卷

參考答案與試題解析

題號3

答案C

項目一：書海拾貝

1.(4分)親愛的同學，我校正舉辦“少年正是讀書時”讀書交流活動展示，請你參加。

閱讀下列文段，按要求完成問題。

①夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而粗獷(A.kuangB.guang)?

②母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的陰(A.ylnB.y

in)蔽。

③在一個夜晚，窗玻璃上發出了響聲，那是雨，是使人靜秘，使人懷想，使人動情的雨。

④水藻真綠，把終年佇蓄的綠色全拿出來了。

我：小海，這是我今天摘錄的句子，請你幫我指點指點。

小海：你的字真漂亮！摘錄的句子也經典。第1句和第2句中加點的字后有兩個注音，是你無法確

定他們的讀音嗎？我來幫你明確一下吧，第①句應讀(1)B,第②句應讀(2)Ao(寫選項)

我：謝謝！還有別的問題嗎？我做事比較粗心，再幫我看看。

小海：嗯，還真有細節要改進。第③④句中都有一個錯別字，分別是(3)秘改為謐，(4)

佇改為貯。

我：謝謝！

【分析】本題考查漢字字音字形。解答此題，要有一定的字詞積累。

【解答】(1)根據字詞積累，“粗獷”中的“獷”讀作"guang'o

(2)根據字詞積累，“蔭蔽”中的“蔭”讀作“yin”。

(3)根據字詞積累，“靜秘”中的“秘”應改為“謐”。

(4)根據字詞積累，“佇蓄”中的“佇”改為“貯”。

答案：

(1)B

(2)A

（3）秘謐

（4）佇貯

【點評】在日常學習中，要注意積累字詞，并有意識地進行復習。

項目二：詩國暢游

2.（6分）根據主題，默寫詩句。

詩句主題

（1）鄉書何處達？歸雁洛陽邊。（王灣《次北固山下》）思鄉

（2）不知何處吹蘆管？一夜征人盡望鄉。（李益《夜上受降城聞笛》）

（3）河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。（譚嗣同《潼關》）志向

（4）博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。（《〈論語〉十二章》）

（5）學而不思則罔，思而不學則殆。（《〈論語〉十二章》）治學

（6）非學無以廣才，非志無以成學。（諸葛亮《誡子書》）

【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，

根據提示語和語境寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

【解答】答案：

（1）歸雁洛陽邊（注意“雁”的寫法）

（2）一夜征人盡望鄉（注意“征”的寫法）

（3）河流大野猶嫌束（注意“嫌”的寫法）

（4）博學而篤志（注意“篤”的寫法）

（5）學而不思則罔（注意“罔”的寫法）

（6）非志無以成學（注意“志”的寫法）

【點評】應對古詩文的默寫要做到：1.反復默寫。2.整體背誦。3.理解大意，把握細節。首先保證會背,

然后落實每一個字。

項目三：謙敬之風

3.（2分）小語擬寫了邀請函，邀請任課老師參加此次“少年正是讀書時”活動。你推敲后發現用詞有誤

的是（）

