人教版高中選擇性必修第四冊《UNIT4SHARING》大單元整體教學設計[2020課標]一、內容分析與整合二、普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析《UNIT4SHARING》是2019人教版高中英語選擇性必修第四冊的一個單元，該單元圍繞“分享”這一主題展開，涵蓋了志愿服務、國際援助、禮物贈送等多個方面。本單元的教學內容不僅豐富多樣，而且貼近學生生活，旨在培養學生的社會責任感和全球視野。具體內容包括：Reading:VolunteeringintheBush本文講述了一位年輕澳大利亞志愿者Jo在巴布亞新幾內亞偏遠地區支教的經歷。通過她的博客記錄，學生可以了解到當地艱苦的教學條件以及Jo如何克服重重困難，為當地學生帶去知識和希望。此篇閱讀不僅培養了學生的閱讀能力，還激發了他們對志愿服務的興趣和熱情。AdjustingReadingSpeed本部分通過引導學生閱讀不同難度的材料，并調整閱讀速度以適應材料內容，旨在培養學生的快速閱讀能力和信息篩選能力。學生將學會如何在有限的時間內獲取最大量的信息。China'sAidtoOtherCountries該部分通過介紹中國對其他國家的援助，讓學生了解到中國在國際事務中的積極角色和責任擔當。通過具體案例的分析，學生可以深刻理解中國外交政策的宗旨和原則，增強民族自豪感和國際視野。TheWorld'sMostUsefulGifts本文通過介紹一個名為“世界最有用的禮物”的網站，展示了人們如何通過贈送實用禮物來幫助世界上貧困地區的人們。學生將了解到不同禮物對貧困地區人們的生活產生的積極影響，從而培養他們的慈善意識和捐贈習慣。Listening:StudentVolunteeringOptions本部分通過一段對話，介紹了學生志愿服務的不同選項。學生將了解到各種志愿服務的形式和內容，以及如何選擇適合自己的志愿服務項目。通過聽力練習，學生可以提高他們的聽力理解能力，并增強對志愿服務的興趣。RecogniseExamples本部分通過具體例子，幫助學生識別和理解志愿服務、國際援助等概念。學生將學會如何分析和解釋這些例子，從而加深對相關概念的理解。AVolunteeringOrganisation通過介紹一個具體的志愿服務組織，學生可以了解到志愿服務組織的運作方式、目標宗旨以及他們如何通過志愿服務活動來改善社會。此部分內容旨在培養學生的組織合作能力和社會責任感。（二）單元內容分析本單元圍繞“分享”這一主題，從多個角度和層面進行了深入探討。通過《VolunteeringintheBush》的閱讀，學生了解到志愿服務的艱辛與意義，以及個人如何在艱苦環境中發揮積極作用。通過調整閱讀速度的訓練，學生掌握了快速獲取信息的技巧，為日后的學習和工作打下了堅實基礎。在《China'sAidtoOtherCountries》部分，學生不僅了解到中國在國際事務中的積極角色，還深刻認識到作為一個大國應有的責任與擔當。通過具體案例的分析，學生增強了民族自豪感和國際視野，為他們成為具有全球視野的公民打下了基礎。《TheWorld'sMostUsefulGifts》一文則通過介紹一個實用的禮物捐贈網站，讓學生了解到捐贈實用禮物對貧困地區人們生活產生的積極影響。學生將學會如何用自己的力量去幫助他人，培養他們的慈善意識和捐贈習慣。在聽力部分，《StudentVolunteeringOptions》通過一段對話，介紹了學生志愿服務的不同選項。學生將了解到各種志愿服務的形式和內容，以及如何選擇適合自己的志愿服務項目。這不僅提高了他們的聽力理解能力，還增強了他們對志愿服務的興趣。在《RecogniseExamples》和《AVolunteeringOrganisation》部分，學生將通過具體例子和志愿服務組織的介紹，加深對志愿服務和國際援助概念的理解。他們還將學會如何與他人合作、共同實現社會目標。（三）單元內容整合本單元的內容整合主要體現在以下幾個方面：主題整合：整個單元圍繞“分享”這一主題展開，從志愿服務、國際援助到禮物贈送等多個角度進行了深入探討。這些主題之間相互關聯、相互補充，共同構成了本單元的核心內容。技能整合：本單元不僅注重語言知識的傳授，還強調語言技能的培養。通過閱讀、聽力、口語等多種形式的練習，學生將全面提高他們的語言綜合運用能力。情感整合：通過介紹志愿服務和國際援助等正能量內容，本單元旨在培養學生的社會責任感和全球視野。通過分享實用禮物和志愿服務經歷等感人故事，激發學生的同情心和愛心。文化整合：本單元還涉及不同國家和地區的文化習俗和社會現象。通過了解這些文化差異和社會現象，學生將拓寬他們的國際視野并增強跨文化交際能力。二、《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》分解（一）語言能力聽：學生能夠聽懂關于志愿服務、國際援助和禮物贈送等方面的對話和短文。他們能夠理解說話人的意圖和情感態度，并能夠準確捕捉關鍵信息和細節。說：學生能夠就志愿服務、國際援助和禮物贈送等話題進行口頭表達。他們能夠清晰、連貫地表達自己的觀點和想法，并能夠運用恰當的語調和語氣來增強表達效果。讀：學生能夠閱讀關于志愿服務、國際援助和禮物贈送等方面的文章和材料。他們能夠理解文章的主旨大意和細節信息，并能夠運用閱讀策略來提高閱讀效率和準確性。寫：學生能夠就志愿服務、國際援助和禮物贈送等話題進行書面表達。他們能夠構思合理的文章結構、運用恰當的詞匯和語法來準確表達自己的觀點和想法。看：學生能夠通過觀看相關的視頻和圖片來了解志愿服務、國際援助和禮物贈送等方面的知識和信息。他們能夠運用多模態語篇來理解和表達意義。（二）文化意識了解不同國家和地區的文化習俗：學生能夠通過本單元的學習了解到不同國家和地區的文化習俗和社會現象。他們將拓寬國際視野并增強跨文化交際能力。尊重和理解文化差異：學生將學會尊重和理解不同文化之間的差異和多樣性。他們將培養開放、包容的心態并努力消除文化偏見和歧視。傳播中華優秀傳統文化：在了解其他文化的學生也將積極傳播中華優秀傳統文化。他們將學會用英語介紹中國傳統節日、習俗和文化精髓等內容，提高文化自信和認同感。參與跨文化交流活動：學生將積極參與跨文化交流活動，如國際志愿者項目、國際學生交流等。通過這些活動，他們將進一步加深對不同文化的理解和認識，并提高自己的跨文化交際能力。（三）思維品質批判性思維：學生將學會運用批判性思維來分析和評價志愿服務、國際援助和禮物贈送等方面的現象和問題。他們將能夠識別信息中的偏見和誤導，并作出客觀、公正的判斷和評價。創新思維：學生將培養創新思維，嘗試提出新的想法和解決方案來解決志愿服務、國際援助和禮物贈送等方面的問題。他們將學會從不同角度思考問題并尋找創新性的解決方案。邏輯思維：學生將學會運用邏輯思維來組織和分析信息，構建合理的論證過程。他們將能夠清晰地表達自己的觀點和想法，并能夠運用恰當的證據來支持自己的觀點。問題解決能力：學生將通過參與志愿服務和解決實際問題來培養問題解決能力。他們將學會識別問題、分析問題并尋找合適的解決方案來解決問題。（四）學習能力自主學習：學生將培養自主學習能力，學會獨立獲取知識和信息。他們將學會利用圖書館、網絡等資源來查找相關資料和文獻，并能夠獨立完成學習任務和項目。合作學習：學生將培養合作學習能力，學會與他人合作共同完成任務和項目。他們將學會在小組中發揮自己的優勢并尊重他人的意見和想法，通過團隊合作來實現共同目標。終身學習：學生將樹立終身學習的理念，不斷追求知識和技能的提升。他們將學會不斷反思自己的學習過程和方法，并尋找適合自己的學習方式和策略來提高學習效率和質量。信息素養：學生將培養信息素養，學會有效地利用信息技術來獲取、處理和應用信息。他們將學會使用各種工具和軟件來輔助學習，并提高自己的信息獲取、分析和處理能力。通過以上分析可以看出，《UNIT4SHARING》單元的教學內容與《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》中的要求高度契合。