小學語文期中考試成績分析總結與反思小學語文期中考試成績分析總結與反思「篇一」“日記日記，一日一記”，點點滴滴，它對人的影響是潛移默化的，是現實的，又是深遠的。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，我們的心靈成長的腳步就掩藏在日記的字里行間。20xx年1月18日，我校成功申報了中國教育學會“十一五”科研課題“日記對青少年成長的影響”之子課題《日記對學生內省意識的培養》，20xx年3月23日正式啟動。我確立了子課題《日記與我們同行》，并開始了積極大膽地嘗試，我堅持在學生中倡導“晨讀、午練、暮省”的校園生活方式，學生在“晨讀”中廣泛閱讀，豐富積累；在“午練”中練就寫字本領；在“暮省”中記錄生活、反省自我。現將本階段工作總結如下：一、課題研究取得的階段性成果：小學語文課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。因此指導學生“貼近生活實際，關注現實，熱愛生活”寫好日記，對增強學生認識事物的能力，提高學生習作水平和語文綜合素質等有著十分重要的意義。下面我就結合學校對于學生寫日記的要求以及自己在實際中如何指導學生寫好日記談幾點體會。1、拓寬日記范圍，豐富寫作內容學生在寫日記時最突出的問題是內容大多局限于同學之間，師生之間，親人之間的生活瑣事，或純粹就是自己從早到晚做了哪些事，就是我們常見的那種“流水帳”式的習作。這樣寫日記，時間一長，不僅教師覺得乏味，就連學生也會覺得無聊，進而失去繼續寫下去的愿望。因此“讓寫作貼近生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達”，就在于教師正確引導，盡力拓寬日記范圍，豐富寫作內容。我在指導學生選擇日記寫作內容時，將其分為以下幾類:a、寫生活日記。引導學生用自己眼睛觀察生活，用自己的頭腦思考生活，進而把自己對生活的思考、對事物的看法，以及自己在學習、生活中的優缺點，或成長過程中的喜怒哀樂等記錄下來。b、寫對話日記。通過寫“老師、同學、爸爸、媽媽我想對您說”等心靈對話，架起心靈的橋梁。c、寫讀書日記。我們倡導學生寫讀書感悟，也可以圍繞某一話題或主題摘抄相關的語段。d、寫剪貼日記。將報刊上的文章或圖片、自己喜愛的郵票、照片等貼在日記本上，在旁邊寫上說明或感想，這種作法有助于提高寫日記的興趣。2、重視分層交流、激發日記興趣學生日記的寫作，如果缺少了必要而即時的交流，是很難堅持下去的。在指導學生寫日記的過程中，即時的交流不但能互相借鑒寫作方法，而且能夠進一步激發學生寫作的興趣。a、師生間交流學生日記的內容大部分反映了他們的學習和生活。因此，對教師了解學情，進行師生間溝通具有十分重要的意義。在抽閱學生日記的過程中，我發現有許多同學在日記中抒發了他們學習和生活中的喜、怒、哀、樂，有的甚至就是寫給老師的真心話。如一名同學寫了家中新媽媽對自己很好，但再婚的父親與新婚妻子很親密，但卻忽視了自己的感受，內心十分矛盾，失去了上進的動力。了解這一情況后，我在她的日記上寫上了這樣的批語：“某某同學你好，既然媽媽對你很好，爸爸媽媽又很和睦。我想你應該為重新有了一個幸福的家庭而感到高興，你說是嗎？”后來這個孩子經過我的啟發和誘導，繼續通過日記和我交流她家中的事情，終于克服了各種心理障礙，對這個新的家庭產生了認同感，學習也漸漸有了信心，開始上進了。b、同學間交流對班里日記寫得好的同學，我除了大加贊揚之外，還會把優秀的日記推薦給全班同學，讓他們互相交流、互相學習，取長補短，力爭把日記寫得更好。3、關注熱門話題，張揚個性品質。在同學們中間，常有一些話題是他們關注的焦點：世界杯球賽、環境惡化、探險故事等等。對自己關注的話題使那些平時不善言談的同學口若懸河，津津樂道。