第三單元

一、積累和運(yùn)用（27分）

1.下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是(C)(2分)

A.朗潤(rùn)(run)鳥(niǎo)巢(cdo)澄清(chCng)

B.十南5）醞釀(lidng)著落(zhdo)

C.山嵐(Idn)鏗鏘(qidng)貪婪Qdn）

D.蓑衣（SUO）屏風(fēng)(pin)山麓Qu）

2.下列詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是（A）（2分）

A.澄清潦亮名副其實(shí)海底隧道

B.烘托空靈束手尢策呼朋引伴

C.醞釀避專花枝招展抖擻精神

D.肌膚水藻繁花嫩葉柳暗花明

3.下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）（2分）

A.這家餐館師傅的廚藝很高，做出的美味真是膾炙人口。

B.看到這道題的詳細(xì)解答后，我才恍然大悟。

C.經(jīng)過(guò)專家們苦心孤詣的探索，人類終于揭開(kāi)了自身基因組圖

譜的秘密。

D.省劇院的文藝工作者們一路風(fēng)塵仆仆，晝奔夜宿，希望能早

一天趕到老區(qū)。

4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（A）（2分）

A.溫家寶總理出席第四次中日韓領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議，提議建立中日韓

“核電安全交流與合作”機(jī)制。

B.就近期一些地方因征地拆遷引發(fā)的惡性事件，國(guó)土資源部日

前下發(fā)緊急通知，要求各地嚴(yán)格規(guī)范征地拆遷管理，堅(jiān)決防范強(qiáng)征強(qiáng)

拆行為不再發(fā)生。

C.制度的優(yōu)越、國(guó)力的強(qiáng)大是中國(guó)撤離在利比亞人員行動(dòng)能否

取得成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

D.學(xué)校開(kāi)展的“感恩?奮進(jìn)”活動(dòng)，掀起了同學(xué)間互幫、互助、

互學(xué)、互進(jìn)，增進(jìn)了彼此的友誼。

5.下面中國(guó)四大名著中的人物和情節(jié)搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）（3

分）

A.宋江一一智取生辰綱B.孫悟空一一大戰(zhàn)牛魔王

C.諸葛亮——空城計(jì)D.林黛玉一一焚稿斷癡情

6.把下面這段話里的句子重新排列，使之成為一段意思連貫、

句序合理的短文。（3分）

①綠是生命的顏色。②春雨過(guò)后，草尖上、樹(shù)梢上冒出了一簇簇

嫩綠的葉芽，更會(huì)使你覺(jué)得新的生命在跳動(dòng)。③你看那春天的原野，

綠油油的，生氣勃勃，欣欣向榮，令人感到鼓舞和振奮。④道旁的樹(shù)

木，青翠欲滴；田間的秧苗，郁郁蔥蔥。⑤到了夏天，大地上一片蔥

蘢。⑥面對(duì)著這充滿蓬勃生機(jī)的大地，便會(huì)感到自己也增添了青春的

活力。

正確的語(yǔ)序應(yīng)該是：①③②⑤④⑥

7.名句積累。（3分）

（1）《〈論語(yǔ)〉六則》中闡述學(xué)與思辯證關(guān)系的句子是學(xué)而不思則

罔，思而不學(xué)則殆。

⑵《木蘭詩(shī)》中描寫戰(zhàn)事頻繁持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯的句子是將

軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

（3）《送杜少府之任蜀州》中把朋友的真摯感情上升為哲理的句

子是：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

8.綜合實(shí)踐活動(dòng)。（10分）

如今正是北雁南飛、瓜果飄香，大地豐收的季節(jié)，班上準(zhǔn)備進(jìn)行

一次“感受自然，享受秋天”的秋游活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

⑴請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬寫活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)，號(hào)召同學(xué)們積極參加吧！（2

分）

示例：走進(jìn)自然，陶冶情操（或：品味秋天的絢麗，體驗(yàn)豐收的

快樂(lè)；擁抱秋天，放飛夢(mèng)想）.