該單元不僅注重語言知識的傳授和語言技能的培養，還強調文化意識、思維品質和學習能力的提升。通過本單元的學習，學生將全面提高他們的英語綜合運用能力，并培養他們的社會責任感和全球視野。三、學情分析在高中英語教學中，學情分析是教學設計中至關重要的一環。它有助于教師了解學生的學習基礎、興趣愛好、學習能力以及可能遇到的學習障礙，從而制定更加科學、合理的教學策略。以下是對2019人教版高中選擇性必修第四冊《UNIT4SHARING》的學情分析。（一）已知內容分析詞匯量與語法基礎：進入選擇性必修階段的高中學生，已經具備了一定的英語詞匯量，掌握了基本的語法規則，能夠理解和運用較為復雜的句子結構。在《UNIT4SHARING》中，學生需要接觸并理解與志愿服務、國際援助等主題相關的專業詞匯，如“volunteer”、“aid”、“donation”等。學生需要能夠運用定語從句、狀語從句等復雜句型來表達自己的想法。閱讀理解能力：經過必修課程的學習，學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠快速獲取文章的主旨大意和細節信息。在《UNIT4SHARING》中，學生需要閱讀關于志愿服務、中國對其他國家的援助以及世界上最有用的禮物等主題的文章，理解文章中的觀點、論據和結論，并能夠對文章進行批判性思考。聽力與口語表達能力：在聽力方面，學生能夠聽懂日常對話、新聞報道、學術講座等不同類型的英語材料。在口語表達方面，學生能夠運用所學的詞匯和句型進行簡單的日常交流，但在表達復雜思想和情感時仍存在一定的困難。在《UNIT4SHARING》中，學生需要通過聽力材料了解不同國家和地區的志愿服務情況，并在口語活動中分享自己的觀點和經驗。寫作能力：學生能夠撰寫簡單的議論文、說明文和記敘文，但在文章的邏輯性、連貫性和深度方面仍有待提高。在《UNIT4SHARING》中，學生需要撰寫關于志愿服務、國際援助等主題的作文，能夠清晰地表達自己的觀點和論據，并運用恰當的修辭手法增強文章的表現力。（二）新知內容分析志愿服務與國際援助知識：在《UNIT4SHARING》中，學生將接觸到志愿服務和國際援助的相關知識，包括志愿服務的定義、意義、類型和組織形式，以及中國對其他國家的援助政策、項目和成效等。這些知識對于學生拓寬國際視野、增強社會責任感具有重要意義。跨文化交際能力：通過學習和討論不同國家和地區的志愿服務情況，學生將增強跨文化交際能力，了解不同文化背景下的志愿服務理念和實踐方式，培養尊重和理解多元文化的態度。批判性思維能力：在閱讀和討論關于志愿服務、國際援助等主題的文章時，學生需要運用批判性思維對文章中的觀點、論據和結論進行分析和評價，形成自己的獨立見解。語言表達能力：學生將運用所學的詞匯、句型和修辭手法來表達自己對志愿服務和國際援助的看法和感受，提高語言表達的準確性和流暢性。（三）學生學習能力分析自主學習能力：高中學生已經具備了一定的自主學習能力，能夠獨立完成課前預習、課后復習和作業等任務。在《UNIT4SHARING》的教學中，教師可以引導學生利用互聯網資源自主查找與志愿服務和國際援助相關的資料，拓寬知識面。合作學習能力：在小組合作學習中，學生能夠積極參與討論、分享觀點和經驗，共同完成任務。在《UNIT4SHARING》的教學中，教師可以組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，提高學生的合作學習能力。探究學習能力：高中學生已經具備了一定的探究學習能力，能夠對感興趣的問題進行深入研究和思考。在《UNIT4SHARING》的教學中，教師可以引導學生對志愿服務和國際援助的某個具體問題進行探究性學習，提高學生的研究能力和創新思維。信息處理能力：在信息爆炸的時代，學生能夠快速獲取和處理大量信息。在《UNIT4SHARING》的教學中，教師可以引導學生利用互聯網資源查找與志愿服務和國際援助相關的資料，并對信息進行篩選、整理和分析。（四）學習障礙突破策略詞匯障礙突破策略：針對學生在閱讀過程中遇到的生詞和難詞，教師可以采用詞匯講解、例句示范、詞匯練習等方法幫助學生理解和記憶詞匯。教師可以引導學生利用詞根、詞綴等構詞法知識來擴大詞匯量。語法障礙突破策略：針對學生在語法方面存在的問題，教師可以采用語法講解、例句分析、語法練習等方法幫助學生掌握和運用語法規則。教師可以引導學生通過閱讀和寫作實踐來鞏固和深化對語法知識的理解和運用。閱讀障礙突破策略：針對學生在閱讀過程中遇到的理解困難和速度問題，教師可以采用閱讀策略講解、閱讀技巧訓練、閱讀練習等方法幫助學生提高閱讀能力和速度。教師可以引導學生通過廣泛閱讀來拓寬知識面和提高閱讀理解能力。聽力障礙突破策略：針對學生在聽力方面存在的問題，教師可以采用聽力材料講解、聽力技巧訓練、聽力練習等方法幫助學生提高聽力能力和理解能力。教師可以引導學生通過聽英語廣播、看英語電影等方式來提高聽力水平。口語障礙突破策略：針對學生在口語表達方面存在的問題，教師可以采用口語表達技巧講解、口語練習、口語測試等方法幫助學生提高口語表達能力和自信心。教師可以引導學生通過參加英語角、與外教交流等方式來提高口語水平。寫作障礙突破策略：針對學生在寫作方面存在的問題，教師可以采用寫作技巧講解、寫作練習、寫作批改等方法幫助學生提高寫作能力和水平。教師可以引導學生通過閱讀優秀范文、模仿寫作等方式來提高寫作能力。跨文化交際障礙突破策略：針對學生在跨文化交際方面存在的問題，教師可以采用文化講解、文化比較、文化交流等方法幫助學生增強跨文化交際能力。教師可以引導學生通過閱讀跨文化交際方面的書籍、參加跨文化交際活動等方式來拓寬視野和提高跨文化交際能力。針對《UNIT4SHARING》的教學內容和學情分析，教師可以采用多種教學策略和方法來幫助學生克服學習障礙，提高學習效果。在教學過程中，教師應注重培養學生的自主學習能力、合作學習能力、探究學習能力和信息處理能力，為學生的終身學習和發展打下堅實的基礎。四、大主題或大概念設計本單元的大主題設計為“志愿服務與社會責任：跨文化理解與全球視野的構建”。圍繞這一主題，通過四個子課題的學習活動，旨在幫助學生理解志愿服務的意義，培養跨文化交流能力，增強全球視野和社會責任感。本單元將引導學生通過閱讀、聆聽、討論和實踐活動，深入探索志愿服務的內涵、中國在國際援助中的角色以及如何通過志愿服務促進全球共同發展。五、大單元目標敘寫（一）語言能力聽：學生能夠聽懂關于志愿服務和國際援助的演講、訪談和紀錄片，理解其中涉及的關鍵信息和細節，識別說話者的意圖和情感態度。說：學生能夠就志愿服務、國際援助和全球發展等話題進行口頭表達，清晰地闡述自己的觀點，使用恰當的詞匯、語法結構和語調，與他人進行有效的溝通和交流。讀：學生能夠閱讀關于志愿服務的文章、報告和故事，理解文本的主旨大意、細節信息和深層含義，識別文本中的觀點和論據，分析作者的寫作意圖和文體特征。寫：學生能夠撰寫關于志愿服務的體會、倡議書或研究報告，結構清晰，邏輯連貫，語言準確，能夠運用恰當的詞匯、句型和篇章結構表達自己的觀點和想法。看：學生能夠通過觀看志愿服務和國際援助的相關視頻、圖片和圖表，獲取和整合信息，理解多媒體材料的內容和意圖，形成自己的見解和判斷。（二）文化意識理解文化差異：學生能夠理解和尊重不同文化背景下的志愿服務模式和國際援助方式，認識到不同國家和地區在志愿服務和社會責任方面的共性和差異。跨文化交流：學生能夠運用所學語言知識，與來自不同文化背景的人就志愿服務和國際援助等話題進行有效的溝通和交流，促進跨文化理解和友誼。全球視野：學生能夠通過學習本單元的內容，拓寬國際視野，了解全球發展面臨的挑戰和機遇，認識到志愿服務在促進全球共同發展中的重要作用。（三）思維品質批判性思維：學生能夠分析志愿服務和國際援助中的成功案例和失敗教訓，評估其效果和影響，形成自己的獨立見解和判斷。創新思維：學生能夠結合所學知識，提出新的志愿服務項目和國際援助方案，運用創新思維解決實際問題，促進社會的可持續發展。系統思維：學生能夠將志愿服務和國際援助視為一個復雜系統的一部分，理解其與其他社會現象之間的相互聯系和影響，形成系統的思考方式和解決問題的能力。