敝班將于1月10日（周三）下午3點至5點在教學樓217室舉行“少年正是讀書時”綜合性學習

活動，屆時同學們將充分展示自我。誠邀您蒞臨現場，發表拙見，賜復為盼。

A.敝班B.蒞臨C.拙見D.賜復

【分析】本題考查文學文化常識。解答此類問題時，一方面要注意在平時的課本學習中做好積累，準確

記憶相關知識點，另一方面答題時要注意仔細審題，認真辨析。

【解答】A.正確，“敝班”是用來形容自己班的謙辭，用于自己向他人介紹。

B.正確，“蒞臨”是敬辭，來到、來臨(多用于貴賓)。

C.有誤，“拙見”通常是謙稱自己的淺薄見解或者意見，不能用在他人身上，此處應該用敬辭。

D.正確，“賜復”是敬辭，敬稱人覆信的套語。

故選：Co

【點評】文學文化常識是基礎部分?？碱}型之一，答題時要靈活運用日常學習所積累的知識，仔細辨析。

項目四：文苑漫步

4.(5分)讀經典作品，可以豐富我們的人生感受和經驗，幫助我們思考許多人生問題，更有利于我們文

化的積累。在讀書交流活動中，各小組代表分享了自己的讀書感悟。

(1)一小組代表分享了自己印象深刻的故事，以下是故事片段。

沙僧道：“似送般火盛，無路通西，怎生是好？"八戒道：“只揀無火處走便罷。”三藏道：

“那方無火？"八戒道：“東方、南方、北方，俱無火?！庇謫枺骸澳欠接薪洠?八戒道：“西方有經?！?/p>

三藏道：“我只欲往有經處去哩！”

這段對話中，八戒說“東方、南方、北方，俱無火”表現了八戒不要到西邊去取經了，看到困難就

想退縮。的心理。

(2)下面是小語和小文之間的對話，請結合《朝花夕拾》或《西游記》相關內容，補全對話。

小語：《朝花夕拾》中，魯迅先生回憶起很多對他有一定影響的人，你認為哪些人能稱作魯迅的朋友？

小文:我認為藤野先生可稱作朋友，因為他①一位異國醫學教授，表現出平等待人的態度，關心弱國

子民的學業，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。

小文：《西游記》里有好幾位主人公特別值得結交成為朋友。

小語：是的。如果讓你從《西游記》中選一位主人公作為相守的知己，你會選誰？結合作品內容說明理

由。

小文：②我選孫悟空，第一，孫悟空追求個性解放與自由，和當代少年的性情相近；第二，孫

悟空對師父忠誠，一路降妖除魔，保護師父西天取經，哪怕在“三打白骨精”時被師父誣陷，被趕走,

依然心系師父，這樣的人值得深交；第三，西天取經路上，孫悟空一直在成長，他此前桀鷲不馴，以自

我為中心，后來變得顧全大局、心懷慈悲，在比丘國搭救一百多嬰兒。結交這樣不斷向善、向好的朋友

能夠彼此促進、共同進步。

【分析】《西游記》的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西

天取經這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說故事的主體，講述唐僧師徒取經路上戰勝無數

妖怪，歷經重重磨難，終于到達西天，取回真經的故事。這部小說告訴我們，人生就要有所追求，為了

實現理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險阻，以超強的斗志戰勝一切的困難，直至達到勝利的終點。