⑵在這次感受自然的綜合性活動(dòng)中，除了秋游活動(dòng)還可以開(kāi)展

哪些活動(dòng)？請(qǐng)你再設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)形式。（2分）

①舉行以“秋韻”為主題的攝影（攝像）比賽②辦一期以

“秋天，我想對(duì)你說(shuō)”為主題的手抄報(bào)

⑶假如你與大自然展開(kāi)心靈對(duì)話，想試著結(jié)交幾個(gè)自然界的朋

友，你會(huì)選擇哪個(gè)朋友，并說(shuō)說(shuō)你的理由。（3分）

示例：我選擇秋水做我的朋友，因?yàn)榍锼窈腿f(wàn)物依依低

語(yǔ),那若有若無(wú)的音符彈跳在心間，洗滌著心扉，叫人心曠神怡。（或:

我選擇大山做我的朋友，因?yàn)槲揖磁逅牟槐安豢海瑯銓?shí)堅(jiān)強(qiáng)，隱忍

厚重。

⑷出發(fā)之前，老師和同學(xué)們推薦你給同學(xué)們講幾句話，請(qǐng)把你

要講的話寫在下面。（3分）

略

二、閱讀理解（43分）

（二）冬日香山

梁衡

①要不是有公務(wù),誰(shuí)會(huì)在這天寒地凍的時(shí)節(jié)來(lái)香山呢？可話又說(shuō)

回來(lái)，要不是恰在這時(shí)來(lái)，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？

②開(kāi)三天會(huì)，就住在公園內(nèi)的別墅里。偌大個(gè)公園為我們獨(dú)享，

也是一種滿足。早晨一爬起來(lái)我便去逛山。這里，我春天時(shí)來(lái)過(guò)，是

花的世界；夏天時(shí)來(lái)過(guò)，是濃陰的世界；秋天時(shí)來(lái)過(guò)，是紅葉的世界。

而這三季都游客滿山，說(shuō)到底是人的世界。形形色色的服裝，南腔北

調(diào)的話音，隨處拋棄的果皮、罐頭盒，手提錄音機(jī)里的迪斯科音樂(lè)，

這一切將山路林間都塞滿了。現(xiàn)在可好，無(wú)花，無(wú)葉，無(wú)紅，無(wú)綠，

更沒(méi)有人，好一座空落落的香山，好一個(gè)清凈的世界。

③過(guò)去來(lái)時(shí)，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白色的或紫

色的小花；現(xiàn)在只剩下灰褐色的勁枝，頭挑著些已彈去種籽的空殼。

過(guò)去來(lái)時(shí)，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如

一團(tuán)團(tuán)的火苗，在秋風(fēng)中翻騰；現(xiàn)在遠(yuǎn)望灰蒙蒙的一片，其身其形和

石和土幾乎融在一起，很難覓到它的音容。過(guò)去來(lái)時(shí)，林間樹(shù)下是厚

厚的綠齒，絨絨地由山腳鋪到山頂；現(xiàn)在它們或枯萎在石縫間，或被

風(fēng)掃卷著聚纏在權(quán)阱艮下。如果說(shuō)秋是水落石出，冬則是草木去而山石

顯了。在山下一望山頂?shù)墓硪?jiàn)愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，歷歷

在目。連路邊的巨石也都像是突然奔來(lái)眼前，過(guò)去從未相見(jiàn)似的。可

以想見(jiàn)，當(dāng)秋氣初收，冬雪欲降之時(shí)，這山感到三季的重負(fù)將去，迎

著寒風(fēng)將闊肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝軟葉；又將山門一閉，

推出那些沒(méi)完沒(méi)了的閑客；然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地

享受安寧。我現(xiàn)在就正步入這個(gè)虛靜世界。蘇軾在夜深人靜時(shí)去游承

天寺，感覺(jué)到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，神清氣朗

如在真空。

④與春夏相比，這山上不變的是松柏。一出別墅的后門就有十幾

株兩抱之粗的蒼松直通天穹。樹(shù)干粗粗壯壯，溜光挺直，直到樹(shù)梢盡

頭才伸出幾根虬勁的枝，枝上掛著束束松針，該怎樣綠還是怎樣綠。

樹(shù)皮在寒風(fēng)中成紫紅色，像壯漢羞臉。這時(shí)太陽(yáng)從東方冉冉升起，走

到松枝間卻寂然不動(dòng)了。我徘徊于樹(shù)下又斜倚在石上，看著這紅日綠

松，心中澄靜安閑如在涅槃，覺(jué)得胸若虛谷，頭懸明鏡，人山一體。

此時(shí)我只感到山的巍峨與松的偉岸，冬日香山就只剩下這兩樣了。蒼

松之外，還有一些松，栽在路旁，冒出油綠的針葉，好像全然不知外

面的季節(jié)。與松作伴的還有柏樹(shù)與翠竹。柏樹(shù)或矗立路旁。或伸出于

石巖，森森然，與松呼應(yīng)。翠竹則在房檐下山腳旁，挺著秀氣的枝，

伸出綠綠的葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地作一些鋪墊。你看他們身下那些形容萎縮的衰

草敗枝，你看他們頭上的紅日藍(lán)天，你看那被山風(fēng)打掃得干干凈凈的

石板路，你就會(huì)明白松樹(shù)的驕傲。他不因風(fēng)寒而筒袖縮脖，不因人少

而自卑自慚。我奇怪人們的好奇心那么強(qiáng)，可怎么沒(méi)有想到在秋斂冬

凝之后再來(lái)香山看看松柏的形象呢?

