四年級上數學教案筆算除法西師大版一、課題名稱教材：《數學》四年級上冊，西師大版章節：筆算除法詳細內容：掌握兩位數除以兩位數的筆算除法，能夠正確進行計算。二、教學目標1.讓學生理解并掌握兩位數除以兩位數的筆算除法運算方法。2.培養學生獨立完成筆算除法運算的能力，提高計算速度和準確性。3.培養學生觀察、分析、解決問題的能力，提高學生的數學素養。三、教學難點與重點難點：如何正確進行試商、調整商和計算余數。重點：掌握兩位數除以兩位數的筆算除法運算方法。四、教學方法2.互動教學：通過提問、討論等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。3.實踐教學：通過隨堂練習，讓學生在實際操作中掌握兩位數除以兩位數的筆算除法運算方法。五、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習本、鉛筆、直尺。六、教學過程1.導入新課教師出示例題：24÷4=？引導學生思考：如何計算這個算式？2.課本講解（1）課本原文內容：我們要確定被除數和除數。在這個例子中，被除數是24，除數是4。然后，我們將商2寫在被除數的上方，與被除數對齊。我們將余數8寫在商的下方。（2）具體分析：教師引導學生觀察例題，分析計算過程。講解試商、調整商和計算余數的方法。3.隨堂練習教師給出練習題，讓學生獨立完成。教師巡視指導，幫助學生解決問題。七、教材分析本節課所學的兩位數除以兩位數的筆算除法是小學數學的重要基礎知識。通過本節課的學習，學生能夠掌握兩位數除以兩位數的筆算除法運算方法，提高計算速度和準確性。八、互動交流1.討論環節教師提問：如何正確進行試商、調整商和計算余數？學生回答，教師點評。2.提問問答教師提問：請舉例說明兩位數除以兩位數的筆算除法運算過程。學生舉例，教師點評。九、作業設計1.作業題目：（1）計算下列算式：36÷6=？48÷8=？（2）判斷下列算式是否正確：24÷4=642÷7=62.作業答案：（1）36÷6=6，48÷8=6（2）24÷4=6（正確），42÷7=6（錯誤）十、課后反思及拓展延伸1.課后反思2.拓展延伸1.教師可以設計一些具有實際意義的題目，讓學生在實際情境中運用所學知識。2.鼓勵學生課后自主探究，尋找不同的解題方法。重點和難點解析1.確保學生對兩位數除以兩位數的筆算除法運算方法有清晰的理解。為了確保學生對這個概念有深入的理解，我在講解過程中使用了直觀的課件和黑板演示。我通過逐步展示計算過程，讓學生看到如何從左到右逐位進行除法運算，以及如何處理試商、調整商和計算余數的步驟。我還通過實際的例子，比如24÷4=，讓學生看到如何將24分解為4的倍數，從而得出商是6。2.培養學生獨立完成筆算除法運算的能力。我設計了隨堂練習，讓學生在課堂上獨立完成一些基本的除法題目。通過這些練習，我能夠觀察到學生是否能夠正確應用所學的方法。我還鼓勵學生在遇到困難時，先嘗試自己解決，然后再尋求幫助，這樣可以幫助他們建立自信，提高解決問題的能力。4.通過互動教學激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。我設計了一些提問和討論環節，讓學生參與到課堂活動中來。例如，在講解完一個例題后，我會提問：“大家覺得這個計算過程有什么特點？”或者“還有其他方法可以計算這個題目嗎？”這樣的問題能夠激發學生的思考，讓他們感到自己是在一個充滿活力的學習環境中。5.實踐教學中提高學生的數學素養。我讓學生通過實際操作來鞏固所學的知識。例如，我讓學生用直尺和練習本進行一些簡單的除法練習，這樣不僅能夠幫助他們練習計算，還能提高他們的手眼協調能力。確保學生在遇到復雜問題時能夠運用所學知識進行分析和解決。在講解過程中，更多地使用類比和比喻，幫助學生理解抽象的概念。定期進行復習和測試，幫助學生鞏固所學知識。鼓勵學生參與小組討論，培養他們的團隊協作能力。利用多媒體資源，如視頻、動畫等，使課堂更加生動有趣。通過這些努力，我相信學生不僅能夠掌握兩位數除以兩位數的筆算除法，還能在數學學習的道路上更加自信和成功。一、課題名稱教材：《數學》四年級上冊，西師大版章節：分數的加減法詳細內容：掌握分數的加減法運算，能夠正確進行同分母和異分母分數的加減計算。二、教學目標1.