《朝花夕拾》創作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，后由魯迅改

為《朝花夕拾》。此文集作為“回憶的記事”，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映

了他的性格和志趣的形成經過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述

他從家鄉到南京，又到日本留學，然后回國教書的經歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理

現象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，抒發

了作者對往日親友、師長的懷念之情。

【解答】(1)本題考查名著人物。聯系“八戒道：'只揀無火處走便罷?！氐溃骸欠綗o火？‘八戒

道：'東方、南方、北方，俱無火。'又問：'那方有經？‘八戒道：'西方有經?！氐溃骸抑挥?/p>

經處去哩！，”可知，八戒說，，東方南方北方俱無火，，，意思是只有西邊有火，言外之意就是不要到西邊

去取經了，表現出豬八戒看到困難就想退縮的心理。

(2)本題考查名著人物。

①藤野先生，藤野先生是魯迅在留學日本學醫期間結識的一位真誠、嚴謹治學的醫學教師，他認真為魯

迅添改講義，幫魯迅糾正解剖圖，關心魯迅的解剖實習，了解中國女人裹腳的情形，不止在醫學上教會

了他知識，而且在生活上關心、照顧魯迅，他待人公正，讓被歧視和流言包圍的魯迅感到溫暖，是魯迅

的良師益友。

②可從孫悟空、豬八戒沙僧、唐僧等主人公中選取一位，結合人物性格和生活體驗說明理由即可。如：

我選沙僧。沙悟凈雖然能力平平，但性格溫和的他，為人處事理智，清楚自己定位，不驕不躁，與他做

朋友非常輕松舒適；他處處為別人著想，做事能盡量考慮別人的利益，人與人做朋友，不應該犧牲自己

的利益，不應該委屈自己，同時照顧到雙方利益的友誼才能長久；他待人真誠，擔事無論多苦多累，從

不抱怨；他尊重別人，懷揣包容與感恩之心，他勇敢，雖然戰斗力不強，但殺敵保護師傅從不猶豫，他

陪你一起哭，一起笑，一起收獲快樂與感動，在你傷心時，他會默默的守候著你，在你需要幫助時，他

盡其所能，去幫助你，他希望你開心，他包容你的小瑕疵，你總會發現，是他的溫和讓你們變得無話不

說。他是最好的傾訴者，也就是因為身處這個爾虞我詐，勾心斗角，機關算盡，競爭激烈的社會，朋友

之間單純快樂，且不功利性的友誼才顯得格外珍貴。

答案：

(1)不要到西邊去取經了，看到困難就想退縮。

(2)①藤野先生：一位異國醫學教授，表現出平等待人的態度，因關心弱國子民的學業，他樸素而偉

大的人格令人肅然起敬。

②我會選孫悟空。第一，孫悟空追求個性解放與自由，和當代少年的性情相近；第二，孫悟空對師父忠

誠，一路降妖除魔，保護師父西天取經，哪怕在“三打白骨精”時被師父誣陷，被趕走，依然心系師父，

這樣的人值得深交；第三，西天取經路上，孫悟空一直在成長，他此前桀鷲不馴，以自我為中心，后來

變得顧全大局、心懷慈悲，在比丘國搭救一百多嬰兒，結交這樣不斷向善、向好的朋友能夠彼此促進、

共同進步。

【點評】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物

及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能

信手拈來，得心應手。

5.（12分）閱讀下文，回答問題。

紫藤花下閑吟詩

王新芳

①春聲入尾，花事將了，扁鵲公園西南角，卻有一架紫藤花開得正好。

②悠閑的周日，我一個人來看紫藤花。一片輝煌的淡紫色，在嫩葉中泛著點點銀光，把荒涼的角落

裝點得如詩如畫。走近些，就看清了紫藤的花形，一嘟嚕一串，像槐花；每一穗花上面盛開如張滿的帆，

下面待放如羞澀的笑。微風吹來，藤蔓輕搖，有一種垂垂如絲之美。

③紫藤花真讓人驚艷，如仙如夢，淡淡的芳香似乎也成了紫色。賞花的人真不少，兩個小孩子跳著

腳，喊媽媽幫他們摘一朵紫藤花。一個老人拎著鳥籠，從花廊下走過。有穿著漢服的女生和紫藤一起合

影，讓人想起李白的詩“紫藤掛云木，花蔓宜陽春。密葉隱歌鳥，香風留美人”來了。還有夕陽紅的歌

友們圍著紫藤在唱歌。紫藤拉長了初夏的時光，深深淺淺的浪漫紫中有了幾分世情味道。

④紫藤花開得繁茂，其實只有10棵樹。它們努力爬到高高的水泥花架上，搭建了一個“之”字形

花廊。我從廊下走過，被紫藤的莖干震撼到了。底根有碗口粗細，剛出地面，就分出很多藤，相互纏繞

交錯，擰著勁兒向上生長。它們迅速占領花架的頂部，然后在外邊抽葉開花。人們往往只看到紫藤花美，

卻很少有人注意到藤的頑強堅韌?！続】

⑤舒婷的《致橡樹》中，有兩句詩對我影響極深：“我如果愛你，絕不像攀援的凌霄花，借你的高

枝炫耀自己?！睆拇耍矣憛捯磺刑兕愔参?，好像它們的“人品”都有問題?，F在想想，真是幼稚。王

國維有一句話說得好.“以我觀物，故物皆著我之色彩。”藤，原本是最平常的植物，卻因人們賦予的品

格，而各有不同。藤不能直立，借他物才可攀援向上，這固然不假。但若無他物，藤或匍匐.或垂吊，

也照樣生活得很好。

⑥藤，是向一切看起來枯老，卻毫不妥協的堅強生命的致敬。王羲之的書法老師衛夫人，寫“豎”