⑤當(dāng)我登上山頂時(shí)回望遠(yuǎn)處，煙靄茫茫，亭臺(tái)隱隱，腳下山石奔

突，松柏連理，無(wú)花無(wú)草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水圖。焦墨

筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質(zhì)。你看這山，他借著季節(jié)相助

舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，楓樹(shù)的火紅，還有游客的捧場(chǎng)。只

留下這長(zhǎng)青的松柏來(lái)作自己的山魂。山路寂寂，闌（qU）然無(wú)人。我邊

走邊想，比較著幾次來(lái)香山的收獲。春天來(lái)時(shí)我看她的嫵媚，夏天來(lái)

時(shí)我看她的豐腴，秋天來(lái)時(shí)我看她的綽約，冬天來(lái)時(shí)卻有幸窺見(jiàn)她的

骨氣。她在回顧與思考之后，毅然收起了那些過(guò)眼繁花，只留下這錚

錚硬骨與浩浩正氣。靠著這骨這氣，來(lái)年她會(huì)爭(zhēng)得更好的花、更好的

葉和永遠(yuǎn)的香氣。

⑥香山，這個(gè)神清氣朗的冬日。

9.根據(jù)文意，補(bǔ)充內(nèi)容。（3分）

作者登臨香山，不同的季節(jié)給了作者不同的感受：春天來(lái)時(shí)欣賞

的是香山的嫵媚，夏天來(lái)時(shí)欣賞的是香山的豐腴，秋天來(lái)時(shí)看見(jiàn)的是

香山的綽約,冬天來(lái)時(shí)看見(jiàn)的是香山的黃氣。冬天登臨香山，作者的

心境是澄青較閑。

10.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列句子運(yùn)用了什么修辭手法，有什么表

達(dá)作用。（3分）

腳下山石奔突，松柏連理，無(wú)花無(wú)草，一色灰褐。好一幅天然焦

墨山水圖。焦墨筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質(zhì)。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，把冬日香山比作焦墨山水圖，形象地寫

出了冬日香山不要掩飾只留本質(zhì)、神清氣朗的特點(diǎn)。

11.文中在描繪冬日的香山時(shí)，為何反復(fù)寫到春夏秋日的香山景

象？（2分）

運(yùn)用對(duì)比的寫法，以其他三個(gè)季節(jié)的景色作陪襯，突出了冬日香

山神清氣朗的特點(diǎn)。

12.怎樣理解文中畫線的句子？（3分）

"這骨這氣”是一種不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂揚(yáng)挺拔的精神。正

是這樣的精神，讓香山顯得更加美好，有了永遠(yuǎn)的香氣。

13.作者對(duì)香山景物的稱呼不同，稱灌木為“它"稱松樹(shù)為

“他”，最后又稱香山為“她”。結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者如此稱呼

的原因分別是什么。（3分）

稱灌木為“它”是因?yàn)楣嗄驹诙找呀?jīng)完全沒(méi)有了生命力，與土

石沒(méi)有什么區(qū)別；而冬日香山上的松樹(shù)不畏嚴(yán)寒，郁郁蔥蔥，十分偉

岸，如同一個(gè)壯漢，故稱其為“他”；游覽香山后，作者悟到了香山

的可爰風(fēng)韻，因而用“她”。

（二）最后一堂課

潘炫

①直到今天，回想起那一段經(jīng)歷，我仍心有余悸。

②那時(shí)候，她教古漢語(yǔ)，那是我們中文系一門很枯燥的科目。幾

堂課下來(lái)，我就在感覺(jué)索然無(wú)味之后，開(kāi)始趕寫自己的稿子。

③一次，她突然叫我起來(lái)，提了幾個(gè)很費(fèi)解的問(wèn)題，在我的一陣

沉默后，她鐵青著臉說(shuō)：“潘同學(xué)，請(qǐng)你到講臺(tái)邊上站著聽(tīng)課。”幾

個(gè)同學(xué)露出幸災(zāi)樂(lè)禍的“笑臉”，甚至還發(fā)出了笑聲，那尖銳的笑聲

像錐子似的扎在我的心上。我感到莫大的恥辱。

④我抬起臉,硬邦邦地說(shuō):"請(qǐng)問(wèn)老師,有沒(méi)有更好的解決辦法？"