讓學生理解并掌握分數的加減法運算方法。2.培養學生正確進行同分母和異分母分數的加減計算的能力。3.培養學生運用分數的加減法解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：異分母分數加減法的通分計算。重點：同分母和異分母分數的加減法運算方法。四、教學方法2.互動教學：通過提問、討論等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。3.實踐教學：通過隨堂練習，讓學生在實際操作中掌握分數的加減法運算方法。五、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習本、鉛筆、直尺。六、教學過程1.導入新課教師出示例題：$\frac{2}{3}+\frac{1}{3}=$引導學生思考：如何計算這個算式？2.課本講解（1）課本原文內容：分數的加減法運算分為同分母和異分母兩種情況。對于同分母的分數加減法，只需將分子相加減，分母保持不變。例如，$\frac{2}{3}+\frac{1}{3}=\frac{3}{3}=1$對于異分母的分數加減法，需要先通分，然后再進行加減運算。找到兩個分數的最小公倍數作為新的分母。例如，$\frac{2}{3}+\frac{1}{4}$，最小公倍數是12。將兩個分數通分后，再進行加減運算。（2）具體分析：教師引導學生觀察例題，分析計算過程。講解同分母和異分母分數加減法的運算方法。3.隨堂練習教師給出練習題，讓學生獨立完成。教師巡視指導，幫助學生解決問題。七、教材分析本節課所學的分數的加減法是小學數學的重要基礎知識。通過本節課的學習，學生能夠掌握分數的加減法運算方法，提高計算速度和準確性。八、互動交流1.討論環節教師提問：如何判斷分數是否為同分母或異分母？學生回答，教師點評。2.提問問答教師提問：請舉例說明異分母分數通分的方法。學生舉例，教師點評。九、作業設計1.作業題目：（1）計算下列算式：$\frac{3}{4}+\frac{1}{4}=$$\frac{5}{6}\frac{1}{3}=$（2）判斷下列算式是否正確：$\frac{2}{5}+\frac{3}{10}=\frac{4}{10}$$\frac{7}{8}\frac{1}{4}=\frac{5}{8}$2.作業答案：（1）$\frac{3}{4}+\frac{1}{4}=1$$\frac{5}{6}\frac{1}{3}=\frac{1}{2}$（2）$\frac{2}{5}+\frac{3}{10}=\frac{4}{10}$（錯誤，應為$\frac{7}{10}$）$\frac{7}{8}\frac{1}{4}=\frac{5}{8}$（正確）十、課后反思及拓展延伸1.課后反思2.拓展延伸1.教師可以設計一些具有實際意義的題目，讓學生在實際情境中運用所學知識。2.鼓勵學生課后自主探究，尋找不同的解題方法。3.利用多媒體資源，如視頻、動畫等，使課堂更加生動有趣。4.定期進行復習和測試，幫助學生鞏固所學知識。重點和難點解析1.異分母分數加減法的通分計算我通過具體的例子，如$\frac{2}{3}+\frac{1}{4}$，引導學生發現兩個分數的分母3和4的最小公倍數是12，從而引出通分的概念。接著，我詳細講解了如何將兩個分數通分，包括如何找到最小公倍數，以及如何調整分子，使兩個分數有相同的分母。我還強調了在通分過程中保持分數值不變的重要性，讓學生明白通分只是形式上的變化，實際上分數的大小沒有改變。為了幫助學生更好地理解，我設計了多個隨堂練習，讓他們在實際操作中練習通分的過程。2.同分母和異分母分數加減法的運算方法我從同分母分數的加減法入手，通過直觀的例子，如$\frac{2}{3}+\frac{1}{3}$，讓學生看到只需分子相加，分母保持不變，這樣能夠減少學生的認知負擔。對于異分母分數的加減法，我特別強調了通分的重要性，并逐步引導學生通過步驟進行計算，確保他們理解整個運算過程。我在講解過程中，不斷重復關鍵步驟，如找到最小公倍數、調整分子等，幫助學生形成記憶。我還鼓勵學生將所學方法應用到實際問題中，比如將分數應用于生活中的比例計算，這樣能夠加深他們對分數加減法的理解。3.