（四）學習能力自主學習能力：學生能夠利用課內外資源，自主學習志愿服務和國際援助的相關知識，制定學習計劃，監控學習過程，調整學習策略，提高學習效率。合作學習能力：學生能夠在小組活動中積極參與，與同伴合作完成志愿服務項目和國際援助方案的設計和實施，學會傾聽、表達和協作，共同完成任務。反思能力：學生能夠反思自己的學習過程和志愿服務經歷，總結經驗教訓，不斷改進學習方法，提高志愿服務的質量和效果。六、大單元教學重點志愿服務的內涵與意義：引導學生深入理解志愿服務的定義、特征和價值，認識到志愿服務在促進社會進步和個人成長中的重要作用。中國在國際援助中的角色：通過案例分析，讓學生了解中國在國際援助中的貢獻和成就，增強民族自豪感和自信心。跨文化交流能力：通過模擬國際志愿服務活動，培養學生的跨文化交流能力，提高語言運用能力和人際交往能力。全球視野與社會責任感：引導學生關注全球發展問題，培養全球視野和社會責任感，積極參與志愿服務和社會公益活動，為構建人類命運共同體貢獻力量。七、大單元教學難點跨文化交流的障礙：不同文化背景下的志愿服務模式和國際援助方式存在差異，學生可能面臨語言、文化、價值觀等方面的障礙，需要教師進行有針對性的指導和幫助。志愿服務項目的設計與實施：學生需要具備一定的組織、協調和溝通能力，才能設計出符合實際需求的志愿服務項目，并有效實施和管理，這需要教師在實踐中進行具體的指導和支持。全球視野的培養：全球視野的培養需要學生具備寬廣的知識面和深入的思考能力，需要教師提供豐富的學習資源和多元化的學習方式，幫助學生拓寬視野、增長見識。社會責任感的內化：社會責任感的培養需要學生將所學知識和價值觀念內化于心、外化于行，形成自覺的行動和習慣，這需要教師通過長期的教育和引導，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。八、大單元整體教學思路一、引言本單元圍繞2019人教版高中選擇性必修第四冊《UNIT4SHARING》的教學內容展開，旨在通過八個課時的學習，使學生全面理解志愿服務的意義，了解中國對其他國家的援助，認識世界上最有用的禮物，并探討學生志愿服務的選擇。本單元的教學設計遵循《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，注重培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。二、教學目標設定（一）語言能力閱讀理解能力：學生能夠準確理解課文中的詞匯、句子和段落，把握文章的主旨和細節。通過調整閱讀速度，學生能夠根據材料的難易程度和熟悉程度，靈活地選擇適合自己的閱讀速度，提高閱讀效率。聽力理解能力：學生能夠聽懂與志愿服務相關的聽力材料，理解材料中的信息和觀點。在聽力練習中，學生能夠識別關鍵詞、捕捉主旨大意，并根據聽力內容進行簡短的討論和分享。口語表達能力：學生能夠用流利的英語進行口語交流，表達自己的觀點和感受。通過模擬志愿者招募面試、新聞發布會等口語活動，學生能夠增強口語表達的自信心和流利度。寫作能力：學生能夠寫出結構清晰、邏輯連貫的短文，運用例證來論證觀點或立場。在寫作練習中，學生能夠掌握議論文的基本結構，學會運用例證來支持自己的觀點，提高寫作的邏輯性和說服力。（二）文化意識跨文化交際能力：學生能夠理解和尊重不同文化的差異，提升跨文化交際能力。通過閱讀關于中國對外援助的課文和討論世界上最有用的禮物，學生能夠拓寬國際視野，增進對不同文化的了解和尊重。文化自信心：學生能夠了解中國對外援助的意義和價值，增強文化自信心。通過介紹中國對其他國家的援助項目及其影響，學生能夠認識到中國在國際事務中的積極作用，培養民族自豪感和文化自信心。全球視野：學生能夠關注全球問題，如貧困、教育、健康等，培養全球視野。通過討論志愿服務在解決全球問題中的作用，學生能夠認識到自己作為地球公民的責任和使命，培養全球意識和責任感。（三）思維品質批判性思維：學生能夠運用批判性思維來分析問題，評價觀點和論證的有效性。在閱讀和討論過程中，學生能夠提出自己的見解和疑問，學會從不同角度審視問題，培養獨立思考和批判性思維能力。創新思維：學生能夠運用創新思維來解決問題，提出新的觀點和建議。在創意活動中，如設計禮物清單和規劃個人志愿服務計劃，學生能夠發揮想象力和創造力，提出具有創新性的想法和方案。邏輯思維：學生能夠運用邏輯思維來組織信息，構建論證框架。在寫作和口語表達中，學生能夠清晰地闡述自己的觀點和理由，運用例證來支持自己的論點，展現良好的邏輯思維能力。（四）學習能力自主學習能力：學生能夠自主制定學習計劃，選擇學習資源，進行自主學習。在課前預習和課后復習中，學生能夠主動查找相關資料，擴大知識面，提高自主學習的能力和效率。合作學習能力：學生能夠與他人合作，共同完成學習任務，分享學習經驗和資源。在小組討論和合作活動中，學生能夠學會傾聽他人意見，協調團隊分工，提高合作學習和團隊協作的能力。反思能力：學生能夠反思自己的學習過程和結果，總結經驗教訓，不斷改進學習方法。在課堂小結和作業反思中，學生能夠回顧自己的學習表現，發現不足之處，提出改進措施，培養自我反思和自我提升的能力。三、具體教學實施步驟第1課時：導入與熱身導入（5分鐘）教師展示志愿服務的圖片和視頻，引導學生討論志愿服務的意義和價值。提問：你們認為志愿服務是什么？它有什么意義和價值？熱身活動（10分鐘）小組討論：分享學生自己或他人參與志愿服務的經歷。每組選一名代表，向全班分享他們的討論結果。新課引入（5分鐘）教師介紹本單元的主題和教學目標，激發學生的學習興趣。課堂小結（5分鐘）總結本節課的學習內容，強調志愿服務的重要性和意義。第2課時：精讀與理解（Vocabulary&ReadingComprehension）詞匯學習（15分鐘）學生自主閱讀課文《VolunteeringintheBush》，標記不理解的詞匯。教師講解課文中的重點詞匯，包括發音、詞義和用法。學生進行詞匯練習，如填空、造句等。閱讀理解（20分鐘）學生再次閱讀課文，理解文章的主旨和細節。小組討論，解決部分閱讀理解問題。教師講解課文中的難點和重點句子，幫助學生理解。課堂練習（10分鐘）學生完成課文相關的閱讀理解練習，如選擇題、填空題等。教師檢查學生的練習情況，給予反饋和指導。課堂小結（5分鐘）總結本節課的學習內容，強調詞匯和閱讀理解的重要性。第3課時：精讀與理解（ReadingComprehension&CriticalThinking）課文分析（15分鐘）分析課文結構，理解段落之間的邏輯關系。討論課文中的主題思想，如志愿服務的挑戰和收獲。批判性思維（15分鐘）提問：你認為課文中的志愿者面臨了哪些挑戰？他們是如何克服的？小組討論，分享自己的觀點和看法。教師引導學生運用批判性思維來分析問題，評價觀點的有效性。寫作練習（10分鐘）學生寫一篇短文，描述自己參與志愿服務的經歷和感受。教師提供寫作指導和反饋。課堂小結（5分鐘）總結本節課的學習內容，強調批判性思維和寫作能力的重要性。第4課時：聽力與口語聽力練習（15分鐘）播放與志愿服務相關的聽力材料，如志愿者訪談、志愿服務項目介紹等。學生完成聽力理解練習，如選擇題、填空題等。教師檢查學生的練習情況，給予反饋和指導。口語活動（15分鐘）小組討論：分享對聽力材料的理解和感受。口語活動：模擬志愿者招募面試，學生扮演面試官和志愿者候選人，進行角色扮演。教師觀察學生的口語表現，給予反饋和建議。課堂小結（5分鐘）總結本節課的學習內容，強調聽力理解和口語表達能力的重要性。第5課時：中國文化輸出（China'sAidtoOtherCountries）課文閱讀（15分鐘）學生閱讀課文《China'sAidtoOtherCountries》，理解中國援助的方式和意義。小組討論，分享對中國援助的看法和感受。寫作活動（15分鐘）學生寫一篇短文，介紹中國對某個國家的援助項目及其影響。教師提供寫作指導和反饋。口語活動（10分鐘）模擬新聞發布會，學生扮演發言人，介紹中國對外援助的最新動態。教師和其他學生作為記者提問，發言人進行回答。