⑤"有！”她的臉更紅了，一字一句地說(shuō)，"那就是，你走出教

室，這學(xué)期我的課你不用上了。”

⑥那幾張“笑臉”不見(jiàn)了，他們一定開(kāi)始為我擔(dān)憂。在他們的注

視下，我不假思索地推門而去。

⑦轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了，這期間，我常在自責(zé)與不安中度過(guò)，心里

再也沒(méi)有那份驕傲與不羈了。

⑧只剩下最后一堂課了。那天，我早早地進(jìn)了教室，心里是一片

波動(dòng)不止的湖。

⑨她走上講臺(tái)，我偷偷地看了她一眼，她顯得有些蒼白，我為自

己當(dāng)初的沖動(dòng)而后悔不迭，她環(huán)視教室，就在那一刻——我們的目光

匆匆相對(duì)的那一刻，我看見(jiàn)她暗淡的眼神有了一絲光亮，而且臉上悄

悄地綻開(kāi)了一朵微笑，只有我能看見(jiàn)。

⑩那一堂課，她講得很生動(dòng)，我也聽(tīng)得很專注。

?就在離下課只有十分鐘時(shí)，她說(shuō)："同學(xué)們，剩下的十分鐘可

不可以給我？"同學(xué)們都不解地看著她。

?"幾個(gè)月前我讓潘炫同學(xué)走出教室的那一刻我就后悔了,“她

開(kāi)門見(jiàn)山的表白讓我無(wú)所適從，”幾個(gè)月來(lái)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在一份歉

意中度過(guò)，看著他空空的座位，我常常自責(zé)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)彛驗(yàn)槲?/p>

的錯(cuò)，更因?yàn)槲也桓页袚?dān)自己錯(cuò)誤的后果，一再地推卸責(zé)任。感謝潘

炫同學(xué)這節(jié)課能來(lái),給我這個(gè)道歉的機(jī)會(huì)……”而我呢？我又何嘗不

是在自傲與任性中一再地推卸我的責(zé)任。我流著淚走上講臺(tái)，朝她深

深地鞠了一躬。

?幾個(gè)月前我走出教室之后，這是第一次聽(tīng)她"講課"，也是最

后一堂課，慶幸的是，我沒(méi)有錯(cuò)過(guò)。

14.文中畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的作用？（3分）

運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心深深

的痛苦和無(wú)助的孤獨(dú)。

15.從記敘的順序看，本文屬于什么順序？其作用是什么？（3

分）

倒敘。能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝,

同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

16."我"慶幸沒(méi)有錯(cuò)過(guò)最后一堂古漢語(yǔ)課的原因是什么？（2分）

一是學(xué)習(xí)到了古漢語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，二是當(dāng)面向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，表達(dá)

深深的歉意；更重要的是從老師身上學(xué)到了寬容、博爰、知錯(cuò)就改、

勇于擔(dān)當(dāng)?shù)淖鋈嗣赖隆?/p>

17.文中的古漢語(yǔ)教師是一個(gè)怎樣的老師？（2分）

是一位熱愛(ài)學(xué)生、盡職盡責(zé)、知錯(cuò)就改、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煛?/p>

18.從文中找出能證明古漢語(yǔ)教師“幾個(gè)月來(lái)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在一

份歉意中度過(guò)，常常自責(zé)”的語(yǔ)句。（2分）

她環(huán)視教室，就在那一刻一一我們的目光匆匆相對(duì)的那一刻，我

看見(jiàn)她暗淡的眼神有了一絲光亮，而且臉上悄悄地綻開(kāi)了一朵微笑。

19.如何理解“我又何嘗不是在自傲與任性中一再地推卸我的責(zé)

任”這句話？（3分）

作為學(xué)生，上課學(xué)習(xí)就是天職，可是我上古漢語(yǔ)課卻在趕稿子，

受到老師批評(píng)，沖動(dòng)之下離開(kāi)教室，拒絕聽(tīng)課直到最后一節(jié)；作為成

年人，明明知道自己有錯(cuò)誤，常常自責(zé)后悔，可是為了面子就是不肯

主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。

（三）每朵花本應(yīng)芬芳

①一些年輕的父母聚在一起，話題不知不覺(jué)扯到孩子身上。有人

提議，每個(gè)人講個(gè)自己孩子有趣的片段，提議得到了一致贊同。要說(shuō)