互動交流環節的設計我設計了一系列問題，如“如何判斷分數是否為同分母或異分母？”和“請舉例說明異分母分數通分的方法”，這些問題旨在引導學生思考和參與討論。我在課堂上鼓勵學生舉手回答問題，并對他們的回答給予及時的反饋和評價。我還組織了小組討論，讓學生在小組內分享自己的解題思路，這樣不僅能夠增強他們的合作能力，還能促進知識的共享。4.作業設計我設計了包含同分母和異分母分數加減法的練習題，確保學生能夠全面掌握這一知識點。我在作業中加入了判斷題，讓學生自己判斷算式的正確性，這樣能夠幫助他們鞏固所學知識。我還提供了詳細的答案，讓學生在完成作業后能夠及時檢查自己的理解是否準確。一、課題名稱教材：《數學》四年級上冊，西師大版章節：小數的乘法詳細內容：掌握小數乘法的計算方法，能夠正確進行小數乘以小數、小數乘以整數和小數乘以分數的運算。二、教學目標1.讓學生理解并掌握小數乘法的計算方法。2.培養學生正確進行小數乘以小數、小數乘以整數和小數乘以分數的運算能力。3.培養學生運用小數乘法解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：小數乘以小數的計算方法。重點：小數乘法的計算步驟和運算規則。四、教學方法2.互動教學：通過提問、討論等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。3.實踐教學：通過隨堂練習，讓學生在實際操作中掌握小數乘法的運算方法。五、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習本、鉛筆、直尺。六、教學過程1.導入新課教師出示例題：0.6×0.8=？引導學生思考：如何計算這個算式？2.課本講解（1）課本原文內容：小數乘法的計算方法與整數乘法類似，但需要注意小數點的位置。例如，0.6×0.8的計算步驟如下：將兩個小數看作整數進行乘法運算。6×8=48然后，確定小數點的位置。因為0.6和0.8一共有兩位小數，所以從積的右邊起數兩位，點上小數點。得到結果：0.48（2）具體分析：教師引導學生觀察例題，分析計算過程。講解小數乘法的計算步驟和運算規則。3.隨堂練習教師給出練習題，讓學生獨立完成。教師巡視指導，幫助學生解決問題。七、教材分析本節課所學的分數的乘法是小學數學的重要基礎知識。通過本節課的學習，學生能夠掌握分數的乘法運算方法，提高計算速度和準確性。八、互動交流1.討論環節教師提問：小數乘法的計算方法與整數乘法有什么不同？學生回答，教師點評。2.提問問答教師提問：請舉例說明小數乘以小數的計算方法。學生舉例，教師點評。九、作業設計1.作業題目：（1）計算下列算式：0.5×0.3=？0.7×1.2=？（2）判斷下列算式是否正確：0.6×0.8=0.480.3×1.5=0.452.作業答案：（1）0.5×0.3=0.150.7×1.2=0.84（2）0.6×0.8=0.48（正確）0.3×1.5=0.45（正確）十、課后反思及拓展延伸1.課后反思2.拓展延伸1.教師可以設計一些具有實際意義的題目，讓學生在實際情境中運用所學知識。2.鼓勵學生課后自主探究，尋找不同的解題方法。3.利用多媒體資源，如視頻、動畫等，使課堂更加生動有趣。4.定期進行復習和測試，幫助學生鞏固所學知識。重點和難點解析重點和難點解析：1.小數乘以小數的計算方法我通過簡單的例子，如0.2×0.3，讓學生看到小數乘以小數的基本步驟，即先忽略小數點，將兩個數當作整數相乘。我強調了小數位數的重要性，讓學生明白乘積的小數位數等于兩個因數小數位數之和。我通過實際的板書演示，一步一步地展示如何將乘積中的小數點正確放置，這是學生常常容易出錯的地方。我設計了多個隨堂練習，讓學生在計算過程中不斷練習和鞏固這一步驟。2.小數乘以整數和小數乘以分數的運算我會通過具體的例子，如0.5×4和0.75×$\frac{3}{4}$，讓學生看到小數乘以整數和小數乘以分數的相似性，以及它們與整數乘法和分數乘法的聯系。我會強調在乘以整數時，小數點直接向右移動相應位數，而在乘以分數時，小數點向右移動與分數的分母位數相同的位數。我會通過對比練習，讓學生區分這兩種情況，并能夠快速準確地完成計算。3.互動交流環節的設計我設計了一系列問題，如“如何確定小數乘積的小數位數？”