課堂小結（5分鐘）總結本節課的學習內容，強調中國文化輸出和跨文化交際能力的重要性。第6課時：世界禮物探討（TheWorld'sMostUsefulGifts）課文閱讀（15分鐘）學生閱讀課文《TheWorld'sMostUsefulGifts》，理解禮物的多樣性和實用性。小組討論，分享自己認為最有用的禮物及其原因。創意活動（15分鐘）學生設計一份禮物清單，列出你認為對某個貧困地區或人群最有用的禮物，并說明理由。小組內分享和討論，選出最佳禮物清單。口語活動（10分鐘）模擬慈善募捐活動，學生扮演募捐者和捐贈者，就禮物選擇進行討論。教師觀察學生的口語表現，給予反饋和建議。課堂小結（5分鐘）總結本節課的學習內容，強調創新思維和跨文化交際能力的重要性。第7課時：學生志愿服務選擇（StudentVolunteeringOptions）課文閱讀（15分鐘）學生閱讀課文《Studentvolunteeringoptions》，了解不同的志愿服務項目和選擇。小組討論，分享自己感興趣的志愿服務項目和原因。規劃活動（15分鐘）學生制定一份個人志愿服務計劃，包括選擇的項目、預期目標、實施步驟等。小組內分享和討論，相互提出改進建議。口語活動（10分鐘）模擬志愿服務招募會，學生扮演招募者和志愿者，就服務項目進行討論。教師觀察學生的口語表現，給予反饋和建議。課堂小結（5分鐘）總結本節課的學習內容，強調自我認知和社會責任感的重要性。第8課時：識別例證（RecogniseExamples）課文閱讀（15分鐘）學生閱讀課文《Recogniseexamples》，理解例證在論證中的作用。小組討論，分析課文中的例證，并討論其有效性和局限性。寫作活動（15分鐘）學生寫一篇短文，運用例證來論證某個觀點或立場。教師提供寫作指導和反饋。口語活動（10分鐘）模擬辯論賽，學生圍繞某個議題進行辯論，運用例證來支持自己的觀點。教師和其他學生作為評委，對辯論雙方的表現進行評價。課堂小結（5分鐘）總結本節課的學習內容，強調邏輯思維和批判性思維的重要性。四、教學反思通過本單元的教學實踐，我深刻體會到《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》對英語教學提出的全新要求。本單元的教學設計注重培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，通過豐富多樣的教學活動，激發學生的學習興趣和積極性。在教學過程中，我注重引導學生主動參與、合作探究，通過小組討論、角色扮演、模擬活動等形式，提高學生的語言運用能力和跨文化交際能力。我也注重培養學生的批判性思維和創新能力，鼓勵學生提出自己的見解和觀點，學會從不同角度審視問題。在教學實踐中，了一些問題和不足。例如，部分學生在口語表達和寫作方面存在困難，需要更多的指導和練習；部分學生在小組討論中參與度不高，需要提高合作學習和團隊協作能力。針對這些問題，我將在未來的教學中采取更加針對性的措施，加強個別輔導和小組合作學習，提高教學效果和學生的學習成效。本單元的教學實踐讓我更加深入地理解了《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求和精神，也為我今后的英語教學提供了寶貴的經驗和啟示。我將繼續努力探索和實踐，不斷提高自己的教學水平和專業素養，為學生的全面發展和終身發展貢獻自己的力量。九、學業評價（一）教學目標根據《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，以及2019人教版高中選擇性必修第四冊《UNIT4SHARING》的教學內容，本單元的教學目標旨在全面提升學生的英語學科核心素養，具體涵蓋語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。語言能力：學生能夠理解和運用與志愿服務、國際援助及跨文化交流相關的英語詞匯、短語和句型，能夠準確、流利地閱讀和理解相關文本，能夠就相關話題進行有效的口頭和書面表達。文化意識：學生能夠增強對志愿服務文化的理解和認同，了解不同國家和地區的社會發展狀況及國際援助的重要性，形成尊重多元文化、包容不同觀點的文化態度。思維品質：學生能夠通過分析、綜合和評價相關文本和信息，發展批判性思維和解決問題的能力，形成獨立見解，提升邏輯思維和創造性思維水平。學習能力：學生能夠掌握有效的學習策略，如自主學習、合作學習和探究式學習，提升自我管理和終身學習的能力，能夠主動拓展學習資源，提高學習效率。（二）學習目標基于上述教學目標，本單元的學習目標具體細化為以下四個方面：語言能力能夠識別并正確使用與志愿服務、國際援助及跨文化交流相關的核心詞匯和短語。能夠理解并運用描述志愿服務經歷、國際援助項目和跨文化交流體驗的句型結構。能夠準確、流暢地閱讀關于志愿服務、國際援助和跨文化交流的文本，提取關鍵信息，理解作者意圖。能夠就志愿服務、國際援助和跨文化交流的話題進行口頭和書面表達，表達清晰、連貫、有邏輯。文化意識能夠了解志愿服務文化的內涵和價值，認識志愿服務在社會發展中的重要作用。能夠了解不同國家和地區的社會發展狀況，理解國際援助的必要性和緊迫性。能夠尊重和理解不同文化背景下的價值觀和行為方式，形成跨文化交流的能力。能夠通過志愿服務和國際援助的實踐，增強社會責任感和國際視野。思維品質能夠通過分析文本和信息，識別問題、提出假設、收集證據、得出結論，發展批判性思維能力。能夠從不同角度審視志愿服務、國際援助和跨文化交流的問題，形成多元視角和獨立見解。能夠通過邏輯推理和辯證分析，解決與志愿服務、國際援助和跨文化交流相關的復雜問題。能夠通過創造性思維和發散性思維，提出新穎的志愿服務方案和國際援助策略。學習能力能夠掌握有效的學習策略，如自主學習、合作學習和探究式學習，提升學習效率。能夠主動拓展學習資源，如利用互聯網、圖書館等渠道獲取相關信息和資料。能夠制定合理的學習計劃，監控和調整學習過程，確保學習目標的實現。能夠通過反思和總結，提升自我管理能力和終身學習的能力。（三）評價目標設定為了全面、客觀地評價學生在本單元的學習成果，我們將從語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面設定具體的評價目標。（一）語言能力評價目標詞匯與短語運用評價學生是否能夠準確識別并正確使用與志愿服務、國際援助及跨文化交流相關的核心詞匯和短語。通過課堂提問、小測驗和作業批改等方式，檢查學生對詞匯和短語的掌握情況。句型結構運用評價學生是否能夠理解和運用描述志愿服務經歷、國際援助項目和跨文化交流體驗的句型結構。通過口語練習、書面表達和作文批改等方式，檢查學生對句型結構的運用能力。閱讀理解評價學生是否能夠準確、流暢地閱讀關于志愿服務、國際援助和跨文化交流的文本，提取關鍵信息，理解作者意圖。通過課堂討論、閱讀理解和測試等方式，檢查學生的閱讀理解能力。口頭與書面表達評價學生是否能夠就志愿服務、國際援助和跨文化交流的話題進行口頭和書面表達，表達清晰、連貫、有邏輯。通過口語展示、書面作業和作文批改等方式，檢查學生的口頭表達能力和書面表達能力。（二）文化意識評價目標志愿服務文化理解評價學生是否能夠理解志愿服務文化的內涵和價值，認識志愿服務在社會發展中的重要作用。通過課堂討論、小組活動和案例分析等方式，檢查學生對志愿服務文化的理解程度。國際援助認識評價學生是否能夠了解不同國家和地區的社會發展狀況，理解國際援助的必要性和緊迫性。通過課堂講解、視頻觀看和案例分析等方式，檢查學生對國際援助的認識程度。跨文化交流能力評價學生是否能夠尊重和理解不同文化背景下的價值觀和行為方式，形成跨文化交流的能力。通過角色扮演、小組討論和跨文化交流活動等方式，檢查學生的跨文化交流能力。社會責任感與國際視野評價學生是否能夠通過志愿服務和國際援助的實踐，增強社會責任感和國際視野。通過志愿服務活動、國際援助項目和社會實踐等方式，檢查學生的社會責任感和國際視野。（三）思維品質評價目標批判性思維能力評價學生是否能夠通過分析文本和信息，識別問題、提出假設、收集證據、得出結論，發展批判性思維能力。