智慧樹知到《學前兒童語言教育（衡陽幼兒師范高等專科學校）》2025章節測試附答案第一章單元測試1、單選題：兒童語言發展有賴于三種知識的整合習得即（）。A、社會知識、情感知識、認知知識B、情感知識、認知知識、語言知識C、社會知識、認知知識、語言知識D、社會知識、情感知識、語言知識答案：【社會知識、認知知識、語言知識】2、單選題：一般到了（）左右，語詞才逐漸從復合情境中分離出來，真正作為獨立信號而引起兒童相應的反應。A、11個月B、6個月C、15個月D、9個月答案：【11個月】3、單選題：1～1.5歲兒童處于（）。A、學話萌芽階段B、單詞句階段C、復合句階段D、簡單句階段答案：【單詞句階段】4、單選題：（）是掌握語音的關鍵時期，也是語音可塑性最大的時期。A、幼兒期B、嬰兒期C、青春期D、學齡期答案：【幼兒期】5、單選題：現階段對學前兒童語言教育頗具影響力的教育觀不包括（）。A、完整語言教育觀B、生活教育觀C、活動教育觀D、整合教育觀答案：【生活教育觀】6、單選題：先天語言能力說由（）提出的。A、喬姆斯基B、斯金納C、阿爾伯特D、勒納伯格答案：【喬姆斯基】7、單選題：認知相互作用論的代表人物是（）。A、斯金納B、皮亞杰C、喬姆斯基D、斯塔茨答案：【皮亞杰】第二章單元測試1、單選題：幼兒在生活中會接觸各種各樣的物品，如餐具、家具、交通工具、食物等。當成人向幼兒介紹這些物品的名稱、特征及用途時，幼兒便積累了一些相關的詞匯和句子。這種語言教育的途徑屬于（）。A、在其他領域滲透進行語言教育B、幼兒園專門組織的語言教育活動C、日常生活中對幼兒進行語言教育答案：【日常生活中對幼兒進行語言教育】2、多選題：學前兒童語言教育目標的縱向層次結構包括（）。A、學前兒童語言教育的年齡階段目標B、學前兒童語言教育的總目標C、學前兒童語言教育的具體活動目標答案：【學前兒童語言教育的年齡階段目標;學前兒童語言教育的總目標;學前兒童語言教育的具體活動目標】3、多選題：學前兒童語言教育的途徑，通常包括（）。A、日常生活中對幼兒進行語言教育B、幼兒園專門組織的語言教育活動C、在其他領域滲透進行語言教育答案：【日常生活中對幼兒進行語言教育;幼兒園專門組織的語言教育活動;在其他領域滲透進行語言教育】4、單選題：以下不屬于學前兒童專門的語言教育活動的是（）。A、談話活動B、講述活動C、文學作品活動D、科學探究活動答案：【科學探究活動】5、單選題：從學習一個具體的文學作品入手，圍繞這個作品展開一系列相關的活動，幫助幼兒理解和感受文學作品所蘊含的內在情趣，體會語言藝術的美，學習并運用文學作品所提供的語言形式，這種活動類型是（）。A、談話活動B、講述活動C、文學作品活動D、早期閱讀活動答案：【文學作品活動】6、單選題：以下哪種活動類型對于培養學前兒童語言交際感情、交際能力等方面有特別重要的意義？（）A、早期閱讀活動B、談話活動C、文學作品活動D、講述活動答案：【談話活動】7、多選題：語言教育的分類結構目標，具體來說，包括（）。A、傾聽行為的培養B、欣賞文學作品行為的培養C、表述行為的培養D、早期閱讀行為的培養答案：【傾聽行為的培養;欣賞文學作品行為的培養;表述行為的培養;早期閱讀行為的培養】8、多選題：《3-6歲兒童學習與發展指南》中，語言領域總目標包括兩個子領域，其中，傾聽與表達子領域的具體目標包括（）。A、愿意講話并能清楚地表達B、認真聽并能聽懂常用語言C、喜歡聽故事，看圖書D、具有文明的語言習慣答案：【愿意講話并能清楚地表達;認真聽并能聽懂常用語言;具有文明的語言習慣】9、多選題：《3-6歲兒童學習與發展指南》中，語言領域總目標包括兩個子領域，其中，閱讀與書寫準備子領域的具體目標包括（）。A、具有書面表達的愿望和初步技能B、喜歡聽故事，看圖書C、愿意講話并能清楚地表達D、具有初步的閱讀理解能力答案：【具有書面表達的愿望和初步技能;喜歡聽故事，看圖書;具有初步的閱讀理解能力】10、多選題：學前兒童語言教育活動設計的一般步驟包括（）。