這個字的時候，把王羲之帶到深山里，教他向枯藤學習如何運用筆勢，感受拉扯不開的堅強力量。

⑦而紫藤，在唐代頗有清貴之氣。紫藤花開淡紫，頗有仙意，是唐朝固定的高貴色彩。同時，紫藤

亦是長壽的象征。拙政園里，明代文徵明親手種植的紫藤，己經有四百多歲了。枝丫盤曲的紫藤，見證

過園子幾易其主，依然扛起歲月的荏苒。

⑧人間有紫藤，紫藤亦有人間。紫藤如美人，但人未必有紫藤的精神和胸懷，有紫藤的坦蕩和熱情。

⑨花朵垂懸，紫藤給予我心靈的充盈與清澈。生活原本可以過得簡單，并不需要過多的金錢物質，

大自然早已為她的子民準備好了一切。敞開自己，就能獲得生命最本真的快樂與幸福?！綛】

(1)請給第③段“紫藤花真讓人驚艷，如仙如夢，淡淡的芳香似乎也成了紫色”這句話進行朗讀設計

并說明理由。

(2)按要求完成下列問題。

①賞析文中畫線句子的表達效果。(從用詞或者修辭角度賞析)

②下面這段話應放在文章【A］［B］兩處中的哪一處？請談談你的看法。

紫藤花下閑吟詩，吟一首關于生命的詩。

(3)有作家認為，散文美的最高層次是“哲理美”。你從文中獲得了哪些哲思？請結合文章內容談一談

你的理解。

【分析】本文將春末其它花朵的逐漸凋零與紫藤蘿的盛開進行對比，突出紫藤蘿生命的旺盛，作者由紫

藤蘿花煥發出勃勃生機，聯想到生命的頑強，呼吁大家關注自然，追求生命最本真的快樂與幸福。

【解答】(1)本題考查朗讀設計。朗讀設計：重音、語氣、停連、節奏方面自選角度設計；設計理由：

內容和情感。示例一：用詞角度“輝煌”一詞有“光輝燦爛”的意思，生動形象地表現了紫藤花的繁茂

高貴，充滿生機，表達作者對紫藤蘿花的喜愛之情。

示例二：修辭角度：比喻，把盛放的紫藤花比作詩畫，生動地表現出紫藤花繁茂美麗，充滿生機，表達

作者對紫藤蘿花的喜愛之情。

(2)本題考查句子賞析。①賞析加點詞語的表達效果，首先理解詞語表面含義，再分析表達效果。“輝

煌”意為“光輝燦爛；杰出的；燦爛的”，給人一種蓬勃燦爛之感，在這里形容盛放的紫藤花，生動地

表現出紫藤花繁茂美麗的特點。

②本題考查文意理解和句子銜接。首先分析句子內容，“紫藤花下閑吟詩，吟一首關于生命的詩”主要

寫作者由紫藤花聯想到人的生命。分別分析兩處空缺：［A］處上文寫了紫藤花的外形之美，下文

第⑤段引用舒婷的詩句，引發對生命的聯想，因此可判斷［A］處句子應為過渡句，題干句子中，“紫藤花

“承接上文對其繁茂姿態的描寫，“生命的詩”則與下文舒婷的詩以及作者對生命的思考相關聯，因此,

若將題干句子放到［A］處，可以起到承上啟下的作用。［B］處為文章的結尾段，通讀全文可知，作者由紫

藤花引發聯想，表達了關于生命的精神、意義的思考，且文章標題“紫藤花下閑吟詩”，與題干句子內

容相一致，因此，若將題干句子放到［B］處，則可起到總結全文、照應標題的作用。

(3)本題考查文章主旨。本文的哲理句可從文中尋找，如第④段“人們往往只看到紫藤花美，卻很少

有人注意到藤的頑強堅韌”第⑤段“但若無他物，藤或匍匐，或垂吊，也照樣生活得很好”，可從“生

命頑強”的方向思考；又如第⑧段“紫藤如美人，但人未必有紫藤的精神和胸懷，有紫藤的坦蕩和熱情”,