通過課堂討論、案例分析和問題解決等活動，檢查學生的批判性思維能力。多元視角與獨立見解評價學生是否能夠從不同角度審視志愿服務、國際援助和跨文化交流的問題，形成多元視角和獨立見解。通過小組討論、辯論賽和觀點闡述等活動，檢查學生的多元視角和獨立見解。邏輯推理與辯證分析能力評價學生是否能夠通過邏輯推理和辯證分析，解決與志愿服務、國際援助和跨文化交流相關的復雜問題。通過問題解決、邏輯推理和辯證分析等活動，檢查學生的邏輯推理和辯證分析能力。創造性思維與發散性思維能力評價學生是否能夠通過創造性思維和發散性思維，提出新穎的志愿服務方案和國際援助策略。通過創意寫作、方案設計和策略制定等活動，檢查學生的創造性思維和發散性思維能力。（四）學習能力評價目標學習策略掌握評價學生是否能夠掌握有效的學習策略，如自主學習、合作學習和探究式學習，提升學習效率。通過學習策略分享、小組討論和合作學習等活動，檢查學生的學習策略掌握情況。學習資源拓展評價學生是否能夠主動拓展學習資源，如利用互聯網、圖書館等渠道獲取相關信息和資料。通過作業檢查、資源分享和學習反思等活動，檢查學生的學習資源拓展能力。學習計劃制定評價學生是否能夠制定合理的學習計劃，監控和調整學習過程，確保學習目標的實現。通過學習計劃制定、學習進度跟蹤和學習反思等活動，檢查學生的學習計劃制定能力。自我管理與終身學習評價學生是否能夠通過反思和總結，提升自我管理能力和終身學習的能力。通過學習反思、自我評估和未來規劃等活動，檢查學生的自我管理和終身學習能力。（四）評價方法與工具為了實現上述評價目標，我們將采用多種評價方法和工具，包括課堂觀察、作業批改、測試、口頭展示、小組討論、角色扮演、案例分析、問題解決、創意寫作、方案設計和策略制定等。課堂觀察通過觀察學生在課堂上的表現，如參與度、合作態度、思維活躍度等，評價學生的學習態度和能力。作業批改通過批改學生的書面作業，如詞匯練習、句型運用、閱讀理解、作文等，評價學生的語言運用能力和學習效果。測試通過定期進行小測驗和單元測試，檢查學生對詞匯、短語、句型、語法和閱讀理解等語言知識的掌握情況。口頭展示通過組織學生進行口頭展示，如志愿服務經歷分享、國際援助項目介紹和跨文化交流體驗闡述等，評價學生的口頭表達能力和思維清晰度。小組討論通過組織學生進行小組討論，如志愿服務文化探討、國際援助案例分析和跨文化交流策略制定等，評價學生的合作能力、思維能力和表達能力。角色扮演通過組織學生進行角色扮演活動，如模擬志愿服務場景、國際援助談判和跨文化交流對話等，評價學生的角色扮演能力、語言運用能力和跨文化交流能力。案例分析通過提供志愿服務、國際援助和跨文化交流的案例，組織學生進行分析和討論，評價學生的批判性思維能力、問題解決能力和邏輯推理能力。問題解決通過設計志愿服務、國際援助和跨文化交流相關的問題，組織學生進行解決，評價學生的問題解決能力、創新思維能力和實踐操作能力。創意寫作通過組織學生進行創意寫作活動，如撰寫志愿服務方案、國際援助策略和跨文化交流計劃等，評價學生的創造性思維能力和書面表達能力。方案設計與策略制定通過組織學生進行方案設計和策略制定活動，如制定志愿服務項目計劃、國際援助實施策略和跨文化交流推廣計劃等，評價學生的創新思維能力、實踐操作能力和團隊協作能力。本單元的學業評價將全面覆蓋語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面，通過多樣化的評價方法和工具，全面、客觀地評價學生的學習成果，為學生的全面發展提供有力支持。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路本次大單元教學設計圍繞2019人教版高中選擇性必修第四冊《UNIT4SHARING》的教學內容展開，旨在通過八個課時的學習，使學生全面理解志愿服務的意義，了解中國對其他國家的援助，認識世界上最有用的禮物，并探討學生志愿服務的選擇。以下是詳細的實施思路：1.導入與熱身（第1課時）目標：引入單元主題，激發學生興趣，了解志愿服務的基本概念。活動：展示志愿服務的圖片和視頻，引導學生討論志愿服務的意義和價值。通過小組討論，分享學生自己或他人參與志愿服務的經歷。2.精讀與理解（第2-3課時）目標：深入閱讀課文《VolunteeringintheBush》，理解文本內容，提高閱讀理解能力。活動：第2課時：學生自主閱讀課文，標記不理解的詞匯和句子。小組討論，解決部分詞匯和句子理解問題。教師講解課文中的重點詞匯和語法點。第3課時：分析課文結構，理解段落之間的邏輯關系。討論課文中的主題思想，如志愿服務的挑戰和收獲。完成課文相關的閱讀理解練習。3.聽力與口語（第4課時）目標：通過聽力練習，提高聽力理解能力，并通過口語活動，提升口語表達能力。活動：播放與志愿服務相關的聽力材料，如志愿者訪談、志愿服務項目介紹等。學生完成聽力理解練習，如選擇題、填空題等。小組討論，分享對聽力材料的理解和感受。口語活動：模擬志愿者招募面試，學生扮演面試官和志愿者候選人，進行角色扮演。4.中國文化輸出（第5課時）目標：了解中國對其他國家的援助，增強文化自信心，提升跨文化交際能力。活動：閱讀課文《China'sAidtoOtherCountries》，理解中國援助的方式和意義。小組討論，分享對中國援助的看法和感受。寫作活動：寫一篇短文，介紹中國對某個國家的援助項目及其影響。口語活動：模擬新聞發布會，學生扮演發言人，介紹中國對外援助的最新動態。5.世界禮物探討（第6課時）目標：認識世界上最有用的禮物，培養批判性思維和創新能力。活動：閱讀課文《TheWorld'sMostUsefulGifts》，理解禮物的多樣性和實用性。小組討論，分享自己認為最有用的禮物及其原因。創意活動：設計一份禮物清單，列出你認為對某個貧困地區或人群最有用的禮物，并說明理由。口語活動：模擬慈善募捐活動，學生扮演募捐者和捐贈者，就禮物選擇進行討論。6.學生志愿服務選擇（第7課時）目標：探討學生志愿服務的選擇，提升自我認知和社會責任感。活動：閱讀課文《Studentvolunteeringoptions》，了解不同的志愿服務項目和選擇。小組討論，分享自己感興趣的志愿服務項目和原因。規劃活動：制定一份個人志愿服務計劃，包括選擇的項目、預期目標、實施步驟等。口語活動：模擬志愿服務招募會，學生扮演招募者和志愿者，就服務項目進行討論。7.識別例證（第8課時）目標：通過識別例證，提高邏輯思維和批判性思維能力。活動：閱讀課文《Recogniseexamples》，理解例證在論證中的作用。小組討論，分析課文中的例證，并討論其有效性和局限性。寫作活動：寫一篇短文，運用例證來論證某個觀點或立場。口語活動：模擬辯論賽，學生圍繞某個議題進行辯論，運用例證來支持自己的觀點。二、教學目標設定（一）語言能力閱讀理解能力：學生能夠準確理解課文中的詞匯、句子和段落，把握文章的主旨和細節。聽力理解能力：學生能夠聽懂與志愿服務相關的聽力材料，理解材料中的信息和觀點。口語表達能力：學生能夠用流利的英語進行口語交流，表達自己的觀點和感受。寫作能力：學生能夠寫出結構清晰、邏輯連貫的短文，運用例證來論證觀點或立場。（二）文化意識跨文化交際能力：學生能夠理解和尊重不同文化的差異，提升跨文化交際能力。文化自信心：學生能夠了解中國對外援助的意義和價值，增強文化自信心。全球視野：學生能夠關注全球問題，如貧困、教育、健康等，培養全球視野。（三）思維品質批判性思維：學生能夠運用批判性思維來分析問題，評價觀點和論證的有效性。創新思維：學生能夠運用創新思維來解決問題，提出新的觀點和建議。邏輯思維：學生能夠運用邏輯思維來組織信息，構建論證框架。（四）學習能力自主學習能力：學生能夠自主制定學習計劃，選擇學習資源，進行自主學習。合作學習能力：學生能夠與他人合作，共同完成學習任務，分享學習經驗和資源。反思能力：學生能夠反思自己的學習過程和結果，總結經驗教訓，不斷改進學習方法。三、教學結構圖（思維導圖）四、具體教學實施步驟第1課時：導入與熱身導入（5分鐘）教師展示志愿服務的圖片和視頻，引導學生討論志愿服務的意義和價值。