A、制定活動目標B、選擇活動內容C、擬定活動方案D、策劃活動流程答案：【制定活動目標;選擇活動內容;擬定活動方案;策劃活動流程】11、判斷題：《3-6歲兒童學習與發展指南》不是一個測量工具，不是對學前兒童語言發展水平進行測量的指標或者標準。（）A、錯B、對答案：【對】12、判斷題：臨近午睡時，教師提醒幼兒洗漱、如廁、脫衣服、迭衣服等。起床后，提醒幼兒自己穿衣服、迭被子，然后盥洗、喝水等，均不屬于語言教育的具體途徑。（）A、錯B、對答案：【錯】13、判斷題：專門的語言教育活動具有計劃性，計劃性代表是活動內容應是固定的、不可改變的，教師在活動中不能根據學前兒童語言學習的具體情況進行調整和改進。（）A、對B、錯答案：【錯】第三章單元測試1、單選題：下列不屬于學前兒童談話活動特征的是（）。A、有一個明確的中心話題B、是一種多方位的言語交流過程C、語境寬松自由D、具有一定憑借物答案：【具有一定憑借物】2、單選題：教師在談話活動中應起到（）。A、直接引導作用B、主要引導作用C、次要引導作用D、間接引導作用答案：【間接引導作用】3、單選題：學前兒童的（）是指培養學前兒童的傾聽和輪流說話能力的教育活動。A、談話活動B、講述活動C、早期閱讀活動D、聽說游戲活動答案：【談話活動】4、單選題：學前兒童談話活動主要是培養學前兒童的（）。A、書面言語B、內部言語C、對話言語D、獨白言語答案：【對話言語】5、單選題：“能集中注意力，認真地傾聽別人說話，不隨便插話和打斷別人的話；積極、愉快而有禮貌地參與交談，不隨便插話和打斷別人的談話。”這屬于幼兒園談話活動中哪個年齡班談話活動的目標（）。A、中班B、大班C、學前班D、小班答案：【中班】第四章單元測試1、單選題：編構故事的重點放在“有趣情節”上，這是對（）編構故事的要求。A、大班幼兒B、中班幼兒C、小班幼兒答案：【中班幼兒】2、單選題：以下不屬于學前兒童復述故事形式的是（）。A、全文復述B、分段復述C、分角色復述D、個人復述答案：【個人復述】3、單選題：幫助學前兒童排除認知、語言、社會知識方面的障礙這是學前兒童文學欣賞活動中（）這一層次的重點。A、遷移作品經驗B、初步感知作品C、理解體驗作品D、創造性想象與語言表達答案：【初步感知作品】4、單選題：以下不屬于學前兒童文學作品的是（）。A、兒歌B、散文C、兒童歷史知識D、童話故事答案：【兒童歷史知識】5、單選題：學前兒童文學欣賞活動為學前兒童提供的是（）的機會。A、全面語言學習B、書面語言學習C、獨白言語學習D、口頭語言學習答案：【全面語言學習】第五章單元測試1、單選題：“認識漢字的獨特書寫風格”的經驗是（）的經驗。A、前書寫B、前圖書閱讀C、前識字答案：【前書寫】2、單選題：“理解圖書畫面、文字與口語間的對應關系”的經驗是（）的經驗。A、前識字B、前圖書閱讀C、前書寫答案：【前圖書閱讀】3、單選題：早期閱讀可讓幼兒積累前圖書閱讀、前識字和前書寫的經驗，這里的“前”特指（）。A、適合學前兒童年齡特點的，本質上區別于入學后正規的學習B、學齡前兒童C、提前教育答案：【適合學前兒童年齡特點的，本質上區別于入學后正規的學習】4、單選題：學前兒童早期閱讀活動的特征不包括？（）。A、與談話活動緊密相連B、需要豐富的閱讀環境C、與講述活動緊密相連D、具有整合性的特點答案：【與談話活動緊密相連】5、單選題：早期閱讀活動能夠讓學前兒童有機會接觸（）。A、書面言語B、正式語言C、內部言語D、口頭言語答案：【書面言語】第六章單元測試1、單選題：講述活動主要是培養學前兒童的（）言語能力的活動。A、獨白B、談話C、交談D、構思答案：【獨白】2、單選題：講述有一定的（），是學前兒童講述活動的獨特之處。A、實物B、憑借物C、教具D、圖片答案：【憑借物】3、多選題：講述活動具有以下特征（）。