自己孩子的趣事，做父母的都是幾蒙筐也盛不完啊。

②一位媽媽先講了自己兩歲半寶寶的故事。她說(shuō)，自己的寶貝女

兒非常調(diào)皮，帶女兒的姥姥根本對(duì)付不了她。有一天，這位媽媽正在

上班，寶寶又在家里淘氣了，這位媽媽就打電話回去，想嚇唬嚇唬女

兒，故作嚴(yán)肅地對(duì)女兒說(shuō)：“你要是不乖，等會(huì)兒媽媽回去，一定給

你點(diǎn)顏色看看。"女兒不吱聲了。這位母親暗自高興：“哈哈，一定

是被嚇唬住了。”沒(méi)想到，一會(huì)兒，女兒突然啜聲地說(shuō)："媽媽，你

別忘了，我喜歡的顏色是紅色哦。”多可愛(ài)的寶寶啊！眾人都笑翻了。

③另一位孩子的媽媽接著說(shuō),她家的寶寶,是個(gè)不到三歲的男孩,

似乎有問(wèn)不完的問(wèn)題。這不，問(wèn)題又來(lái)了：“媽媽，為什么地球在轉(zhuǎn),

我們卻感覺(jué)不到呢？”媽媽想了想，告訴他：“那是因?yàn)槲覀兲。?/p>

地球很大，所以感覺(jué)不到。”兒子說(shuō)：“但是我有個(gè)辦法可以感覺(jué)得

到它在轉(zhuǎn)。”說(shuō)完就在原地轉(zhuǎn)起了圈圈，一連轉(zhuǎn)了十幾圈，最后東倒

西歪地停了下來(lái)，暈暈乎乎地說(shuō)：“媽媽，我現(xiàn)在感覺(jué)到地球在轉(zhuǎn)

了！”多伶俐的孩子啊！眾人笑得東倒西歪。

④一個(gè)孩子的爸爸接了茬。那天，帶四歲多的兒子騎車出去玩，

騎到半路上，突然下起了雨。仲秋的雨，打在身上，已帶有絲絲寒意,

慌亂之中，趕緊拿出雨衣穿上，怕兒子淋雨，所以，用雨衣將坐在后

座上的兒子擋了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。兒子躲在雨衣下面，兩只小手將雨衣?lián)?/p>

起一角，高興地大叫：“灑水了，天上灑水了！”多樂(lè)觀的孩子啊！

眾人紛紛豎起了大拇指。

⑤又有一位孩子的媽媽講起了自己兒子的趣事。她的兒子剛上幼

兒園的時(shí)候，午睡的時(shí)間到了，幼兒園老師讓孩子們上床睡覺(jué)。可是,

她的兒子翻來(lái)覆去，就是睡不著，老師問(wèn)他：“為什么還不睡覺(jué)啊？"

這小子看著幼兒園老師，一本正經(jīng)地回答："我是來(lái)幼兒園學(xué)本領(lǐng)的,

不是來(lái)睡覺(jué)的。”多幽默的回答啊！眾人笑得前仰后合。

⑥大家七嘴八舌地談?wù)撝l(fā)生在孩子身上的每一件事,都是那么

有趣，那么可愛(ài)，那么搞笑，那么溫暖。孩子使他們?cè)酒降纳?

充滿了刺激，也充滿了快樂(lè)！

⑦我靜靜地聽(tīng)著他們的講述。我想到了我的兒子，今年已經(jīng)讀高

中了，即將迎來(lái)人生中最重要、最艱難的考試一一高考。一天二十四

小時(shí)中，除了睡覺(jué)和吃飯之外，其他全部的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，他

甚至連和我們說(shuō)句話的時(shí)間和精力都沒(méi)有了。而我們，因?yàn)楹ε麓驍_

他學(xué)習(xí)，在家里走路都是小心翼翼地踮著腳尖。我的兒子，在他年幼

的時(shí)候，也是充滿童趣：活潑、調(diào)皮、可爰、搞怪，給我們帶來(lái)無(wú)數(shù)

的歡笑和溫暖。不知從什么時(shí)候開(kāi)始，這種生活突然變了，變得如此