提問：你們認為志愿服務是什么？它有什么意義和價值？熱身活動（10分鐘）小組討論：分享學生自己或他人參與志愿服務的經歷。每組選一名代表，向全班分享他們的討論結果。新課引入（5分鐘）教師介紹本單元的主題和教學目標，激發學生的學習興趣。課堂小結（5分鐘）總結本節課的學習內容，強調志愿服務的重要性和意義。第2課時：精讀與理解（Vocabulary&ReadingComprehension）詞匯學習（15分鐘）學生自主閱讀課文《VolunteeringintheBush》，標記不理解的詞匯。教師講解課文中的重點詞匯，包括發音、詞義和用法。學生進行詞匯練習，如填空、造句等。閱讀理解（20分鐘）學生再次閱讀課文，理解文章的主旨和細節。小組討論，解決部分閱讀理解問題。教師講解課文中的難點和重點句子，幫助學生理解。課堂練習（10分鐘）學生完成課文相關的閱讀理解練習，如選擇題、填空題等。教師檢查學生的練習情況，給予反饋和指導。課堂小結（5分鐘）總結本節課的學習內容，強調詞匯和閱讀理解的重要性。第3課時：精讀與理解（ReadingComprehension&CriticalThinking）課文分析（15分鐘）分析課文結構，理解段落之間的邏輯關系。討論課文中的主題思想，如志愿服務的挑戰和收獲。批判性思維（15分鐘）提問：你認為課文中的志愿者面臨了哪些挑戰？他們是如何克服的？小組討論，分享自己的觀點和看法。教師引導學生運用批判性思維來分析問題，評價觀點的有效性。寫作練習（10分鐘）學生寫一篇短文，描述自己參與志愿服務的經歷和感受。教師提供寫作指導和反饋。課堂小結（5分鐘）總結本節課的學習內容，強調批判性思維和寫作能力的重要性。第4課時：聽力與口語聽力練習（15分鐘）播放與志愿服務相關的聽力材料，如志愿者訪談、志愿服務項目介紹等。學生完成聽力理解練習，如選擇題、填空題等。教師檢查學生的練習情況，給予反饋和指導。口語活動（15分鐘）小組討論：分享對聽力材料的理解和感受。口語活動：模擬志愿者招募面試，學生扮演面試官和志愿者候選人，進行角色扮演。教師觀察學生的口語表現，給予反饋和建議。課堂小結（5分鐘）總結本節課的學習內容，強調聽力理解和口語表達能力的重要性。第5課時：中國文化輸出課文閱讀（15分鐘）學生閱讀課文《China'sAidtoOtherCountries》，理解中國援助的方式和意義。小組討論，分享對中國援助的看法和感受。寫作活動（15分鐘）學生寫一篇短文，介紹中國對某個國家的援助項目及其影響。教師提供寫作指導和反饋。口語活動（10分鐘）模擬新聞發布會，學生扮演發言人，介紹中國對外援助的最新動態。教師和其他學生作為記者提問，發言人進行回答。課堂小結（5分鐘）總結本節課的學習內容，強調中國文化輸出和跨文化交際能力的重要性。第6課時：世界禮物探討課文閱讀（15分鐘）學生閱讀課文《TheWorld'sMostUsefulGifts》，理解禮物的多樣性和實用性。小組討論，分享自己認為最有用的禮物及其原因。創意活動（15分鐘）學生設計一份禮物清單，列出你認為對某個貧困地區或人群最有用的禮物，并說明理由。小組內分享和討論，選出最佳禮物清單。口語活動（10分鐘）模擬慈善募捐活動，學生扮演募捐者和捐贈者，就禮物選擇進行討論。教師觀察學生的口語表現，給予反饋和建議。課堂小結（5分鐘）總結本節課的學習內容，強調創新思維和跨文化交際能力的重要性。第7課時：學生志愿服務選擇課文閱讀（15分鐘）學生閱讀課文《Studentvolunteeringoptions》，了解不同的志愿服務項目和選擇。小組討論，分享自己感興趣的志愿服務項目和原因。規劃活動（15分鐘）學生制定一份個人志愿服務計劃，包括選擇的項目、預期目標、實施步驟等。小組內分享和討論，相互提出改進建議。口語活動（10分鐘）模擬志愿服務招募會，學生扮演招募者和志愿者，就服務項目進行討論。教師觀察學生的口語表現，給予反饋和建議。課堂小結（5分鐘）總結本節課的學習內容，強調自我認知和社會責任感的重要性。第8課時：識別例證課文閱讀（15分鐘）學生閱讀課文《Recogniseexamples》，理解例證在論證中的作用。小組討論，分析課文中的例證，并討論其有效性和局限性。寫作活動（15分鐘）學生寫一篇短文，運用例證來論證某個觀點或立場。教師提供寫作指導和反饋。口語活動（10分鐘）模擬辯論賽，學生圍繞某個議題進行辯論，運用例證來支持自己的觀點。教師和其他學生作為評委，對辯論雙方的表現進行評價。課堂小結（5分鐘）總結本節課的學習內容，強調邏輯思維和批判性思維的重要性。通過以上八個課時的學習，學生將全面理解志愿服務的意義，了解中國對其他國家的援助，認識世界上最有用的禮物，并探討學生志愿服務的選擇。學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力也將得到全面提升。十一、大情境、大任務創設一、教學目標設定在《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導下，針對2019人教版高中選擇性必修第四冊《UNIT4SHARING》的教學內容，本單元的大情境與大任務創設旨在通過一系列豐富多彩的教學活動，全面提升學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體教學目標設定如下：（一）語言能力閱讀理解能力學生能夠準確理解《VolunteeringintheBush》等課文中的詞匯、句子和段落，把握文章的主旨和細節。通過閱讀不同類型的語篇，如博客、新聞報道、對話等，學生能夠提取關鍵信息，理解作者的意圖和情感態度。學生能夠運用有效的閱讀策略，如預測、略讀、尋讀等，提高閱讀效率。聽力理解能力學生能夠聽懂與志愿服務相關的聽力材料，如志愿者訪談、志愿服務項目介紹等，理解材料中的信息和觀點。學生能夠通過聽力練習，提高捕捉關鍵詞、理解主旨和細節的能力。口語表達能力學生能夠用流利的英語進行口語交流，表達自己的觀點和感受。在模擬志愿者招募面試、新聞發布會等口語活動中，學生能夠自信地運用所學語言進行角色扮演和互動交流。寫作能力學生能夠寫出結構清晰、邏輯連貫的短文，如介紹中國對某個國家的援助項目、描述自己的志愿服務經歷等。學生能夠運用例證來論證某個觀點或立場，提高寫作的說服力和邏輯性。（二）文化意識跨文化交際能力學生能夠理解和尊重不同文化的差異，提升跨文化交際能力。通過閱讀《China'sAidtoOtherCountries》等課文，學生能夠了解中國對其他國家的援助方式和意義，增強文化自信心。在模擬新聞發布會等活動中，學生能夠運用英語介紹中國對外援助的最新動態，展現中國文化的魅力和影響力。全球視野學生能夠關注全球問題，如貧困、教育、健康等，培養全球視野。通過閱讀《TheWorld'sMostUsefulGifts》等課文，學生能夠認識到世界上最有用的禮物不僅僅是物質上的援助，更是知識和技能的傳授，以及人文關懷。文化認同感學生能夠增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，積極傳播中華文化。在寫作和口語活動中，學生能夠運用所學語言介紹中國的傳統文化和現代成就，展現中華文化的獨特魅力。（三）思維品質批判性思維學生能夠運用批判性思維來分析問題，評價觀點和論證的有效性。在閱讀《VolunteeringintheBush》等課文時，學生能夠分析志愿者的挑戰和收獲，評價志愿服務的意義和價值。在寫作和口語活動中，學生能夠運用例證來論證自己的觀點，展現批判性思維能力。創新思維學生能夠運用創新思維來解決問題，提出新的觀點和建議。在設計禮物清單、制定個人志愿服務計劃等活動中，學生能夠發揮想象力和創造力，提出新穎的解決方案。邏輯思維學生能夠運用邏輯思維來組織信息，構建論證框架。在寫作和口語活動中，學生能夠按照邏輯順序組織內容，使表達清晰、有條理。（四）學習能力自主學習能力學生能夠自主制定學習計劃，選擇學習資源，進行自主學習。在課前預習、課后復習等環節中，學生能夠主動查閱資料、解決問題，提高自主學習能力。