可抓住“坦蕩”“熱情”進行發散，也可從“內在與外在“的角度進行思考；此外，還可抓住第⑨段“生

活原本可以過得簡單，并不需要過多的金錢物質，大自然早已為她的子民準備好了一切。敞開自己，就

能獲得生命最本真的快樂與幸?！?，從“親近自然”“物質與精神”等角度思考啟發。答題時做到不脫離

文章內容，言之有理即可。

答案：

(1)朗讀設計：“真、驚艷、也成了"讀重音，“驚艷，如仙如夢，淡淡的”讀出舒緩語氣

設計理由：寫出紫藤花美麗，充滿生機活力，表達了對紫藤花的喜愛贊美之情。

(2)①“輝煌”一詞有“光輝燦爛”的意思，生動形象地表現了紫藤花外形的繁茂以及氣質的高貴。

②示例一：［A］處，該句中，作者由紫藤花聯想到人的生命，緊承上文對紫藤花生命力頑強的贊美，同

時引出下文對紫藤花內在精神的描寫。

示例二：［B］處，該句與文章標題相契合，放在文章結尾，起到照應標題、總結全文、升華主題的作用

(3)示例：①我們應像紫藤花一樣，堅韌頑強，在生活中遇到困難，不要輕易放棄，不能被困難打倒。

②我們應該像紫藤花一樣，擁有坦蕩的胸懷和熱情擁抱生活的勇氣。③人生并不需要那么多的金錢物質，

親近自然，就能獲得內心的寧靜與滿足。

【點評】“規范作答”不能忘記的三個原則：

(1)答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉)；

(2)選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；

(3)分點分條作答。

6.(9分)閱讀下文，回答問題。

【材料一】

某中學七年級學生課外閱讀情況調查表

讀書興趣及占比圈點批注摘錄習慣及占比聯系實際評價質疑及占比

有興趣81%每讀必做11%經常做8%

一般19%憑興趣做32%偶爾做30%

無興趣0%從不主動做57%從不做62%

【材料二】

日常實用的閱讀習慣：

①我會努力記住書中的關鍵人物和情節。

②遇到不理解的內容，我會停下來查找資料把它弄清楚。

③我會在讀后跟朋友分享閱讀的經驗。

④我會隨手做點兒筆記。

⑤我會在書上做點兒圈點批注。

⑥我會拿一個專門的筆記本做些摘錄。

（素材來源：統編版七年級上冊語文教材綜合性學習《少年正是讀書時》）

【材料三】

“我叫董宇輝，之前是老師，現在是售貨員?！边@位8年帶過50萬學生的新東方英語老師，因為

雙語直播帶貨走紅。

董宇輝為何能走紅？作為帶貨主播，賣貨是“副業”、講課為“主業”的他的確與眾不同。在直

播間，他孜孜不倦地輸出知識，傳統文化與生活哲學交替，妙語連珠，讓人聽著心曠神怡。沒有腎上腺

素飆升的刺激和秒殺的緊張，網友從奔商品而來變為奔知識而來。有網友留言：“我是來學知識的，順

便買東西?！币灿芯W友說：“我一個大男人，在董老師的直播間，感動得熱淚盈眶。”

很多人說，董宇輝上到天文地理，下到百姓生活，信手拈來，侃侃而談，是不是有副本？對此，

他在接受央視采訪時回應：“文案不需要提前準備，在鏡頭前張口就來的東西，取決于這些年你讀的書。”