小學生習作的目的就是“以我筆寫我心”，引導大家把自己關注的話題當作日記寫下來，在班級中進行交流，能極大地滿足他們展現自我的愿望，激發他們寫好日記的興趣。在助殘日來臨之際，我班在政教、大隊的倡議下，以“理解、尊重、關心、幫助殘疾人”為宗旨，組織了“節約一元錢，資助殘疾小伙伴”主題班隊會暨捐款獻愛心活動，活動中孩子們積極投入捐款活動，孩子們用自己的實際行動將愛心送給了最需要幫助的人。我不失時機讓孩子們把自己針對這次捐款活動的心得寫了下來，我寫我心，有了好的生活素材，就不愁有好的日記產生了。二、主要成績由于教師作文教學觀念由過去的注重寫作技巧指導轉變到關注情感因素生成在日記寫真中的積極作用，帶來了其日常教學行為的變化，因而促成了師生在指導和寫日記的興趣、態度、能力、水平等方面一系列的可喜的變化，具體表現在：1、學生的日記內容“真”了。在教師的引導下，學生有了真切的活動體驗，他們用心去傾聽自己真心的跳動，他們敞開真心，描述那種來自心靈深處的震顫，狀寫那份滾動在內心的真實，日記閃爍著生命的光彩，日記有了感人的力量。2、20xx年3月我校《花開的聲音》（學生版）出版了，登載了我班四名學生的日記。3、20xx年4月進行了“博客之星的評選”，我班吳穎有幸被評為“博客之星”。三、下一階段的主要設想：1、深入資源的開發、利用。在現有資源的進一步利用基礎上，進行網絡資源的開發與應用，結合課題《日記對學生內省意識的培養》、學校《花開的聲音》學生刊以及我校的班級博客，讓師生共同嘗試更為廣泛的網絡式閱讀與寫作，探索網絡環境下促進師生成長的新途徑。2、校園文化建設與特色建設。將研究活動與校園文化建設及班級特色建設進一步有機結合，使課題研究成為學校發展的持續動力。3、注重成果提煉、推廣。將教師隨筆、學生日記及時匯編、交流，并探究其產生更大價值的途徑、方法，以成果說服師生，以成果感染師生，以成果激勵師生。小學語文期中考試成績分析總結與反思「篇二」期中考試的來臨，預示著本學期已經過了一半了。那在這段時間里孩子們都有了哪些變化呢？變化還是很大的。如：1、較之以前，孩子們適應了小學生活。感覺到了它與幼兒園生活的不同，并能盡快的適應，開始新的生活、學習。在這方面變化最明顯的就是李慧宇和姜辰璽同學。李慧宇懂得了上課應該舉手后在發言。姜辰璽從以前只能在課堂上坐2分鐘，變成了能保持20分鐘，思路并且能跟著老師走。超級棒唉！2、課前，孩子們知道了應該準備下節課用的東西，并且能擺放整齊。課堂上，總能看到孩子們端正的身影，眼睛緊緊地盯著老師所指到的地方。李涵煜、鄭旭輝、孫澤龍、王玉瑋、于百川、石欣可、周靖皓等一直是這樣，在近期加入這個行列的有：周嘉彬、孫銘辰、王肖霖、姜辰璽、耿振翔……好多。這個隊伍越來越壯大。3、課堂上，孩子們的小腦筋隨時轉動著。孩子正在向學會傾聽發展。4、這段時間，孩子們不僅學會這些，我還看到孩子們的拼勁、孩子們的毅力、孩子們集體榮譽感等，無時不刻在感動著我。前者從孩子們的課間跳繩就能看出來。王一涵、李偉萍、鄭旭輝、李涵煜、孫銘辰、他們有的是由不會到會、由慢到快，在課間不斷練習的充滿拼勁、毅力的小朋友。可想而知，有了這股盡頭，干什么不是都有可能么？5、我們的孩子有愛心、善良、勤勞、大都能做到相互幫助。懂得關心他人。這是多么寶貴的品質啊。現在，每次升國旗時，他們都會懷著對國旗的尊重，靜靜的行“國旗在我心中”禮，眼睛注視著國旗升起的方向。那種神情很莊重。總之，經過這段時間的學習，我們的孩子變得懂事、乖巧、有紀律、有組織，一切都井然有序的進行著。當然仍有我們需要改進的地方。比如：責任心，在家主動讀書、學習的良好習慣、讀書、執筆姿勢仍要改進。小學語文期中考試成績分析總結與反思「篇三」期中考試結束了，如我所料，考得不太理想。這次我帶的兩個班平均分只有七十分左右。之前還有好多孩子也因病請假掉課，而且這次試卷的難度和題量都偏大，考到這樣，也是情理之中。但是，成功的人找方法，失敗的人找借口，再多的客觀原因也不能抹去這次考試暴露出的問題。