合作學習能力學生能夠與他人合作，共同完成學習任務，分享學習經驗和資源。在小組討論、角色扮演等活動中，學生能夠積極與他人交流合作，共同完成學習任務。反思能力學生能夠反思自己的學習過程和結果，總結經驗教訓，不斷改進學習方法。在課堂小結、作業反思等環節中，學生能夠對自己的學習表現進行客觀評價，提出改進措施。二、大情境與大任務創設（一）大情境創設本單元的大情境創設為“全球志愿服務與文化交流”。在這個大情境下，學生將扮演志愿者角色，參與各種志愿服務活動，了解不同國家的文化和需求，通過志愿服務促進文化交流和理解。通過這個大情境，學生將深刻體會到志愿服務的意義和價值，增強跨文化交際能力，培養全球視野和文化認同感。（二）大任務創設基于大情境創設，本單元設計了以下大任務：1.志愿服務體驗任務任務目標：通過模擬志愿服務活動，讓學生親身體驗志愿服務的意義和價值，增強社會責任感和服務意識。任務內容：任務一：模擬志愿者招募面試學生分組扮演面試官和志愿者候選人，進行角色扮演。面試官提出與志愿服務相關的問題，志愿者候選人回答并展示自己的能力和熱情。通過面試過程，學生能夠了解志愿服務的基本要求和選拔標準，同時鍛煉自己的口語表達能力和應變能力。任務二：制定個人志愿服務計劃學生根據自己的興趣和特長，選擇一項志愿服務項目（如教育援助、環保行動、醫療支援等），制定個人志愿服務計劃。計劃內容應包括選擇的項目、預期目標、實施步驟、所需資源等。通過制定計劃，學生能夠明確自己的志愿服務方向和目標，提高規劃能力和組織能力。任務實施：教師在課前提供志愿服務項目的相關資料和案例，引導學生了解不同項目的特點和要求。學生分組進行角色扮演和計劃制定，教師在過程中給予指導和反饋。學生展示自己的志愿服務計劃，并進行班級交流和分享。2.文化交流與傳播任務任務目標：通過介紹中國對其他國家的援助項目和文化特色，增進學生對中華文化的了解和認同，提升跨文化交際能力。任務內容：任務一：撰寫援助項目介紹短文學生選擇一項中國對其他國家的援助項目（如援建學校、醫療支援、經濟援助等），撰寫一篇短文介紹該項目的背景、目的、實施過程和成效。短文應包含豐富的細節和例證，展現中國在國際援助中的積極作用和貢獻。任務二：模擬新聞發布會學生扮演發言人角色，介紹中國對外援助的最新動態和文化特色。發布會內容可以包括中國援助項目的成果展示、文化交流活動的介紹等。其他學生扮演記者角色，提問并獲取更多信息。通過互動交流，學生能夠鍛煉口語表達能力和應變能力，同時增進對中華文化的了解和認同。任務實施：教師在課前提供相關援助項目的資料和案例，引導學生了解中國在國際援助中的積極作用和貢獻。學生分組進行短文撰寫和新聞發布會準備，教師在過程中給予指導和反饋。學生展示自己的短文和新聞發布會，并進行班級交流和分享。其他學生提出問題和建議，促進互動交流和學習提高。3.禮物清單設計任務任務目標：通過設計禮物清單活動，讓學生認識到世界上最有用的禮物不僅僅是物質上的援助，更是知識和技能的傳授以及人文關懷。同時培養學生的創新思維和實踐能力。任務內容：任務一：閱讀并分析禮物清單案例學生閱讀《TheWorld'sMostUsefulGifts》等課文或相關材料，分析不同禮物清單的特點和優勢。引導學生思考：什么樣的禮物對貧困地區或人群最有幫助？為什么？任務二：設計個性化禮物清單學生根據自己的理解和創意，設計一份針對特定貧困地區或人群的禮物清單。清單應包含多種類型的禮物（如教育援助、醫療支援、生活用品等），并說明每份禮物的用途和意義。任務實施：教師在課前提供相關禮物清單的案例和資料，引導學生了解不同禮物清單的設計思路和方法。學生分組進行案例分析和禮物清單設計，教師在過程中給予指導和反饋。學生展示自己的禮物清單，并進行班級交流和分享。其他學生提出問題和建議，促進互動交流和學習提高。4.例證分析與應用任務任務目標：通過例證分析與應用活動，培養學生的批判性思維和邏輯思維能力。同時提高學生的閱讀理解和寫作能力。任務內容：任務一：閱讀并分析課文中的例證學生閱讀《Recogniseexamples》等課文或相關材料，找出其中的例證并分析其作用和有效性。引導學生思考：作者是如何運用例證來支持自己的觀點的？這些例證有哪些優點和不足？任務二：運用例證撰寫短文學生選擇一個自己感興趣的話題（如志愿服務、文化交流、環境保護等），運用例證來撰寫一篇短文。短文應包含明確的觀點、充分的例證和清晰的邏輯結構。通過撰寫短文，學生能夠鍛煉自己的寫作能力和邏輯思維能力。任務實施：教師在課前提供相關課文和材料的閱讀指導，引導學生了解例證分析的方法和技巧。學生分組進行例證分析和短文撰寫，教師在過程中給予指導和反饋。學生展示自己的短文，并進行班級交流和分享。其他學生提出問題和建議，促進互動交流和學習提高。同時教師可以選取優秀短文進行展示和點評，提高學生的寫作興趣和自信心。三、大情境與大任務實施步驟（一）導入階段情境創設教師通過展示志愿服務和文化交流的相關圖片和視頻，引導學生進入“全球志愿服務與文化交流”的大情境。教師簡要介紹本單元的學習目標和任務內容，激發學生的學習興趣和積極性。背景知識介紹教師提供相關背景知識介紹，如志愿服務的定義、意義和價值；中國在國際援助中的積極作用和貢獻；跨文化交流的重要性和方法等。通過背景知識介紹，為后續的學習任務打下堅實基礎。（二）任務實施階段分組與角色分配教師根據學生的興趣和能力進行分組，確保每組學生都能參與到不同的任務中。分配角色和任務內容，明確每個學生的職責和任務要求。任務執行與指導學生按照任務要求分組進行角色扮演、計劃制定、短文撰寫等活動。教師在過程中給予指導和反饋，幫助學生解決遇到的問題和困難。鼓勵學生之間的交流和合作，共同完成任務目標。展示與交流學生展示自己的任務成果（如志愿服務計劃、援助項目介紹短文、禮物清單、例證分析短文等），并進行班級交流和分享。其他學生提出問題和建議，促進互動交流和學習提高。教師對學生的展示成果進行點評和總結，提出改進意見和建議。（三）總結與反思階段總結回顧教師引導學生回顧本單元的學習內容和任務目標，總結學習成果和收獲。強調志愿服務和文化交流的重要性和意義，鼓勵學生積極參與社會公益活動。反思與改進學生反思自己的學習過程和結果，總結經驗教訓，提出改進措施和建議。教師根據學生的反思和總結，調整教學策略和方法，提高教學效果和質量。作業布置與預習教師布置相關作業和預習任務，為下一單元的學習做好準備。鼓勵學生課外閱讀相關材料和書籍，拓寬知識面和視野。通過以上大情境與大任務的創設和實施，學生將全面理解志愿服務的意義和價值，了解中國對其他國家的援助方式和意義，認識世界上最有用的禮物并探討學生志愿服務的選擇。學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力也將得到全面提升。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：UNIT4SHARING計劃課時：8課時課時設計：第1課時：導入與熱身主題：引入單元主題，激發學生興趣活動：展示志愿服務的圖片和視頻，引導學生討論志愿服務的意義和價值；小組討論，分享學生自己或他人參與志愿服務的經歷。第2課時：精讀與理解（Vocabulary&ReadingComprehension）主題：深入閱讀課文《VolunteeringintheBush》活動：學生自主閱讀課文，標記不理解的詞匯；教師講解課文中的重點詞匯；學生再次閱讀課文，理解文章的主旨和細節；小組討論，解決部分閱讀理解問題。第3課時：精讀與理解（ReadingComprehension&CriticalThinking）主題：分析課文結構，理解段落之間的邏輯關系活動：分析課文結構，討論課文中的主題思想；提問引導學生運用批判性思維分析問題；學生寫一篇短文，描述自己參與志愿服務的經歷和感受。第4課時：聽力與口語主題：通過聽力練習提高聽力理解能力，通過口語活動提升口語表達能力活動：播放與志愿服務相關的聽力材料；學生完成聽力理解練習；小組討論，分享對聽力材料的理解和感受；口語活動：模擬志愿者招募面試。