說得多好！正應了那句“腹有詩書氣自華”。你所讀的每一本書，你多做的每一份努力，都會有收獲和

回報！

（出自人民網，有刪改）

【材料四】

讀者的四種類型表現

海綿型讀什么吸收什么，隨后又幾乎原封不動地吐出來，什么都沒有獲得。

磨砂玻璃型只滿足于把書讀完，為的是消磨時間，沒有留下有價值的東西。

過濾袋型把閱讀的內容進行過濾，留下的是殘渣剩料。

鉆石型閱讀時主動與作者對話，用自己的思考來折射書籍的內涵。不僅自己讀書

受益，還使別人也受益。

(1)閱讀材料一，根據表格內容，概括某中學七年級學生課外閱讀的情況。

(2)下列對閱讀材料內容的理解和分析，不正確的一項是B

A.材料一的調查表客觀反映了某中學七年級學生的課外閱讀情況，可見，我們不僅要按興趣感性閱讀，

也應該按需求理性閱讀。

B.材料二介紹了中學生應養成的閱讀習慣，可見我們每次進行課外閱讀時，都應該圈點批注。

C.“網紅售貨員”董宇輝的例子印證了“腹有詩書氣自華”的說法，生動典型，貼近生活實際，真實而

有說服力。

D.材料四介紹了“讀者的四種類型”，用形象的比喻形容不同類型的讀者，并對每一種類型作出相應的

解釋。

(3)根據材料三、四的內容思考：董宇輝屬于哪種類型的讀者？為什么？

【分析】本文是以“閱讀”為主題的材料閱讀。第一題考查材料內容概括，第二題考查材料內容理解分

析，第三題考查材料內容拓展。

【解答】(1)閱讀材料一可知，讀書興趣及占比81%,表明絕大多數學生對課外閱讀感興趣；由圈點批

注摘錄習慣及占比可知，圈點批注摘錄習慣比較欠缺；由聯系實際評價質疑及占比可知，大部分學生閱

讀后不會去聯系實際評價質疑。

(2)ACD.正確；

B.有誤，根據材料二介紹的“日常閱讀習慣”可知，中學生可采用查閱資料助讀、閱讀心得交流等不同

的閱讀方法，不是每次都必須圈點批注。

故選：Bo

(3)選擇“鉆石型讀者”。結合材料三“很多人說，董宇輝上到天文地理，下到百姓生活，信手拈來，

侃侃而談”分析，根據“表現”按“自己讀書受益”和“使別人也受益”兩個方面作法，語言表述妥當

即可。

答案：

(1)絕大多數學生對課外閱讀感興趣；圈點批注摘錄習慣比較欠缺；大部分學生閱讀后不會去聯系實

際評價質疑。

(2)B

(3)董宇輝屬于鉆石型讀者。他將讀書所獲內化為自己的涵養，上知天文，下知地理，他都可以信手

拈來，侃侃而談；同時，他不僅使自己“腹有詩書氣自華”，也用自己的學識和經歷激勵著網友們。

【點評】材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發現問題、解決問題的能力，旨在

培養學生綜合讀寫、獨立思考和創新能力。解答此類題，要靈活地聯系生活，聯系社會實際，用簡潔、

流暢的語句來表達自己的見解。

7.(5分)閱讀詩歌，完成題目。

【甲】觀書有感

宋■朱熹

半畝方塘一鑒①開，

天光云影共徘徊②。

問渠③那得④清如許⑤？

為有源頭活水來。

【乙】觀書

明■于謙⑥

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。

眼前直下三千字，胸次全無一點塵。

活水⑦源流隨處滿，東風花柳逐時新。

金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。

【注釋工①鑒：鏡子。②徘徊：在一個地方來回地移動。③渠：它。指方塘里的水。④那得：怎么會。

⑤如許：像這樣。⑥于謙，字廷益，浙江錢塘人。⑦化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，謂有源