1、從試卷上看，學生們在詞語的積累方面還有所欠缺，有些課文出現的成語和四字詞語掌握得還不夠，在今后的教學中還得注意詞匯的積累和運用。2、修改病句完成得較差。修改病句是三年級下學期的內容，這學期并沒強調，因此平時訓練較少，所以好多孩子在這題上很丟了些分。還有一個重要的原因就是孩子們的語感還不夠，所以對病句無從下手。但是語感的培養是以多看多讀為前提的，我的兩個班讀語文的時間太少了，所以，以后只有以多做些這方面的練習題來彌補了。3、對要背誦的課文掌握還不扎實，好多前面背過的內容也忘了。有的孩子會背，但有些字不會寫。以后遇到課后要求背誦的內容還得讓他們抄一抄才行。4、閱讀題是這次丟分的另一個重點。這學期的閱讀教學我計劃是讓孩子們讀《地方課程》上的文章，并做讀書筆記，而且除了格式以外，我也不對讀書筆記做過多要求，只希望他們能暢所欲言，想到什么就寫什么。我認為閱讀能力的提高不是做題做出來的，而是扎扎實實地讀書積累出來的。但是，讓我很無奈的是我忘了考試的閱讀題是有標準答案的，如果閱卷老師改分很嚴格，那我的孩子們就很吃虧了。比如這次閱讀題的有個問題是你讀了這篇文章想到了什么，本來讀后感是仁者見仁智者見智的事，但標準答案就要你必須想到什么，不往標準答案上寫就扣分。所以，這題孩子們也丟分比較多。因為他們在寫讀書筆記上的讀后感時，我從不要求他們一定要有什么樣的感想，只要是你自己的想法，而且能言之有理，怎么寫都行。對于這一點，首先我還是堅持讓孩子們讀書做讀書筆記的做法，因為這才是切實提高閱讀能力的正道，而且我相信以后這方面的判卷也會更靈活些。在上課時我也將課文分析與閱讀題的練習結合地更緊密。同時，有意識地引導他們適當地多做一些閱讀題的練習，通過集體的講練習來提高他們的應試技巧。5、作文這方面孩子們表現很不好，不少孩子寫作跑題，作文零分。有的是寫了兩三行，詞匯貧乏，以后需要他們多讀，多背誦，大量的積累作文素材和詞匯，才能把作文寫好。因此，通過這次考試，我深刻地認識到了自己教學中的不足之處。今后要做些教學方面的調整，首先還是要更加扎實地提高課堂效率，向四十分鐘要質量；其次是上課少拓展一些人文性的東西，讓孩子們多讀多練多寫，把基礎知識抓得更牢，更強調語文的工具性，走得更踏實點吧。小學語文期中考試成績分析總結與反思「篇四」親愛的家長朋友：您好！孩子入學轉眼就是兩個多月了。很不容易啊！作為班主任，和家長朋友們攜手，為了孩子們，可以說是吃不香，睡不穩，一心希望孩子們早早愛上學校、愛上老師、愛上身邊的小伙伴；愛上學習，愛上課堂，愛上手上的課本。我們都在盡心盡力地付出，天道酬勤，很多孩子已經是一個像模像樣的小學生了。他們已經開始把學校當作了第二個家，有的時候還把我們親熱地叫做媽媽呢！作為老師，自然很激動，很欣慰！本周我們對孩子進行了期中考試。我們把座位分成了單人單行，很正式，很有考試的氣氛，學生也挺有狀態。下面就是孩子們的檢測結果，我們把它分成了不同的等第:優★★★（100分）12、13、17、18、19、26、37、41優★★（98—99分）1、4、5、7、9、11、14、16、20、23、24、25、29、30、31、32、34、36、38、39。優★（97分—95分）2、8、10、21、22、27、42優（94分—90分）6、15、33。加油（80——89）3、28、35、43對于這一次考試，我們很重視，我們抓緊考前的周日晚、周一和周二進行了復習，在考試時督促他們細心，考試后組織檢查，讓他們感受到考試的一般程序和重要性。如果您的孩子獲得2★以上，那他就是我們的學習榜樣啦！祝賀他們！對于未得到滿意分數的孩子當然有各種原因，有的是因為掌握了但由于粗心未過關，有的是因為確實未過關，希望家長能引起重視。有的家長曾說：“現在，我們不會很重視成績，只希望孩子的習慣好，就行了”。從考試成績看，孩子的成績和他們的學習習慣一定是成正