第5課時：中國文化輸出主題：了解中國對其他國家的援助，增強文化自信心活動：閱讀課文《China'sAidtoOtherCountries》；小組討論，分享對中國援助的看法和感受；寫作活動：寫一篇短文，介紹中國對某個國家的援助項目及其影響；口語活動：模擬新聞發布會。第6課時：世界禮物探討主題：認識世界上最有用的禮物，培養批判性思維和創新能力活動：閱讀課文《TheWorld'sMostUsefulGifts》；小組討論，分享自己認為最有用的禮物及其原因；創意活動：設計一份禮物清單；口語活動：模擬慈善募捐活動。第7課時：學生志愿服務選擇主題：探討學生志愿服務的選擇，提升自我認知和社會責任感活動：閱讀課文《Studentvolunteeringoptions》；小組討論，分享自己感興趣的志愿服務項目和原因；規劃活動：制定個人志愿服務計劃；口語活動：模擬志愿服務招募會。第8課時：識別例證主題：通過識別例證，提高邏輯思維和批判性思維能力活動：閱讀課文《Recogniseexamples》；小組討論，分析課文中的例證；寫作活動：寫一篇短文，運用例證來論證某個觀點或立場；口語活動：模擬辯論賽。（二）學習目標（一）語言能力閱讀理解能力：學生能夠準確理解課文中的詞匯、句子和段落，把握文章的主旨和細節。學生能夠通過閱讀，提取關鍵信息，理解文本中的隱含意義。學生能夠運用閱讀策略，如預測、略讀、精讀等，提高閱讀效率。聽力理解能力：學生能夠聽懂與志愿服務相關的聽力材料，理解材料中的信息和觀點。學生能夠通過聽力練習，提高捕捉關鍵信息的能力。學生能夠運用聽力策略，如預測、推斷、總結等，提高聽力理解能力。口語表達能力：學生能夠用流利的英語進行口語交流，表達自己的觀點和感受。學生能夠在模擬的志愿服務場景中，進行角色扮演，提高口語表達能力。學生能夠運用口語策略，如重復、解釋、舉例等，增強口語表達的清晰度和準確性。寫作能力：學生能夠寫出結構清晰、邏輯連貫的短文，運用例證來論證觀點或立場。學生能夠根據給定的主題，撰寫具有個人觀點的短文或報告。學生能夠運用寫作策略，如構思、草稿、修改等，提高寫作能力。（二）文化意識跨文化交際能力：學生能夠理解和尊重不同文化的差異，提升跨文化交際能力。學生能夠通過閱讀不同國家的志愿服務案例，增進對多元文化的理解和認同。學生能夠在模擬的跨文化交際場景中，運用得體的語言和行為進行交流。文化自信心：學生能夠了解中國對外援助的意義和價值，增強文化自信心。學生能夠通過介紹中國對其他國家的援助項目，展示中國文化的魅力和影響力。學生能夠在跨文化交際中，積極傳播中華優秀傳統文化，提升國家形象。全球視野：學生能夠關注全球問題，如貧困、教育、健康等，培養全球視野。學生能夠通過閱讀關于全球志愿服務的文章，了解世界各國的志愿服務現狀和挑戰。學生能夠在討論全球問題時，運用批判性思維，提出具有建設性的觀點和建議。（三）思維品質批判性思維：學生能夠運用批判性思維來分析問題，評價觀點和論證的有效性。學生能夠在閱讀過程中，識別文本中的邏輯漏洞和偏見，提出自己的見解。學生能夠在討論和辯論中，運用批判性思維，對不同的觀點進行反駁和論證。創新思維：學生能夠運用創新思維來解決問題，提出新的觀點和建議。學生能夠在設計志愿服務項目時，發揮想象力，提出具有創意的方案。學生能夠在寫作和口語表達中，運用創新思維，展現獨特的視角和見解。邏輯思維：學生能夠運用邏輯思維來組織信息，構建論證框架。學生能夠在寫作過程中，運用邏輯思維，使文章結構清晰、條理分明。學生能夠在討論和辯論中，運用邏輯思維，有條理地表達自己的觀點和論據。（四）學習能力自主學習能力：學生能夠自主制定學習計劃，選擇學習資源，進行自主學習。學生能夠運用網絡資源和工具書，自主解決學習過程中的問題。學生能夠反思自己的學習過程，總結經驗教訓，不斷改進學習方法。合作學習能力：學生能夠與他人合作，共同完成學習任務，分享學習經驗和資源。學生能夠在小組討論中，積極發言，與他人交流觀點和想法。學生能夠在合作學習中，學會傾聽和尊重他人的意見，培養團隊協作精神。反思能力：學生能夠反思自己的學習過程和結果，總結經驗教訓，不斷改進學習方法。學生能夠在寫作和口語表達后，進行自我反思，找出不足之處，提出改進措施。學生能夠在教師和同學的反饋中，虛心接受意見，調整學習策略，提高學習效果。（三）評價任務閱讀理解評價：通過選擇題、填空題、簡答題等形式，評價學生對課文內容的理解程度。通過分析學生的閱讀理解作業，評價學生的閱讀策略和思維品質。聽力理解評價：通過聽力理解練習，評價學生捕捉關鍵信息的能力。通過小組討論和口語活動，評價學生的聽力理解效果和口語表達能力。口語表達評價：通過模擬的志愿服務場景，評價學生的口語表達能力和跨文化交際能力。通過小組討論和辯論活動，評價學生的口語表達清晰度和準確性。寫作評價：通過短文寫作和報告撰寫，評價學生的寫作能力和邏輯思維。通過分析學生的寫作內容，評價學生的觀點表達和創新思維。文化意識評價：通過討論和寫作活動，評價學生對多元文化的理解和認同程度。通過模擬的新聞發布會和跨文化交際場景，評價學生的文化自信心和全球視野。思維品質評價：通過批判性思維和創新思維的活動，評價學生的思維品質和解決問題的能力。通過小組討論和辯論活動，評價學生的邏輯思維和批判性思維能力。學習能力評價：通過自主學習計劃和反思日志，評價學生的自主學習能力和反思能力。通過小組合作學習和任務完成情況，評價學生的合作學習能力。（四）學習過程第1課時：導入與熱身導入（5分鐘）教師展示志愿服務的圖片和視頻，引導學生討論志愿服務的意義和價值。提問：你們認為志愿服務是什么？它有什么意義和價值？熱身活動（10分鐘）小組討論：分享學生自己或他人參與志愿服務的經歷。每組選一名代表，向全班分享他們的討論結果。新課引入（5分鐘）教師介紹本單元的主題和教學目標，激發學生的學習興趣。課堂小結（5分鐘）總結本節課的學習內容，強調志愿服務的重要性和意義。第2課時：精讀與理解（Vocabulary&ReadingComprehension）詞匯學習（15分鐘）學生自主閱讀課文《VolunteeringintheBush》，標記不理解的詞匯。教師講解課文中的重點詞匯，包括發音、詞義和用法。學生進行詞匯練習，如填空、造句等。閱讀理解（20分鐘）學生再次閱讀課文，理解文章的主旨和細節。小組討論，解決部分閱讀理解問題。教師講解課文中的難點和重點句子，幫助學生理解。課堂練習（10分鐘）學生完成課文相關的閱讀理解練習，如選擇題、填空題等。教師檢查學生的練習情況，給予反饋和指導。課堂小結（5分鐘）總結本節課的學習內容，強調詞匯和閱讀理解的重要性。第3課時：精讀與理解（ReadingComprehension&CriticalThinking）課文分析（15分鐘）分析課文結構，理解段落之間的邏輯關系。討論課文中的主題思想，如志愿服務的挑戰和收獲。批判性思維（15分鐘）提問：你認為課文中的志愿者面臨了哪些挑戰？他們是如何克服的？小組討論，分享自己的觀點和看法。教師引導學生運用批判性思維來分析問題，評價觀點的有效性。寫作練習（10分鐘）學生寫一篇短文，描述自己參與志愿服務的經歷和感受。教師提供寫作指導和反饋。課堂小結（5分鐘）總結本節課的學習內容，強調批判性思維和寫作能力的重要性。第4課時：聽力與口語聽力練習（15分鐘）播放與志愿服務相關的聽力材料，如志愿者訪談、志愿服務項目介紹等。學生完成聽力理解練習，如選擇題、填空題等。教師檢查學生的練習情況，給予反饋和指導。口語活動（15分鐘）小組討論：分享對聽力材料的理解和感受。口語活動：模擬志愿者招募面試，學生扮演面試官和志愿者候選人，進行角色扮演。教師觀察學生的口語表現，給予反饋和建議。課堂小結（5分鐘）總結本節課的學習內容，強調聽力理解和口語表達能力的重要性。第5課時：中國文化輸出課文閱讀（15分鐘）學生閱讀課文《China'sAidtoOtherCountries》，理解中國援助的方式和意義。小組討論，分享對中國援助的看法和感受。寫作活動（15分鐘）學生寫一篇短文，介紹中國對某個國家的援助項目及其影響。教師提供寫作指導和反饋。口語活動（10分鐘）模擬新聞發布會，學生扮演發言