頭活水來”句，是說堅持經常讀書，就像池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養，永遠清澈。

(1)【甲】詩蘊含“想要學問深，必須不斷努力，常學才能常新”的是哪兩句？

(2)【甲】和【乙】都引用了“活水”一詞，它們表達的內涵是否相同？結合詩句內容，簡要分析。

【分析】【甲】宋代詩人朱熹的《觀書有感》表面上是寫的景色，實際上是在告訴我們應該不停接受新

的知識，多讀書，豐富自我的道理。全市詩意如下：半畝方塘像鏡子一樣清澈明亮，天光云影全被它反

映了出來。要問這池塘里的水為什么這樣清澈，這是因為有永不枯竭的源頭不斷為它送來活水。

【乙】這首詩盛贊書的好處，極寫讀書的樂趣。作者于謙是明代著名民族英雄、詩人，生性剛直，博學

多聞。這首詩寫出了詩人讀書的自我親身體會，抒發喜愛讀書之情，意趣高雅，風格率直，說理形象，

頗有感染力。

【解答】(1)本題考查詩句的理解。“問渠那得清如許？為有源頭活水來”句意：要問池塘里的水為何

這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。蘊含“想要學問深，必須不斷努力，

常學才能常新”的道理。

(2)本題考查詩句內涵。兩詩中的“活水”一詞，所指相同，且用法也相同，提醒人們要不斷學習新

的知識。“問渠那得清如許？為有源頭活水來”句意：要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不

枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。蘊含“想要學問深，必須不斷努力，常學才能常新”的道理。

“活水源流隨處滿，東風花柳逐時新”句意：新鮮的想法源源不斷的涌來用之不竭，像東風里花柳爭換

得形色簇新。本句化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，謂有源頭活水來”句，是說堅持經常讀書,

就像池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養，永遠清澈。

答案：

（1）問渠那得清如許？為有源頭活水來。

（2）內涵相同，兩首詩都寫了讀書的感受，告訴我們不斷學習新知識才能達到新境界?！炯讍柷?/p>

得清如許，為有源頭活水來”兩句，借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就

得認真讀書，時時補充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界?！疽摇俊盎钏?/p>

隨流隨處滿，東風花柳逐時新?！被弥祆洹队^書有感》“問渠那得清如許，謂有源頭活水來”句，是說

堅持經常讀書，就像池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養，永遠清澈。

譯文：

【甲】半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光，云影在水面上閃耀浮動。要問池塘里

的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。

【乙】我對書籍的感情就像是多年的朋友，無論清晨還是傍晚憂愁還是快樂總有它的陪伴。眼前瀏覽過

無數的文字后，胸中再無半點塵世間世俗的雜念。新鮮的想法源源不斷的涌來用之不竭，像東風里花柳

爭換得形色簇新。漫跨著金鞍，權貴們猶嘆芳蹤難尋，諒也不信這書齋里別有春景。

【點評】理解詩歌內容：

1.了解詩歌基本意思；

2.結合關鍵詞語理解詩歌內容；

3.注意重點句子。

8.（14分）古文閱讀。

【甲】

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學

而》）

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚?/p>

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”（《子罕》）

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ā蹲雍薄罚?/p>

【乙】

普①少習吏事，寡學術，及為相，太祖②常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋③取書，

讀之竟日也。及次日臨政，處決如流。既薨④家人發篋視之則《論語》二十篇也。普性深沉有岸谷，雖

多忌克，而能以天下事為己任。

（選自《宋史》）

【丙】

王生好學而不得法，其友李生問之曰：“或謂君不善學，信乎？”王生不說，曰：“凡師之所言，

吾悉能志之，是不亦善學乎？”李生說之曰:“孔子云'學而不思則罔‘，蓋學貴善思，君但志之而不思

之，終必無所成，何以謂之善學也？”

王生益慍，不應而還⑤走。居五日，李生故⑥尋王生，告之曰：“夫善學者不恥下問，擇善而從之，

冀聞道也。學者之大忌，莫逾自厭，盍不改之乎？不然年事蹉莫雖欲改勵恐不及矣！”王生驚覺,謝曰：

“余不敏，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒?！?/p>

（選自《論語?子罕》，有刪改）

【注釋】①普：趙普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖趙匡胤。③篋（qie）：書柜，書箱。④薨（h6

ng）：古代指諸侯、丞相等去世。⑤還：同