A、有一定的憑借物B、需調動學前兒童的多種能力C、運用獨白言語D、有相對正式的語境答案：【有一定的憑借物;需調動學前兒童的多種能力;運用獨白言語;有相對正式的語境】4、多選題：學前兒童講述活動的類型按照講述內容編碼的表達形式可分（）。A、描述性講述B、敘事性講述C、說明性講述D、議論性講述E、哲理性講述答案：【描述性講述;敘事性講述;說明性講述;議論性講述】5、多選題：學前兒童講述活動的結構一般包括以下幾個步驟（）。A、制定講述目標B、運用已有經驗講述C、鞏固和遷移新的講述經驗D、感知理解講述對象E、引進新的講述經驗答案：【運用已有經驗講述;鞏固和遷移新的講述經驗;感知理解講述對象;引進新的講述經驗】6、單選題：下面屬于小班講述活動的目標的是（）。A、能安靜地聽老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。B、能積極地傾聽別人的講述內容，發現異同，并從中學習好的講述方法。C、通過觀察，理解圖片、情景中蘊涵的主要人物關系和思想感情傾向。D、能有重點地講述實物、圖片和情景，突出講述的中心內容。答案：【能安靜地聽老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。】第七章單元測試1、單選題：學前兒童語言游戲屬于（）A、角色游戲B、音樂游戲C、規則游戲D、創造性游戲答案：【規則游戲】2、單選題：“在游戲中學習運用反義詞、量詞和連詞，并能說完整的合成句”是（）語言游戲的教育目標。A、中班B、學前班C、小班D、大班答案：【大班】3、單選題：《我能找到他》的游戲要求全體幼兒手拿圖片，請個別幼兒練習描述圖片，其他幼兒舉出描述的圖片，先舉出圖片的幼兒獲勝。這屬于（）A、句子練習游戲B、語音練習游戲C、詞匯練習游戲D、描述性游戲答案：【描述性游戲】4、單選題：當幼兒參與語言游戲活動時，他們必須遵守一定的游戲規則，按照規則進行游戲，通過活動練習幼兒的語言能力。這說明學前兒童語言游戲具有哪一個特點？（）A、活動中逐步擴大游戲的成分B、語言教育的目標內隱于游戲之中C、語言游戲沒有明確的語言教育目標D、游戲規則含有語言學習的重點內容答案：【游戲規則含有語言學習的重點內容】5、單選題：“不斷提高兒童傾聽的精確程度，準確掌握和傳遞有細微差別的信息”是（）語言游戲的教育目標。A、學前班B、大班C、小班D、中班答案：【大班】第八章單元測試1、單選題：滲透的學前兒童語言教育活動的主要類型不包括（）。A、文學欣賞活動中的語言教育。B、日常生活中的語言教育C、其他領域活動中的語言教育D、自由游戲中的語言教育答案：【文學欣賞活動中的語言教育。】2、單選題：以下不屬于滲透的學前兒童語言教育活動的特點是（）。A、滲透性B、不確定性C、情境性D、單向性答案：【單向性】3、單選題：游戲區角與語言區角教育活動中材料的提供投放要點不包括（）。A、材料的安全性與藝術性B、材料的適宜性與層次性C、材料的豐富性與創造性D、材料的封閉性與靜態性答案：【材料的封閉性與靜態性】4、單選題：在其他領域的教育活動中具體滲透語言教育內容的方法不包括（）。A、將語言領域內容滲透到其他領域的教育活動中B、在語言教育活動中滲透其他領域的教育內容C、嘗試“主題”與“領域”有機整合D、確立領域教育活動的多重目標答案：【在語言教育活動中滲透其他領域的教育內容】5、單選題：自由游戲中語言教育活動的設計與指導要點不包括（）。A、認真仔細觀察，把握指導時機B、制定必要的活動規則，增強規則意識C、創設游戲環境，營造游戲氛圍D、經常干預與指導幼兒自由游戲。答案：【經常干預與指導幼兒自由游戲。】第九章單元測試1、單選題：兒童語言獲得強化理論的主要代表人物是（）。A、皮亞杰B、喬姆斯基C、杜威D、斯金納答案：【斯金納】2、單選題：下面哪一選項不是兒童詩的特點？（）A、具有夸張性和想象性B、枯燥無味，毫無意義C、韻律、節奏明快D、自由體短詩答案：【枯燥無味，毫無意義】3、多選題：幼兒園游戲和語言區域中